UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ASIGNATURA:
Psicología del aprendizaje

TEMA:
Tarea 7

NOMBRE:
Dilenny Castillo

FACILITADORA:

Yasmin de la Cruz M.A

1. Consulta el libro de "Psicología Educativa" de Anita Woolfolk y elabora un
decálogo de sugerencias para la creación de ambientes positivos de
aprendizaje, considerando:

La necesidad de organización.

Durante todo el año debe establecerse y mantenerse un ambiente de

aprendizaje positivo. Una delas mejores formas de lograrlo consiste en tratar de
prevenir los problemas.

Los conocimientos y la pericia en el manejo del salón de clases son

indicadores de experiencia enla enseñanza; mientras que el estrés y el cansancio
excesivo, ocasionados por las dificultades en el manejodel aula, son precursores del
agotamiento emocional o síndrome de agotamiento del docente.

Las clases son ambientes muy especiales. Poseen características distintivas

que influyen en sus habitantes,sin importar la forma en que estén organizados los
estudiantes y los escritorios, por ejemplo, ni loque piensa el profesor sobre la
educación.
Los salones de clases son multidimensionales: están llenos de gente,
tareas y presiones de tiempo. Muchos individuos, cuyas metas, preferencias y
capacidades difieren, deben compartir recursos, realizar diversas tareas, utilizar y
reutilizar materiales sin extraviarlos, entrar y salir del aula, etcétera. Además, los
actos pueden tener múltiples efectos.

Fomentar la participación de los estudiantes con escasa capacidad

motivaría su participación y pensamiento, pero también dificultaría el análisis y
causaría problemas de manejo si ellos no logran responder. Los acontecimientos
ocurren de manera simultánea: todo sucede al mismo tiempo y el ritmo es rápido.
Los profesores tienen literalmente cientos de intercambios con sus alumnos durante
un solo día.

La tarea básica: Ganar su cooperación

 La cooperación es fundamental. La primera tarea en el manejo delsalón de
clases consiste en ganar la cooperación de los alumnos. Existen lecciones,
materiales, momentos, espacios y personas que ayudan a coordinar el trabajopara
favorecer el aprendizaje.
Ninguna actividad productiva se llevaría a cabo en un grupo sin la
cooperación de todos sus miembros, lo cual, en efecto, también se aplica al salón
de clases.

La tarea básica del manejo por parte del maestro consiste en lograr el orden y
la armonía, obteniendo y manteniéndola cooperación de los estudiantes en las
actividades de la clase, lo que implica todo un desafío.

Cómo obtener la cooperación de los alumnos en el salón de clases.

 Planear actividades.
 Tener listos los materiales.
 Hacer demandas académicas y conductuales adecuadas a los estudiantes.
 Dar señales claras, realizar las transiciones de manera paulatina.
 Prever dificultades y detenerlas antes de que se inicien.

Seleccionar y ordenar actividades para mantener el flujo y el interés, y mucho

más. Además, distintas actividades requieren de diferentes habilidades de manejo.

Manejo del salón de clases y de los problemas de disciplina.

El objetivo del manejo del aula consiste en mantener un ambiente de

aprendizaje positivo y productivo. No obstante, el orden, por sí mismo, es una meta
vacía.

No es ético utilizar técnicas de manejo del aula sólo para mantener a los
estudiantes dóciles y callados. Entonces, ¿qué caso tiene trabajar tanto para
manejar el salón de clases? Hay al menos tres razones:
 Acceso al aprendizaje. Cada actividad del salón de clases tiene sus propias
reglas de participación. A veces el profesor establece esas reglas con claridad,
aunque a menudo son implícitas, esto es, no se expresan verbalmente.

Las reglas que definen quién puede hablar, sobre qué tema, cuándo, a quién
y durante cuánto tiempo se conocen como estructuras de participación. Para
participar en una actividad y tener éxito en ella, los estudiantes deben comprender la
estructura de participación.
Más tiempo para aprender.
Muchos minutos de cada día en el aula se pierden por interrupciones,
alteraciones, inicios tardíos y transiciones abruptas.

Tiempo asignado. Periodo destinado al aprendizaje.

Tiempo de aprendizaje académico. Momento en que los estudiantes

realmente tienen éxito en la tarea de aprender.

Manejo para el autocontrol.

La tercera meta de cualquier sistema de manejo del aula es ayudar aque los
estudiantes se vuelvan más capaces de controlarse a sí mismos. Si los profesores
se concentran en la obediencia de los alumnos, tendrán que dedicar gran parte del
tiempo de la enseñanza y el aprendizaje a supervisarlos y corregirlos.

Creación de un ambiente de aprendizaje positivo

Autocontrol. Manejo del propio comportamiento y aceptación dela
responsabilidad por los propios actos.

Manejo de los problemas de disciplina

Casi cada año, la “falta de disciplina” se consideraba el principal problema
que enfrentaban las escuelas. Ser un profesor eficaz no significa corregir de manera
pública cualquier infracción menor de las reglas. En realidad, este tipo de atención
pública podría reforzar la mala conducta.
Detener los problemas con rapidez
La mayoría de los estudiantes obedecen inmediatamente cuando el profesor
da una orden de alto (“dejen de hacer eso”) o modifican la dirección de la conducta.

Siete formas sencillas para detener con rapidez la mala conducta, de la menos
impertinente a la más impertinente:
• Haga contacto visual con el infractor o acérquese a él.
• Pruebe indicios verbales como “decir nombres” (tan sólo mencione el
nombre del estudiante durante la exposición).
• Pregunte a los alumnos si están conscientes de los efectos negativos de sus
actos.
• Si no están ejecutando un procedimiento de clase de manera correcta,
recuerde a los alumnos la manera de hacerlo y pídales que lo hagan correctamente.

Planeación de los espacios de aprendizaje

La organización física de una clase afecta el comportamiento y el aprendizaje
de los alumnos. Describa la manera en que la disposición del aula influye en el
ambiente de aprendizaje. Aplique los principios de organización del salón de clases
para mejorar el aprendizaje y disminuir

Los espacios para aprender deben ser estimulantes, apoyar las actividades que
planea en su clase y respetara sus ocupantes. En el caso de los niños

Pequeños, este respeto se inicia en la puerta del aula, al ayudarlos a

identificar a su grupo.

b-Mantener un buen ambiente para el aprendizaje.

Un principio de la psicología educativas que cuantos más estudiantes estén
comprometidos a nivel cognoscitivo en una actividad, mayores serán las
probabilidades de que aprendan.
 La presentación de una lección influye en el grado de participación del
estudiante; en general, conformes e incrementa la supervisión del maestro, también
aumenta el tiempo de participación del alumno.

Cuando la tarea ofrece indicios continuos al estudiante sobre qué debe hacer
a continuación, la participaciones mayor. Las actividades que incluyen pasos claros
suelen ser más absorbentes, ya que un paso conduce al siguiente de manera
natural. Cuando los alumnos tienen todos los materiales que necesitan para
completar una tarea, tienden a permanecer activos en ella. Si se estimula su
curiosidad, los estudiantes se muestran más motivados a continuar buscando una
respuesta.

Kounin afirma que los maestros eficaces en el manejo del salón de clases
eran especialmente diestros en cuatro áreas: “estar en todo”, supervisión simultánea
de actividades, concentrarse en el grupo y control del avance.

Estar en todo. Estar en todo significa comunicar a los alumnos que usted
está consciente de todo loquee sucede en el salón de clases, incluso de los
mínimos detalles.

Supervisión simultánea de actividades y concentrarse en el grupo. La

supervisión simultánea de actividades implica estar al tanto y supervisar al mismo
tiempo diversas tareas.