Carpeta de Fundamentos 2 Actualizadaaa

U.N.L.
P
Facultad de Psicología
“Fundamentos, técnicas e
instrumentos de exploración
psicológica II”
Carpeta de administraciones
(Adulto)
Alumnos: Ayala, Giselle Fernanda Leg. Nº 86956/0

Lupano, Noelia Soledad Leg. Nº 91045/1
Olivero, Elizabeth Leg. Nº 91151/1
Profesor: Rogelio Biasella.

U.N.L.P
Facultad de Psicología
“Fundamentos, técnicas e
instrumentos de exploración
psicológica II”
Carpeta de administraciones
(Niño)
Alumnos: Ayala, Giselle Fernanda Leg. Nº 86956/0

Lupano, Noelia Soledad Leg. Nº 91045/1
Olivero, Elizabeth Leg. Nº 91151/1
Profesor: Rogelio Biasella.

Introducción
El análisis de las diferentes técnicas que se presenta a continuación está basado en
concepto de HIPOTESIS PROYECTIVA, entendiendo por esta que “todas las manifestaciones
de la conducta de una persona (incluyendo las menos y las mas significativas o anómalas)
son otros tantos índices de su personalidad” (Rapapport, 1965).
Las interpretaciones derivadas del material estimulo presentado a los sujetos brindan
muestras validas de una continuidad psíquica subjetiva que se conoce como personalidad;
las fuerzas motivadoras son susceptibles de ser conocidas en virtud de que cada respuesta
individual es una muestra significativa de esa persona pudiendo enriquecer nuestro
conocimiento comparando las respuestas de diversos individuos.
Naturalmente, en la fase formativa, la infancia, esto es más cambiante.

ENTREVISTA INICIAL
La niña a la cual se le administro la batería de técnicas es conocida por una de las

integrantes del grupo, ya que también presto su colaboración para realizar la indagación
sobre la conservación de sustancia requerida por la cátedra Psicología Genética en 2º año.
Pre entrevista: La conformidad de su madre, así como el lugar y horario para la realización
de la entrevista fueron pautados personalmente con ella.
Se le explico que somos estudiantes de psicología y que nuestro objetivo es aprender a
administrar unas técnicas, en las cuales su hija tendría que hacer unos dibujos y unos
cuentos a partir de unas laminas presentadas, que somos evaluados por la aplicación de
estas y que no obtenemos ningún resultado.
Entrevista:
Primer Momento: Datos de filiación.
Datos del niño:

Nombre: Martina.
Edad: 7 años.
Sexo: Femenino.
Escolaridad: 2º Grado.
Nacionalidad: Argentina.
Lugar de nacimiento entre los hermanos: Es la mayor de dos hermanas.
Datos del grupo familiar:

Padre:
Nombre: Cristian.
Edad: 29 años.
Escolaridad: Primaria completa.
Ocupación y/o profesión: Encargado de un edificio.
Nacionalidad: Argentino.
Madre:
Nombre: Rosa.
Edad: 40 años.
Escolaridad: Secundaria completa. Empezó la facultad pero dejo.
Ocupación y/o profesión: Encargada de un edificio.
Hermanos:
Numero de hermanos: 1 hermana menor.
Nombre: Agustina.
Edad: 11 meses.
Sexo: femenino.
Escolaridad: ---
Otros datos del grupo familiar de convivencia:
¿Viven con alguien más ustedes Rosa? “Uh si, con relación a Martina ella vive con el
abuelo, la abuela, un tío, una tía, y tres primas.”
Víctor
Vinculo: Abuelo materno.
Edad: 68 años.
Sexo: Masculino.
Ocupación: Jubilado pero trabaja como empleado de una fabrica.
Angélica
Vinculo: Abuela materna.
Edad: 64 años.
Sexo: Femenino.
Ocupación: Jubilada pero trabaja en casas de familia.
José Luis
Vinculo: Tío (por parte de madre)
Edad: 39 años.
Sexo: Masculino.
Ocupación: Empleado de una imprenta, hace libros jurídicos.
Silvia
Vinculo: Tía (por parte de madre)
Edad: 44 años.
Sexo: Femenino.
Ocupación: Empleada administrativa.
Ivana
Vinculo: Prima (hija de Silvia)
Edad: 20 años.
Sexo: Femenino.
Ocupación: Se recibe de locutora, trabaja en la radio.
Ana Paula
Vinculo: Prima (hija de José Luis)
Edad: 15 años.
Sexo: Femenino.
Ocupación: Estudiante.
Evelyn
Vinculo: Prima (hija de José Luis)
Edad: 10 años.
Sexo: Femenino.
Ocupación: Estudiante.
¿Cómo es la relación de todos ellos con Martina? “Martina se lleva con todos bien, menos
con mi mamá porque tienen el mismo carácter, mi mama es insoportable. Todos la
malcrían.”
Segundo momento: Libre.
Consigna: “Hábleme de su hija”

“Martina es caprichosa, muy caprichosa, también es muy dulce. Es tímida, pero tímida con
nosotros, en danza por ejemplo es otra nena, dice la profesora que cuando nosotros
llegamos a buscarla cambia el 100%. Yo trato de integrarla lo más que puedo, el año
pasado que fui a una reunión de la escuela me dolía que la veía sola en el patio.
Ahora esta en la etapa de hacerse la mamá de Agustina, le habla como le hablo yo.
Odia que le griten, si vos le gritas no vas a conseguir nada, ella te grita igual, por ahí
cuando esta así yo le empiezo a hablar suavecito y ella cambia.
Ahora esta enamorada me parece.” ¿Ella te contó? “No, pero es todo Augusto ahora, todo
el tiempo, estábamos haciendo unos deberes y tenia que poner un nombre de varón y yo
le dije que ponga el de papa pero ella dijo que no y puso Augusto, dice que es su amigo,
andan jugando los dos en su mundo, ahora lo quiere invitar al cumpleaños de Agustina.
Cristian me dice que esta enamorada, pero ella no sabe lo que es. Lo quiere invitar a la
casa, ir a la casa de él, todo.
Es inteligente pero es vaga, no le gusta hacer la tarea. Es muy inteligente.”
¿Me querés contar algo más de ella? “No.”
Tercer momento: Completamiento de áreas relacionadas con la historia evolutiva del niño.
-Embarazo: “Muy bueno. Muy relajada estuve en este, nos costo juntar cosas porque era el
gobierno de De la Rúa, por ejemplo el cochecito lo conseguimos en el trueque,
sacrificamos un jueguito de te que nos regalaron para el casamiento que no usábamos,
nos costo pero conseguimos todo lo que se necesita para un bebe.
Hice siempre los controles, me acompañaba Cristian, me acompañaba en todo.
No se me pasaba mas el tiempo”
-Parto: “Nació por cesárea, por eso dice mi mama que no le costo nada, que por eso es
caprichosa. Me recupere rápido.”
-Ítems evolutivos:
Lactancia: “Dos años y medio tomó, ya no la necesitaba, a ella le daba vergüenza, nos
escondíamos y ella tomaba porque la cargaban en casa. Con Agustina es diferente.”
Sueño: “No tuve problemas, siempre durmió toda la noche, ni siquiera cuando estuvo
enferma. Duerme con nosotros en su cama pero tenemos una sola pieza.”
Motricidad: “Al año y 4 meses camino. La había llevado al traumatólogo pero no tenia
nada, cada chico tiene sus tiempos. En esa época mi sobrina ya estaba con la radio y vino
Piñón Fijo, cuando lo entrevisto entro con Martina y ella salió caminando sola por primera
vez.”
Alimentación: “A los 6 mese comenzó con sólidos, le costo un poco, no le gustaba casi
nada. Nada que ver con Agustina, le tenés que andar sacando las cosas, si encuentra una
hoja en el suelo se la come, ya le comió como medio jardín a mi mamá.”
Dentición: “No tuvo problemas de chiquita. Ahora si tiene caries, me cuesta que se lave los
dientes, me miente, me dice que se los lavo y no se los lavo, ya le tuvieron que sacar una
muela, se lee cayeron piezas que caen a los 12, 13 años, ella ya los cambio.”
Uso del chupete y mamadera: “Uso chupete hasta los 5 años, y mamadera hasta los 4
años, fue decisión de ella dejarlo, ella lo tiro porque con el papa ya le veníamos diciendo
que cuando lo deje la íbamos a llevar a una juguetería para que ella se elija lo que quisiera
que lo se comprábamos.”
Control de esfínteres: “Dejo los pañales más o menos al año y 8 meses, porque a los 2
años ya no usaba.”
Cuidado del niño: “La cuida Cristian cuando trabajo yo y yo cuando trabaja Cristian.”
Hábitos de limpieza: “Es muy desordenada, tira todo y después no quiere levantar. Por
ejemplo, yo antes hacia repostería, tenía guardados desde hace mucho unos moldecitos y
ella los encontró y ahora andan por todos lados. Es media desordenada. Con respecto a su
cuerpo es muy limpita, por ahí con el tema de bañarse por ahí le cuesta si esta metida con
alguna película o con algunos dibujitos, pero después cuando la meto al baño no la puedo
sacar.”
(En este momento de la entrevista suena el teléfono, era su marido que no encontraba
donde estaba la leche de la hija menor)
Conocimiento acerca de cómo nacen los niños: “Supongo que ahora sabe como nacen,
antes creía que la diferencia era que el hombre usaba calzoncillos y que la mujer usaba
bombacha. Cristian no quiere que la vea en calzoncillos, pero el otro día lo vio y lo empezó
a cargar con que se le veía el pito, no se porque, porque nosotros no hablamos así.”
¿Sabe como nacen los niños? “Sabe porque vivió lo de Agustina, sabe que va a la clínica y
te lo sacan de la panza, debe creer que todos los bebes nacen así, ella vio mi cesárea.”
Juego: “Juega todo el tiempo con este nene con Augusto, la maestra una vez me llamo
porque jugaba sola.” ¿A que juega? “Hablan de los personajes de la televisión, le gustan
unos dibujitos que se llaman Dino rey, todo de dinosaurios, se engancho con eso a los 4
años en el jardín y no paro, si ve uno chiquitito ya quiere que se lo compres, te cuenta
todo lo que sabe, este es herbívoro, este no, sabe cosas que yo no se.”
Escolaridad: “Le costo el año pasado, pero bueno, era 1º grado, este año no, en el boletín
le pusieron que necesita practicar música, el problema de ella es que se distrae y no copia
entonces después en casa no puede completar la tarea.”
Reacciones afectivas: “Se queja por todo, es muy demostrativa, si esta enojada te lo
demuestra, si esta contenta te lo demuestra.”
Enfermedades y accidentes: “Tuvo varicela, este año no se enfermo para nada, solamente
tuvo otitis.” ¿Accidentes? “No.”
Descripción de un día de la semana: “Se levanta alrededor de las 10:00 hs, pero primero
desayuna en la cama mirando televisión, juega mirando televisión, a las 11:00 hs la
preparo para la escuela, la peino, a las 11:30 se sienta a almorzar, a las 12:00 hs la pasa a
buscar el transporte. Sale a las seis de la tarde, mira televisión, cuando llega si quiere hace
la tarea y sino me espera a que llegue yo del trabajo. Se acuesta alrededor de las 11.”
Descripción de un día feriado: “Duerme un poco más, mira televisión un poco más, le
encanta estar en la cama. Casi siempre salimos, cuando estamos los cuatro juntos vamos a
algún lado, le gusta cenar en la cama también.” ¿Cena en la cama todos los días? “No,
solamente esos días que esta cansada.”
Descripción sobre su día de cumpleaños: “Esta como mas alterada, porque bueno lo
espera mucho, quiere hacer las cosas ella. Es tímida al soplar las velitas, si se lo hacemos
en una casita cuando la ponen ahí adelante para que la vean todos es tímida.”
Acontecimientos especiales: “Vacaciones le encanta a ella, le gusta preparar el bolso, tiene
una libretita y va anotando todo lo que hay que llevar. No tiene problemas para dormir en
otra cama, para ir al baño en otro baño, hasta nos hemos ido en carpa.”
¿Y con respecto a la muerte? “No se le han muerto personas cercanas, solamente dos
gatas. El otro día fuimos con ella al cementerio por primera vez, fue como una excursión.”
¿Te parece que Martina tiene algún problema? “¿Algún problema como que?” Lo que a
vos te parezca. “Para mí el tema de la timidez, eso es lo que me gustaría que cambie, me
parece que se la llevan por delante por ser tímida, quiero que ella se lleve por delante a
todos. El otro día en la escuela para el día de la primavera la maestra les sirvió gaseosa a
todos menos a ella, no se, se habrá olvidado, pero ella por tímida no le pidió.”
Técnicas Graficas
 H-T-P
 Dibujo de la Figura humana (dos personas)
 Persona bajo la lluvia

TEST DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA
(D.F.H)
(Dos personas) de K. Machover
El objetivo de éste test es la exploración de la personalidad a través de la imagen corporal.

Las personas tienden a expresar en sus dibujos, a veces de forma inconsciente, una visión
de sí mismo tal como son, o tal como le gustaría ser. Los dibujos representan una forma del
lenguaje simbólico que moviliza niveles relativamente primitivos de la personalidad.
ADMINISTRACION
Tiempo total de la administración: 13 minutos.
Consigna: “Dibuja una persona”

Tiempo de reacción: 4 segundos.
Martina agarra el lápiz correctamente, comienza dibujando un círculo, y dice “algunas

veces me sale muy alto”. Comienza mas abajo en la hoja haciendo nuevamente un círculo
y luego dentro de este hace los ojos, la nariz y la boca, luego le hace el pelo terminando así
con la cabeza de la persona. Comenta al examinador “Yo voy lunes y miércoles a danza, y
tengo que bailar para el día de la familia”. Dibuja el torso y la pollera de la persona
comenzando desde el lado izquierdo de la hoja. Dibuja el brazo y la mano derecha
primeros y luego el brazo y la mano izquierdos. Finalmente, dibuja la pierda izquierda y
luego la derecha, en esta ultima agarra la goma y borra el zapato, lo vuelve a hacer y mira
al examinador, este le pregunta si termino y ella contesta que si.
Consigna: “Dibuja una persona pero del sexo opuesto a la que dibujaste”
Martina, piensa unos segundos (6 aprox.) y dice: ¿Cómo? A lo que el examinador responde
que si dibujo un nene dibuje una nena y si dibujo una nena dibuje un nene. Como Martina
seguía pensativa se le pregunto: ¿Qué dibujaste acá? (señalando el 1º dibujo) a lo que
contesto una nena, entonces se le dijo que tenia que dibujar un nene entonces.
Comienza dibujando el contorno de la cabeza, luego los ojos, la nariz la boca, el pelo. Sigue
por la mitad izquierda del cuerpo a la que le hace la mano, termina la otra mitad del torso
y hace la otra mano. Luego hace la pierna izquierda, comienza a dibujar pero borra y
finalmente dibuja la pierda derecha.
Consigna: “Martina, ahora te voy a pedir que le pongas un nombre y una edad a los
dibujos que hiciste y que después realices una historia tomando a esas figuras realizadas
como personajes.”
Tiempo de reacción: 12 segundos.
Primero escribe el nombre de la persona femenina, a la que llama Agustina, la edad que le
pone a esta es de 6 años. Luego nombra a la persona masculina a la que llama Joaquín el
que tiene 4 años.
Comienza a escribir en la parte superior de la hoja en letra manuscrita, se distrae con un
perro que hay en el ambiente y dice “Viste como esta al lado mío Luka”. Cuando pasa al
segundo renglón borra. En diferentes momentos de su redacción parta como para pensar,
apoya la cabeza en la mano que tiene sobre la mesa. También de a ratos observa al
examinador y sigue atenta a los movimientos del perro.
Ante una de dichas distracciones interviene el examinador “¿no podrías terminar con el
cuento y después jugas con el perrito?” A lo que responde que si y continua con la tarea.
Da vuelta la hoja mostrándola al examinador, deja el lápiz sobre la mesa, se pone a jugar
con el perro, y dice “Yo voy a la escuela en transporte”.
Interpretación:
Los dibujos realizados por la niña en este test grafico son característicos de su edad.
La relación que existe entre el tamaño del dibujo y el espacio gráfico disponible suelen
vincularse con la relación dinámica entre el individuo y su ambiente, o entre el individuo y
las figuras parentales.
Comparando los dos dibujos notamos que es más pequeña la figura del sexo opuesto,
realizada en segundo lugar. Lo cual podría vincularse con una prevalencia de la figura
materna dentro del seno de la familia, siendo esta la figura más fuerte y quedando a la
sombra de esta la figura del padre. Esta hipótesis puede verse corroborada según los
dichos de Martina ya que considera (en el cuestionario del Test del Dibujo de la familia) a
Rosa como la persona más triste de su familia ya que siempre tiene que trabajar.
Según la teoría, cuando un dibujo da la impresión de pequeñez puede interpretarse que el
examinado se siente pequeño o perdido; esto se puede observar en el dibujo del sexo
opuesto.
Con respecto al análisis del contenido vemos que la niña incluye casi todas las partes del
cuerpo aunque excluye las orejas, ¿podría pensarse en relación a esto un deseo de la niña
de no escuchar determinadas cosas que podrían irrumpir en su integridad yoica?
Si bien no incluye accesorios, los dos dibujos se encuentran vestidos de manera
correspondiente al sexo al que pertenecen.
Presentan una expresión facial alegre, lo que podría dar cuenta que es una niña feliz.
El tono postural de las figuras se presenta como estático, no expresan movimiento. Esto
podría relacionarse con el estilo de vida que lleva, ya que es una niña un tanto sedentaria;
esto lo vemos en el relato de la madre y de la niña cuando hacen referencia al gusto de
Martina por permanecer en la cama cada vez que tiene la oportunidad.
De estos dibujos nos resultan llamativas las manos ya que aparece un sombreado excesivo
expresando de esta manera la ansiedad con respecto a la manipulación o a las actividades
que implican contacto. De acuerdo a la disposición de los dedos y las manos podemos
notar que es un individuo que tiene dificultades en relación con el concepto de lo corporal.
Las figuras de “palotes” o las representaciones abstractas, deben interpretarse como
signos de evasión, esto se ve reflejado en ambos dibujos en relación a las piernas y los
brazos, siendo este tipo de dibujo característico de individuos inseguros y que dudan de si
mismos.
EL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA
De L. Corman
El dibujo libre es una proyección, es decir que la personalidad tal como procura expresarse
en él, y particularmente, sus elementos inconscientes, proyectándose hacia el exterior.
La proyección siempre actúa para deformar la personalidad en el sentido de las
preocupaciones afectivas del sujeto.
La indicación de que dibuje una familia cualquiera da una libertad más completa que
permite a las tendencias inconscientes expresarse con mayor facilidad. Así, el niño puede
apartarse mucho de lo real, y podrá, por ejemplo, dibujar una familia en la cuál él no
figure, o proyectarse en varios personajes diferentes.
El objetivo será conocer la relación del sujeto con los integrantes de la familia: padres y
hermanos.
ADMINISTRACION
Consigna: “Dibuja una familia”

Tiempo de reacción: 3” Tiempo Total: 14 min.
Se le entrega a la sujeto lo hoja de forma apaisada y sin cambiarla de posición comienza a
dibujar; mientras dice “El 17 es el cumpleaños de mi hermanita, cumple un año.”
Comienza por la parte izquierda de la hoja dibujando en primer lugar la cabeza, la cara, el
pelo, el cuerpo, brazos y piernas, finalmente vuelve a remarcar el pelo. “A mi me gustan los
dinosaurios, tengo una caja con dinosaurios (muestra al examinador uno de los
dinosaurios que había traído).”
Comienza el otro dibujo hacia la derecha primero dibuja la cara, luego el cuerpo, las
piernas y los brazos, une su mano con la del primer dibujo realizado “El viernes falte a la
escuela porque me fui al cementerio, había casas rotas con cajones, con bebes, cenizas.”
Pasa al dibujo siguiente presentando la particularidad de ser notablemente más grande,
realizando el mismo recorrido que en los dibujos anteriores para disponer las partes del
cuerpo, solo que aquí le hace el pelo mas largo. Cuando intenta unir las manos de éste con
los dibujos anteriores, se equivoca, lo borra y lo hace nuevamente. El siguiente lo realiza
con la cabeza y el cuerpo mas hacia el centro de la hoja, es decir que no lo hace a la misma
altura que los demás, sino que lo hace en otro nivel; la cara en relación al cuerpo en mas
pequeña, le hace el pelo mas corto, hace la mano derecha, luego la izquierda y las une con
la anterior, por ultimo hace las piernas y los pies.
Cuando la nena termina el dibujo le entrega la hoja al examinador.
Consigna: “Ahora me gustaría que me explicaras esta familia que tú imaginaste.”

Tiempo de reacción: 2”
M: “Mamá, Papá, hermanita y hermana”, borra el pelo del que dibujo en segundo lugar.
E: ¿Dónde están?
M: “Están en una casa”
E: ¿Qué hacen allí?
M: “Salieron a pasear”
E: “Bueno Martina ahora nómbrame todas las personas empezando por la primera que
dibujaste. Decime la edad, el sexo, y el rol de cada uno de los personajes dibujados”.
M: “Hermanita Estefanía, tiene 7 años y es una nena, la segunda es Agustina (cambia dice
que Agustina es la mas chiquita y la primera la mas grande) tiene 11 meses y tiene una
nena; el tercero es la mama, se llama Rosi y tiene 39 años, el cuarto que dibujo es su papa
Cristian que tiene 49 años”
E: ¿Cuál es el más bueno de todos en esta familia?
M: “Todos”
E: Pero de todos tenes que elegir el que te parezca mas bueno
M: “Estefanía”
E: ¿Por qué?
M: “Porque hace cosas buenas”
E: ¿Qué hace?
M: “Jugar con los demás”
E: ¿Cuál es el menos bueno de toda la familia?
M: “Agustina”
E: ¿Por qué?
M: “Porque hace cosas malas”
E: ¿Qué hace?
M: “Le pega patadas a los demás”
E: ¿A quienes?
M: “Amigos. Un día mi hermanita me dio una patada en la nariz y me salió sangre”
E: ¿Cuál es el más feliz de todos en la familia?
M: “Cristian (Señalando el dibujo)”
E: ¿Por qué?
M: “Porque ve cosas que le dan risa”
E: ¿Cuál es el menos feliz de todos en esta familia?
M: “(Señalando) dice que es Rosa”
E: ¿Por qué?
M: “Porque siempre tiene que trabajar”
E: Y vos en esta familia ¿A quien preferís?
M: “A todos”
E: Pero de todos ¿A cual es el que preferís?
M: “Agustina”
E: ¿Por qué?
M: “Porque jugaba conmigo”
E: Suponiendo que formases parte de esta familia, ¿Quién serias vos?
M: “(señalo el primer dibujo realizado)”
E: ¿Serias Estefanía?
M: “Si”
E: ¿Por qué?
M: “Porque me gusta”
E: ¿Qué te gusta?
M: “Jugar”
E: ¿Estas contenta con lo que dibujaste o no con lo que dibujaste?
M: “Si”
E: ¿Le querés poner los nombres?
M: “Bueno” (Escribió los nombres en el mismo orden en el que fueron dibujados, a saber:
Estefanía, Agus, Rosi y Cristian).
INTERPRETACION
A pesar de que nombro a la hermana mayor de la familia dibujada como Estefania, nos
mostrara luego que es ella misma, es decir, que se identifica con Estefania, e identifica a
los demás personajes dibujados, como al resto de los integrantes de su familia real.
El dibujo es pequeño en relación a la página, lo que hablaría de una falta de expansión e

inhibición de las tendencias. El sector de la izquierda de la hoja, donde se ubica en su
mayoría el dibuja, es el del pasado, por lo que podemos encontrarlo nuevamente como
índice de dependencia o imposibilidad de interacción independiente a nivel social. En
general el movimiento es restringido lo que indicaría inhibición de la expansión vital y
fuerte tendencia a replegarse en si mismo. Notamos en el niño solo en un momento la
búsqueda de detalles, cuando borra los brazos que unen a ciertos miembros de la familia.
Dentro del dibujo de la familia notamos que en primer lugar realiza a la hermana mayor,
siendo importante destacar que en su relato se reconoce ella en ese lugar, aunque se
cambia el nombre y habla de este personaje en tercera persona. Debemos señalar el
hecho de que dibuja a su hermanita entre medio de ella y sus padres lo que daría cuenta
que a partir del nacimiento de ésta, la niña siente que de alguna manera a sido desplazada
de su lugar de “única” hija. No podemos inferir una rivalidad expresa con su hermana ya
que en el discurso, tanto de Martina como de su madre, vemos que hay una buena
relación entre las niñas; en palabras de la madre: “Ahora esta en la etapa de hacerse la
mamá de Agustina, le habla como le hablo yo” lo que demuestra Martina en su dibujo, ya
que los primeros miembros de la familia que dibuja son ella y su hermana, agarradas de la
mano, por lo que se puede ver que el vínculo más fuerte de la familia estaría dado entre
ellas; lo cual es llamativo ya que de acuerdo con su edad sería esperable que se dibujara al
lado del padre (expresando el sentimiento de rivalidad hacia la madre en pleno Complejo
de Edipo).
Entre los miembros del la familia se da una fuerte interacción y solidaridad, lo que puede
verse reflejado en el dibujo, ya que todos los miembros de ésta se encuentran tomados de
la mano. Esto da cuenta de un sentimiento de pertenencia de la niña examinada en
relación con su familia.
Es de notar que utilizó en dos oportunidades el recurso de borrar las manos que unían, a
su madre con su padre y las manos que la unían a Agustina con su madre
Respecto del tamaño de la figura pensamos que se corresponde de acuerdo con el nivel
evolutivo de la niña, ya que tanto su trazo como su concepción de la figura humana y la
familia son acordes con las de un niño de 7 años encontrándose en la etapa pre-
esquematica, según Lowenfeld, que va desde los 4 a los 7 años.
Técnicas Verbales
*Cuestionario Desiderativo
*Test de Apercepción Tematica de Adultos

TEST DE APERCEPCION INFANTIL CON FIGURAS ANIMALES
(CAT- A)
De L. Bellak
Es un método proyectivo, para estudiar la personalidad estudiando el sentido dinámico de

las diferencias individuales en la percepción del estimulo estándar.
Posee fundamento empírico y utiliza como referente, para su interpretación, en la Teoría
Psicoanalítica. Se basa en la hipótesis proyectiva de que el niño esta en conflicto con lo
cultural, e intenta ver como se ponen en juego recursos psíquicos para resolver el conflicto.
Se concibió con el objetivo de facilitar la comprensión de la relación de un niño
determinado con sus figuras más importantes y tendencias de mismo.
Las láminas fueron diseñadas con el propósito de provocar respuestas relacionadas con
problemas de alimentación y orales en general, explorar problemas de rivalidad entre
hermanos, descubrir la actitud del niño frente a los padres como pareja y la escena
primaria. Se intenta así conocer las fantasías, su aceptación del mundo adulto, el miedo a
quedarse solo durante la noche y posibles conexiones con la masturbación. Se intenta
rastrear la estructura del niño y su método de reaccionar frente a los problemas que le
plantea su propio crecimiento.
ADMINISTRACION
Consigna: “Jugaremos a contar cuentos. Tú los contaras mirando unas laminas y me dirás
que sucede, que están haciendo los animales”.
Administración:
LAMINA 1: Tiempo de reacción: 5 segundos.
M: Unos pollitos que están comiendo, son unos pollitos que están comiendo.
E: Tenés que hacer un cuento con esa imagen.
M: pero ¿tiene un cuento atrás? (Dando vuelta la lamina), el año pasado en la escuela nos
dieron unos dibujitos que atrás tenían un cuento si vos querías lo mirabas y sino hacías
otro cuento con la imagen.
E: Tenés que hacer el cuento vos mirando la lámina
M: Unos pollitos estaban comiendo y vieron una foto de una gallina
E: ¿Qué paso antes?
M: Estaban durmiendo
E: ¿Y que va a pasar después?
M: Se despertaron.
M: Unos osos estaban jugando a ver quien ganaba en tirar la cuerda
M: Llamaron a otros osos para jugar
E: ¿Qué va a pasar después?
M: Se pusieron a jugar
M: Un león que estaba con una pipa fumando y estaba aburrido porque no podía hacer
nada.
M: Un león estaba mirando, mirando (dicho más fuertemente)
M: El ratón entro al agujerito donde estaba, porque acá hay un ratón (señala la imagen)
(Mira al perro y dice “Le gusta jugar a Luka arrastrar la pelotita esa porque ya lo vi ayer que
estaba jugando a eso y ahora esta jugando también”)
LAMINA 4: Tiempo de reacción: 7 segundos
M: Un canguro estaba paseando en bicicleta y se fue al bosque.
M: Limpio la bicicleta para ir al bosque.
M: Se fue al bosque
LAMINA 5: Tiempo de reacción: 9 segundos
M: Dos osos que estaban durmiendo
M: Tomaron la leche (contesta con la mano en la boca)
M: Se durmieron
M: Un oso que estaba jugando en las hojas.
M: Vieron las hojas.
M: Se ponen a jugar y ven cosas como animales diferentes a ellos.
M: Un tigre que estaba cazando cosas.
M: Fue corriendo a buscar cosas (pausa) para comer.
M: Encontró algo.
E: ¿Qué?
M: Un mono.
M: Unos monos que estaban jugando.
M: Se estaban decidiendo a que jugar.
M: Se pusieron a jugar y hablar (Contesta rápidamente)
M: tenemos otro perro en casa que es mas grande que Luka, es un… un perro mas grande
que luka… un ovejero alemán.
LAMINA 9: Tiempo de reacción: 1 segundo.
M: Un conejo que estaba durmiendo
M: Tomo la leche y se durmió
M: Se despertó y vio la puerta abierta
M: Un perro que estaba bañando al otro.
M: Fue corriendo al baño para bañarse
E: ¿Qué paso después?
M: Se baño
Consigna: Bueno Martina, ahora tenés que hacer dos montones con las láminas, uno que
tenga las que más te gustan y otra que tenga la que menos te gustan.
Las que las le gustan son:
10: Porque me gustan los perros.
9: Porque en mi casa tengo un conejo.
8: Porque me gusta jugar.
5: porque duermo mucho.
4: Porque me gusta andar en bicicleta. (Tarda en responder)
2: Porque me gusta jugar a eso. (Tarda en responder)
7: Porque me gustan los tigres.
Las que menos le gustan son:

6: Porque no dejan que nadie los ve.
3: Porque no me gustan los leones.
1: Porque no tiene ninguna gallina.
INTERPRETACIONES
Lámina 1:
En principio observamos que el relato del niño es limitado, hace una narración descriptiva,
pero hace referencia a la comida, a la oralidad por lo que coincide con el cliché de la
lámina.
No podemos dar cuenta a partir de lo dicho por la niña de que la oralidad este frustrada o
gratificada ya que no hay ningún tipo de indicador.
La rivalidad fraterna no se manifiesta, es omitida ya que el niño no verbalizo la relación
entre los pollitos sobre la situación de alimento.
No reconoce a la gallina como la madre de los pollitos, de lo que inferimos que no aparece
la función parental que aluda a la oralidad (como la madre que da de comer a sus hijos).
Lámina 2:
Se adecua en parte a la historia cliché en tanto da cuenta de que son osos tirando de una
cuerda, aunque no da indicios de rivalidad ni se cooperación con alguna de las figuras
parentales, ya que ni siquiera las menciona en el relato; creemos que se aparta del cliché
aunque relativamente poco, al no hablar de la triada edípica. Podemos pensar, a partir de
esto, que esta intentando evitar el posicionamiento sexual, es decir, no saber respecto a
quien tomar una posición fálica, esto también da cuenta de una ambivalencia edípica.
Al ser interpretada la lámina como un juego podemos decir que se trata de una formación
reactiva, transformación en lo contrario, y que remite a un rasgo explicito de competencia.
Lámina 3:
Se adecua en gran parte a la historia cliché, al hacer referencia al león y a su aburrimiento
(caracteriza estados de ánimo).
Por lo general en el sexo femenino no aparece como figura paterna el león y sus
características se refieren mayoritariamente a situaciones de reflexión o de estados de
ánimo sin interacción ni vínculos explícitos con el ratón; a pesar de que la niña menciona al
ratón no le da relevancia en su relato.
Lámina 4:
Consideramos que no se adecua al cliché, ya que este plantea “canguro que anda en
bicicleta, madre saltando y canguro en bolsa”, y la niña menciona solo un personaje en su
historia (descripción de la lamina), por lo que pensamos, como hipótesis que acá actúa
una defensa, el no querer verse a ella relegada, en cuanto al cariño de su madre, por su
hermana pequeña. También creemos importante destacar el hecho de que dice que el
canguro limpia la bicicleta, lo que podemos pensar, desde la teoría psicoanalítica como un
intento de ocultar o borrar algo hecho, tal como es el caso de las neurosis obsesivas.
En esta lámina se ve implícita una rivalidad fraterna, ya que no nombra ni a la madre ni al
canguro pequeño que esta lleva en la bolsa.
Lámina 5:
Consideramos que se adecua en parte al cliché, porque menciona que hay dos osos
durmiendo, pero sin embargo no da cuenta de la presencia de los padres en la cama
grande, por esto podemos pensar que, por un lado, no visualiza la escena primaria mas
allá de que en su vida cotidiana duermen todos en una misma y única habitación; y por
otro, también podría interpretarse el relato de la niña, como una negación, ya que si
duermen todos en el mismo cuarto es muy posible, siendo muy subjetivas y dejándonos
llevar, que la niña haya vivido o escuchado algo entre sus padres, y que con su discurso de
cuenta de que ya no quiere escucharlo, expresaría como un deseo de reprimir esa escena
primaria.
Lámina 6:
No hay correspondencia con la historia establecida por el cliché. Al ser esta lámina un
complemento de la anterior podemos observar que aquí también niega escenas de
intercambio entre los miembros de la pareja; dando cuanta, a partir de esto, de una
negación del estimulo. Aunque es de advertir que hacia el final de la descripción de la
lamina hace mención a los otros personajes de la lamina.
Lámina 7:
Se adecua en parte a la historia cliché porque ve a los dos personajes. De acuerdo al
discurso de la niña, que refiere a que el tigre esta buscando algo para comer y, luego, que
encuentra al mono, si tenemos en cuenta, según el manual del CAT-A, que el tigre es el
referente de la figura paterna, podemos pensar que existe un deseo por parte de la niña
de ser devorada por el padre, y teniendo en cuenta el complejo de Edipo, ser su objeto de
deseo.
Lámina 8:
No se adecua al cliché al no hacer referencia a las figuras paternas; no hay un papel
dominante ya que pone a todos los miembros de la constelación familiar en el mismo
nivel, son todos niños que estaban planeando como jugar.
Lámina 9:
Se ajusta en parte al cliché. Al dar cuenta de que la puerta esta abierta se puede pensar en
una curiosidad significativa en relación con lo que ocurre en la otra habitación.
Lámina 10:
No hay adecuación al cliché ya que no se mencionan a la madre, ni al padre, ni al castigo.
En relación al nacimiento de su hermanita Agustina, Martina siente celos en relación a los
cuidados y atenciones que a la primera le brindan, pudiendo pensarse que se reprimen los
hábitos de limpieza que en la lámina se ven claramente reflejados por este mismo hecho.
Desde Freud, y tomando como referencia el “Caso Juanito” en el que esto, lo que
acabamos de mencionar, se ve claramente en Juanito que al nacer su hermana este desea
que su madre le realice a el los hábitos de limpieza que le provee a Hanna.
INTERPRETACION GENERAL
Es de destacar que en todas las láminas la niña se limita a describirlas redundando siempre
en temas como la alimentación, el descanso y el juego. Relacionamos esto con lo dicho
tanto por la niña como por la madre en la administración de otras técnicas, a saber, el
gusto de Martina por dormir.
EL TEST PATTE-NOIRE
De L. Corman
Es una técnica proyectiva compuesta por una serie de láminas que contienen escenas
claramente definidas en su estructuración pictórica, así que se representan distintas
situaciones conflictivas correspondientes al desarrollo psicológico infantil.
Este instrumento tiene por objetivo la exploración de la personalidad infantil y su
conflictiva dominante en relación a las tendencias y defensas del psiquismo.
Cada lámina alude a una temática específica que sirve de disparador para detectar las
tendencias y defensas correspondientes a la estructuración psicosexual. Confrontadas con
ellas, el niño proporcionara una historia en la que hará una trasposición simbólica de su
conflictiva prevalente. Los diferentes temas corresponden a tendencias que siguen la
concepción Psicoanalítica de los estadios evolutivos que son: fase oral pasiva y activa, fase
anal o sádico-anal y fase edípica. En los cuales se juega el par: dependencia-
independencia, agresividad y rivalidad fraterna.
A: Presentación del frontispicio
Consigna: “Voy a enseñarte unos dibujos que representan las aventuras de Pata Negra
¿Ves? Pata Negra esta aquí. Es el cerdito que se ve aquí, debajo del titulo. Mira lo que esta
escrito” (Martina lee el titulo)
ADMINISTRACION
E: “¿Por qué le llaman Pata Negra?”

M: “Porque tiene un pie negro”
Consigna: “En estas laminas de las aventuras de Pata Negra no hay una historia escrita, te
voy a pedir que inventes una historia vos misma. Pero antes vas a decirme si pata negra es
niño o niña, y le vas a poner una edad”
M: Es una nena. Tiene 6 años.
E: Señalando los personajes de las laminas, ¿estos quienes son?
M: son los hermanos,
M: son dos nenes, tienen 8 años
E: ¿y los dos grandes?
M: los papas
E: ¿el de mancha negra?
M: esta es la mama
E: ¿y aquel completamente blanco?
M: el papa
E: ¿son de la familia?
M: si
E: ¿Qué son de pata negra?
M: son papas y hermanos
B-Presentación de las láminas

Consigna: “Estas laminas representan las aventuras de Pata Negra. Las miras y me explicas
la historia de cada una de ellas. Eres libre de elegir las que te interesan más y explicar solo
estas. Deja de lado aquellas que no te interesan y guarda aquellas que quieras explicarme”
“Ahora contame una historia de Pata Negra”
Lámina 11:
M: Un día le… la… mamá… estuvo… tuvo 3 hijos y la miraban otros cerditos, le servían
cosas para comer y le traían paja.
E: ¿Antes que paso?
M: Estaban yendo los que cuidaban a la mamá
E: ¿Cómo termina la historia?
M: Teniendo hijos
Lamina 10:
M: Una noche muy oscura Pata Negra se despertó a ver la luna y la vio y era muy
brillante… mientras los hermanos, la mamá y el papá dormían.
Lamina 16:
M: Una noche Pata Negra se despertó y salió a pasear a la noche y agarro donde había un
pozo con agua y alrededor pasto y pudo salir y se fue a la casa.
E: ¿Paso algo mas?
M: Se fue a dormir otra vez.
Lamina 2:
M: Un día Pata Negra vio a otros cerditos más grandes y estaban hablando de cosas y Pata
Negra miraba por a… porque no los veía, porque estaba mirando cerca de un muro.
E: ¿y después que paso?
M: Se fue
E: ¿Y como termina la historia?
M: Yendo a jugar con los hermanos
Lamina 1:
M: Un día Pata Negra se despertó para ir a comer y los demás dormían y después Pata
negra se fue a volver a dormir
E: ¿Y así termina la historia?
M: Después se despertaron todos y Pata Negra se fue a jugar con los hermanos
C-Método de presencia e identificaciones

Consigna: “Ahora que conoces bien todas las laminas vamos a hacer el juego de la imagen
preferida. Míralas de nuevo y agrúpalas en dos montones, en uno las laminas que mas te
gustan y en el otro todas las que no te gustan”.
E: ¿De todas estas láminas cual es la que más te gusta?

M: ¿De todas estas? (señala el montón de las láminas agradables)
E: Si
M: Esta (agarra la lamina Nº17)
E: ¿Por qué?
M: Porque están ayudando a Pata Negra a subir a un árbol.
E: En el juego de las preferencias uno se imagina que forma parte de la historia. ¿Quién
serias vos en esta historia?
M: señala a Pata Negra
LAMINA 7: E: ¿Por qué?
M: Porque esta comiendo con el papa.
E: ¿Quién serias vos?
M: Señala el cerdo blanco (padre de pata negra)
LAMINA 13: E: ¿Por que?
M: Porque pata negra esta soñando en cuando sea grande
M: señala a pata negra
M: Porque me gustan los cerditos cuando son bebes
E: ¿Cuál serias vos?
M: Señala el cerdito del medio que esta mamando
M: Porque pata negra sale a pasear
M: porque esta soñando de nuevo en cuando sea grande
M: señala el cerdo de la mancha negra (a la madre)
M: porque están hablando cosas lindas
E: ¿Quién serias tú?
M: señala a la madre
M: porque me gusta como…. eh……pata negra toma la leche
E: ¿Quién serias tú?
M: señala a la madre
M: porque esta mirando a la luna que es muy brillante
M: señala al cerdito parado (a pata negra)
M: porque me gusta como los cerditos corren
M: señala al segundo cerdo corriendo
E: ¿De todas estas láminas cual es la que menos te gusta? ¿Por qué? ¿Quién serias?
M: por que se están mordiendo
M: señala al cerdito que sale corriendo
M: porque se los están llevando
M: Señala el cerdito que están metiendo en la camioneta
M: porque pata negra esta enojado
M: Señala la cabra
M: porque le mancho al papa la cara de barro
M: Señala el cerdito blanco que esta mirando
M: Porque están corriendo al hermano
M: señala el cerdito que se encuentra detrás de la pared
M: porque pata negra se mancho todo
M: porque nadie lo ve
M: señala el cerdito que duerme al lado de la cerca
D- Preguntas de síntesis: Puntualización de sentimientos y atracciones

afectivas.
1-Puntualización de sentimientos.
E: “Me explicaste muy bien las aventuras de Pata Negra. Ahora veamos ¿quien es el más
feliz en esta historia?
M: Pata Negra
E ¿Por que?
M: Porque hace muchas aventuras
E: ¿quien es el menos feliz y por que?
M: el papá porque Pata Negra le mancho la cara con barro
E: ¿quien es el mas bueno y por que?
M: los hermanos porque cuando Pata Negra esta aburrido juegan con el.
E: ¿Quién es el menos bueno y por que?
M: la cabra porque hizo que Pata Negra pensara que era la mama
2-Atracciones afectivas
E: “En la familia de Pata Negra ¿prefiere el padre a alguno en particular?
M: a los hijos
E: ¿Y la madre?
M: a los hijos
E: ¿Pata Negra prefiere a alguno en particular?
M: a los hermanos
E: ¿Y los pequeños cerditos blancos?
M: a Pata Negra
E: ¿y vos a quien preferís?
M: a Pata Negra,
E: ¿que será Pata Negra cuando sea grande?
M: Una mama
E: ¿que piensa de su pata negra?
M: que cuando sea grande va a ser la pata negra más grande y la mancha también.
E- Lamina Hada
Consigna: “esta es el hada buena de pata negra, él puede pedirle tres cosas, ¿cuales
serian?
M: Que juegue mucho con los hermanos, tener mascotas y…… cuidar plantas.
E: “Suponte que Pata Negra esta cansado de ser un cerdito y le pide al hada que lo
transforme en otro animal: ¿En que animal crees que le gustaría ser transformado?
M: eh… un caballo
E: ¿Por qué?
M: Porque corre muy rápido
F-Graficación:
Consigna: “dibuja de memoria la lamina que mas te haya interesado” (ver dibujo en la
carpeta)
G- Sueño de Pata Negra
Consigna: “imagina un sueño de Pata Negra y dibújalo” (ver dibujo en la carpeta)
Método de preferencias – Identificaciones
Láminas Agradables (Ag): 17, 7, 13, 11, 6, 12, 2, 14, 10,15
Lámina más agradable: 17 ¿Por qué?: porque están ayudando a Pata Negra
¿Quién serías tú?: Señala a Pata Negra.
L7: Porque está comiendo con el papá ¿Quién serías tu?: señala al cerdo blanco
(padre de Pata Negra).
L13: Porque Pata Negra esta soñando en cuando sea grande ¿Quién serías tú?: señala
a Pata Negra.
L11: Porque me gustan los cerditos cuando son bebés ¿Quién serías tú?: Señala al
cerdito que está mamando
L6: Porque Pata Negra sale a pasear ¿Quién serías tú?: señala a Pata Negra
L12: Porque está soñando de nuevo en cuando sea grande¿Quién serás tú?: Señala al cerdo
de la mancha negra (a la madre).
L2: Porque están hablando cosas lindas ¿Quién serías tú?: Señala a la madre
L14: Porque me gusta como… eh…pata negra toma la leche ¿Quién serías tú?: Señala
a la madre
L10: Porque esta mirando a la luna que es muy brillante ¿Quién serías tú?: Señala al
cerdito parado (a Pata Negra)
L15: Porque me gusta como los cerditos corren ¿Quién serías tú?: Señala al segundo
cerdo corriendo.
Lámina No Agradable (Ag): 3, 4, 5, 9, 8, 16, 1.
Lámina menos agradable: 3 ¿Por qué?: Por que se están mordiendo ¿Quién serías
tú?: Señala al cerdito que sale corriendo
L4: Porque se los están llevando ¿Quién serías tú?: Señala el cerdito que están metiendo
en la camioneta
L5: Porque pata negra esta enojado. ¿Quién serías tú?: Señala la cabra
L9: Porque le mancho al papa la cara de barro. ¿Quién serías tú?: Señala el cerdito blanco
que esta mirando
L8: Porque están corriendo al hermano. ¿Quién serías tú?: Señala el cerdito que se
encuentra detrás de la pared
L16: Porque pata negra se mancho todo. ¿Quién serías tú?: Señala a pata negra
L1: Porque nadie lo ve. ¿Quién serías tú?: Señala el cerdito que duerme al lado de
la cerca
INTERPRETACION DEL TEST PATTE NOIRE
Análisis del Frontispicio:

Podemos dar cuenta de una correspondencia con el cliché esperado ya que reconoce al cerdito
justamente por la mancha negra que tiene en una de sus patas.
La relación entre la estructura familiar de Pata Negra y la familia verdadera de la niña no se
corresponden por completo ya que si bien identifica a las figuras parentales y en algunas la minas a
Pata Negra como si fuera ella consideramos que no existe una identificación fuerte debido a que
en otras laminas se identifica con los hermanos de Pata Negra.
En este punto analizaremos las cuestiones vinculadas con la identidad de la niña en relación a la
atribución del sexo en si misma y en relación a las figuras de identificación.
Con respecto a Pata Negra le atribuye una identidad femenina la cual es mantenida a lo largo de
todo el protocolo, por lo tanto, podríamos pensar una fuerte identificación con la figura femenina
(materna) desde su propia identidad sexual; la cultura es el factor preponderante para la
adjudicación de la identificación sexual de Pata Negra. A pesar de esto hay diferentes grados de
desvíos ya que considera a los dos hermanos de Pata Negra como masculinos y de mayor edad
siendo que en la realidad tiene una hermana menor. También se desvía en relación a la edad de las
figuras parentales, ya que le adjudica al padre 40 años, cuando en realidad tiene 29, y a la madre
30, cuando en realidad tiene 40 años.
A lo largo de todo el protocolo no se ha podido observar, ni en el frontispicio no en las laminas
administradas luego, que se haya producido una inversión del sexo de os cerdos adultos, por lo
tanto, no aparece explicita la figura del padre nutricio, de lo que inferimos que no existirían graves
trastornos psicopatológicos.
Interpretación de las historias:
Lámina 11:
Se corresponde en parte con el cliché ya que nombra a la madre que amamanta a los
cerditos y a los cuidadores de esta, pero no hace referencia a que son Pata Negra con sus
hermanos los que observan esta escena.
Esta es una lamina que la niña considera agradable; al identificarse con uno de los
pequeños cerdos que mama podemos inferir que desea volver a recibir los cuidados que la
madre le brindaba cuando era chica y que ahora le procura a su hermanita, entonces
¿existe un deseo de querer volver a etapas anteriores? O ¿siente celos por el lugar que
ocupa su hermanita y quisiera correrla a un costado. Podemos relacionar esto con una de
las láminas del CAT-A cuando elimina de su percepción a la madre y bebe canguros,?
El tema presentado en esta lamina aparece como franco, de acuerdo a la ficha
confeccionada por la cátedra, porque contiene las tres “A”
Lámina 10:
Se adecua completamente al cliché. Es considerada por la niña una lámina agradable.
Hipotetizamos que en esta lamina podría actuar una defensa, ya que consideramos que
puede complementarse con las láminas que refieren a la escena primaria en el CAT-A, (ya
que es de noche y el cerdito esta mirando), por lo que la nena no refiere estar mirando a
sus padres sino a la luna.
El tema aquí también es franco.
Lamina 16:
Si bien se corresponde con el cliché, con su respuesta da la idea de que se las arregla sola
para salir del pozo sin necesitar de otro. A partir de esto creemos que la niña ha aprendido
a arreglárselas sola debido a las prolongadas ausencias de sus padres.
A esta lamina la considera desagradable por lo que podemos llegar a pensar que en
realidad a ella no le gusta la situación de tener que arreglárselas sola, porque al
preguntarle por qué no le gusta responde porque “Pata Negra se mancho todo”, como
dándonos a entender, pensamos, que si necesita ayuda de algún mayor.
En esta, el tema no es ni camuflado ni franco ya que tiene una sola “A” y dos “NA”.
Lámina 2:
Se adecua en parte al cliché puesto que si bien la nena hace referencia a dos cerdos
grandes que están hablando no hace mención a las figuras parentales. Esta lamina es
considerada agradable y al identificarse con la madre inferimos que en la escena ella
quisiera ocupar el lugar de esta en su relación con el padre, dando cuenta así de un Edipo
positivo.
Acá el tema presentado se ve como franco.
Lamina 1:
Se adecua en parte el cliché debido a que Pata Negra se despierta mientras los demás
duermen pero para irse a comer, mientras que lo esperado seria que Pata Negra haga
travesuras o juegue.
Esta lámina es considerada desagradable, puesto que expresa un sentimiento de no querer
estar sola, que puede verse por ejemplo en la lamina 16, que dice poder arreglárselas sola,
pero que en realidad no es así como le gustaría. También podría pensarse como una mayor
necesidad de atención por parte de un adulto, ya que nadie se percata que ella esta
despierta, correteando por ahí.
En esta lámina, vemos que el tema no se presenta ni camuflado ni franco porque contiene
una sola “A” y dos “NA”.
Análisis de las Preferencias Identificaciones

Interpretación de láminas Agradables:
Lamina 17:
En esta lámina se identifica con Pata Negra, y podemos pensar que le gusta, porque a PN
lo están ayudando, que es lo que ella refiere buscar en las otras historias.
Lamina 7:
En esta la identificación es con el padre, por lo que pensamos que mas allá de la respuesta
que dio en el frontispicio su identidad sexual no esta aun constituida en su totalidad. En
cuanto al tema principal dado por Corman, que refiere a la ambivalencia de rivalidad
fraterna o de exclusión, consideramos que en lo que la niña dice, no se presenta, ya que
dice que “esta comiendo con el padre”.
Lamina 12:
Se identifica con la madre, en su historia Pata Negra esta soñando en cuando sea grande; y
como vemos que en la lamina se ve en el sueño a la madre de Pata negra, pensamos en un
deseo de ser en un futuro como su madre; también podría pensarse que la niña desea a
su madre como su objeto de amor.
Lamina 6:
Se identifica con Pata Negra, pero dice que éste esta paseando, y el tema, según Corman,
refiere a la partida. Podría pensarse en una ambivalencia en los sentimientos de la nena,
ya que si bien dice ser muy dependiente, hay un principio de orientación hacia la
independencia; que también puede inferirse de laminas anteriores en las que el hecho de
encontrarse sola muchas veces le genera angustia, pero que sin embargo en esta lamina
ella estaría sola y es de su agrado.
Lamina 13:
En esta lámina se identifica con Pata Negra, y hace referencia al sueño de Pata Negra en
cuando sea grande. Según el frontispicio, la nena dice que Pata Negra es una nena, por lo
que seria contradictoria con la identificación sexual de esta lamina, que seria identificarse
con el padre, siendo lo esperable una identificación con el mismo sexo. Puede pensarse al
padre como ¿un objeto de amor o como un ideal del yo?
Lamina 14:
En esta lámina Martina se identifica con la madre, lo cual es contradictorio con lo que
veníamos planteando en las anteriores interpretaciones, de lo cual seria de esperar que se
identifique con Pata Negra.
Esto lo relacionamos directamente con lo expresado por la madre de la nena en la
entrevista, al decir esta que Martina esta en una etapa en la cual quiere hacer como si
fuera la madre de la hermana menor.
Al no identificarse con Pata Negra no se relaciona con el tema propuesto por Corman que
es la oralidad.
Lamina 15:
Podría relacionarse con el tema de la lamina que es la oralidad con rivalidad fraterna,
puesto que al no identificarse con Pata negra, que es quien esta mamando, y al
identificarse por lo tanto con otros de los cerditos que están corriendo en dirección a la
madre, demuestra querer ocupar el lugar de su hermanita menor.
Interpretación de láminas No Agradables:
Lamina 3:
Al ser el tema de la lamina la rivalidad fraterna, y no identificarse la niña con Pata Negra
que es quien esta peleando sino al identificarse con el cerdito que va corriendo como
alejándose de esa situación vemos que esta actuando una defensa ya que el tema
propiamente dicho esta camuflado.
Lamina 4:
Al identificarse con el cerdito que se están llevando, podría pensarse que la nena desde el
nacimiento de la hermana se siente desplazada, ya que mientras se la están llevando, el
resto de la familia solo está mirando, no hacen nada. Al presentarse tres NA y habiendo
por lo tanto un tema camuflado que podría ser o la masturbación o los malos
pensamientos referidos a su hermanita.
Lamina 5:
Analizamos esta en relación con la lamina 4, ya que Martina se identifica con la cabra
considerando que esta es mala (en Puntualización de los sentimientos) por lo que lo que
ella esconde es su maldad en relación a la hermana.
Lamina 9:
Nuevamente en esta lámina se identifica con el cerdito expectante, quizás camufla sus
sentimientos de sentirse excluida del resto de la familia en donde todos juegan.
Relacionamos esta lámina con la lámina nº 4 en donde se la llevan y el resto de la familia
unida no hace nada.
Lamina 8:
Podría pensarse que, al no hacer referencia a que la oca esta tirando de la cola del cerdito,
la nena esta negando la castración. En esta lámina también la niña se encuentra en una
actitud pasiva.
Análisis de los resultados obtenidos con la lámina del hada:

Se sabe que a través de la expresión de estas fantasías, el niño manifiesta simbólicamente
necesidades, deseos y conflictos vinculados al desarrollo de su psiquismo.
En cuanto al primer deseo, esta vinculado a la categoría de la familia y es un deseo sobre
hermanos, ya que Martina expresa querer “que juegue mucho con los hermanos”.
El segundo deseo entraría en la categoría relacionada con los pedidos generales, ya que expresa
querer tener mascotas.
El tercer deseo puede pensarse dentro de la categoría relacionada con el si mismo en el ítem de
deseos sobre identidad, porque la niña estaría buscando una actividad propia que la identifique y
diferencie del resto, por todo esto Martina necesita tanto estar acompañada como sentirse alguien
dentro del núcleo familiar.
Las diferencias culturales nos marcan los deseos relacionados con el área de la familia lo que
abonaría la hipótesis sostenida para el sexo femenino en tanto que las niñas aparecen como más
dependientes de su entorno, marcada la dependencia por el área de pedidos.
Análisis del Cuarto deseo
El símbolo utilizado para este deseo es el caballo, argumentando que es porque corre rápido, lo
cual se podría relacionar con un intento de huida de la niña de alguna situación en la que se sienta
incomoda o sea desagradable para ella.
Análisis del sueño de Pata Negra
La temática del sueño, es el juego con sus hermanos, lo cual se repite durante toda la
administración de las diversas técnicas.
En cuanto a la graficacion diremos que es un dibujo acorde a su edad aunque nos resulta llamativa
su manera de dibujar los hocicos de los cerdos, lo cual puede ser interpretado de dos maneras, a
saber, por un desconocimiento de este tipo de animales o como indicador de algún tipo de
conflicto subyacente.
Hay una correspondencia entre lo dibujado y lo expresado verbalmente.
Gratificación
Realiza el dibujo basándose en la lamina 11 ”camada”, pero en comparación con la original

dibuja solamente un cerdito mamando lo que expresa su deseo de estar a solas con la
madre ocupando el lugar perdido y que luego vino a ocupar su hermana, ya que dijo
haberse identificado con el cerdito del medio que esta mamando.
ENTREVISTA INICIAL
Hora de inicio: 16 hs. Fecha de la toma: 9 de octubre de 2009
E: ¿Tu nombre?
N: Nieves
E: ¿Edad?
N: 23 años, nací el 05/08/1986.
E: ¿Escolaridad?
N: “primario y secundario completo, y ahora estoy haciendo la universidad”
E: ¿Ocupación?
N: “Estudiante de Derecho”
E: ¿De que nacionalidad sos?
N: Argentina
E: Bueno ahora contame algo de vos

N: (se ríe) “y que se yo que te puedo decir…”
E: Lo que vos quieras… de tu familia, de tu vida, lo que quieras
N: “Bueno tengo tres hermanos, con mi hermano vivo acá en La Plata y mi hermana vive
sola (ríe y mira lo que escribo). Mis papas viven en Ayacucho junto con mi abuela. La
mayoría del tiempo lo ocupo para la Universidad y estudiando con compañeros. Tengo una
pareja estable con la que me veo los fines de semana, la mayoría del tiempo. En mis ratos
libres me gusta escuchar música, leer, y suelo dibujar cuando estoy muy aburrida (se ríe y
me dice que no ponga tal como lo dijo, que la dibuje un poco por las malas palabras). ¡Soy
muy inquieta!”
E: (intervención) ¿Tuviste algún accidente o algo que te haya marcado?
N: “La muerte de mi abuelo. Fue muy importante. Marcó un antes y un después, pero
después pude llevar una vida sin sobresaltos. Tengo una linda vida, muchos amigos,
algunos cerca, otros lejos con los cuales me mantengo comunicada.
Respecto a mi futuro, mis proyectos, espero recibirme, conseguir trabajo, que me genera
un poco de dudas eso…”
E: ¿Por qué?
N: “Y porque no sé si me va a gustar, o si me equivoco, si me va a ser fácil. A un futuro,
como a todos me gustaría formar una familia, si puede ser con Fermín, mi pareja actual,
mejor.
Me gustaría viajar para conocer lugares nuevos, gente nueva que piensa diferente, no
quedarme estancada. Conocer, no mudarme y listo…no sé que más decirte (pasan 10”
aprox.). Me gustan mucho los perros, en mi pueblo tenía dos, ahora uno (sonríe), listo,
¡nada más! ”
TEST DE LA CASA-ARBOL-PERSONA (H.T.P)
De E. Hammer
El interés esta en la posibilidad de observar la imagen interna que el examinado tiene de si

mismo y de su ambiente, que cosas considera importantes, cuales destaca y cuales
desecha.
La casa, el árbol, y la persona son conceptos de gran importancia simbólica que se saturan
de las experiencias emocionales e ideacionales ligadas al desarrollo de la personalidad, las
que luego se proyectan cuando esos conceptos son dibujos.
Se ha comprobado, que la casa como lugar de vivienda, provoca asociaciones con la vida
hogareña y las relaciones interfamiliares.
En cuanto al árbol y a la persona, ambos conceptos captan la imagen corporal y concepto
de si mismo. El dibujo del árbol parece reflejar los sentimientos más profundos e
inconscientes que el individuo tiene de si mismo.
ADMINISTRACION
Consigna: “Dibuja una casa lo mejor que puedas”

N: “¿Qué tipo de casa?”
E:” La que quieras, lo que para vos represente una casa.”
Tiempo de reacción: 5 segundos
Tiempo total: 7 minutos 10 segundos
Al comenzar con la administración se le entrega la hoja de forma horizontal y el sujeto
empieza a realizar el dibujo de la casa, dibuja solo las bases de la misma para luego
borrarlas y empezar nuevamente; se nota una actitud dubitativa del sujeto ya que ha
recurrido al recurso de borrar en varias oportunidades. Al terminar de dibujar la casa,
incluyendo la puerta y ventanas, realiza todos los accesorios que la rodean.
Consigna: “Ahora dibuja un árbol lo mejor que puedas”

Tiempo total: 3 minutos 30 segundos
Consigna: “Dibuja una persona lo mejor que puedas”
N: “Uh es re difícil dibujar una persona”
Tiempo total: 8 minutos
Comienza dibujando una persona de su mismo sexo. Lo primero que realiza es el cuerpo,
luego las piernas y los pies los cuales le costaron mucho trabajo. Después hizo los
hombros, la cara y finalmente los brazos y manos, siendo los dedos los que más le
costaron, ya que borraba y los volvía a hacer.
Consigna: “Ahora dibuja una persona del sexo opuesto lo mejor que puedas”
Tiempo total: 3 minutos
Empezó dibujando el pantalón, luego las piernas en donde no diferencia los pies, realiza un
trazo continúo entre ambos. Continua luego con el torso uniéndolo inmediatamente al
cuello, no diferenciando tampoco donde comienza y donde termina la vestimenta. La
cabeza es dibujada bien redonda sin nariz y sin orejas. Por ultimo, los brazos remarcando
uno de sus contornos y sin delimitar las articulaciones que den cuenta de las distintas
partes del brazo, como es el caso del dibujo anterior.
En ambos dibujos agrega accesorios tales como, en el caso de la mujer, flores en ambos
lados del dibujo y, en el caso del hombre, una pelota. También realiza una línea de base, la
cual daría cuenta de la necesidad de la persona de demostrar un punto de apoyo.
INTERPRETACION de los elementos constitutivos de la casa:
El dibujo de la casa generalmente representa alguna de las siguientes entidades

fundamentales:
A) la imagen de uno mismo, con sus elementos correspondientes: área de la fantasía, yo,
contacto con la realidad, accesibilidad, predominio oral, anal o fálico, y B) la percepción de
la situación familiar; pasado, presente y futuro deseado, o alguna combinación de los tres.
Techo: Los descubrimientos empíricos con el H.T.P indican que a menudo los individuos
utilizan el techo de la casa para simbolizar el área vital de la fantasía.
El tamaño del techo refleja el grado en que el individuo dedica su tiempo a la fantasía y en
que recurre a ella en búsqueda de satisfacciones. Cuando el techo aparece reforzado por
una fuerte presión en las líneas o por un trazado repetido del contorno, lo mas probable es
que el examinado se este defendiendo de la amenaza de que su fantasía escape a su
control; representa el temor de que los impulsos que se descargaban en la fantasía
comiencen a aparecer en el comportamiento manifiesto o a distorsionar la percepción de
la realidad.
En el caso del sujeto examinado podemos observar un techo de tamaño mediano, es un
techo a dos aguas con su frente remarcado lo que según la teoría se vincularía al escape
de la fantasía. Es de notar que el sujeto dibuja las tejas de manera transversal.
Paredes: la fortaleza y adecuación de las paredes se relaciona directamente con el grado

de fortaleza del yo y de la personalidad. En el caso examinado, aparecen los límites de las
paredes reforzados, lo cual se considera un índice de psicosis incipiente, pero en el dibujo
todos los límites están remarcados, por lo que no podemos afirmar lo anteriormente
dicho.
Chimenea: el dibujo de la chimenea generalmente representa un símbolo fálico; en los

dibujos de personas con un buen ajuste, generalmente la chimenea no es otra cosa que un
detalle más de la casa, pero en el caso de personas con conflictos psicosexuales, es
adecuada, a causa de su diseño estructural y de la forma en que emerge del cuerpo de la
casa, para la proyección de los sentimientos internos con respecto al pene. Considerando
el tamaño de la casa dibujada por el examinado vemos que, en relación a esta la chimenea
es desproporcionada. También es de destacar la ausencia del humo, ya que este pude
indicar una considerable tensión interna en el individuo, conflictos y turbulencias en la
situación de la casa, o ambas cosas. Por lo tanto, el hecho de que no haya dibujado humo
es un indicador de la ausencia de conflictos familiares.
Puerta: la puerta es el detalle de la casa a través del cual se realiza el contacto con el
ambiente. Las puertas muy grandes, son características de las personas con una excesiva
dependencia de los demás.
En el dibujo, el tamaño de la puerta, en relación con el tamaño de la casa seria
proporcional; pero si se lo compara con la chimenea, resulta demasiado pequeña. Es de
destacar que la puerta tiene una pequeña ventana ubicada en la parte superior de la
misma, lo que nos indica que el sujeto demuestra estar dispuesto a mostrar como es su
vida en el hogar, y también una disposición a las relaciones sociales.
Ventana: representan un medio secundario de interacción con el ambiente. El agregado de

persianas y/o cortinas cuando están abiertas, expresan que la persona tiende a actuar en
el ambiente de una manera controlada. Se trata de individuos con un tipo de ansiedad que
se manifiesta como “tacto” en las relaciones sociales.
Accesorios: el sujeto examinado manifiesta su falta de seguridad rodeando y reforzando la

casa con arbustos, árboles y otros detalles que no forman parte de la consigna. El
agregado de un sendero que conduce a la puerta, bien proporcionado y realizado con
facilidad, es común en individuos que ejercen un cierto control y “tacto” en sus relaciones.
En el dibujo examinado, se ve un abundante agregado de accesorios: flores, árbol, pasto,
nubes, sol, que pueden demostrar, según la teoría, inseguridad en el sujeto; el camino,
indica una abertura social, una estrecha facilidad para las relaciones sociales.
Línea del suelo: la relación entre el dibujo y la línea del suelo revela el grado del contacto
con la realidad. En el dibujo observamos que todos los elementos están apoyados sobre
una línea de suelo, dibujada como una meseta, por lo que decimos que el sujeto tiene
“los pies bien plantados en la tierra”
INTERPRETACION de los elementos constitutivos del árbol:
El árbol es el más apto de los tres conceptos gráficos del H.T.P para transmitir la imagen
que el individuo tiene de si mismo en el contexto de sus relaciones con el ambiente.
Tronco: es el índice de fortaleza básica de la personalidad, se ha observado que si las

líneas periféricas están reforzadas se revela la necesidad del individuo de mantener la
integridad de su personalidad. El reforzamiento es una defensa compensatoria para
encubrir y combatir el temor de la difusión y desintegración de la personalidad.
Los pacientes que en el tronco del árbol dibujan agujeros, que según dice nuestra sujeto
demuestra la edad del árbol, o, que internamente sienten que un segmento de la
personalidad esta fuera de control y que es potencialmente destructivo (el caso mas
frecuente es el de las personas abrumadas por sentimientos de culpa obsesiva). Dichos
datos no necesariamente se corresponden con el caso.
Raíces: representan la excesiva preocupación con el contacto con la realidad, que se

expresan en la exageración con que se destacan las raíces del árbol. Respecto del dibujo,
vemos que si bien el sujeto dibuja las raíces a modo de que se puedan ver por fuera de la
tierra, están no son vistas por medio de transparencias, sino que se observa una línea de
base bien delimitada, que indica que las raíces no están bajo la tierra y que intento hacer
un dibujo en plano tridimensional.
Ramas: dan cuenta de los recursos que el individuo siente poseer para obtener
satisfacciones del medio, para extenderse hacia los demás y para ramificarse en logros
acertados. Las ramas del árbol constituyen un símil más inconsciente de los brazos en el
dibujo de la persona. La flexibilidad de la estructura de las ramas, organizadas de tal modo
que van desde lo mas grueso hasta lo mas fino, constituyen un dato favorable he indican
una gran habilidad por parte del examinado para obtener satisfacciones de su ambiente.
Las ramas tipo garrote o lanza con afiladas puntas en los extremos o con pinches como
púas, como lo son algunas del árbol del sujeto examinado, señalan la presencia de
intensos impulsos hostiles y agresivos.
Podríamos pensar que algunas de las ramas parecen penes, lo que demostraría una
preocupación sexual y una búsqueda de virilidad.
Hay árboles que extienden sus ramas buscando el calor de alguna figura autoritaria
significativa de la que el examinado esta necesitado. En nuestro caso es posible ver, que las
ramas, en gran cantidad, se extienden casi hasta el borde superior de la hoja, y se ve un sol
pequeño del lado izquierdo superior.
En el caso de las ramas secundarias, que se dibujan como espigas y que se insertan en las
ramas primarias (que en dibujo del examinado son tres, bien delimitadas). Las puntas de
las ramas secundarias se encuentran en el punto de contacto con las ramas de las cuales
crecen.
INTERPRETACION de los elementos constitutivos de la persona:
Constituye el concepto del H.T.P que con mayor frecuencia se realiza en forma incompleta
o se rechaza totalmente, pues como autorretrato es el que esta más “cerca de uno mismo”.
Puede motivar tres temas: el autorretrato (revela lo que el individuo siente ser), el ideal del
yo (un ideal del yo en lugar de un retrato de lo que el sujeto siente que es) y la
representación de personas significativas para el sujeto (por lo general, la persona que se
dibuja es una figura parental).
Los dibujos proyectivos tienden a poner de manifiesto el yo sentido, el ideal del yo, y el yo
futuro.
El sujeto a través de la figura humana proyecta una imagen psicológica de si mismo, esta
es de tamaño “grande” y podríamos hablar de una concordancia respecto de sus
identificaciones ya que dibuja primero a la persona de su mismo sexo; esto nos demuestra
que no hay conflictos en la sexualidad.
En el caso de la figura humana de la mujer como rasgo sobresaliente se destaca la cabeza y
sus partes constitutivas. En el caso de los ojos, éstos son grandes lo cual podría indicar que
absorben al mundo con la vista, el atractivo sexual de estos se consigue adornándolos con
pestañas y con pecas dispuestas debajo de estos; se podría pensar, por la expresión de su
mirada fija dirigida hacia el otro desde arriba, una disposición perversa, de todas maneras
no nos arriesgamos a afirmarlo.
Observamos que la boca está dibujada por una sola línea, pudiendo tratarse de un
individuo agresivo a nivel verbal. La nariz al igual que la boca son entendidos como
equivalentes fálicos, siendo la primera sobresaliente en el dibujo del sujeto.
Podemos dar cuenta de una remarcación de la zona del mentón, como así también de un
sombreado que puede mostrar un sentimiento de indecisión.
El cuello que dibuja es largo, este es considerado como una zona de representación de la
vía de paso entre los impulsos y las funciones racionalizadas del cerebro mostrando así
una necesidad de control, sublimación, separación y dominación de los impulsos
instintivos.
En cuanto al delineamiento de las regiones articulares como por ejemplo observamos en
las rodillas, esto podría indicarnos que se trata de una persona compulsiva o de una
persona dependiente e indecisa que necesitada de indicios perceptivos familiares para
reasegurarse.
Podemos hablar de que los brazos dibujados de esa manera, brazos muy largos extendidos
por fuera del cuerpo, dan cuenta de una actitud valiente.
El vestido constituye el nivel más superficial de la personalidad, es decir, lo que la persona
es en apariencia o lo que desea aparentar ante los demás; podemos observar una
intención por parte del examinado de realizar el dibujo en tres dimensiones, ya que es en
el vestido donde se ve este efecto tridimensional.
En el caso de la figura del sexo opuesto, la masculina, notamos como lo más sobresaliente
la ausencia categórica de la nariz y orejas que como ya se menciono, el primero de ellos
considerado un equivalente del falo. En relación con el dibujo del sexo femenino, parece
un monigote, y pareciera que esta dibujado por un sujeto infantil; no dedico tanto tiempo
a este, y tampoco fue tan detallista como con el anterior, salvo el agregado de la pelota. Es
de destacar la diferencia de edad entre ambos dibujos, y la identificación de si misma con
el primer dibujo realizado. Nos resulta llamativo el hecho de que cuando se le pide que
dibuje una persona del sexo opuesto al primero dibujado, realice una persona de tan corta
edad, siendo q ella tiene 23, y luego nos dice que es ella misma la del primer dibujo.
TEST DE UNA PERSONA BAJO LA LLUVIA
El procedimiento del dibujo de una persona bajo la lluvia intenta lograr un retrato de la
imagen corporal bajo condiciones desagradables de tensión ambiental representadas por
la lluvia.
En nuestro caso el dibujo refleja sentimientos de animación y alegría, mas allá de lo hostil
y estresante que la lluvia representa vemos al sujeto con expectativas, ya que se dibuja con
un tono alegre en la parada de un colectivo y esperando para ir a la casa de una amiga. La
intensidad de la lluvia se presenta de una manera poco intensa, por lo que podría pensarse
que no intenta defenderse con demasiado énfasis de ésta y sale de su casa como la hace
de manera habitual, lo que sería contradictorio respecto del tamaño del paraguas que la
cubre en su totalidad y si se lo observa en relación a la persona de pequeño tamaño.
Interpretación de la fase gráfica:
 Tiempo: 3´
 Secuencia: dibuja en primer lugar a la persona, luego el paraguas, la línea de base
(vereda o calle), cartel de la parada de micro, nubes y por último la lluvia.
 Presión: en la figura humana presenta un trazo mediano, mientras que en el caso
del paraguas su trazo se vuelve un tanto mas intenso.
 Trazo: continuo
 Tamaño: chico en todos lo elementos del dibujo
 Movimiento: no presenta ya que se encuentra esperando al micro
 Emplazamiento: centrada
 Orientación de la persona: mirando hacia la izquierda, lo que denota una mirada al
pasado
 Posición: parada de perfil
Interpretación de la fase escrita:
 Ubicación del relato: en la parte inferior debajo del dibujo

 Extensión: de extensión media
 Análisis grafológico: en cuanto a la letra, esta es bastante irregular, intercalando
minúsculas con mayúsculas , y también imprenta con cursiva; sin embargo es una
letra legible
 Sintaxis:
 Aspecto semántico:
Interpretación de la fase de síntesis:
A través del titulo demuestra una capacidad de síntesis y una creatividad, ya que da cuenta
de lo que se trata el relato.
INTERPRETACION GENERAL
Podemos observar que en relación con sus otros dibujos, este es muy pequeño, la persona
es de un tamaño pequeño y se halla ubicada en el centro de la hoja.
También destacamos que en relación con el tamaño de la persona, el paraguas es
demasiado grande, por lo que podemos inferir una excesiva protección y defensa, ya que
este es un indicador de defensa, y también es de señalar que este la cubre en su totalidad,
con lo que podríamos decir que ninguna parte de ella se encuentra expuesta a peligros.
Damos como hipótesis el que la sujeto examinada se halla como abatida por el medio
externo, a pesar de muchas veces querer demostrar lo contrario, esto lo demuestra al
expresar tal defensa contra una situación no tan traumática, ya que la lluvia que ella dibuja
no es muy fuerte, parece ser solo una llovizna. Sin embargo se contradice cuando en la
historia cuenta que esta yendo a visitar a una amiga, por lo que parecería demostrar que a
pesar de la lluvia ella puede realizar actividades diversas.
CUESTIONARIO DESIDERATIVO
De Jaime Bernstein
A través de esta técnica se intenta explorar le integración de la identidad por medio de la
fuerza o debilidad yoica, del tipo de ansiedad en juego, del tipo de defensas que utiliza
frente a la misma y de las características de los vínculos.
Para llevar a cabo esta interpretación es necesario recurrir a la teoría Kleiniana que nos
servirá como base teórica.
La consigna provoca en el paciente un ataque a la integridad de su yo. Su fortaleza estará
en la posibilidad de poner en marcha un mecanismo que, sin negar maniáticamente la
muerte, ni sucumbir a ella, permitirán un al sujeto su cohesión y sobreponerse al impacto
de la consigna.
ADMINISTRACION
Consigna para las catexias positivas
1 (+) “¿Qué es lo que más le gustaría ser si no fuera persona?”

“Un animal, y entre todos un perro, porque me parece el animal mas afectuoso, siempre
tiene una familia, y si vive solo se mueve en grupo, como es característico de todos los
animales.”
2 (+) “Si no pudiera ser persona ni perro, ¿Qué es lo que mas le gustaría ser?”
“Agua, nunca planta porque son re solitarias. El agua siempre se mueve nunca esta quieta.
Que se yo se evapora, se hace nube después lluvia, va al río; y a su vez es una masa,
siempre es ella, ¡no se puede dividir el agua!”
3 (+) “Si no pudieras ser persona ni agua, ¿Qué es lo que mas te gustaría ser?”
“El sol (ríe), porque da calor, ilumina… a todo. Da vida, marca el tiempo de todos, el ciclo
de la vida, y al igual que el agua siempre esta en movimiento”
Consignas para las catexias negativas
1 (-) “Si no fueras persona ¿Qué es lo que menos te gustaría ser?”

Tiempo de reacción 5”
“Una planta, porque esta siempre sola, (piensa mirando la ventana), dos segundos luego
sigue hablando… hace muchas cosas para los demás pero siempre esta sola, siempre es
ella (parece que se angustia)”
2 (-) “Si no pudieras ser persona ni planta ¿Qué es lo que menos te gustaría ser?”
“Un vampiro ¡nunca! Porque ven como pasa la vida y son inmortales (se realiza
intervención por ser una respuesta antropomórfica, y se le pide que especifique otro
reino) después de 5 segundos mas o menos, responde que el fuego porque siempre
destruye, nunca de puede tocar y al igual que la planta siempre esta sola, porque no es
como el agua que la podes tocar, es para verlo y sentir calor no más.”
3 (-) “Si no pudieras ser persona, ni planta, ni fuego ¿Que es lo que menos te gustaría
ser?”
“Voy a elegir un animal ¿no?... pasa es que me gustaría ser todos, me gustan todos. Un
tiempo después no me gustaría ser energía nuclear (se ríe), porque se usa para el mal.”
INTERPRETACION
Ante el indicador de la posibilidad de responder a la consigna, la examinada no presenta

dificultades para comprenderla en un comienzo. Podemos inferir que la fortaleza de la
identidad del yo, que depende del arraigo a sus identificaciones, es en un principio fuerte,
porque ella se muestra muy segura y decidida en cuanto al tiempo de reacción ante el
estimulo y a la respuesta que da; no se muestra dubitativa ya que en todas las catexias,
positivas y negativas, da una sola respuesta firme.
Solo se hace necesaria la intervención del examinador en la segunda catexia negativa, por
el hecho de que la examinada refiere a un vampiro (respuesta antropomórfica).
Es de destacar que todas sus respuestas fueron muy generales en cuanto a las categorías,
ya que por ejemplo en la primer catexia positiva dice un perro pero no especifica de que
tipo. Por lo tanto, no hay una adhesión completa a todos los reinos (reino animal, vegetal
e inanimado).
Respecto a las catexias positivas consideramos importante hacer notar que en sus tres
respuestas da cuenta de objetos y elementos que son pensados siempre en pos de función
de servir para ayudar o estar con alguien, remarcando así el hecho de ser útil y de no
estar solo. Lo cual es remarcado con insistencia también en las catexias negativas, ya que
por ejemplo en la primera de estas afirma no querer ser una planta porque esta siempre
esta sola.
Con respecto a la segunda catexia positiva en la que refiere que le gustaría ser agua, nos
planteamos como hipótesis el hecho de una posible desintegridad yoica ya que en su
respuesta hace referencia a los cambios de estados del agua, que se corresponderían con
sus propios cambios de ánimo.
Respecto de la tercer catexia positiva en donde expresa querer ser el sol, podríamos
pensar en un deseo de maternidad, ya que justifica su respuesta diciendo que el sol da
vida, es decir, que marca el ciclo de la vida.
En contraposición directa con lo antes mencionado, vemos que en la segunda catexia
negativa lo que menos le gustaría ser es el fuego porque “siempre destruye, nunca se
puede tocar y al igual que la planta siempre esta solo”.
Acerca de la tercer catexia negativa en la que plantea que no le gustaría ser energía
nuclear “porque se usa para el mal” podemos plantearnos dos posibles hipótesis. Por un
lado, consideramos que Nieves es buena y rechaza todo aquello que sea malo o que haga
el mal, conceptualizando en las catexias negativas todo lo malo y dentro de las catexias
positivas todo lo bueno para los demás. Por otro lado, la segunda posibilidad de
interpretación seria poder pensar que ella es mala y aquí actúa por lo tanto una defensa,
negando aquello que en realidad es.
TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA
(T.A.T)
De Henry, A Murray
Método eficaz de exploración de la estructura de la personalidad subyacente, el exponer al

sujeto a una amplia variedad de situaciones sociales (algunas corrientes y otras
singulares), y llevarlo a comunicar imágenes, sentimientos, ideas y recuerdos vividos en
cada uno de sus enfrentamientos. Así, se enfrenta el sujeto con situaciones de trabajo,
paterno-familiares, de depresión, suicidio, de peligro y miedo, sexuales, de agresión, etc.
Los personajes descritos, las actitudes atribuidas, las afecciones referidas, proceden de la
memoria, es decir, de la experiencia pasada; representan, por consiguiente, personajes
reales o inventados, y las actitudes, sentimientos y acciones de aquellos que han gravitado
durante largo tiempo en la vida del sujeto.
El objetivo es el descubrimiento de determinadas tendencias, emociones, sentimientos y
conflictos dominantes en la personalidad.
ADMINISTRACION
Lámina I: Tiempo Total: 3´ Tiempo de reacción: 20´´
Claro, es un violín, figura fea. Esta un nene con cara de cansado y aturdido junto a un
violín. Su expresión demuestra que no llega a ser buen violinista o interpretar lo que
quiere hacer con el violín.
(10´) está el violín sobre una mesa y el sentado (se ríe y me mira). También puede ser que
le regalaran el violín y no le gustó, porque esto (me lo señala y muestra) puede ser tanto
un mantel como un paquete. No pero su cara sigue siendo de desanimo.
Lámina II: Tiempo Total: 1´ 30´´ Tiempo de reacción: 7´´
(Duda y hace una cara como de asombro al mirarla). Es una granja donde encontramos un
hombre haciendo un trabajo rústico y dos mujeres. Una con expresión de superación
personal (hace un gesto)con libros en la mano, que llama la atención por el contraste con
lo de atrás, lo cual parece una mujer dedicada a su familia, que creo que tiene un bebé,
por eso abraza su panza y mira al sol, que puede ser que muestre un nacimiento, vida. Ya
te hable de éstas y del hombre, ya no hay nada más para decir.
Lámina III: Tiempo Total: 2´ 15´´ Tiempo de reacción: 3´´
Hay un hombre tomándose la cabeza, como preocupado, abriendo una puerta (la mira
mucho y hace jeje…). También puede ser una mujer porque tiene el pelo largo (piensa se
agarra la pera) pero como lo miro (ríe) es indistinto. No, tiene pollera parece pero… ves,
esto no. Esta dolorida, acongojada, por algo que le pasó en el exterior y esta llegando a su
casa (se ríe) ves, tiene un brazo fino y otro de hombre, es unisex, por eso… (Me devuelve
la lámina).
Lámina IV: Tiempo Total: 4´ Tiempo de reacción: 10´´
Hay una mujer abrazada a un hombre, la mujer lo está mirando con una cara amable, se
podría sospechar que está enamorada de él. Y él está mirando hacia otro lado con cara
seria (se acerca más la imagen a la cara).
Quizá tuvieron una discusión, o él llegó a la casa de ella y vio algo que no le gustó y ella lo
trata de retener. No sé… hay una mujer atrás, en un sofá. No sé si es un dibujo o una
invitada que le molesto al tipo y por eso no se quería quedar (mira más la imagen y la
devuelve).
Lámina V: Tiempo Total: 1´ 34´´ Tiempo de reacción: 4´´
Una mujer está entrando en la habitación con cara de buscar algo a ver si esta todo bien.
Quizá escucha un ruido y entra en la sala para ver si estaba pasando algo. Nada más.
Lámina VI: Tiempo Total: 2´ 40´´ Tiempo de reacción: 4´´
Una mujer sentada con cara de sorprendida y escuchando lo que le dice el hombre que le
acaba de tocar el hombro. El hombre está fumando un habano (piensa y mira fijamente la
imagen). Ella está sentada en un sillón y con una mesa. Puede ser que está en su casa y el
hombre sea su marido y la sorprenda.
Lámina VII: Tiempo Total: 5´ Tiempo de reacción: 20´´
Bueno (mira extrañada, toma la lámina y se la acerca, la mueve, parece sorprendida). Hay
dos mujeres en un sillón, bah… una mujer y una nena, la nena tiene entre sus brazos,
como si fuera una muñeca o un bebé, y la señora está mirando a ver que está haciendo
con ese nene.
(Pausa de casi 5´´). Parece estar preocupada la señora en lo que hace la nena, pero si esta
mira hacia otro lado con su muñeca, bebé, no sé, no se nota (cuando me entrega la lámina
me dice: que fea no me gusta).
Lámina VIII: Tiempo total: 3´ Tiempo de reacción: 4´´
Una señora que esta apoyada sobre el marco de una ventana a un cuadro, con una cara
relajada mirando hacia el horizonte. Podría decir que está pensando en algo que da
satisfacción o en sus sueños, sus logros personales, etc.… listo.
Lámina IX: Tiempo Total: 2´ 52´´ Tiempo de reacción: 3´´
Parecen dos mujeres como ocupadas, corriendo con cara de desesperación, una
sosteniéndose el vestido, porque el terreno es como de selva, no algo cómodo para que
estén corriendo con vestidos, y la otra lleva cosas en las manos.
También se podría decir que la mujer que está en la parte superior está espiando a la
mujer que esta pasando por debajo de ella.
Lámina X: Tiempo Total: 1´ 05´´ Tiempo de reacción: 5´´
(Se toma la cadenita) hay dos personas que están como abrazadas. Podría ser una abuela
que le está dando un beso en la frente a su nieto o dándole un consejo. Listo (me entrega
la lámina).
Lámina XI: Tiempo Total: 1´ Tiempo de reacción: 7´´
No son como las del otro día (dice mirando la lámina). Se ve como un camino finito,
chiquito, hecho de piedra, con piedras alrededor (pausa de 5´´) está partido, le falta la
continuación, y luego continúa yéndose para arriba. (Mientras deja la lámina sobre la
mesa dice: no tiene luz, es fea la imagen).
Lámina XII: Tiempo Total: 40´´ Tiempo de reacción: 5´´
Dos mujeres, una joven que está mirando hacia el infinito, y en la parte de atrás hay una
mujer muy vieja con una mueca que parece que se está riendo, mirando el lado contrario
de la mujer joven. Puede ser que sea el presente y el pasado. No sé…
Lámina XIII: Tiempo Total: 1´ 25´´ Tiempo de reacción: 6´´
En la imagen hay un hombre como tomándose la cabeza. Puede ser como que recién se
levanta y se está lavando la cara o puede ser que se mando una macana (pausa de 4´´) y
hay una mujer tendida en una cama semi-desnuda, que lo que hace presumir es que
pasaron la noche juntos. (Pausa 2´´) él está vestido con corbata, seguro que se levanta para
r a trabajar.
Lámina XIV: Tiempo Total: 2´ Tiempo de reacción: 2´´
Se ve una habitación oscura, que un chico está abriendo la ventana para que entre el sol.
También puede ser que este abriendo para tirarse porque está con una pierna levantada
(ríe). Puede ser que esté tendiente al suicidio (Dice con un tono sarcástico).
Lámina XV: Tiempo Total: 1´25´´ Tiempo de reacción: 7´´
En la figura es como que esta una persona en el medio de un cementerio, porque está
rodeada de lápidas. Parecería que está orando porque tiene las manos unidas (pausa de 3
´´ aprox.) no te das cuenta si es mujer o varón porque aunque tiene vestido, parece la cara
de un hombre. Lo que más me llama la atención es que tiene la cara sin arrugas, lisa y las
manos arrugadas, como con artrosis, como los de Charly García. Quizá le tenga miedo a la
muerte esta persona porque está como muy acongojada.
Lámina XVI: Tiempo Total: 2´ 40´´ Tiempo de reacción: 10´´
¿Puede ser cualquier cosa? (se agarra la cara con las manos y piensa) me imagino
montañas (pausa 5´´) llena de árboles (1´´) con un lago y un camino (2´´). También me
imagino yo con mis amigas ahí, disfrutando de ese hermoso paisaje. Nada más (Deja la
lámina mientras dice: no sé me costó imaginarme una casa en blanco)
Lámina XVII: Tiempo Total: 1´ 50´´ Tiempo de reacción: 5´´
Parece un muelle porque hay hombres trabajando, y un barco descargando casas; y sobre
el río hay un puente y una mujer que está mirando el agua o está esperando que venga un
barco con su amor (ríe).
Se ve que es un día nublado porque el sol no se ve, sino nada más los rayitos.
Lámina XVIII: Tiempo Total: 3´ 08´´ Tiempo de reacción: 8´´
(Ríe y se toca la cara) Hay dos mujeres y una escalera. Pareciera que una de las mujeres
está como descompuesta y la otra la está sosteniendo. Puede ser que se haya caído de la
escalera y la otra la este levantando. Le está tocando la cara como para reanimarla o ver
que le pasa (deja la lámina).
Lámina XIX: Tiempo Total: Tiempo de reacción: 7´´
(La toma, la apoya sobre la mesa, la mira) es una figura media rara parece que la hubiera
dibujado un nene (5´´), puede ser que sea un casa donde está todo nevado, que se vean
las ventanas y la chimenea. Como puede ser que sea un barco que está sobre el agua
cubierto de nieve, y ésta sería la popa. (Rota la imagen 360°, un ángulo por vez, y la deja).
Lámina XX: Tiempo Total: Tiempo de reacción:
Hay un hombre con un sombrero, está como caminando en un jardín, porque lo que se ve
puede ser que sea un árbol de fruta con flores. Después es re poco clara la imagen (Se
acerca, la mira, la deja).
ADMINISTRACION de las Preferencias:
Consigna: Ahora te voy a devolver todas las laminas y vos las a separar en dos montones,
las que mas te gustaron y las que menos te gustaron. ( Se le presentan todas las laminas
dispuestas en la mesa de modo que las puede ver a todas)
Examinada: Ok…( comienza a separar las laminas, parece muy segura) Luego de 1 minuto
aproxidamente dice, Listo!, ya esta?
Examinador: Bueno. No, no ahora de las que mas te gustaron decime ¿Cuál de todas es la
mas te gusto?
AGRADABLES
Examinada: (mira el monton de las laminas agradables, las pasa una por una hasta que
llega a la que buscaba) Esta! LAMINA XIX
Examinador: ¿Por qué?
Examinada: Porque es una casa, porque esta nevada y me paree un paisaje re lindo…
Examinador: ¿Y si tendrías que elegir ser alguien quien serias?
Examinada: jeje, Nada, no puedo ser nada, si no hay nadie, salvo que sea casa o nieve,
jeje. La dueña de la casa para vivir en esa casa.
Examinador: De las que quedan, ¿Cuál es la que mas te gusta?
Examinada: Esta, LAMINA XIV
Examinada: Porque me gusta la imagen de que el hombre abra la ventana y se llene todo
de luz el lugar. Me da una idea de cambio. Tambien porque es una imagen sencilla y dice
muchas cosas…Listo.
Examinador: ¿Quién te guustaria ser en esta lamina?
Examinada: la persona que abre la venetana.
Examinador: De las que te quedan, ¿Cuál es la que mas te gusta?
Examinada: LAMINA VIII
Examinada: me gusta porque me da, me genera tranquilidad. Es una imagen nítida….No
se, me gusta.
Examinador: ¿y si tendrías que ser alguien quien serias?
Examinada: la mujer que mira
Examinador: De las que quedan., ¿Cuál te gusta mas?
Examinada: esta….(dice como con tono melancolico, y con una rara expresión en su cara)
LAMINA XX.
Examinada: Porque me recuerda al jardín de mis abuelo. No se, por eso. Me gustan las
plantas también, por eso.
Examinador: ¿y si tendrías que ser alguien quien elegirías ser?
Examinada: y…el que esta en el parque recorriendo.
Examinador: De las que quedan, ¿Cuál te gusta mas?
Examinada: LAMINA II, (atina a responder, sin dejarme que le pregunte antes el porque)
porque me gusta la expresión de la chica, y el paisaje rural.
Examinador: ¿y si tendrías que elegir ser alguien, quien serias?
Examinada: la mujer que esta con los libros.
Examinador: De las que quedan, ¿Cuál es la que mas te gusta?
Examinada: LAMINA XVI. Me gusta porque yo elegi el paisaje, es mi paisaje. Y si tendría
que ser alguien seria el que este disfrutando del paisaje que yo vi.
Examinador: De las que quedan, ¿Cuál es la que mas t gusta?
Examinada: Esta, LAMINA XVII, porque me gusta la imagen del puente porque me gustaría
estar en el puente mirando como corre el agua en este momento.
Examinador: Si tendrías que elegir ser alguien, ¿Quién serias?
Examinada: la mujer que esta sobre el puente.
Examinador: y de las que quedan, ¿Cuál te gusta mas?
Examinada: LAMINA XI. La elegi porque como que tiene caminos de piedras, puentes,
paree muy mitológica, por eso me gusta.
Examinador: ¿y quien elegirías ser?
Examinada: la persona que esta caminando sobre el puente.
Examinador: De las que te quedan, ¿Cuál es la mas te gusta?
Examinada: LAMINA V. Esta la elegi porque me parece una imagen cotidiana, que te abran
asi la puerta y te miran…a mi me paso, ¿Quién serias?
Examinada: Nadie, porque es como muy controladora la señora, y no quiero ser asi…
Y bueno, me queda una, ¿te digo porque la elegi?
Examinador: Bueno, dale.
Examinada: LAMINA VI. LA elegi porque me llamo la atención la expresión de la cara de la
mujer, como que no se sabe lo que esta pensando…
Examinador: ¿y quien te gustaría ser?
Examinada: La mujer, por razones obvias….jeje.
DESAGRADABLES
Examinador: Bueno, estas son las que menos te gustaron, de todas ¿Cuál es la que menos
te gusto?
Examinada: LAMINA XVIII
Examinada: No me gusta porque tiene una imagen muy malvada la mujer que esta
sosteniendo a la otra mujer, me genera desconfianza.
Examinador: Y si tendrías que ser alguien, quien elegirías ser?
Examinada: y…prefiero ser la que no se le ve la cara, esta (señala y me muestra), la que
esta agarrada, porque la otra tiene cara muy de mala.
Examinador: De las que quedan ¿Cuál es la que menos te gusta?
Examinada: LAMINA VII. No me gusta porque la nena tiene cara como de perdida, no me
gusta. No me parece grata la imagen, me da miedo…La nena!
Examinador: y si tendrías que elegir ser alguien, ¿Quién elegirías?
Examinada: la señora grande que esta mirando a la muñeca o bebe, porque tiene una cara
mas tranquila.
Examinada: LAMINA IX. No me gusta porque por lo mismo que la otra, no me genera una
imagen grata, las mujeres tienen caras de desquiciadas, de celosas. ¿Te digo quien seria?
Examinador: Si.
Examinada: la que corre, aunque si tuviera que elegir, ninguna en realidad. Poruqe esta en
movimiento, la otra es como que la esta espeiando, chusmeando, mirando con recelo.
Examinada: LAMINA X, porque la persona mayor tiene como una cara de odio, como que
no se sabe si es mujer o varon. Y seria la nena que esta abajo, porque se ve mas claro y
tiene un rostro mas amigable.
Examinador: De las que te quedan ¿Cuál te gusta menos?
Examinada: LAMINA XV. porque me da una sensación de tristeza, porque esta llena de
cruces, como un cementerio, y no seria nadie, porque justo hay una sola persona y es re
fea.
Examinador: De esas, ¿Cuál te gusta menos?
Examinada: LAMINA III, porque me da una sensación de desgano, cansancio, no me
parece agradable.
Examinador: y si tendrías que elegir ser alguein, ¿Quién serias?
Examinada: no me gustaría ser nadie, porque hay una sola persona. Tendria que ser o la
puerta o la chica…
Examinador: de las que quedan ¿Cuál te gusta menos?
Examinada: LAMINA XIII, porque no me expresa nada, y sobre todo porque el varon se
esta tapando la cara y uno no sabe cuales son las intenciones que tiene.
Examinador: ¿y quien serias?
Examinada: No me gustaría ser nadie, porque la mujer esta asi tirda, como muerta, y el
hombre no se que intenciones tiene, prefiero no serlo.
Examinada: LAMINA XII, porque no se, no me gusta el paso del tiempo…porque las dos
tiene una mirada de desconfianza…
Examinada: la mujer tampoco, aunque no me convence mucho
Examinador: de las que te quedan, ¿Cuál te gusta menos?
Examinada: LAMINA IV, porque me parece una despedida y como que ella le esta rogando
que se quede y el se quiere ir. Me da una sensación de pelea, de bronca, como que no
están en paz.
Examinada: el que se va…(rie) porque el que se queda sufre.
LAMINA I, y esta no me gusta porque como que genera una sensación de frustración,
cansancio…y no seria ninguno porque hay una sola persona! Y el nene esta como cansado,
aburrido, entonces no…
INTERPRETACIONES
Lámina I:
Se adecua con los clichés actualizados ya que describe la lámina como vinculada con el
interés relacionado a tocar el violín; no da cuenta en su discurso de un deber relacionado
con el mandato familiar ya que es él mismo quien se impone el deber cuando dice: “hay
como una frustración entre el (el violín) y él”.
En cuanto al desagrado que remarca el sujeto respecto a esta lámina, se puede pensar
como relacionado a la presión ejercida por los padres, siendo de esta forma pasiva, si bien
igual manifiesta su disconformismo, continúa bajo dicha regla.
Distorsiones: confunde la hoja con el mantel o papel de regalo.
Omisiones: no presenta
Simbolización: no presenta.
Lámina II:
En parte se adecua a lo establecido en los clichés ya que habla de una actitud de
superación personal, ve a la persona de la lámina con libros en la mano y que esta
contrasta con la imagen de atrás; identificándose con ambos personajes femeninos, ya que
como ella se encuentra en un ámbito universitario aspira a un progreso personal, y por el
dibujo de sexo masculino realizado en el test de la figura humana (de menos edad y
tamaño que ella) puede pensarse también un deseo de maternidad.
Distorsiones: no presenta
Simbolización: no presenta
Lámina III:
Se expresan sentimientos de dolor, tristeza, desesperación, culpa y angustia por algo que
le sucedió en el exterior; por lo que se adecua al cliché aunque no especificó que es lo que
la lleva a estar así.
Al describir la lamina y no dar cuenta de una historia, podría pensarse que actúa una
defensa ya que no involucra sentimientos en el relato, sino que se limita a describirla. La
descripción realizada por la examinada fue precaria, dado que no se detuvo en detalles, ni
en mayores explicaciones, creemos así que mantuvo distancia en relación a la lámina.
Distorsiones: Atribuye al personaje principal ambos sexos, como que puede ser tanto
hombre como mujer.
Lámina IV:
Adecuación al cliché debido a que hay un conflicto de pareja en relación a un tercero, el
hombre trata de irse y ella intenta detenerlo.
Distorsiones: la mujer de atrás es vista como un cartel o afiche
Omisiones: ve a la mujer pero no la ve desnuda, no especifica
Lámina V:
Se adecua en parte ya que si bien, según la autora la lámina refiere a la escena primaria, el
sujeto solo se limita a describir una mujer de mediana edad en la habitación, sólo se limita
a decir que la mujer entra en la casa para ver si todo se encuentra bien, con una actitud
controladora. Tampoco hace referencia a que está inspeccionando a individuos en actitud
no deseable.
Distorsiones: no presenta.
Omisiones: no presenta.
Lámina VI:
No se adecua al cliché ya que si bien reconoce a la mujer como sorprendida, no reconoce
al hombre con una actitud de acoso, ni de seducción.
Distorsiones: ve a la pipa como un habano.
Lámina VII:
Se adecua con el cliché ya que hay una relación con un adulto mujer que cuida a la niña y
se hace referencia a una actitud de distracción de la niña.
Lámina VIII:
Se adecua en su totalidad con las normas cliché porque hace referencia a una mujer
pensativa, reflexionando en un momento de descanso otorgándole un estado de ánimo de
satisfacción.
Lámina IX:
Se adecua ya que consigna ver una selva, en donde una mujer espía a otra.
Lámina X:
Se adecua ya que menciona que hay dos personas que se expresan afecto.
Lámina XI:
No se adecua en ninguno de los aspectos mencionados como cliché.
Distorsiones: ve al puente como un camino finito con piedras, ve al dinosaurio como un
camino.
Omisiones: no menciona el dragón de la lámina o presenta.
Simbolización: si bien en el manual el monstruo representa la dificultad para dominar
impulsos, en este caso podemos pensar, por la omisión de este monstruo, una falta de esta
dificultad.
Lámina XII:
Se adecua ya que ve a la mujer del primer plano como una joven, mientras que a la mujer
del segundo plano como una anciana, en la historia alude a las edades de la vida ya que el
sujeto refiere a que pueden representar el presente y el futuro.
Lámina XIII:
Se adecua porque en la lámina el sujeto describe que hay un hombre que recién se
levanta, vestido y listo para irse a trabajar; y una mujer tendida en la cama semi desnuda
que hace presumir que pasaron la noche juntos.
Lámina XIV:
Se adecua ya que habla de una habitación oscura y que el chico que se encuentra dentro
de la habitación intenta de alguna manera suicidarse.
Lámina XV:
Se adecua ya que ve a una persona en el cementerio que está orando en frente de una
tumba.
Distorsiones: persona vista tanto como hombre y como mujer.
Lámina XVI:
Se adecua aunque en vez de imaginarse una ella sola en la imagen, lo hace pero con su
grupo de amigas contemplando el paisaje imaginado.
Lámina XVII:
Se adecua ya que ve hombres trabajando en el muelle, y una mujer con sentimiento de
desdicha, como esperando a alguien.
Lámina XVIII:
Se adecua ya que hay una mujer desmayada en la baranda de la escalera y la otra intenta
de alguna manera auxiliarla.
Lámina XIX:
Se adecua ya que ve a una casa cubierta por nieve, aunque no menciona nada respecto de
los habitantes de la misma.
Lámina XX:
No se adecua en ninguno de los aspectos clichés de la lámina, solamente va a un hombre.
Distorsiones: ve el farol como un árbol.
Omisiones: no ve el farol.
INFORME FINAL NIÑO
(Interpretación Intertests)
Remitiéndonos a la batería de test administrados y utilizando los datos recabados en

dichas técnicas, estableceremos un intento de formalización, es decir que intentaremos
arribar a algunas conclusiones generales, apoyándonos en el tema dominante, que a
nuestro entender remite a un conflicto de la fase edípica y los respectivos celos que
acontecen en esta etapa dirigidos tanto a su madre como a su hermana.
En varias láminas (tanto del CAT-A como del Patte-Noire) recurre al mecanismo de la
represión para evitar percibir situaciones edípicas conflictivas y aquellas que puedan
despertar su agresividad fuertemente contenida hacia su hermana quien ha venido a
ocupar el lugar de primacía que ella tenia; esto puede ser observado en el dibujo tanto de
la familia como de la figura humana en donde dibuja de un modo particular las manos,
omitiendo las uñas y añadiendo dedos en todos los integrantes de los dibujos.
Un punto a destacar y que llamó nuestra atención, es la evitación de conflictos y el
terminar las historias de manera optima, es decir, interpretamos esto como la puesta en
marcha de mecanismos de defensa, evitando así el posicionarse en situaciones que le
generen angustia y/o ansiedad. En relación con esto, en varias oportunidades durante la
administración de las diferentes técnicas, remarca su necesidad de tener hermanos que
por su edad puedan jugar con ella ya que si bien tiene una hermana menor, expresa hacia
esta un sentimiento de ambivalencia debido a que por un lado se interesa por sus
cuidados y desea jugar con ella pero por el otro se ve la rivalidad inconsciente.
La oralidad incorporativa aparece a lo largo de todas las técnicas, ya sean estas verbales o
graficas, ya que hace mención en reiteradas oportunidades al tema de la comida.
En los test gráficos pudimos ver que Martina no utilizo detalles y que durante las
producciones de estos no hablo, es un sujeto que manifiesta cierto estado de inhibición y
que puede llegar a utilizar el aislamiento como defensa, correspondiéndose esto por la
gran preocupación de la madre expresada en la entrevista, a saber, que la niña se haga
valer y que a causa de esto no se aísle.
También los gráficos dan cuenta de un falocentrismo.
Si bien en algunos momentos hubo indicios de ambigüedad sexual, creemos que esto es
propio del periodo de latencia por el que esta atravesando. Aunque en algunas láminas
parece identificarse con una figura femenina en otras más específicas y determinantes, se
decide por el modelo masculino.
Planilla de síntesis de resultados
Nº - Nombre Aceptación Agradabilidad Tendencia

A NA A NA A NA
1- Comedero X X X
2- Besos X X X
3- Pelea X X X
4- Carro X X X
5- Cabra X X X
6- Partida X X X
7- Duda X X X
8- Oca X X X
9- Porquerías X X X
10- Noche X X X
11- Camada X X X
12- S. madre X X X
13- S. padre X X X
14- Mamada 1 X X X
15- Mamada 2 X X X
16- Hoyo X X X
17- Árbol X X X
INFORME FINAL ADULTO
(Interpretación Intertest)
Luego de las interpretaciones particulares de cada una de las técnicas podemos arribar a
algunos denominadores comunes referidos a la estructura psíquica de Nieves. En cuanto a
la actitud de la examinada frente a las consignas, notamos una seguridad y confianza de su
parte, parecía contenta y entusiasmada con la idea que se le había propuesto; esto denota
un Yo fuerte o reforzado ya que ella demuestra no dudar de sus respuestas (por ejemplo
en el cuestionario desiderativo, responde firmemente a cada catexia con una sola
respuesta); pero sin embargo, a pesar de este Yo fuerte, en la entrevista inicial, no se
presta tan predispuesta como en las técnicas, por lo que creemos que podría actuar una
defensa, ya que nos dice “y que se yo que te puedo decir…” ¿Puede estar queriendo
ocultar algo de su propia identidad?.
Podemos observar en varias de las administraciones que Nieves podría tener una actitud
“controladora”, ya que en el TAT, por ejemplo, en la lamina 5, ella la elige como agradable,
justificando que por que “es algo cotidiano, que les pasa a todos, que alguien entre a la
habitación y te mire…”; con esta respuesta ¿Nos podría mostrar que para ella es algo
cotidiano entrar y “chusmear”? Con esto nos estaría mostrando su parte controladora;
pero sin embargo, cuando se le pregunta quien le gustaría ser en esa lámina, dice “nadie,
porque la mujer es muy controladora…” con esto podemos hipotetizar una negación de su
verdadera identidad, como que no se quiere mostrar como ella es, por lo que nos dice que
esa mujer no debería actuar así para ocultar como ella se comporta, para no mostrar su
intento de controlar todo lo que este a su alcance; así también es de notar las ganas de
ser madre por parte de Nieves debido a que en las técnicas gráficas cuando se le pidió que
dibuje una figura humana en segundo lugar dibujo a un niño y no a un adulto pudiendo de
esta manera pensar su deseo de ser madre en un futuro.
También en los relatos es posible leer entre líneas una leve involucración, ya que da cuenta
de los sentimientos y actitudes de las figuras de las láminas; y en láminas especificas
podríamos pensar que la examinada lo relaciona con su historia de vida; por ejemplo en la
lámina 10, al presentársele la lámina ella se toma la cadenita que cuelga de su cuello,
responde rápido y pareciera que se angustia ¿Actuaria aquí una defensa? Debido a su
forma de respuesta y su actitud frente a la misma ella, creemos que nos da un indicio de
relación con su abuela fallecida de la que habla en la entrevista inicial.
En cuanto a sus dibujos y los relatos en las técnicas verbales, podríamos decir que Nieves
es demasiado detallista, ya que por ejemplo en el dibujo de la casa se muestra muy
obsesiva en cuanto a los detalles de la misma esto se presenta en el agregado de
chimenea, arboles, flores y demás detalles que nos harían pensar que la estructura de la
examinada seria Neurótica.
TECNICAS VERBALES
*Patte Noire
*Test de Apercepción infantil con figuras animales
TECNICAS GRAFICAS
*Dibujo de Familia
*Dibujo de Figura Humana (dos personas)

Carpeta de Fundamentos 2 Actualizadaaa

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U.N.L.

Alumnos: Ayala, Giselle Fernanda Leg. Nº 86956/0

Profesor: Rogelio Biasella.

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Profesor: Rogelio Biasella.

Naturalmente, en la fase formativa, la infancia, esto es más cambiante.

La niña a la cual se le administro la batería de técnicas es conocida por una de las

Datos del niño:

Datos del grupo familiar:

Otros datos del grupo familiar de convivencia:

Segundo momento: Libre.

Consigna: “Hábleme de su hija”

 Dibujo de la Figura humana (dos personas)

 Persona bajo la lluvia

El objetivo de éste test es la exploración de la personalidad a través de la imagen corporal.

Tiempo total de la administración: 13 minutos.

Consigna: “Dibuja una persona”

Martina agarra el lápiz correctamente, comienza dibujando un círculo, y dice “algunas

Consigna: “Dibuja una familia”

Consigna: “Ahora me gustaría que me explicaras esta familia que tú imaginaste.”

El dibujo es pequeño en relación a la página, lo que hablaría de una falta de expansión e

*Test de Apercepción Tematica de Adultos

Es un método proyectivo, para estudiar la personalidad estudiando el sentido dinámico de

Las que menos le gustan son:

A: Presentación del frontispicio

E: “¿Por qué le llaman Pata Negra?”

B-Presentación de las láminas

C-Método de presencia e identificaciones

E: ¿De todas estas láminas cual es la que más te gusta?

D- Preguntas de síntesis: Puntualización de sentimientos y atracciones

G- Sueño de Pata Negra

Consigna: “imagina un sueño de Pata Negra y dibújalo” (ver dibujo en la carpeta)

Método de preferencias – Identificaciones

Láminas Agradables (Ag): 17, 7, 13, 11, 6, 12, 2, 14, 10,15

INTERPRETACION DEL TEST PATTE NOIRE

Análisis del Frontispicio:

Interpretación de las historias:

Análisis de las Preferencias Identificaciones

Interpretación de láminas No Agradables:

Análisis de los resultados obtenidos con la lámina del hada:

Análisis del Cuarto deseo

Análisis del sueño de Pata Negra

Realiza el dibujo basándose en la lamina 11 ”camada”, pero en comparación con la original

Hora de inicio: 16 hs. Fecha de la toma: 9 de octubre de 2009

E: Bueno ahora contame algo de vos

El interés esta en la posibilidad de observar la imagen interna que el examinado tiene de si

Consigna: “Dibuja una casa lo mejor que puedas”

Consigna: “Ahora dibuja un árbol lo mejor que puedas”

INTERPRETACION de los elementos constitutivos de la casa:

El dibujo de la casa generalmente representa alguna de las siguientes entidades

Paredes: la fortaleza y adecuación de las paredes se relaciona directamente con el grado

Chimenea: el dibujo de la chimenea generalmente representa un símbolo fálico; en los

Ventana: representan un medio secundario de interacción con el ambiente. El agregado de

Accesorios: el sujeto examinado manifiesta su falta de seguridad rodeando y reforzando la

Tronco: es el índice de fortaleza básica de la personalidad, se ha observado que si las

Raíces: representan la excesiva preocupación con el contacto con la realidad, que se

Interpretación de la fase gráfica:

Interpretación de la fase escrita:

 Ubicación del relato: en la parte inferior debajo del dibujo

Interpretación de la fase de síntesis:

Consigna para las catexias positivas

1 (+) “¿Qué es lo que más le gustaría ser si no fuera persona?”

Consignas para las catexias negativas