PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID.

RELATÓRIO PARCIAL DO PROJETO CÍRCULOS DE CULTURA

Márcia Gabrielle Brito Mascarenhas

Sílvia Carvalho Sampaio
Gilmara Dos Santos Oliveira
Colégio Estadual Professora Horizontina Conceição

Itabuna - BA
JANEIRO 2019

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Prefacio:

O Programa de Docência da CAPES, permitiu a comunidade acadêmica que

está inserida nele, perceber o ambiente escolar em todas as suas dificuldades e
acertos. Os bolsistas puderam ter acesso a todos os funcionários envolvidos no
processo e assim vivenciar novas práticas metodológicas de ensino, exercidas tanto
pelos professores de Artes, como por tantos outros professores que se mostraram
abertos à partilha de novos saberes e práticas docentes.

Objetivo:

 Compreender os modos de fazer educação na prática do ensino;

 Entender a arte como forma de desconstrução e reconstrução de conhecimentos;
 Vivenciar uma experiência escolar que venha enriquecer o processo de
construção de uma licenciatura acadêmica.

Expectativas iniciais:

Poder participar de novas experiências metodológicas, e participar dos

processos de trocas nas praticas de saberes na docência.

Introdução:

O projeto de Artes do PIBID acontece no Colégio Estadual Professora

Horizontina Conceição, nome dado em homenagem à esta professora que nasceu no
dia 8 de abril de 1909, na cidade de Maraú, Estado da Bahia. Viveu em Maraú até os 10
anos de idade até se mudar para Ilhéus para estudar. Formou em magistério na Escola
Normal da Piedade em 1928, e ensinou pela primeira vez no Instituto Nossa Senhora
da Piedade, lecionando Geografia e Ciências entre 1929 e 1951.
Todas as ações são supervisionadas pela professora Sílvia Carvalho Sampaio e
coordenadas pela Professora Drª Gilmara Dos Santos Oliveira. O projeto abordado na
escola tem como suporte metodológico Paulo Freire e seu projeto intitulado “Circulo de
Cultura” cuja proposta é mediar os conhecimentos partilhados e aprender em partilha.

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Estrutura do ambiente escolar

A escola possui salas de tamanho regular, algumas muito maiores que outras.
Essas salas estão repletas de goteiras que, durante o período de longas chuvas
prejudicaram bastante as aulas e levando ao incidente no inicio do ano com a queda do
telhado em cima de alguns alunos.
A escola tem espaços de convivência ao ar livre, com bancos e mesas. Há
também um espaço externo onde são realizadas as aulas de Educação Física e onde
foram realizados os Círculos de Cultura, Tanto o banheiro masculino quanto o feminino
são dotados de acessibilidade. A escola está situada na Rua . Eixo Coletor Principal,
s/n - Hernani Sá, Ilhéus – BA, próximo de centro de saúde, praça, ponto de ônibus,
igrejas. A escola recebe alunos do próprio bairro e de bairros vizinhos, como o Nelson
Costa, Nossa Senhora da Vitória e Sol e Mar.

Figura 1 – Faixada Colégio

FOTO: Google Maps

A escola conta com notebooks e data-show para o suporte ao professor em sala

de aula. Porém, toda a estrutura da escola está vandalizada. Os espaços de
convivência estão destruídos, a falta de água no espaço escolar é constante, tornando
o período de aula mais curto, faltam materiais para o banheiro, os alunos reclamam da
falta de uma biblioteca para leitura, as salas constantemente aparecem sem lâmpadas,

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pois foram furtadas; os ventiladores não funcionam e em algumas salas nenhum
ventilador funciona.
Ao ouvir os alunos durante entrevista, é notória a falta de perspectiva de vida, a
baixa estima, e fica nítida a importância de se construir um protagonismo através de um
processo de escuta com os jovens. Pode ser percebido durante o processo de imersão,
que grande parte dos alunos está na escola pela necessidade de uma refeição diária, já
que a escola oferece lanche. Cabe frisar que, apesar do espaço escolar oferecer
lanche, a escola não oferece aos alunos o chamado intervalo, por conta de alguns
fatores que ocorreram no inicio do ano, como constantes brigas e agressões verbais, a
escola acabou optando por suspender esse período, então o lanche é servido durante o
período da aula, o que acaba por sempre tendo que interromper a aula para a
distribuição do lanche, o que dificulta ainda mais o processo de ensino.

Atividades Exercidas:

Primeira reunião

1. 09-08-2018

Aconteceu no Colégio Universitário de Itabuna, nossa primeira reunião para

traçarmos as metas para o segundo semestre do ano letivo de 2018. Foram realizadas
leituras do projeto aprovado pelo PIBID: “Circulo de Cultura”. Foram alinhados os
horários de supervisão e monitoria, foram apresentados os supervisores, bem como as
escolas onde seria implantado o projeto. Foi um momento de esclarecimento de
dúvidas.

Círculo de Cultura

1. 27-09-2018 – Respeito

Numa quinta feira, aconteceu o primeiro Circulo de Cultura no Colégio

Horizontina Conceição. Partindo do eixo temático: respeito, os alunos puderam partilhar
relatos de experiências vividas que abarcassem os mais diversos conceitos em torno
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desse tema. Foi um momento de muita partilha. Além das trocas realizadas, os alunos
vivenciaram um momento cultural na roda: música, declamação de poesia e dinâmicas
que mostrassem na prática o tema escolhido.

Figura 2 – Círculos de Cultura (Primeiro)

Cartaz: Márcia Mascarenhas

Figura 3 – Círculo de Cultura

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Figura 4 – Círculo de Cultura

Figura 5 – Círculo de Cultura

2. 06-12-2018 – Empoderamento.

O segundo Círculo de Cultura aconteceu também numa quinta feira. Com essa
outra temática, os alunos puderam se expressar acerca de sua visão de si para com o
mundo: como eles se enxergam, cuidado de si; cuidado com o outro, lugar de fala. Os
alunos puderam se reconhecer como protagonistas de suas histórias e, através da
troca, se perceber no mundo como seres sociais.

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Figura 6 – Círculos de Cultura (Segundo)
Cartaz: Márcia Mascarenhas

Figura 7 – Círculo de Cultura

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Figura 8 – Círculo de Cultura

Figura 9 – Círculo de Cultura

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Figura 10 – Círculo de Cultura

Figura 11 – Círculo de Cultura

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Figura 12 – Círculo de Cultura

Projeto Cultural

Durante os meses de monitoria no colégio, junto à supervisora, aplicamos um

projeto cultural que consistia em distribuir às turmas, eixos temáticos para serem
pesquisados e apresentados em modelos artísticos. Cada turma ficou responsável por
uma temática a ser explorada, e que seria apresentado a toda a comunidade escolar.
Essa atividade avaliativa definiu as notas dos alunos para a última unidade. A atividade
deveria ser realizada com o engajamento de toda a turma para a sua concretização.
Com o método avaliativo aplicado pela professora que consistia em uma nota máxima e
mínima, os alunos tirariam ou Zero ou Dez, na aplicação do projeto. Portanto, os alunos
precisavam se monitorar e monitorar uns aos outros para que o projeto fosse realizado
por todos. Algumas turmas optaram por se abster da participação do projeto, turmas

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estas em que foram realizadas aplicação de prova. A preparação para o projeto
acontecia durante o período de aula. Ensaios, pinturas, leituras e pesquisas eram
sempre realizados na aula.

Figura 13 – Projeto Cultural – Ensaios

Figura 14 – Projeto Cultural - Preparação

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Figura 15 – Projeto Cultural - Desenhos

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Figura 16 – Projeto Cultural - Painéis

Figura 17 – Projeto Cultural - Ensaios

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Figura 18 – Projeto Cultural - Ensaios

Figura 19 – Projeto Cultural - Preparativos

Figura 20 – Projeto Cultural - Ensaios

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Figura 21 – Projeto Cultural – Ensaios

O projeto foi realizado no dia 30 de novembro e apresentado para toda a

comunidade. Foi realizado nos turnos matutino e vespertino. Durante esse dia os alunos
apresentaram espetáculos de dança, teatro, performances, pinturas, intervenções e
painéis relativos às temáticas designadas para cada turma.

Figura 22 – Projeto Cultural - Teatro

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Figura 23 – Projeto Cultural – Teatro

Figura 24 – Projeto Cultural – Capoeira

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Figura 25 – Projeto Cultural – Dança

Figura 26 – Projeto Cultural – Dança

Eleição do Grêmio Estudantil

No dia 23 de Outubro de 2018 aconteceu, em parceria com a Fundação Fé e

Alegria, a eleição do grêmio no Colégio Horizontina. O grêmio contou com uma chapa
única e os alunos deveriam votar na implantação ou não do grêmio na escola. 354
alunos votaram Sim, 70 alunos votaram Não e 02 estudantes anularam seus votos.
Resultando na vitória da chapa única.

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Figura 27 – Eleições Grêmio Estudantil

Figura 28 – Eleições Grêmio Estudantil

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Figura 29 – Eleições Grêmio Estudantil

Composição da Chapa eleita:

PRESIDENTE: SARAH KAROLAYNE(8-D)

VICE-PRESIDENTE : ANA BEATRIZ CUNHA(8-D)
SECRETARIO GERAL : ANA CAROLINA GOMES (8-D)
PRIMEIRO SECRETARIO : LUCAS
TESOUREIRO GERAL : TARSIANE SANTOS (8-C)
PRIMEIRO TESOUREIRO : LUANA VIEIRA KROGER(8-D)
DIRETOR DE EVENTOS : LARISSA CONCEIÇÃO (8-D)
DIRETOR DE COMUNICAÇÃO : JHENIFFER (8-B)
DIRETOR DE ESPORTE E LAZER : DANIEL GOMEZ (9-C)
DIRETOR DE CULTURA : LUCAS SOUZA BISPO (9-C)
DIRETOR DE EDUCAÇÃO : DAVID GABRIEL SANTOS (9-C)

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Conclusão

Diante dessa troca ocorrida no ambiente escolar, podem-se extrair as melhores

experiências e se aprender com as dificuldades enfrentadas no espaço. Entender que
precariedade no ambiente escolar interfere no ensino-aprendizagem, perceber como
usufruir dos espaços ociosos da escola: habitar, criar e tornar jovens em protagonistas
de suas próprias vidas foi o ponto forte de todo o processo de construção do
conhecimento. Os professores se mostraram sempre muito disponíveis para auxiliar na
experiência de troca e isso torna o processo de pesquisa e estudo sobre o espaço
escolar muito mais leve.

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Referências:

FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. 7ª edição. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 1982.
______. Educação como prática da liberdade. 14. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1983.
______. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo:
Paz e Terra, 1997

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