PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL DE MATEMÁTICA DE 4 GRADO 2019

PLANIFICACION MENSUAL DE MATEMATICA

DE​ ​CUARTO GRADO

DOCENTES: ​Zalazar Marcelo (6TO A), Canevari Mariana (6TO B)

ESCUELA: ​EPNº 100, San Jorge

OBJETIVO
-Explorar la serie numérica hasta el orden de los millones y su utilización en diferentes contextos.
-Leer, escribir, ordenar y comparar números hasta el orden de los millones, extendiendo las regularidades de la serie oral y escrita.
-Explorar las características de otros sistemas de numeración.
-Analizar distintos algoritmos de suma, resta, multiplicación y división, utilizándolos progresivamente en la resolución de problemas.
-Utilizar la calculadora para resolver o verificar cálculos y problemas de suma, resta, multiplicación y divisiones.
-Resuelven problemas que involucren fracciones de uso frecuente.
-Profundizar el uso de los sistemas de medición y las equivalencias entre sus diferentes unidades.
-Resolver problemas de proporcionalidad directa que involucran números naturales.
-Utilizar en la resolución de situaciones problemáticas lasa características y propiedades de figuras y cuerpos geométricos.
-Leer y producir planos. Interpretar sistemas de referencia, formas de representación y trayectos en diferentes planos referidos a espacios físicos amplios.

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CUARTO GRADO
NÚMEROS
Números naturales hasta los
millones. Composición y
descomposición de números en
forma aditiva y multiplicativa,
analizando el valor posicional y las
relaciones con la multiplicación y la
división por la unidad seguida de
ceros. Sistema de numeración
(romano y decimal)
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OPERACIONES
Cálculos que involucran varias sumas y
restas. Cálculos mentales y estimativos de
suma y resta. Series proporcionales y
organizaciones rectangulares, utilizando la
multiplicación y la división. La división en
situaciones de repartos y particiones. Uso
de la calculadora. Cálculos algorítmicos de
multiplicación y división por una y por dos
cifras.
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GEOMETRÍA Y ESPACIO
Medición de ángulos usando el ángulo recto
como unidad de medida. Comparación y
clasificación de ángulos. Uso del
transportador para determinar, comparar y
construir ángulos. Características de
diferentes figuras. Producción e
interpretación de instrucciones escritas para
comunicar la ubicación de personas y
objetos en el espacio y de puntos en una
hoja, analizando posteriormente la
pertinencia y suficiencia de las indicaciones
dadas.
MEDIDA
Determinación y comparación de
longitudes usando el metro, el
centímetro y el milímetro como
unidades de medida.
MARZO – ABRIL-MAYO
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Relevar los conocimientos numéricos de los estudiantes.
Promover el uso de distintos portadores de información
numérica. Presentar variedad de juegos y favorecer el
intercambio de estrategias. Proponer problemas que exijan
leer, escribir y ordenar números, averiguar anteriores y
siguientes, usar escalas o series. Presentar problemas que
requieran armar y desarmar números para su resolución
propiciando el uso de billetes y monedas para favorecer la
comprensión. Orientarlos para que sean capaces de estimar
resultados y comprender su importancia como estrategia de
cálculo. Proponer cálculos sencillos para investigar cómo
funciona la calculadora. Presentar situaciones que requieran el
cálculo mental, aproximado y con calculadora, para que
puedan seleccionar el recurso de cálculo más pertinente.
Presentar problemas que involucren clasificación de ángulos y
la identificación de una figura dentro de una colección variada.
Orientar el uso de elementos geométricos. Como la regla,
escuadra y el transportador. Proponer distintos juegos de azar.
Presentar problemas que impliquen comparaciones de
longitudes en forma directa y otros utilizando intermediarios.
Fomentar el uso de medidas no convencionales para
comprender la​ ​necesidad de las medidas convencionales.
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MODOS DE CONOCER
Reconocer números, usos y
tamaños.
Participar en juegos que exijan
contar, avanzar casilleros como
indica el dado, comparar o sumar
dados o cartas. Hacer grillas con
números. Comparar listas de
precios, llenar boletas de depósito
y cheques. Armar y desarmar
números utilizando el dinero, con
billetes y monedas.
Intercambiar estrategias de
resolución.
Resolver situaciones con varias sumas y
restas, muchos datos, distintas maneras
de presentar la información, reconociendo
y registrando los distintos cálculos
necesarios para su resolución. Resolver
cálculos mentales y estimativos de suma y
resta utilizando descomposiciones de los
números y cálculos conocidos. Resolver
series proporcionales y organizaciones
rectangulares, utilizando la multiplicación
y la división. Usar la división para
situaciones de reparto y particiones. Usar
la calculadora para verificar y controlar los
cálculos realizados por otros
procedimientos.
Participar en juegos donde deben identificar
una figura elegida, mediante preguntas y
respuestas.
Observar variedad de figuras e identificar
sus características.
Observar e identificar ángulos en el
entorno.
Elaborar dibujos o gráficos que permitan a
otras personas llegar a un lugar
determinado. Verificar su eficiencia y
realizar los ajustes necesarios.

ESTRATEGIAS
En esta etapa del año se optará por abordar diferentes situaciones cotidianas familiares a los alumnos. El supermercado, las tiendas de electrodoméstico, concesionarias e inmobiliarias.
Lugares donde predominan actividades de compra y venta con manipulación de diferentes instrumentos monetarios (billetes) en pequeñas y grandes denominaciones que va a ir variando, desde
los miles hasta los millones, según el ámbito abordado. Los alumnos simularán compras de diferentes productos, desde una gaseosa hasta inmuebles, a través de la visita de diferentes páginas
online o afiches publicitarios (revistas, folletos de ofrecimientos de productos) en las que partiendo de diferentes consignas deberán seleccionar el objeto a comprar y deducir sus valores
aplicando diferentes cálculos ( luego del análisis de cada caso o compra) abordados como la suma, resta, multiplicación y división (compras comunitarias, compras en cuotas, comparación de
precios y conversiones monetarias simples etc.). En forma paralela también irán descubriendo y trabajando lectura, escritura, reconocimiento, posicionamiento de los diferentes valores
abordados y el análisis de diferentes tipos de planos (comercios e inmuebles) en las que también se tratará el tema de los diferentes ángulos y medidas de longitud.
También se recurrirá a diferentes tipos de juegos como de mesa y programas para desarrollar las diferentes temáticas.
Se empleará la calculadora para verificar el resultado de una determinada operación o para la resolución de un determinado calculo.
Las clases se irán desarrollando a través de la resolución de diferentes problemas planteados en las que el alumno deberá resolverlos de manera individual o grupal con el objetivo de que ellos pu
divisar que una determinada problemática puede ser resuelta de diferentes maneras. Ellos deberán reconocer el cálculo adecuado y el que le resulte más rápido. Ellos expondrán sus
logros y métodos de trabajo y corregirán los errores surgidos a través de preguntas orientadoras formuladas por el docente y desarrolladas en el pizarrón para despejar dudas y el por qué no

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son las adecuadas.
El alumno en diferentes momentos deberá explorar por sus propios medios diferentes fuentes de consultas con el fin de que el niño sea autosuficiente en sus conocimientos que después serán
contrastado con lo abordado en clases para aclarar dudas y fijar conocimientos.
CUARTO GRADO
NÚMEROS
Reparto donde el resultado
puede expresarse usando
fracciones.
Fracciones de uso frecuente ​½, ¼​,
¾​ 1 y​ ½​, asociados a litros y kilos
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OPERACIONES
Cálculos disponibles de
Multiplicación a partir de relaciones entre
productos de la tabla pitagórica.
Cantidad que resulta de combinar
elementos de dos colecciones distintas
por medio de diversas estrategias y
cálculos, Análisis del resto de una división,
uso de la división en situaciones de
iteración resueltas inicialmente por medio
de sumas, restas o multiplicaciones.
Cálculos estimativos de multiplicación y
división para anticipar, resolver y controlar
resultados. Uso de la calculadora. Análisis
y uso de cálculos algorítmicos de
multiplicación y división por una y por dos
cifras.
Proporcionalidad directa que involucre
números naturales, utilizando,
comunicando y comparando diversas
estrategias.
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GEOMETRÍA Y ESPACIO
Construcción de Triángulos a partir de las
medidas de sus lados.
Uso del compás para dibujar figuras que
contengan circunferencias. Identificación de
la circunferencia como el conjunto de
puntos que equidistan de un centro y al
círculo como el conjunto de puntos que
están a igual o menor distancia de un
centro.
Producción de planos de diferentes
espacios, analizando puntos de vista,
ubicación de objetos, proporciones, códigos
y referencias.
MEDIDA
Uso de pesos y
capacidades, usando diferentes
unidades de medida: litro, mililitro,
kilogramo, gramo y miligramo.
JUNIO – JULIO - AGOSTO
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Orientar para que sean capaces de estimar resultados y
comprender su importancia como estrategia de cálculo.
Proponer cálculos sencillos para investigar cómo funciona la
calculadora. Fomentar situaciones que permitan reconocer las
partes de un entero y poner en juego los conocimientos que
tienen sobre las fracciones, trabajando así como consecuencia
la suma y la resta de fracciones de igual denominador.
Presentar situaciones que requieran del cálculo mental,
aproximado y con calculadora, para que puedan seleccionar el
recurso más pertinente. Presentar problemas que involucren la
identificación de triángulos, círculos y circunferencias. Formular
preguntas que puedan abordarse con datos, organizar y
presentar datos relevantes para responderlas: esto implica
desde tomar datos por medio de observaciones o encuestas a
seleccionar, crear y utilizar las representaciones apropiadas a
los datos. Presentar problemas que impliquen comparaciones
de peso y capacidad en forma directa y otros utilizando
intermediarios. Fomentar el uso de medidas no convencionales
para comprender la necesidad de las medidas convencionales.
Orientar el uso de elementos geométricos como la regla, la
escuadra y el compás.
Realizar ajustes del plano del aula para aproximarse lo más
posible al espacio representado. Encontrar un objeto
escondido en el salón a partir de la interpretación de la
información que ofrece un plano. Ubicar en un plano de la
escuela los distintos sectores de la institución para luego
utilizarlo cuando deban dirigirse a algunos de estos lugares.
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Inventar códigos para ser utilizados en los planos o usar
códigos convencionales.

MODOS DE CONOCER
Completar tablas de doble entrada,
y analizar divisiones estimando
resultados.
Explorar y analizar la parte que le
falta o le sobra a una fracción
respecto del entero según la
unidad que le corresponde.
Explorar y analizar productos de la tabla
pitagórica. Combinar elementos de dos
colecciones distintas por medio de
diversas estrategias y cálculos. Analizar el
resto de una división. Estimar
multiplicaciones y divisiones para
anticipar, resolver y controlar resultados.
Usar la calculadora para verificar y
controlar los cálculos realizados por otros
procedimientos. Explorar algoritmos de
multiplicación y división por una y por dos
cifras. Reconocer las partes de un entero y
poner en juego los conocimientos sobre
las fracciones, trabajando así como
consecuencia la suma y reta de fracciones
de igual denominador.
Participar en juegos donde deban identificar Resolver problemas que exigen
triángulos mediante preguntas y respuestas. determinar y comparar pesos y
Observar, reconocer y distinguir figuras con capacidades, usando diferentes
círculos y circunferencias. unidades de medida: litro, mililitro,
Resolver problemas que implican realizar kilogramo, gramo, miligramo.
representaciones graficas de espacios
ubicando objetos. Resolver situaciones que
involucren representaciones graficas de
espacios conocidos de mayor tamaño,
analizando puntos de vista, ubicaciones de
objetos y formas diversas de
representación. Ofrecer situaciones que
permitan la reflexión sobre la interpretación
de planos y espacios conocidos cada vez
más amplios

ESTRATEGIAS

En esta etapa del año se presentará la división, multiplicación y la fracción como temas claves para llevar a delante un comercio como los negocios de TODO SUELTO O ROTISRIAS en las que
predominarán las diferentes medidas de capacidad y peso en el momento de armar un pedido. También se recurrirá a diferentes tipos de juegos como el de mesa y programas para desarrollar
las diferentes temáticas y a los que se complementarán con las producciones de los alumnos (juegos didácticos).
Con respecto a los planos, los alumnos se meterán o representarán el papel que realiza un delivery en la que abordarán los diferentes aspectos que involucra el plano (comprensión,
Producción etc).
Se empleará la calculadora para verificar el resultado de una determinada operación o para la resolución de un determinado calculo.
Las clases se irán desarrollando a través de la resolución de diferentes problemas planteados en las que el alumno deberá resolverlos de manera individual o grupal con el objetivo de que ellos pu
divisar que una determinada problemática puede ser resuelta de diferentes maneras. Ellos deberán reconocer el cálculo adecuado y el que le resulte más rápido. Ellos expondrán sus

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logros y métodos de trabajo y corregirán los errores surgidos a través de preguntas orientadoras formuladas por el docente y desarrolladas en el pizarrón para despejar dudas y el por qué no
son las adecuadas.
El alumno en diferentes momentos deberá explorar por sus propios medios diferentes fuentes de consultas con el fin de que el niño sea autosuficiente en sus conocimientos que después serán
contrastado con lo abordado en clases para aclarar dudas y fijar conocimientos.

CUARTO GRADO SEPTIEMBRE – OCTUBRE – NOVIEMBRE - DICIEMBRE

NÚMEROS
Uso social de las expresiones
decimales en los contextos del
dinero y la medida.
Relaciones entre decimos,
centésimos y milésimos en
expresiones decimales con 1/10,
1/100 y 1/1000.
MODOS DE CONOCER
OPERACIONES
Proporcionalidad directa donde una de las
cantidades o la constante es una fracción.
Relaciones entre partes (o entre partes y
el todo), que puedan expresarse usando
fracciones.
Suma y resta entre fracciones y con
números naturales, apelando al cálculo
mental, las relaciones entre fracciones y la
equivalencia entre fracciones. Relaciones
entre fracciones: mitad, doble, tercera
parte, etc, a partir de su vinculación con el
entero.
GEOMETRÍA Y ESPACIO
Idea de perpendicularidad a partir de la
construcción de ángulos rectos.
Identificación de algunas características de
diferentes cuerpos para distinguir unos de
otros.
MEDIDA
Estimación de longitudes,
capacidades y pesos.
Uso de relojes y calendarios.
Equivalencias entre horas y
minutos y uso de expresiones
fraccionarias.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Presentar situaciones donde aparezcan repartos que no sean
exactos y se expresen en diferentes maneras. Presentar
situaciones donde las partes de un todo puedan expresarse
como una fracción. Proponer situaciones en las que se
presentan fracciones de uso frecuente: 1/2 , 1/4 , ¾, 1 y ½ y 2 y
¼ asociadas a litros y kilos. Propiciar repartos en los cuales el
resultado puede expresarse usando ​fracciones.
Presentar problemas de medida en los cuales las relaciones
entre partes o​ ​entre partes y el todo pueden expresarse
usando fracciones​.
. Brindar situaciones de proporcionalidad directa en los que
una de las cantidades o la constante es una fracción.
. ​Establecer relaciones entre fracciones: mitad, doble, tercera
parte, etc, a ​partir de su vinculación con el entero.
Elabora​r ​recursos que permiten​ ​comparar fracciones y
determin​ar ​equivalencias​.
Usar la recta numérica para estudiar relaciones entre
fracciones y con los enteros.
Brindar diagramas, tablas y gráficos sencillos para extraer datos
y conclusiones estadísticas.
Proponer juegos, croquis, dibujos​, ​órdenes verbales o escritas
para ​introducir el concepto d ​ e ​perpendicularidad​. ​Presenta​r
problemas que involucren​ la i​ dentificación de cuerpos dentro
d​e ​una colección variada​.

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Explorar el uso social de los
números decimales en los
contextos del dinero y las medidas
de longitud, peso y capacidad​.
Participar en situaciones de “compra y
venta” aprovechando la oportunidad de
utilizar billetes y monedas como en la vida
real. Participar en juegos, considerar si
alcanza para comprar, si falta o sobra, y
dar vueltos de dinero.
Intercambiar estrategias de resolución.
Reflexionar colectivamente para que
expliciten sus propias estrategias y
comparen la variedad de cálculos que los
ayudan a resolver
PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL DE MATEMÁTICA DE 4 GRADO 2019
Participar en juegos donde deban identificar
un cuerpo elegido, mediante preguntas y
respuestas.
Observar variedad de cuerpos e identificar
sus características​.
Determinar y comparar longitudes,
capacidades y pesos, usando
números decimales. Usar relojes y
calendarios para ubicar diferentes
acontecimientos, ubicarse en el
tiempo y medir duraciones.
Resolver problemas que exigen
usar equivalencias entre horas y
minutos​.

ESTRATEGIAS
En la presente etapa del año se centrará en el análisis del sistema monetario, peso, capacidad y medidas de longitud de diferentes productos que se comercializan en la sociedad relacionada
con las fracciones y decimales de precios y de diferentes valores de las medidas. Se efectuará compras y ventas simuladas con el fin de que el alumno pueda agilizar la idea de los decimales
en el intercambio de billetes y en los diferentes sistemas de medición. Complementariamente se recurrirá a la fijación de los diferentes contenidos a través de juegos en donde el alumno pondrá
en práctica diferentes estrategias creadas o adoptadas para implementar lo aprendido y poder superar así los diferentes desafíos planteados en clase.
Se irá desarrollando las diferentes clases bajo el concepto de elaboración en las que cada alumno deberá generar sus propias estrategias, conocimientos (a través de la participación del
docente con preguntas orientadoras) y compartirlas con sus pares con la finalidad de generar una puesta en común en las que se analizarán los aciertos, dudas surgidas y conceptos erróneos
en clase.
El alumno en diferentes momentos deberá explorar por sus propios medios diferentes fuentes de consultas con el fin de que el niño sea autosuficiente en sus conocimientos que después serán
contrastado con lo abordado en clases para aclarar dudas y fijar conocimientos.

FUENTES Y RECURSOS

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En el transcurso del año los alumnos deberán generar un espíritu explorador e investigador y mantener el hábito de estudio escudriñando diferentes fuentes de consultas disponibles en
la actualidad (carteles informativos, libros, calculadoras y herramientas tecnologías como programas, aplicaciones y diferentes medios audiovisuales) para corregir y contestar todas las
inquietudes generadas en el alumno.

EVALUACIÓN

Se evaluará a lo largo del ciclo escolar:

● La participación y el compromiso asumido en las actividades propuestas.

● La capacidad para construir sus estrategias de resolución y poder socializarlas.
● La predisposición para intercambiar ideas y poder apropiarse de procedimientos de otros.
● La capacidad para identificar errores y construir aprendizajes a partir de él.
● La competencia para resolver problemas utilizando variedad de estrategias y recursos de cálculo.
● A través de evaluaciones escritas personales y actividades grupales donde los niños/as deban poner en juego los saberes abordados a lo largo de cada periodo.

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