INFORME DE SISTEMATIZACIÓN DE LA ENCUESTA

APLICADA EN LA
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “MISIONEROS OBLATOS”

1.- INTRODUCCIÓN:

Desde el punto de vista de la educación del siglo XXI el trabajo de cooperativo

cumple un rol fundamental en la adquisición de nuevos conocimientos, es por ello que
las comunidades de aprendizaje permiten que todos los miembros de la unidad
educativa sean corresponsables de del desarrollo integral de los estudiantes.

Por tal razón se presenta en esta encuesta una visión del conocimiento que
poseen dentro de la Unidad Educativa Particular “Misioneros Oblatos de las
comunidades de aprendizaje y como influyen estas en el aula de clase, la misma fue
aplicada a: directivos, docentes, padres de familia y estudiantes como miembros de
directos del centro educativo.

2.- METODOLOGÌA

Esta encuesta está estructurada con la finalidad de recolectar datos, que se

plasman en preguntas cerradas, la misma que pretende obtener una muestra del grado de
información que existe en la institución sobre las comunidades de aprendizaje y como
esto influye en el aula de clase.

Para esto se aplicó la encuesta a dos (02) directivos, (02) dos profesores, quince
(15) estudiantes, cuatro (04) padres de familia, en un total de veintisiete (27)
encuestados.
3.- RESULTADOS

TABLA DE RESULTADOS

Conocimiento Disciplina Relaciones

disciplinar Planificación Estrategias en el interpersonales
Preguntas (Área) metodológicas Evaluación aula
1. ¿Qué tipo de situaciones tiene que
enfrentar en su institución? 10 1 0 9 5 2
16% 2% 0% 15% 8% 3%
No
2. ¿Considera usted que los compañeros
Siempre Frecuentemente A veces Nunca
conoce
de su institución desarrollan sus tareas de 3 7 17 0 0
manera colaborativa?
4.84% 11.29% 27.42% 0.00% 0.00%

8 7 8 3 0
3. ¿Considera que los miembros de la
comunidad educativa ven el trabajo 9 7 11 0 0
colaborativo en la institución como una
herramienta que mejora su labor? 9 6 9 3 0
14% 11% 15% 3% 0%

2 11 10 4 0
4. ¿Los organismos internos de la 2 11 12 2 0
institución funcionan como grupos de 4 9 10 2 2
trabajo colaborativo?
2 8 15 2 0
9 11 5 2 0
 10 9 6 1 1
8% 16% 16% 3% 1%
5. ¿La institución participa en grupos
colaborativos (CPA) con otras
instituciones? 1 8 16 1 1
1.61% 12.90% 25.81% 1.61% 1.61%
6. ¿Considera usted que estos grupos
colaborativos (CPA) con otras instituciones
permite atender necesidades
institucionales? 5 9 9 3 1
8.06% 14.52% 14.52% 4.84% 1.61%

Por qué los Porque las relaciones Porque los Porque los
7. ¿Cuál de estas necesidades quisiera estudiantes están entre directivos y estudiantes necesitan padres de Por brindar
solucionar al pertenecer a un grupo bajos en docentes no es la apoyo por parte de familia no se una
aprendizajes. adecuada. autoridades, involucran en la educación de
colaborativo con otras instituciones?
Porque la comunidad docentes y padres de educación de calidad a los
Ordene las necesidades, siendo el 1 el más educativa no es unida. familia sus hijos. estudiantes.
urgente.

10 6 3 3 5
16% 10% 5% 5% 8%
 De acuerdo a la tabla anterior se puede observar que unos de los aspectos que los
encuestados consideran que todos los aspectos planteados son emergentes, pero
hay tres de mayor prioridad son las relaciones interpersonales, seguido de la
Planificación y el Conocimiento Disciplinar.
 En cuanto a las tareas colaborativas 15 encuestados consideran que se desarrollan
siempre, 20 que frecuentemente y 29 que a veces.
 Se considera que los miembros de la comunidad Educativa (Directivos) ven el
trabajo colaborativo como una herramienta para mejorar su labor, los 15
encuestados contestaron que siempre, los 20 que frecuentemente y los 29 que a
veces.
Se considera que los miembros de la comunidad Educativa (Docentes ven el
trabajo colaborativo como una herramienta para mejorar su labor, los 19
encuestados contestaron que siempre, los 27 que frecuentemente y los 18 que a
veces.
Se considera que los miembros de la comunidad Educativa (Padres de Familia)
ven el trabajo colaborativo como una herramienta para mejorar su labor, los 28
encuestados contestaron que siempre, los 17 que frecuentemente y los 17 que a
veces.

 En cuanto a los organismos internos de la Institución, si funcionan como grupos

de trabajo colaborativo los encuestados respondieron que:
En las áreas de aprendizaje que siempre 17, frecuentemente 17 y que a veces 29
encuestados.
En los Subniveles Educativos que siempre 14, frecuentemente 35 y que a veces
14 encuestados
En los Comités de Padres de Familia que siempre22, frecuentemente 21 y a
veces19 encuestados
En los paralelos de grado que siempre17, frecuentemente 25 y a veces 22
encuestados
Los Directivos que siempre 19, frecuentemente 25 y a veces 20 encuestados
Los Directivos y Docentes que siempre 29, frecuentemente 23 y a veces 12

 La Institución participa en grupos colaborativos con otras Instituciones, de los 62

encuestados, los 34 respondieron que a veces, y los 28 que nunca.
  Si los grupos colaborativos con otras instituciones permite atender necesidades
institucionales los 36 encuestados respondieron que a veces y los 25 que nunca.
 Con relación a la última pregunta encuestados respondieron que las relaciones
entre Directivos y docentes no es la adecuada, no es una Comunidad Educativa
unida, los estudiantes necesitan apoyo por parte de las autoridades, docentes y
Padres de Familia ya que están bajos en sus calificaciones

INTERPRETACIÓN

Luego de haber analizado los resultados de la encuesta y partiendo de la cita de

Aubert que dice: “Dialogar es para llegar a acuerdos, no para imponer nuestra
opinión basándonos en nuestra posición de poder o calculando estratégicamente
como llevar a la persona a nuestro terreno” (Aubert, 2010) Pág. 173, podemos
manifestar que es necesario siempre una relación armónica que nos lleve al
diálogo en la resolución de cualquier inconveniente dentro de las Instituciones
Educativas y con todos sus actores.

“Una de las formas cómo el aprendizaje dialógico transforma el contexto y los

niveles previos del alumnado es creando aulas inclusivas organizadas en pequeños
grupos heterogéneos.” (Aubert, 2010) Pág. 197

Al igual que en la cita anterior, también con los Directivos, Docentes, Padres de
Familia y Estudiantes se puede trabajar mediante el aprendizaje dialógico
considerando las individualidades de cada grupo de trabajo, en donde se busque
intereses comunes para llegar a concretar objetivos alcanzables para conseguir
aprendizajes significativos

CONCLUSIONES:

Las encuestas realizadas, la interpretación de resultados nos llevan a establecer las

siguientes conclusiones:

 Es necesario trabajar en comunidades de aprendizaje integrando a todos los

actores Educativos.
  Las Comunidades de aprendizaje aportarían para mejorar las relaciones
interpersonales de los involucrados,

Referencias

Aubert, F. G. (2010). Aprendizaje dialógico en la sociedad de la Información. Barcelona:

Hipatia.

ANEXOS