Aibi revista de investigación, administración e ingeniería. Volumen 7, Número S1 de 2019 Pag 19-23.

Rol del psicólogo educativo en la transformación

social.
Role of the educational psychologist in social
transformation.
Rosa Anais Capracio
Universidad Simón Bolívar, Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, Cúcuta, Colombia
r.capracio@unisimonbolivar.edu.co

Recibido: 10 de septiembre de 2018.

Aprobado: 15 de diciembre de 2018.

Resumen—Se presenta una reflexión en cuanto al rol del psicólogo educativo y su papel en la transformación social del contexto en el que
interviene, se analiza cómo debería ser la intervención del psicólogo de la educación en cuanto a distintas problemáticas que se presentan en la
sociedad actual, entre las cuales se encuentran la migración y los objetivos del desarrollo sostenible.
Palabras clave: psicólogo educativo, transformación social, desarrollo sostenible, rol del psicólogo.

Abstract— It presents a reflection on the role of the educational psychologist and its role in the social transformation of the context in
which it intervenes, analyzing how to intervene in the educational psychologist and the number of problems that arise in society Current, Among
which are migration and the objectives of sustainable development.
Keywords: educational psychologist, social transformation, sustainable development, role of the psychologist.

*Autor para correspondencia.

Correo electrónico: r.capracio@unisimonbolivar.edu.co (Rosa Anais Capracio).
La revisión por pares es responsabilidad de la Universidad de Santander.
Este es un artículo bajo la licencia CC BY-ND (https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/).
Forma de citar: R. A. Capracio, “Rol del psicólogo educativo en la transformación social”, Aibi revista de investigación, administración e ingeniería, vol.
7, no. S1, pp. 19 - 23, 2019.
 Rol del psicólogo educativo en la transformación social
I. INTRODUCCIÓN
Los orígenes de la psicología educativa en América surgen en la
década de 1890 cuando Willian James en Harvard funda el campo de
la psicología en Estados Unidos. Dictó una serie de conferencias para
profesores, denominadas Pláticas de psicología para profesores. Las
conferencias se realizaron en cursos de verano para profesores de todo
el país, y después se publicaron en 1899 [1]. Posteriormente G. Stanley
Hall, discípulo de James, fundó la American Psychological
Association (Asociación Psicológica Estadounidense). Hall animaba a
los profesores a realizar observaciones detalladas para estudiar el
desarrollo de sus alumnos [2].
En la década de 1970 se ven los primeros indicios de la psicología
educacional en América Latina, siendo Venezuela uno de los países
pioneros en el área. La psicología educacional aparecía, entonces,
como el área de aplicación y aún de investigación más atrayente en
numerosos países [3]. En Venezuela, "prueba de la estrecha relación
entre la psicología y la educación en los orígenes de aquella
disciplina..., se manifiesta en el hecho de que la primera unidad
psicológica adscripta a una institución de educación superior fue la
Sección de Psicopedagogía del Instituto Psicopedagógico de Caracas"
(Escotet, 1978 citado en [3].
En cuanto al rol que asumían los psicólogos educativos en la
época, se sugiere que gran parte de estos asumían el rol de orientador.
Una encuesta de 1974, indicaba que el 40% de los psicólogos se
dedicaban a la orientación vocacional como primer trabajo, pero un
31% lo elegía como segundo trabajo [3]. Sin embargo, en la
actualidad, los psicólogos educativos asumen distintos roles que no se
limitan a la orientación vocacional [4] [5] [6]. Recientemente los
psicólogos educativos han investigado la forma en que la cultura y los
factores sociales afectan el aprendizaje y el desarrollo [7].
Como se ha observado desde sus inicios la psicología y la
educación con sus procesos de enseñanza y aprendizaje han estado
entrelazados, ya que estos se relacionan entre si por sus enfoques [8]
[9] [10] [11] [12]. Por su parte, la educación ha sido una herramienta
en diversas partes del mundo para generar cambios en la sociedad
fomentando el desarrollo y la integración. La función social de la
educación es encomiable, a través de la educación se construyen
ciudadanos [13] [14] [15] [16]. Como en un edificio, se asientan unos
cimientos sólidos, conformando la estructura y el material de unión,
sobran los motivos para defender que la educación es una apuesta
segura; la apuesta del futuro. (PAU Education). Ahora bien, si la
educación tiene tal impacto en la transformación social ¿Cómo está
contribuyendo el psicólogo educativo desde las instituciones a este
cambio en el contexto social?
II. DESARROLLO TEMÁTICO
Rol del psicólogo educativo en la actualidad.
Actualmente se observa como en la práctica un gran número de
psicólogos educativos en Colombia se limitan a atender necesidades
dentro de las instituciones educativas. Intervenir estas problemáticas
es relevante, sin embargo, en muchas ocasiones se dejan de lado las
problemáticas del contexto social y cultural, las cuales influyen
significativamente en el comportamiento de los estudiantes dentro y
fuera de las aulas de clases. Estos profesionales reconocen la función
orientadora y es la que más ejecutan, pero no asumen la
responsabilidad integral en el proceso de dirección del cambio
socioeducativo, los campos de intervención están más centrados en los
objetivos de formación del estudiante, la orientación vocacional para
estimular el aprendizaje y para el cumplimento de las normas y el
desarrollo de hábitos de convivencia en la institución educativa y
tareas [17].
20
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Guzman (2005) [18] indica que la función del psicólogo educativo
abarca no solamente a un individuo, sino a grupos enteros en
formación. También considera que tiene que ver con el empleo de las
herramientas teórico metodológico de la psicología para abordar los
problemas educativos con la finalidad de comprender y mejorar los
procesos educacionales en un sentido amplio y no cerrarlo solamente
a los escolares. Es decir, se considera relevante que el psicólogo
fomente en los estudiantes habilidades que no sean solamente útil
dentro del contexto escolar, sino que éstas puedan servirle para
mejorar los grupos sociales en los cuales se encuentre.
El rol del psicólogo educativo ha sido caracterizado por limitado
y descontextualizado al dedicarse exclusivamente al tratamiento
individual de niños o hacer un énfasis en psicología clínica. Estas
dificultades han sido derivadas tal vez por el desconocimiento del rol
y la poca profundización en la educación y sus problemas [19] [20].
Generalmente es común que en diversas instituciones educativas el
psicólogo se encargue de atender a niños con dificultades en el
aprendizaje o problemas conductuales, esto conforma una parte
fundamental de la labor del psicólogo en la educación, sin embargo,
teniendo en cuenta que existen una gran cantidad de niños y
adolescentes en situaciones vulnerables en el país, sería adecuado que
la intervención del psicólogo estuviera orientada a brindarles
herramientas a los estudiantes para mejorar su contexto social.
Es evidente que los psicólogos educativos aún no reconocen el
alcance que puede tener su labor fuera de los marcos de la institución
educativa e incluso desde ella [17]. Esta situación podría deberse a la
creencia de que el psicólogo educativo se debe encargar de los asuntos
dentro de la institución mientras que las problemáticas sociales
pertenecen a los psicólogos del área social. Es importante reconocer
que la psicología social y la psicología educativa son dos ramas de la
ciencia que se complementan entre sí.
Es por esto que el profesional en psicología educativa debería ser
una persona con amplios conocimientos sobre cómo funcionan los
individuos dentro de grupos, además de ver como se desenvuelven
dentro de los contextos [21] [22] [23] [24], y como el contexto social
puede afectar de diferentes formas el aprendizaje. Es decir, los
compromisos de este profesional están vinculados a ampliar la
participación en la transformación social… exige identificarse con la
labor educadora, pero, sobre todo, con la educación social y
comunitaria [17].
El [25], explica que la psicología como ciencia social encargada
del análisis e intervención de los seres humanos y sus problemas,
tendría también como objetivo, entender las condiciones de casi 5000
instituciones educativas en nivel preescolar, primaria, bachillerato,
técnico y universitario y de su población que llega a los 317.195
alumnos matriculados, tanto en zona rural y urbana. Entender las
condiciones de estas instituciones es contextualizarse en las
problemáticas, dificultades y carencias que puedan tener los
estudiantes de esa comunidad [26] [27] [28], esto permitirá que la
labor del psicólogo tengo un impacto y que las técnicas utilizadas sean
pertinentes y adecuada para el desarrollo social [29] [30].
Psicología educativa y desarrollo social.
Entre los objetivos para el desarrollo social sostenible propuestos
por la ONU se encuentran la igualdad de género, erradicación de la
pobreza, reducción de las desigualdades, educación de calidad y paz,
justicia e instituciones sólidas. De esta manera se establece la
necesidad promover la intervención psicoeducativa con carácter
participativo, obligatorio, intercultural, democrático, incluyente y
diverso, pues se debe sustentar una oferta educativa de calidad y
calidez; que impulse la equidad de género, la justicia, la solidaridad y
la paz; estimule el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa
individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y
capacidades para crear y trabajar [17].
 Rosa Anais Capracio
En cuanto a la problemática de la construcción de paz que tanto
afecta al país, se deben ver a las instituciones educativas como
constructoras de paz, y para esto los psicólogos educativos tienen un
papel fundamental, fomentando la tolerancia a las diferencias dentro
del grupo y ayudando a la autoaceptación de los estudiantes. [31],
presenta una revisión de estudios psicológicos sobre la guerra, la
violencia y la paz, destacando el papel de los psicólogos educativos y
sociales al respecto. Así mismo hace énfasis en el papel que el análisis
experimental del comportamiento puede desempeñar en tal sentido y
la necesidad de una educación para la paz [32] [33] [34].
Bajo esta idea el psicólogo educativo asumirá una responsabilidad
social que rebasa los espacios de la institución escolar y redimensiona
su influencia al considerar que, para lograr una valorización del
conocimiento del ejercicio de los derechos y la participación en la
construcción de un país soberano, es preciso educar a todos los
miembros de la sociedad con énfasis en padres y maestros que son los
encargados de guiar a sus hijos desde nuevos derroteros culturales
[17].
Aunado a esto, debem formarse psicólogos preparados para
analizar y observar el entorno [35] [36] [37] [38], intuir las
necesidades del contexto y ser capaz de emplear herramientas y
técnicas dentro de la institución que fomenten la transformación social
desde la escuela, la construcción de valores, la interacción social,
construcción de redes de apoyo y la inclusión [37] [39] [40] [41]. Es
decir, trabajar no solo las necesidades individuales sino colectivas
dentro de la institución y aquellas problemáticas externas que afecten
a los estudiantes en su papel como ciudadanos.
Psicología educativa y migración
La migración es una problemática social que actualmente está
dejando a muchos niños y adolescentes en estado de vulnerabilidad en
Colombia y el mundo. A ciudades como Cúcuta y Bogotá diariamente
llegan niños de origen venezolano y niños desplazados de otros
departamentos del país. Solos o acompañados, los infantes emprenden
la aventura para encontrar a sus familiares, o bien, para escapar de la
pobreza, pero su inmadurez física y mental, así como el
desconocimiento del idioma y de las leyes del lugar donde arriban son
factores que muchas veces los convierten en víctimas de violación a
sus derechos humanos [42].
Estos niños y adolescentes requieren de psicólogos educativos que
sean capaces de entender cómo funcionan los procesos migratorios y
que problemáticas psicosociales conllevan. Coronel (2013) [42] indica
que el rendimiento escolar estará condicionado a factores como el
nivel socioeconómico de la familia y la integración cultural de los
inmigrantes, el proceso de integración cultural permitirá, gracias a un
buen tratamiento, una integración al grupo en base al respeto y el
diálogo intercultural. En condiciones como estas se hace evidente la
necesidad de que la psicología social y la psicología educativa actúen
conjuntamente.
En estos casos los psicólogos y educadores constituyen un apoyo
para los estudiantes de otras culturas, los profesionales deberían tener
la capacidad no solo de entender el contexto del cual provienen los
migrantes y desplazados sino cómo las condiciones en las que se
encuentran podrían afectar su proceso de aprendizaje y posteriormente
constituir una problemática a la sociedad. Si la integración cultural es
"brusca", es decir, que no reciba tratamiento alguno por parte del
maestro o maestra se corre el riesgo de generar una adaptación donde
la discriminación y la subordinación cultural del grupo mayoritario se
imponga sobre el minoritario sin generar un proceso dialógico
horizontal [42].
Esto conlleva también a la necesidad por parte del psicólogo de
conocer y entender la comunidad donde interviene y las condiciones
de los estudiantes residentes, debido a que si se conocen sus
imaginarios, creencias, actitudes y formas de actuar se podrán prevenir
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conductas que pongan en riesgo a los estudiantes inmigrantes. La
educación tiene un papel en la cultura, una posición en la escala de
poder social y función en la vida de los sujetos quienes son provistos
de recursos, adaptarse y poder transformarla si es necesario [43].
Las interacciones, el aprendizaje y el pensamiento que se
construyen en un centro escolar, inevitablemente están impregnadas
de un carácter social y cultural institucionalizado, intencionado y
transformador tanto del sujeto como de aquello a lo que está dirigida
la actividad misma [43]. Elementos como el pensamiento y la
interacción social son objeto de estudio de la psicología, por lo tanto,
en las instituciones educativas aun cuando los docentes cuenten con el
conocimiento necesario para trabajar con estudiantes inmigrantes, es
el psicólogo quien debería de encargarse de apoyar el proceso de
integración cultural de estos.
Psicólogo de la educación como investigador
El psicólogo educativo cuenta con diferentes roles en los cuales se
desenvuelve como profesional, sin embargo, el rol de investigador es
necesario para desempeñar los otros roles y para garantizar que las
acciones de éste en su labor estén contextualizadas. En este rol el
psicólogo se encarga de desarrollar investigación y reflexión en torno
a las características cognitivas y psicosociales de los estudiantes. Han
ocurrido cambios sociales y culturales tan profundos que han
impactado de maneras aun insuficientemente comprendidas en los
niños y jóvenes que han crecido en medio de ellos; los profesores han
sido testigos de este impacto, y no han recibido suficiente información
respecto de ellos, en buena medida porque esa información no existe
sino como especulación [44].
Conocer las necesidades de la población que se interviene es
relevante para obtener resultados que impacten de manera positiva al
ambiente, el método para conocer estas carencias es la investigación.
Además de reconocer los puntos débiles de los estudiantes y del
contexto también permite entender aquellos factores que constituyen
una fortaleza u oportunidad para el desarrollo. Banz (2002) [44]
explica que muchas de las intervenciones efectivamente realizadas,
son efectuadas por psicólogos sin preparación específica en el área.
Esto ha sucedido por ya bastante tiempo, con el previsible resultado
de muchas intervenciones poco felices, que contribuyen a crear una
imagen de "psicólogos poco efectivos" en el ámbito educacional, lo
que cierra esta especie de círculo vicioso, ya que desalienta las
intenciones de abrir espacios formales a los psicólogos. En esto recae
la importancia de conocer el contexto.
Investigar además permitirá reconocer la influencia que tiene el
contexto en los individuos y los individuos en el contexto buscando
una transformación social. Es importante evaluar no solo las
necesidades que existen dentro de la institución escolar sino fuera de
esta, se deben analizar los posibles factores de riesgo que se
encuentran en la comunidad. [44] entre los errores que cometen los
psicólogos cuando incursionan en el ámbito educacional sin
preparación específica está la psicologización de los problemas
escolares, relegando a un plano muy secundario el rol de variables
sociológicas, culturales y organizacionales, lo que encamina
incorrectamente los intentos de abordaje de los mismos; incluso
llegando a extremos de enfrentar con modelos clínicos problemas
propiamente escolares.
Por consiguiente, es necesario estudiar las variables sociales,
culturales y contextuales de los actores educativos para desempeñarse
como psicólogo educativo, a su vez los estudios de dichas variables
permitirán que se generen cambios positivos y contextualizados
mediante la intervención [45]. Finalmente, [44] resalta que hace falta
encarar la carencia, o al menos la insuficiencia, de investigación
empírica y sistemática en psicología educacional. La investigación es
escasa, y la que hay es poco difundida, ya que son pocos los espacios
amplios de divulgación del conocimiento generado en instancias
especializadas como las universidades. Muchos esfuerzos interesantes
 Rol del psicólogo educativo en la transformación social
de investigación quedan publicados sólo en revistas locales, de
circulación restringida a círculos muy estrechos.
III. CONCLUSIONES
El psicólogo educativo debería tener un enfoque social, analizando
los factores psicosociales que influyen en el proceso de enseñanza –
aprendizaje y en el comportamiento de los actores educativos.
Desde las instituciones educativas el psicólogo puede promover el
desarrollo social sostenible fomentando la generación de ambientes de
tolerancia, paz y colaboración dentro de las escuelas.
El psicólogo debe entender a profundidad las condiciones del
entorno social en el cual interviene y de esta manera poder prevenir
conductas de riesgo bajo problemáticas sociales emergentes como la
migración.
La investigación en la psicología de la educación es la base para
una intervención eficaz y contextualizada que genere bienestar en la
población y contribuya a mejorar la realidad social.
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