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8, Universita degli Studi di SALERNO Corso frmaioe ai dlssego pra col coding 1” ra Regolamento recantenorme in materia di autonomla delle stituxion saastichestabilisce chef ‘carriealo pee divest tp indir di studio ’A) se determina to negli cle general quarto neg blativ spect n completa Autonom da ingot ataverso | document det consi lass 1) ste dtermna pancpalnenssIvello province, mene imane a caro dele singole Isttacion’ scolatice adtermlnacone deg obit general del roceso formative (©) ‘Sia determina interamente dalle single sito sclasiche 1D) spond in prio ling alle tes det ste dele amigie 1). Sadler pncpalmgnes velo azine allo seopo arnt i caratereunitaro de stems di ssione " = 8 st 56. (Quale documento deve esere redatt dag insegnant come trumento i avoo per gl alunl con Bisogi Eesti Special, al sel dla diretva ministerial de 27 deeb 2012? "R) Piano Edtestvo Compensatvo 1B) I1Progeto cava Persoalzzto (©) I1Pisno Diatico Pesonalzato 1) Piano Educatvo Indvidalizzto 1) Progetto DidaticoIndvdsaizao Im merit allesame di Stato di chiara del primo ciclo di istruzione, quale delle segue alfeemaconi&corretta nase al cig 8720087 "A)” Sono ames dt al etre di Sato tat slim equentan ern ano dela cual second pine pao ) Teonsglo dst delbera qual aknn requenan il er20 anno dele scuoa seconds di rim gro sono mma al same d Sato (6) Vesame i Stato i chisur del primo ciel dt srunone stato bolo x arte dllsnno colt 20072008 1). Lesame di Stato comende anche una prova srt carat nazionale ) Non sone ammess anda pvt all esume di Stat cus del In ert alle discipline degli scondart di prime grade preiste con 4P.R, 887200 fateadiscpliar nserteFiaegnament dl «Citadinanzae Costriones? ‘A Strco-gogrten B)Bdvcmion vic. (©) Citadianen« Coitaione 1) Essendo un isegnameat facoiativo, non eompreso in luna area dcipnr stabi da minister del Isrsione 1) Neosna in quanto aon ¥oggeto inegnamerto nella Scula secondarily grado [La legge. 170 del 2010 su distur specifi dl apprendimento prevede che gl student con diagnos iDSA sbiiane dito a rue di spposilprovrediment ispensatle compensa di flessibiit, ‘date: "A) nell sola suol seconded rimoereconde grado 1B) ella soa seaol del obliga (©) nel corso al cc stunlone eformazione a eccesion dg sul niversiart 1D) ella eva pimaria, in gull Secodaria al niversith B)ellaola scans primar 51, Itprimo cl strrton.in ase ls 1208 Di raegmeh noone cape gw Sy SRG ccna at naa aso ta {compen a scart la seca ec rio grado 1) Sum dtu ute conprendela sea del iis pr ck sseondaria prima grado. 1) sieoncliea! ermine dolla sculaprimaria 8. Aisensi dla legge 297/998 1 consigo d'tut: 'A) Tenuta propose pe I lormolazioe del rai dele elon da propor al colegio dl dace B) labo ada gt tne! general determina le formed astofinaneament ©) cuaia proggammacione educa D)_ valuta periodiamente andrei complesve dell aione diatica Ey promove inate ds aggiomamento de doce dell tty = 58, La Classifiazion Inernanlonae del Fusatonamento, della Disabil dell Salute - Versione per bambini adolescent (conascluta come ICF-CY 2007), elaborata dll Organizarione Mondiale ela sani 'A) inva aggiomamento e sara sostut dalla CassificaioneInerusnae delle Menomsson ele Disa de Handicap (ICIDH) B)_ guard soli Ie eondion! d bambino adolescent aft da pater condizion! mental ©}. eapplcabile echsvaments al Bambino adeescent con dsb, teat cont del for, neti ambiental )_rigurd sotto Bambino adolescent fet parole condone che ne ‘tndsioseo la mobi 1B) Capliailea quasi bambino o adolescence tov in quasi! condiztooe salute ‘A norma del digs. 2071804, dopo quanto tempo { doce spetaliztl:n ativith di sostyno possano chiedrei! rasferiment al rola comune, nlite det post dsponl e vacant? ‘A) Tre and ppetenenzs al ral dt docet sosepro 1B) Cinque ann appatenerzs lol des docent i sestegno (©) Selann' di espeinza, sia come doen di sestego si come supple, al iero dela cuola ria state 1D) Diect amt ppatenenza al rol tdocent tose )_ Sete ann a appartenenza al role dt docet di sostego e leno un cme docentesplents ssesseeee® FINE DELLE DOMANDE **#24#8444 e Universita degli Studi di SALERNO ore fermacon ative congo pela scana condi" grado PROVA PER L'ACCESSO AL CORSO DI FORMAZIONE SPECIALISTIC: LLATIIVITA BISOSTEGNO DIDATTICO DER LA SCUOLA SECONDARIA DI" GR ‘Anno Accademico 2014/2015 ‘Test di Competenzelinguistche ¢ comprensione dl eto “Lge brane pander dan gut cl lina lnm cot RES ue pc ae el tra stn rt ac i me Leds ‘asst ne ne, one mac rt aS ¢ nome Po ae Are ee ae nadie ‘Som lg concn. mee pn hi * ag 20 po case el oie 3k ‘rome nT cde a cams rt ae re e105 el pr a ‘Semi pn ms om Eon fae en erin png on Sve ai i'm cp 0h ‘Grenson ent npr pce ; ‘toe ne es ape pent meer) i ca 5 elo) "Gar weet Flint pe Sc seeped gel nec sop nes OU ee Dares sr Fe cnet col eo rp npr ung oo se mposane SES mw Spe Me 1, ecord dei punt decurtat in una volta sla appartene: (ved Brano 2) ‘Ay 2 une donna, contartament ale elsoraiont statistic effete da mnie “Quatrorote™ Bs enuomo, conieramante ali elsborsion statistic effette al merle “Quatro (C)_ Suna donna, in accord con le elsboraionl stats eet dal mene "Quatrorute™ 1D) Sm glovaneatostsino, che ha comes 118 nazion! nan capo soo 5s unuomo,inaccordo con le elaboraion sats effete dal mee "Quatrorut 2 Second quanto riportato nel rano I & possibile affermare che {pant pert in media da una donna son crea! "A) unto quell pers in media da un oma 1B) para ql pers nme da un vom (©) revolts quel pers in media da un woo ) 1 Goppo a quel pers in mea dan ome 1) amet quel prin media dun wom 3. Basandos sul dat form dal brano Js pub affermare che, nel periodo considera, le infrazion ‘commese da vomial sone: ‘A)- 5.284.723 al 1" genaio 2008 1) netamente in cao rispet al 2008, ©) 120.2% dete intanon tt 1) 178.3% dell infacon tr B) 179.5% delle infacon txt 4 Secondo quanto riportato nel brane 5 pub affermare che alla guia, edonse: 3) guldano pl requnterent deg vorsnt 1) Eausano pi neldend deg vomit (©) prendona meno mate deg son 1D) guidano pi enamente del worn pene pi pont deg vomint 5. Dal rano posible dedurre che: ‘A Tadagla “dona al volat percolo costae" no et | dat statist punt viene pero da done "C) le done gredisconol patente port ‘donne patra son pi mere dep wom 2) essiurazin! petvglano ¢ cent wort Leguee branoeripondere ad ogi quest cles sl inate alle normasion cont. Abe me gon a Sp sno aca a ce ne soca cno us ro om ae cope ma te Aa uc ten ps ‘ge eit rit omnes pcg ig str ee te pon {Seve cn qe pm onc ee nto scrive Manzo la soceta dl tempo er caraterizat:(vod/Brano I) "A) scones eget fai odes contain, 1B) ds equet cones treet socal al Ineo doa cto sole ©) das amonia rox soca 1). Sola da conser clr epotere Inca ) pinciplmente de contest bl 1 Secando quanto scrive Manzoni, Don Abbondioscele di dventare pete: (ed Bra 1) "A) dal bean soa se ne eapsscon {maid 1B) cont ole det parent (©) per vocazione 'D) per noi i del minister al qual st sree dedicat 2) per vere una via agit appacteneres ura clase ive foe brano IL, Vespresione “neutral disrmats sg: ‘A prendere pare wa dat coneadent non prendre mat postsone ()_ stare ala argu da persone reoten 1). mes dal pat de pi ote ED stre dla pare deg ier 8, Secondo quanto serive Manzoni, la vite dt Don Abbond: (sn Beano 2) "A) era rascosh senza grand burasche 1B) avevaichisto importante compose posed posizione (©) Stora solta nll maitaxione religions, DD) ecstata spies da grav iol east ravagliata dll anger e reotents Universita degli Studi di SALERNO Comores neg pr senso "go 10, Nel contrast, Abbondo: (ve Brano 1) aa sempre dalla prte det pia forte, ma sen comprometerst ©). ser ol debote cots fa ragtone D) trove chee ragione sia da enrambe le part B)_stdimasia vlonariamente emia del pit dbole rane tt aggre thao leone gp que llopat sls sa al iaformot conte Losec renee eee eel ‘Solr paca ne he ec na uss psn pa a pcp No a pe irdeto pedi aca tenders in ier moc lenge mache dap pean cmap hind pc 9 frat apn de pata oe, Fran qa ten oir me nnn cn ger ath cn Nance nls nn i to ‘Sey ecionoton un roma pt ponent ta mmm gaps 11. Secondo quanto siportato nel brano IIL, Sting, Madonna, Dems Meore ¢ Alan Morse: "A)” ano dichiaratopubbicamente{ beoefic dello yop, che cos divert una ada 1B) non eno inzalmente prot perl yoga (©) sono gi nit persona fans che praticano lo youn 'D) hanno abbandonato lo yoga dope poche eion 1) hanno sbaliato a dchiararepbblcamente i benefit dello yogn 12, Secondo quant portato ne brano I, quale delle sequent affermazion\ 8 co:retta? 'A) Tutt quel che fenno yoga ebbandonane dopo poche lexon BB) Nello yoga peop lo deve expander lfesernalintemo (©) Loyogs princpalmente un esecno foe petant viene praticato nls paleste 1D) Per war Dene dallo yoga bsogna essere fos come Sung B) Nessuna della alemaave¢ cet 13, Seconde quanto siportato ne ano I, quale delle seguent ffermazionl NOK & corveta? ')Latesptaion uno deg element dello yous B)_Tvichtamo verso una rvovaaspriualit pub avvenie in quases! momo (©). Pee praticarecoretamente lo you sogn aver voglad nate neon coo le pate dl Sé coat DD). porsbil svvcinaa allo yoga soo a alpo )_Loyoga aon una discipline recente 14 Secondo quanto siportato nel ano IIL ehi NON pratiea lo yoga adesso: "A)” on sublate ifivenze dl personal foe, 1B) on pratiber mal nana in fo (©) on eto ce non peat in Futro 1D) non dvetera mal famoso ) non alla moda 15, Secondo autre del bran Ito yo: aa oe pie eserciio mentale (©) non pd essere consterato wn sami moda 1D) Gormai for mda 1). davessreconsidrato una moda Bran IV Legge brane erigondere ad ogi quest cola sl nba allenormazon conn. (Cetin eliemnsRvcss ‘tre patie tie mtn desi etland i rb l p “ee is est ae sk mse heh ‘ht Ea anon catered sma tote Lan ae pie ena mae ade th pmo an pn te eal ve pes ga Ee ‘can mmo cn aca patra tw asian i, mn me, pepe Es lg pet sense np vas ce ne lds ce ee ae poi ce ita occ at aon qt premio eae cal ce nt tr ‘eri msc a ops mrt dic laa epost Epeeaae e s {Sips anew a ae cxf rig nt ppt th Pl ote Ca ma i {od apo gions pepe cn ean rt psc gah Vogal pk pos Sear dace ‘i pen cic etn gan as cpa ea tes Spo pence io ae de eg imc pl 4, a cc me pp ‘gts a el mre cette ents en cones to kan ho ‘epene prs prea cpm cn ve a wpa oem aa tS al or ae, ‘Sil dunclhen puntata ria cessor nde sae fans ace oe Me ka a 8 16, Paragonando il desideie della made alla bocca spalancata dium coccodllo, Lacan: (edt Brano1¥) 'A)volevarafigurre idea che la materi viene vista dalle done come un stato alla propria ve B)_confutava lator sacond cull mat ela sae pies erano esesinate ell opin ber ala propia immagine (©) leva dimostrare che nella socket patacale ers pega ule dla ade spt aqui de pace 1). teva in evidenza come in og mae fase una pint divs ns confront del proprio Filo in itint “cannibalco” tos evita Isparta 1) imendeva propre una isioneillac eaizzata dalla made 17, Qual i rscho, secondo Pautore del brano IV pe le made ogy? ‘A)Linscurezza en ul resceranto {re igl B) Cinta (©) Carinunca definitive dla femminiia 1) serif dete propre pasion! nome dela famig ) Laporte dl Senso materno 18, Qual sigiicato determine “abnegazione” (prio paragafe)? (ved! Brana ¥) 2) peg B) Deaixone ©) Affeto Dy Risto E)_Bgoismo Universita degli Studi di SALERNO oso frie avi soego pera seul scondaril 2° grado 18. Secondo quanto portato nel ano Iii di ogi 'A)” sono pl fort ql dla sot aareale 5) cto pit isogo dala disponible dell amore dell mare (©) taggonoguacon i psiv di vedere i madre venders I dito aun propria passione D) nessun delle ale alteatve 8 comets FB) vivo tuna societsmatacale 20, In quale delle seguents immagini si pad rlassumere Ia trasformalone dele madri descritts ne enna IV? (©) Dasscrifiio masochist a agatls aes 1) Ducane a madre cllsonegszione })Darelizracone del desiero # mortcaione di sé ‘Test. di Competenze didattiche 21: Qual dle pect didatche siportate nelle seguentl alternative NON pob essere atebulta a ‘dacastone fn lee? ‘ADE un contest dt nsegnamentoapprendiment collaborative e ratte ule per stimolare interes dog ale verso le dsciptne 1) Eun suman diac che favre I emerge ele pre conotcenze dg allies ©) E un opoomuna per inden otimizare sth ogni dep aie D) Eunamblente wl per sspportare le aba metacopeive emetserotv= 1B} Elarmodaits timate per in trasmissone di clevate qua di aozion! a wn emp contenuto 22, Quale tra le seguontlaffrmazioni NON & una carateristica della didatica come discplinn scientien? "A)” Le idan hai suo pica compo di sperimentasone nel contest slain 1B) Le didatcn ha ra suo oben raslocaione dele conoscenze dau ogg che le ossede ‘matzo che pone in condone dl acquisie ©) Ledidatenfoise allison indeszon preserve sl sv operae 1D) xdidtencoiva ino sna apport con Ia sceaza dl dueasione La didn hn per oggetio Ia dimension del iseqnameatoapprendinent el appato edacatvo mess pt dlls peagogia 28. Quale ta le sequent! affermarioni NON ¢ un assunto di based aleducasione? '2) stem non sno completamente peta hanno un grad chiara organtzazsnale 1B} Le part dun sistem soo inerdipendent oro (©) sketema non conde alls sora delle se part 1D) rapport dl itrdpendeca fale prt un sister & dip ceolare 2) stmt sono competent chs pproccio sstemico st del anno scolstic i “curricla” da informazion importante tiene conto: 'A) dll procedure dn ate e dle vltaions Bde cont (alia stansone di partes dep student D) dale veriiche dt paramo cita nisl ternative 2 25. Karl Marsha ipotizato wna forma del istrazione attravers la nasa dua suo apace ©) anautortaia 1) tase pica eganita private ma aces anche alle fase pia pavere dla soci 25, La docimologla sl occupa: 1) dell riflession! ere neon epstenologla dela ddan B) det meod ede eres fnalzal ala valtaztone del profit solstcoe deg samt ©) dla progetzione dog never ofuea in ambito solstico D)_ dal organizezione dl att toring nelle sole seconde 5)_del'sgerumeno dea omazone eg inset 2. La piagopi dl contrat Formativo sata ntrodott ’A) lla Carta deserve solsie de 1095 1) naeupescole primate del Ein Romagra (©) nal tsto “Mente natura Bateson ) nella forma Gene ) conta forma scolastica Moat 2% Lapdog iene cnfiguta da iran ene come elena atonona 8) oll oman dea more (©) ambit appcatve della pletoga 1). stone intertstptinae Siena dels formasone dello spr che colncie con a floss 28, Nefapreco mescaline ule: ) aeiaretl lae dlcompagn 3) alalenre ant epee ©). amt et an del nsegnante DD). s estare la woasone da pre del! negnante ) esc un pasio cries sl proprio modo a apprendre 0. Qual, tra le sequent alternative, NON costuise un elemento caraterizante Pesperensa delle seule ative? ‘A) La colloczioe stoic tr a ine de Onocento | prim! deen del Novecento B) Ledsine al modell diate adnionate (©) isprazine a seal partecipazione atv de cia als vita sock D) carte sprite 1) Libfemuzione dla bea persone svt det inv S31. Teuricoll dele discipline scolastiche tendono a concentrari su sipert specifi del contest italiane, ‘europea e occidentale. Questa tendenza ub cntture "AD un vanaggo per soceeso selec deg lun, quanto previene ch dl confuslone eg tn ectsiaampiezza dt content dei progamen ')unvanaggo par un educazione miata content speci estonia pica della data Invcialiata (©) unestacolo per educazione ala praia ala ferns, lla tase na data itercltuale 1D) anestacolo pr 'Indvdaasone dt stumeat compensator delle erenoe deh ale ela rospatva dl una diate spectale 1) tnestaol pera posit fre colleameni a programms dele verse dciptine in ‘ics imerdetpinare Universita degli Studi di SALERNO Corso formszion avi soso pe asl second 2 ado 432, Inchiave ldatica, ha maggorevalenzatransealtarale iz: ‘A) di stategl espestive B) del probiem solving (©) eis ricere azine ) de nga! nonverbal Bella ezine fone 58. A quale autores deve la tortzarlone dela suola come atvaeprogeessivs? Dy Lev Vygotsky 2) Maia Montes 34, Su qual conceto pone 'accemto Eek Erikson nl sol stud sl adelecenea? "A) Inconseo 1B) Rapport col pave ©) Canblamenoparadessle D) Nasa sociale B) ena 35. Quae, tale sequent! alternative, NON costituisce un principio di base per a realizzaione dl una Aldattics ics? ‘A)L‘anllamonto delle ference individual gi alu, al fine dela diniione abet ‘comin! at B).Lavorzezione dell ierenze gi alu (©) importanza atria ala paretpaione socal nel delincae I propa edueatva D)_lineonosemento dle dferenze Individual! ut gl lun 1B) Lr conezioned ofa formative Riza allo supa del potest sppenive de slonnt ‘Test di Competence su empatiae intlligensa emotv 38, Super rconascere {prope sentiment e quel degli altri, essere in grado di mativare sé ste « dt sire. posivamente Te emer, tate interiorment, quanto. in rebrlone con gl alr, “Sse cmpeea est aa el npr! ‘A) nesta B).copntiva (©) ingustca D) enativ )napsiica 57. Quale modaltd comunictva, In wa situazion come quella deserita wie, rsa essere pl open i ie propone una nuova attivite Iaboratoriale decisa dal collegio docenti per ‘taare gh student» migrate compacts comune I gator iterone © eee ln meso ‘nat arabs “qos tn non sonal, ennesa propa ale cn ues agar tt nae "A rears, conemando di concoriacon qo to dl etre 5). ‘Stranmatizare condo um beta (Resta, per ina cs che sl compen aaa elo che ere el aicmazone )_ lovee itrveno dclrndon nappa ) Contre in modo dein quanto de dal enitoe 38, Richard Lazarus, Gordon Bower ¢ Robert Zajone hanno sviluppate tori diferent, ete guardani ambi ‘A dalle dani rupli B) dalla sluppo semsorale (©) del pease divergete 1) dept comanesust 2B) dalle emoziont 38, Quale competenza NON rilevante finch un cempatica"? 'A)Sape analizare lenge Adare ote le apparenze ©} merpetare sega che ndcan le dificola alss Dy. Suleppare a conapevoezzametacognitva 5) Isapers clare nel pan sll olescente acqlssa Ia capacith dt “sfferensa 40, Nella relazion edueativa con un ragazzo che opera un velo emotiith molto alto «che agisca prevalentement in base al prope! impulse alle espase dellmbiente ce lo crconda, © utile he Pada ‘A sappia aco le emozionl dl rgnzzo per pot accompugnaro rll lr comprensione 1B). aglaca in rata con obetivo dl otenere aus quanto pra posible (conti nel valores nico metodo edvatva stabs pia 1D) guste sempre il eomportment el ago. )_ limit 'stenzione a contest alr, soca scolstico di peovenieea dl ragszz0 ‘Test a vith epensieo diver 41, Mbranstorming & una teenen che faerie lo silupo dt competenze create Invetata ds ‘A ean Paget B) Alex Osborn © Jomn Bowlby ) Jean: Jcqors Rouseaay B) Donald Winiot 42, La tecnica ereatva siluppata da W. Gordon, basta su confront per sinilitudnl« analogie € finalizaa a valutare ua stuazione da angalatue diferent, ehiama ‘AD beaistorming Bi). apprentiment cooperative ©) stntien mapper 5) roleplaying

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