MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE LA LIBERTAD

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 02-LA ESPERANZA
I. E “TÚPAC AMARU II “–FLORENCIA DE MORA
Rumbo a la acreditación.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 – PLAN LECTOR

“Leemos el texto narrativo: CUANDO PIENSES EN VOLVER”
ÁREA GRADO SECCIÓN FECHA DURACIÓN DOCENTE
Comunicación – PLAN
4º E 15 /03/2019 1 hora Julissa Ivonne Rosales Lezama
LECTOR

I. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN
ENFOQUES TRANSVERSALES /
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
ACCIONES OBSERVABLES
LEE DIVERSOS  Obtiene  Identifica información explícita, relevante, Enfoque de orientación al bien común.
TIPOS DE información del seleccionando datos específicos en textos  Los estudiantes muestran disposición a
TEXTOS texto escrito. narrativos. Integra información explícita apoyar en el desarrollo del área.
ESCRITOS EN  Infiere e interpreta cuando se encuentra en distintos textos al  La solidaridad y la empatía mutua
SU información del realizar una lectura intertextual. entre la docente y los estudiantes.
LENGUA texto.  Deduce diversas relaciones de causa-efecto  Se busca una buena convivencia en
MATERNA  Reflexiona y entre las ideas del texto, considerando clima de respeto, armonía y solidaridad
evalúa la información específica y global. durante el desarrollo de la clase.
 forma, el  Explica el tema, el propósito comunicativo y el
contenido y destinatario del autor de diversos textos,
contexto del texto. contrastando su experiencia y conocimiento
con el contexto sociocultural.
 Opina sobre el contenido, las estrategias
discursivas y el efecto de los textos en los
lectores‚ contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural del
texto.

II. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

MOM. PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS TIEMPO
 Se da la bienvenida a los estudiantes y luego, de manera conjunta, se plantean los acuerdos
de convivencia para el desarrollo de la sesión. Recurso verbal
 Escuchan un audio para identificar la temática que se abordará en clase.
 La docente pregunta: Pizarra 10”
 ¿Reconocen el nombre de la canción y el de su intérprete?
Plumones
Inicio

 ¿Quieren conocer acerca de la vida del cantautor?

 Se da a conocer el título de la sesión: “Leemos el texto narrativo: CUANDO PIENSES EN Parlante
VOLVER”
 Se declara el propósito de la sesión: Interpretamos textos narrativos, a partir del Audio
reconocimiento de las características y estructura de las memorias.
 Leen información básica sobre las memorias.
 Reciben el texto impreso.
Antes de la lectura
 Relacionan la imagen con el título y realizan predicciones, las cuales serán anotadas en la Recurso verbal
pizarra.
Durante la lectura Texto impreso
 Lectura scanning para buscar información específica (palabras, párrafos, tema).
Desarrollo

 Lectura profunda para identificar las ideas principales por párrafo a través de interrogantes Pizarra
planteadas por la docente. 30”
1. Localizar información, deducir y opinar. Lapiceros
2. Deducir el tema, el propósito y el destinatario.
o ¿De qué trata el texto?
o ¿A quién se dirige el autor? ¿Con qué propósito? Ficha de lectura
o ¿Consideras que logra su intención?
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Después de la lectura
 Responden las preguntas de la ficha de lectura, bajo el monitoreo y retroalimentación a
cada equipo.
 Se atenderá de manera preferente a los que presentan mayor dificultad.
 Socializan los resultados y se realiza la retroalimentación, según se vayan presentando las
necesidades de aprendizaje.
 Los estudiantes realizan las siguientes preguntas para poder verificar y reajustar su propia
comprensión lectora, desarrollando de manera oral la metacognición: Cuaderno
o ¿Para qué me ha servido leer y comprender el texto? 5”
Cierre

o ¿Tuve alguna dificultad para comprenderlo? ¿Cómo lo resolví? Recurso oral

o ¿Fue sencillo comprender la intención del autor? Explica.
 Propiciamos un diálogo donde participan voluntariamente los estudiantes.

III. EVALUACIÓN – DIAGNÓSTICA

DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Identifica información explícita, relevante, INTANGIBLE
seleccionando datos específicos en el Menciona las características y estructura
texto narrativo. de textos pertenecientes al género
 Deduce las relaciones entre las ideas del narrativo.
texto, considerando información FICHA DE LECTURA
específica y global. Comunica sus impresiones sobre el autor y
 Explica el tema, el propósito comunicativo la temática que aborda el texto. METACOGNICIÓN
y el destinatario del autor.
 Opina sobre el contenido y el efecto del TANGIBLE
texto en los lectores‚ contrastando su Desarrollo de una ficha de lectura.
experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Programa Curricular de educación secundaria.
- Comprensión lectora 4°

Julissa Ivonne Rosales Lezama

Docente