UNIVERSIDAD JOSÉ CARLOS MARIATEGUI

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, EMPRESARIALES Y

PEDAGÓGICAS
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

ASIGNATURA: MOTIVACIÓN Y
TUTORÍA EN EDUCACIÓN EDUCACIÓN
INICIAL

CICLO: VIII

MODULO:
SEMANA 08

OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL

DOCENTE RESPONSABLE:
Mgr. Félix Manuel Manchego Maita

Moquegua, octubre del 2019

 MODULO N° 08

LOS OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL

OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO EN RELACIÓN AL PLAN OPERATIVO
DE ACCIÓN TUTORIAL.
OBJETIVOS GENERALES
El alumnado de cada grupo tendrá un maestro tutor o maestra tutora que coordinará
las enseñanzas impartidas en dicho grupo y que ejercerán la dirección y la
orientación del aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso educativo en
colaboración con las familias. La designación de tutores y tutoras se llevará a cabo
de conformidad con lo establecido en la normativa vigente sobre organización y
funcionamiento de los centros. El maestro/a tutor/a será responsable de un grupo de
alumnos y alumnas y sobre ellos debe ejercer su acción tutorial, encaminada a
ayudarles para que se conozcan y se acepten a sí mismos y al mundo que los
rodea, para que alcancen una mayor eficacia intelectual, profesional y personal, y
para que se relacionen más satisfactoriamente consigo misma y con los demás
Pero, además de esta relación con el alumnado, el tutor o la tutora, como punto de
articulación entre todos los ejes del sistema educativo, tendrán que establecer
también contactos con el área institucional y familiar. Así pues, la actuación tutorial
es muy variada, abarcando prácticamente todas las facetas y actividades de la vida
escolar, junto con las de la realidad personal y social relacionada con ellas:
1) Psicosocial: Conocer las necesidades, motivaciones, aprendizajes,
relaciones con los compañeros y compañeras, capacidad de integración, etc.,
de los alumnos, para darles respuesta.
2) Dinámico-grupal: Conocer y practicar las leyes y el funcionamiento del grupo.
3) Institucional: Conocer y asumir los objetivos de la comunidad educativa a la
que representa.
4) Familiar: Facilitar el contacto permanente entre familia y escuela

La acción tutorial es una tarea colegiada ejercida por el equipo docente de cada
grupo de alumnos y alumnas. Cada grupo tendrá un profesor o profesora tutor que
coordinará las enseñanzas y la acción tutorial del equipo docente correspondiente
con respecto a todos los elementos que intervienen en el proceso educativo y en
base a los siguientes objetivos generales, que son comunes para todos los
grupos de alumnos del centro:
a) En relación a cada uno de los alumnos y alumnas:
  Conocer sus antecedentes académicos y características diferenciales
personales.
 Profundizar en el conocimiento de sus rasgos de personalidad (aptitudes,
intereses, motivaciones, etc.).
 Favorecer en el alumno el conocimiento de sí mismo e iniciar la adquisición
de habilidades y conocimientos que favorezcan la posterior toma de
decisiones.
 Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del
alumnado, haciendo especial hincapié en la prevención y, en su caso,
detección temprana de las dificultades en el aprendizaje, y promoviendo las
medidas correctoras oportunas tan pronto como dichas dificultades
aparezcan.
 Favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar y la integración
del mismo en el grupo clase, contribuyendo a la mejora de sus relaciones con
el grupo, el docente, la familia, etc. y facilitando la transición entre etapas
educativas del conjunto del alumnado.
 Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía, así como la
adquisición de aprendizajes instrumentales básicos, estrategias de
aprendizaje y técnicas de trabajo intelectual.
 Impulsar medidas organizativas y curriculares que posibiliten la atención a
la diversidad del conjunto del alumnado del centro, así como la inclusión
educativa y la integración escolar del alumnado con necesidad específica de
apoyo educativo.
 Realizar las tareas burocráticas oportunas (expedientes, calificaciones,
informes, etc.)
 Colaborar en el Plan de Gratuidad de Libros llevando a cabo el control,
reparto y recogida de los mismos, potenciando el cuidado y el respeto hacia el
material escolar.
 Favorecer todos aquellos elementos que contribuyan a personalizar el
desarrollo del currículo, adaptándolo a las posibilidades y necesidades
concretas del alumnado.
 Ayudar a los alumnos a ser personas de acuerdo con los objetivos del
proyecto educativo del centro.
 Proporcionar a los alumnos una orientación educativa adecuada, conforme a
las aptitudes, necesidades e intereses de los mismos, a través de una
actuación tutorial individualizada y planificada.

b) En relación al grupo de alumnos y alumnas:

 Aplicar la teoría científica para la formación de los grupos más convenientes.
 Informar a los grupos sobre el funcionamiento del centro, sobre las normas de
la clase y sobre la propia labor tutorial.
 Conocer el contexto económico y sociocultural del grupo.
 Desarrollar actitudes cooperativas y participativas de diálogo, reflexión
y tolerancia en su entorno, potenciando la compensación de desigualdades y
la
 inclusión social.
 Promover la Cultura de Paz y la mejora de la convivencia en el centro, a
través del papel mediador del tutor o tutora en la resolución pacífica de los
conflictos.
 Coordinar sugerencias, propuestas y actividades escolares y extraescolares
del grupo.
 Llevar el control de asistencia diaria al centro del alumnado del grupo-clase.

c) En relación al equipo docente:

 Coordinar la información que los docentes tienen sobre los alumnos y las
alumnas y el grupo.
 Coordinar el proceso evaluador de los alumnos.
 Asesorar sobre la aplicación de los criterios establecidos para la toma
de decisión sobre la promoción del alumnado de un ciclo a otro.
 Colaborar con los equipos de orientación del centro y de la zona.
 Conocer la programación, la metodología y los objetivos de cada área.
 Presidir las reuniones del Equipo Docente de su grupo-clase, levantando
actas de las mismas.
 Programar y coordinar, por parte de cada tutor/a, siguiendo las líneas
generales marcadas por el Plan de Acción Tutorial, las actividades más
acordes con su grupo de alumnos/as.
 Favorecer procesos de mejora educativa a través de la programaci ón
de actividades formativas por parte de los equipos docentes, y la coordinación
con el equipo de orientación.

d) En relación a las familias:

 Establecer relaciones fluidas con las familias para facilitar la coordinación

con el centro.
 Establecer los cauces de colaboración, apoyo y asesoramiento con las
familias para el logro de un desarrollo integral de sus hijos.
 Llevar a cabo compromisos educativos siguiendo la Orden de 20 de junio de
2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivenci a en
los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho
de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas.
 Implicar a los padres y a las madres en actividades de apoyo al aprendizaje
y la orientación de sus hijos e hijas.
 Informar a los padres y a las madres de todos aquellos asuntos que afecten a
la educación de sus hijos e hijas.
 Mediar, con conocimiento de causa, en posibles situaciones de conflicto e
informar a la familia.
 Promover en la primera reunión colectiva, la figura del delegado de padres
 /madres de su grupo-clase, colaborando y facilitando el intercambio
de comunicación entre el profesorado y las familias.

e) Referidas al centro:
 Participar en la elaboración de los objetivos educativos del centro y asumirlos.
 Actuar como portavoz del grupo en las juntas de evaluación.
 Colaborar con aquellas entidades que intervenga, facilitando la atención a los
alumnos y alumnas.
 Mantener contactos periódicos con los equipos de orientación del centro y de
la zona.
 Participar en las actividades complementarias, planes y proyectos llevados
a cabo y aprobados en el Proyecto Educativo.

Además los objetivos generales que pretendemos abarcar con el Plan de Acción
Tutorial en la universidad, son los siguientes:
a) Facilitar la integración del alumnado en la vida universitaria en los ámbitos
académico, organizativo, administrativo, profesional, cultural y personal
b) Evaluar las dificultades y problemas que se le plantea al alumnado a lo largo
de sus estudios
c) Establecer los mecanismos más adecuados para resolver esas dificultades y
problemas
d) Orientar y asesorar en la toma de decisiones en relación a su futura labor
profesional así como desarrollar en el alumnado actitudes positivas sobre su
desarrollo profesional
e) Informar de los posibles itinerarios profesionales

Objetivos Específicos
Los objetivos específicos a alcanzar se relacionan a
continuación: Para los alumnos de primer año:
a. Conocer las condiciones de partida de los alumnos: procedencia, motivación
inicial, expectativas de estudio, formación académica, conocimientos previos
de los estudios elegidos
b. Informar sobre el funcionamiento de la Universidad: Claustro Universitario,
Departamentos, Juntas de Facultad, Comisiones...
c. Informar sobre la importancia de participar en la vida universitaria
d. Informar sobre sistemas de créditos, planes de estudio, tipos de asignaturas,
etc., en función del perfil profesional elegido
e. Orientar sobre técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje
f. Orientar y asesorar sobre el uso de los recursos documentales específicos de
 un primer curso universitario (acceso a las redes documentales,
fondos bibliográficos relacionados con la especialidad...)
g. Fomentar la autoformación y el trabajo autónomo así como el trabajo en
equipo.

Para los alumnos de segundo año:

a. Orientar sobre las técnicas de estudios y estrategias de aprendizaje
b. Orientar y asesorar sobre recursos documentales: acceso a las bases de
datos, revistas electrónicas, publicaciones oficiales
c. Fomentar la autoafirmación y el trabajo autónomo así como el trabajo en
equipo d. Incrementar la motivación hacia la profesión para la que el alumno
se está
formando.

Para los alumnos de tercer año:

a. Incrementar la motivación hacia la profesión para la que el alumno se está
formando b. Orientar sobre técnicas de búsqueda de empleo (cómo y dónde
buscar)
b. Orientar y asesorar sobre el dominio de la información profesional (B.O.E.,
Aranzadi, Legislación Educativa...) así como sobre aspectos relacionados
más directamente con el desempeño de una futura labor profesional
c. Informar sobre salidas profesionales, dando a conocer los diversos campos
laborales relacionados con el área de estudio
d. Aumentar el contacto con la realidad laboral más
cercana e. Orientar sobre salidas académicas
f. Informar sobre la continuidad de estudios hacia titulaciones de segundo ciclo
(postgrado)

EL TUTOR
El papel del tutor
El Diccionario de la Lengua Española define al tutor como la persona encargada de
orientar a los alumnos de un curso o asignatura. (Real Academia de la Lengua
Española, 1992). Algunos especialistas afirman que todo profesor es un tutor y que
la tutoría incide en los aspectos del ambiente escolar que condicionan la actividad
del estudiante y sus realizaciones de éxito o fracaso (Lázaro y Asensi, 1987;
Torres,
1996).
Existe consenso en señalar que el tutor debe articular como condiciones esenciales:
conocimientos básicos, características personales, habilidades y actitudes
específicas para desempeñar la tutoría. En principio, el perfil ideal de un tutor
requeriría para cada uno de los factores señalados el cumplimiento de los atributos
que a continuación se indican.
1) De acuerdo con el factor de conocimientos fundamentales, el tutor debe
 poseer un conocimiento básico de la disciplina, de la organización y normas
de la institución, del plan de estudios de la carrera, de las dificultades
académicas más comunes de la población escolar, así como de las
actividades y recursos disponibles en la institución para apoyar la
regularización académica de los alumnos y favorecer su desempeño escolar.
2) En cuanto a las características personales, el tutor debe ser una persona
responsable, con clara vocación para la enseñanza, generoso para ayudar a
los alumnos en el mejoramiento de sus experiencias académicas y con un
código ético.
3) Según las habilidades básicas que debe poseer un tutor, pueden citarse la
habilidad para organizar lógicamente el trabajo académico, la capacidad
para desempeñar con disciplina y escuchar con atención los planteamientos
de los alumnos.
4) Por último, en cuestión de actitudes un tutor debe demostrar interés
genuino en los alumnos, facilidad para interactuar con ellos, respeto, y sin
duda, compromiso con su desarrollo académico.
Es importante destacar que la actuación de un tutor debe estar siempre acotada y
que no puede transgredir los límites de su competencia académica. El tutor debe ser
capaz de reconocer cuando se requiere la intervención de otros profesionales para
que los alumnos reciban el consejo especializado que requieran según la
problemática en cuestión.
Funciones del tutor:

 Entendemos que el profesor-tutor debe desempeñar las siguientes funciones:

 Planificar los contenidos del PAT junto al coordinador y al resto de
profesores- tutores.
 Ponerse en contacto con los alumnos asignados.
 Animar al alumnado a que se implique y participe en la dinámica del
Centro tanto en actividades académicas como lúdicas.
 Registrar su trabajo con los alumnos a través de unas fichas, que pueden
consultarse en el anexo.
 Realizar un informe individual de cada alumno una vez finalizado el proceso
de la acción tutorial.
 Evaluar el PAT junto al coordinador y al resto de profesores tutores.

PLANIFICACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE LA

TUTORÍA
Con propósito de que la actividad del tutor se exitosa, ésta deberá fundamentarse en
una adecuada planificación, desarrollo y evaluación de la tutoría. La tutoría de
ninguna manera es una actividad espontánea o casual, por lo cual requiere de una
preparación previa así como de la valoración de su ejecución y resultados.
En la fase de planificación, el tutor debe considerar varios factores para organizar
adecuadamente su trabajo de tutoría, entre los más importantes destacan los
siguientes: el número de alumnos que le han asignado, el cuatrimestre o curso en
el
que éstos están inscritos y las características de su trayectoria escolar. A partir de
esta información el tutor podrá considerar los apoyos que debe brindar a los
alumnos, los recursos informativos que tendrá que emplear, así como el calendario
básico de la tutoría.
En la fase de desarrollo de la tutoría, el tutor debe ejecutar varias tareas entre las
que se encuentran el diagnóstico de las condiciones y problemas académicos de los
alumnos, la recomendación de tareas o actividades para favorecer el desarrollo
personal y académico de éstos, su seguimiento y la valoración de los resultados
obtenidos.
En la fase de evaluación de la tutoría, el tutor debe examinar críticamente la
planificación de la tutoría así como su desarrollo e impacto, con el fin de identificar
los principales problemas que se afrontaron para tratar de superarlos. Las
apreciaciones y recomendaciones que deriven de este ejercicio de análisis deberán
comunicarse en un informe por escrito al coordinador del Plan de Acción Tutorial.
Cada tutor puede definir un estilo personal para planificar, conducir y evaluar los
resultados de la tutoría, sin embargo, es importante que en estas etapas considere
las tareas esenciales que se exponen en el apartado de actividades.
EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
El gran desarrollo de las tecnologías de la comunicación de datos a través de las
autopistas de la información, hace necesario el replanteamiento de las técnicas
docentes y de acción tutorial en la enseñanza universitaria.
Se pretende establecer un novedoso sistema de tutorías on-line, que permita una
mayor accesibilidad a los alumnos a quien va dirigido este PAT y a los Profesores
Tutores responsables del mismo.
Su objetivo principal es complementar la tutoría tradicional, facilitando el contacto
entre profesores-tutores y alumnos tutelados, al abrir un nuevo canal de
intercomunicación. Sin embargo, debe observarse su carácter complementario, es
decir, no podrá considerarse una sustitución de las tutorías presenciales, que no
deben ser descuidadas bajo ningún concepto, sino un recurso adicional que facilite
su desarrollo y contribuya a mejorar la calidad de la enseñanza.
Se realizará una página web del PAT del Centro de Educación y Humanidades de
Melilla, a la que se podrá acceder para obtener información de carácter general y
consejo orientador particular, individualizado de los profesores-tutores asignados.
Contendrá vínculos con información sobre orientación profesional, laboral y
académica así como otros enlaces de interés.

AUTOEVALUACIÓN N° 08

01.-.. Proponga cuales serían para usted los principales objetivos de un Plan de
Acción Tutorial que se debe tener en cuenta en una universidad.