“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD”

TEMA:

ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN

ALUMNO:

PEÑA RONCEROS, Freddy Enrique

DOCENTE:

CHOLAN CALDERON, Antonio

CURSO:

CULTURA INVESTIGATIVA Y PENSAMIENTO CRÍTICO

CICLO:

II

2019
 EL MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE

CARRERAS UNIVERSITARIAS

La Ley del SINEACE, define la acreditación como el: “reconocimiento

público y temporal de la institución educativa, área, programa o carrera
profesional que voluntariamente ha participado en un proceso de
evaluación de su gestión pedagógica, institucional y administrativa”.

La aplicación de este concepto a la educación superior, representa un

proceso por el cual la entidad evaluada toma conciencia de lo que quiere
ser, define su producto final representado por el perfil del egresado.

Por tanto la universidad inicia círculos de calidad en sus procesos para

garantizar la calidad (eficacia, eficiencia y alta productividad) de sus
egresados. Entonces la acreditación es mucho más que un juicio de valor,
que un certificado de acreditación. Es una oportunidad para construir una
cultura institucional basada en la excelencia, sustentada en la evaluación
del proceso y su correlación con el resultado, en la oportunidad de
aprender de sus errores, replantear y crear soluciones genuinas.

El modelo de calidad para la acreditación propuesto para las carreras

universitarias del Perú ha sido diseñado aplicando el enfoque sistémico,
uno de los principios de calidad total, a través del cual se representan
todas las interacciones de los procesos que tienen lugar en la unidad
académica y que permiten que ésta pueda alinearse al cumplimiento de
los compromisos adquiridos por la institución con la sociedad en cuanto a
conocimiento creado, profesionales formados y servicios entregados a la
comunidad. Los resultados se expresarían en la cantidad de graduados y
titulados por promoción, los proyectos de investigación, extensión
universitaria, proyección social, publicaciones y muy importante también el
grado de percepción de la sociedad sobre la calidad del servicio ofrecido.

Una ventaja adicional en la construcción de este modelo es que los

objetivos planteados pueden alcanzarse más fácilmente porque los
recursos y las actividades relacionadas están gestionadas como procesos,
los cuales han sido desarrollados bajo el principio de la mejora continua,
aplicando el ciclo de Deming: Planificar, hacer, verificar y actuar.
La Calidad en la Acreditación Institucional

La evaluación de la calidad correspondiente a la Acreditación Institucional,

se centra en el cumplimiento de los objetivos de la educación superior e
incluyen naturalmente, como elementos universales, la formación integral,
el desarrollo y la transmisión del conocimiento y la contribución a la
formación de profesionales y consolidación de las comunidades
académicas. Se centra, además, en el logro de los postulados de las
misiones y proyectos institucionales y en la pertinencia social, cultural y
pedagógica de esas misiones y proyectos.

Además, atiende a la manera como la institución afronta el cumplimiento

de sus funciones básicas en los distintos campos de acción de la
educación superior, al clima institucional, a los recursos con los que cuenta
y a su desempeño global.

Acreditación como proceso de mejora continua

La acreditación muchas veces se asocia a un proceso, que tiene como

objetivo cumplir los estándares o requisitos establecidos por el organismo
acreditador, desligándose del fin más importante que es la mejora
continua.

La acreditación, entendida como reconocimiento público al cumplimiento

de estándares por parte de una institución, por sí misma no mejora la
calidad. La mejora nace y se construye al interior de las instituciones, y en
ello radica el valor de la autoevaluación. En tal sentido, la autoevaluación
se constituye en el mecanismo por excelencia, que permite identificar y
superar brechas de calidad a partir de la elaboración e implementación de
planes de mejora.

La evaluación constituye la estrategia que impulsa el cambio y la mejora.

Los procesos de cambio no son únicos, ni se establecen de manera
general para todos, sino que responden a procesos internos impulsados
en cada institución, de acuerdo a sus particularidades, a su diversidad Por
su parte, la acreditación establece hitos en el camino de la mejora
continua.

Si bien el proceso de mejora continua, implica consideraciones técnicas y

de financiamiento, demanda un compromiso sostenido de parte de los
actores involucrados, y particularmente de la institución y de quienes
lideran dicho proceso.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS
https://www.sineace.gob.pe/wp-content/uploads/2014/08/Anexo-1-nuevo-modelo-
programas-Resolucion-175.pdf

Artículo: ACREDITACIÓN: ¿RESULTADO O PROCESO? ¿CUÁL ES

NUESTRO COMPROMISO?

Autor: Walter Obeso Terrones

Consorcio de Universidades (2005). Gestión de la Calidad para

procesos Instituciones de Educación Superior, Procesos de
Autoevaluación y Acreditación. Consorcio de Universidades. Lima.
https://www.administracion.usmp.edu.pe/ice/actividades-nivel-interno/acreditacion-
universitaria/