Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Psicología

Cátedra de:

Fundamentos, técnicas e instrumentos de

exploración psicológica II

Taller de Rorschach

 Alumna: Maria Florencia Torre

 E-mail: mariaflortoorre@hotmail.com

 Nº de legajo: 88.266/8

 Profesora: Daina Elias

 Día de cursada del taller: Martes

 Hora: 20-22 hs.

 Fecha de entrega: 2/11/2010

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Parte A:

1) La publicación realizada por Hermann Rorschach en 1921 fue titulada

“Psicodiagnóstico”.

2) H. Rorschach falleció el día 2 de abril de año 1922.

3) Los 3 referentes teóricos son:

 Las láminas permiten que las personas puedan recortar formas
 Que el sujeto tenga la posibilidad de reconocer colores en las láminas, ya que
éstas de por sí ofrecen color.
 La configuración de las manchas permiten que el sujeto proyecte movimiento
en las figuras.

4) Son 10 las manchas, cinco cromáticas y cinco acromáticas. Dentro de estas

últimas, tres láminas son totalmente cromáticas, mientras que las otras dos
combinan cromático con acromático

5) El Rorschach posee tres etapas las cuales permiten evaluar al sujeto en

situaciones cognitivo- afectivo complejas:
 1º etapa: Administración propiamente dicha.
Rol del entrevistador: debe registrar el discurso completo del sujeto examinado y
los tiempos de:
 Tiempo de reacción: desde que se le ha entregado la lamina I
hasta la emisión de la primera respuesta correspondiente a la
misma.
 Tiempo por lámina: desde que se le ha entregado la lámina hasta
que la devuelve o deposita indicando que no dará más respuestas
en ella.
 2º etapa: Interrogatorio.
Rol del entrevistador: el entrevistador mostrará nuevamente cada lámina por orden
de exposición y le releerá textualmente al sujeto todas las respuestas que a dado
sobre las mismas. El entrevistador podrá interrogara al sujeto y registrará las nuevas
respuestas. El criterio general orienta a llegar a establecer cómo el sujeto ha basado

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 y organizado sus respuestas y las intervenciones se adaptarán a cada caso en
particular.
 3º etapa: Prueba de límites.
Rol del entrevistador: el entrevistador podrá investigar todo tipo de cuestiones, desde
la ausencia de un determinado tipo de localización o determinante, hasta el
requerimiento de asociaciones libres o dirigidas para ampliar ciertas respuestas que
hubieran llamado su atención. Las respuestas obtenidas constituyen información
complementaria que no debe clasificarse ni con las respuestas emitidas en la
administración ni con las respuestas adicionales del interrogatorio. Esta etapa no
siempre se realiza, solo se toma en ciertas ocasiones.

6) Una respuesta es una idea o concepto que el sujeto da sobre cada una de las láminas.
La respuesta se ubica entre el estimulo y la actividad fantasmática Las respuestas son
disparadas por la consigna dada al sujeto, éste dará la respuesta según su mundo interno.
El sujeto remodelará la realidad en función a su funcionamiento simbólico, a su
actividad fantasmatica.
Tipos de respuestas:
 Respuestas populares: que están directamente relacionadas con la cultura.
 Respuestas originales en las que hay un trabajo por parte el sujeto.
Según las fases de administración del test, podemos diferenciar tres tipos:
 Las respuestas principales: que da el sujeto durante la administración
propiamente dicha. Estas manifiestan modos cognitivos y afectivos de resolver
problemas habitualmente.
 Las respuestas adicionales: dadas por el examinado durante la 2º etapa la del
interrogatorio. Estas muestran el potencial de recursos que el sujeto tiene para
poner en marcha bajo circunstancias especiales.
 Las repuestas de Prueba de límites.

7) De acuerdo a cinco categorías serán clasificadas las respuestas dadas por el

examinado:
1º categoría: Localización.
2º categoría: Determinantes
3º categoría: Contenido
4º categoría: Respuestas populares u originales

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5º categoría: Fenómenos especiales

8) Un principio básico del funcionamiento del Rorschach es el principio de

interdependencia entre los componentes (PIC). Cualquier afirmación concerniente a
cualquier variable del test de Rorschach debe ser examinada por su función
proposicional. Rorschach sostuvo en su obra la importancia de encarar los
componentes como interdependientes e insistió en considerar proporciones y
relaciones más que informaciones en bruto o aisladas. Lo que encontramos en una
persona en cualquier puntaje no es necesariamente verdadero o erróneo. Debemos
conocer la función de ese puntaje y ello depende de su colocación, en la totalidad
para predecir la conducta.

9) Ejemplo de localizaciones usuales:

 D o Detalle Grande Usual: áreas bastante grandes y comúnmente
diferenciables por su color, contraste o cualidad de “buena forma”, en el
sentido gestaltico.
 d o detalle Pequeño Usual: se caracterizan por ser áreas pequeñas, a
menudo peninsulares, pero de formas claramente discriminables
Ejemplo de localizaciones inusuales (Dd):
 dd: detalles muy diminutos de la mancha
 di: detalles internos de la lámina, que se obtienen penetrando en las
particularidades gestálticas de los matices.

10)Clasificaremos 5 categorías de determinantes; cada una de ellas representa el sostén

y desencadenante con que el sujeto organiza, formulando una respuestas, el campo
estimular que le ofrece la lámina. Estas categorías de determinantes comprenden
subgrupos según predomine o no la organización formal. Muchas respuestas
contendrán más de una categoría de determinantes.
Las categorías de determinantes son:
 Forma Fo, F+, F±, F+, Fv, F-
 Movimiento M, FM, m (Fm, mF, m)
 Color cromático: FC, F/C, F< - > C
CF, C/F, C< ->F

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 C Csym, Cn, Cdes
 Color acromático FC’ C’F C’
 Sombreado de superficie: Fc, cF, c
 Difusión: FK, KF, K
 Difusión plano dos dimensiones: Fk, kF, k.

11) Hay condiciones técnicas que vuelven imprescindible la prueba de límites: cuando
es necesario evaluar los recursos disponibles sólo en forma especial o bajo
requerimiento o presión, pero no disponibles en forma espontánea. Estas son: el
número de Respuestas menor a 14; las respuestas Populares menores a 3, Ausencia
de Respuestas Globales (W), o de Respuestas (D) de Detalle Grande. En cuanto a
los determinantes la ausencia de (M) movimiento humano o de (FM) Movimiento
Animal así como la ausencia de Respuestas al Color y a la Textura. También es
importante explorar cuando estuvo ausente la producción de Contenidos (H)
Humanos.

12) Una respuesta popular es aquella que aparece con una frecuencia estadística
importante, de forma tal que en uno de cada tres protocolos encontramos esa
respuesta. Ejemplos de ellas según la muestra argentina son:
Lamina II: Áreas grises, animal cuadrúpedo o cabeza de animal.
Lamina III: D grises laterales: figuras humanas en posición o acción. D interior con o
sin color: moño o mariposa.
Lamina V: (W) Cualquier ser alado, también en lámina invertida.
Lamina VIII: D lateral: animal cuadrúpedo en acción.

13) La hipótesis interpretativa están asociadas a tres logros que según Kopfler
caracterizan a la respuesta M:
1- incluir una forma bien diferenciada (por ejemplo la figura humana)
2- la Proyección de una Kinestesia (M)
3- un contenido humano (H).
Muestran disposiciones tanto empáticas como intelectuales en los juicios interpretativos.
Por ello la presencia de M representaría un alto nivel de diferenciación e integración de
las funciones perceptivas y cognitivas. En la M estaría implícita también una larga

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historia de Identificaciones, ligadas a las actitudes afectivas. Al producir M de buena
cualidad M+ estaría operando el despliegue de un alto grado de disociación operativa y
representaría la actividad del pensamiento abstracto que produce, construye, crea e
identifica. Por lo tanto sería un indicador muy eficaz en el análisis de la riqueza
asociativa y la capacidad creadora. Por ello también representarían recursos sólidos en
la actividad de secundariedad y demora frente a los impulsos. Son un referente explícito
de la capacidad de Mentalización (elaboración mental de las experiencias internas y
externas)
Los logros importantes que incluyen H como contenido, explican que sobre M se
apoyen muchas hipótesis interpretativas: capacidad intelectual, desarrollo de control
emocional y sistema de valores -presencia del súper yo integrado-, capacidad de
empatía, representación de si mismo cohesionada, y finalmente creatividad.

14) Por ejemplo el examinador toma la Lamina II y se le dice al examinado señalando el

D rojo central: ¿se le ocurre alguna idea en esta parte? (señalando). Muchas personas
utilizan el color, ¿puede usted hacerlo? Si no se llegara a obtener respuestas alguna de
sujeto, el examinador deberá utilizar el concepto popular: “un moño rojo”, ¿qué opina
de esa respuesta?

15) No necesariamente, ambas son categorías independientes. Se clasifica una respuesta

popular por lámina, cuando en ella se ha establecido Popularidad Las respuestas
originales representan logros excepcionales por lo tanto no se espera que se produzcan
en cada lámina.

16) Rapaport dice acerca de la hipótesis proyectiva, sobre la que descansan técnicas
como la del Rorschach : "Las manifestaciones de la conducta de una persona incluyendo
las menos y más significativas o anómalas son índices de su personalidad", además
agrega que “en esta hipótesis se halla implícita la noción de que todo individuo vive, en
cierto sentido, en un mundo único, que le es propio, y que las características de este
mundo, el mundo tal como él lo ve, puede deducirse a partir de sus actividades
observadas en condiciones bajo control”. La hipótesis proyectiva que establece
Rapaport (1992) conlleva la implicación del mundo interno correspondiente a cada
paciente, su individualidad y la impronta de la sociedad al interior de la cual interactúa.

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Es por ello que este autor afirma que los productos resultantes de los tests proyectivos
proporcionan mayor interés al investigador ya que “es el modo de organización –de los
preceptos, de los rendimientos, de las ideas-, el centro de interés y el material
diagnósticamente significativo.” De ahí que Rapaport asegura que trabajar con el
supuesto de la hipótesis proyectiva permite al evaluador respaldar el peso diagnóstico
primordialmente en aquellos índices cuya significación no llega a ser entendida por el
sujeto evaluado.

PARTE B
En mi caso nunca había visto las láminas ni tampoco tenia conocimiento acerca de
la utilidad y el fin de esta técnica. Considero que el taller es necesario y me parece
un muy buen primer acercamiento a esta técnica tan compleja e interesante al
mismo tiempo.