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Grado: 1° y 2°
Año: 2019
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CUENTO “MILO, EL GATO MALO”
FUNDAMENTACIÓN
Cuando los docentes comprendemos que la lectura mediada por un adulto es también
una forma de leer, comenzamos a utilizarla como un recurso que resulta muy valioso
para lograr nuestro objetivo final: formar lectores y escritores autónomos.
En esta secuencia se seleccionó el cuento “Milo, el gato malo” y coloca al docente en la
posición del lector y escritor experto, que a través de diferentes tareas llevará a los
niños para que puedan leer y escribir por si solos.
Propósitos
Objetivos:
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Eje: En relación con la comprensión y producción oral:
PRIMER GRADO:
Saber:
La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y
lecturas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la
comunicación.
Recorte:
SEGUNDO GRADO:
Saber:
La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales, lecturas
y para planificar tareas conjuntas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al
propósito de la comunicación.
EJE: LECTURA
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Segundo grado:
explorar y elegir textos, para leer y que les sean leídos, con distintos
propósitos lectores (disfrutar, informarse, seguir instrucciones, etc.);
EJE: ESCRITURA
PRIMER GRADO:
Saber:
SEGUNDO GRADO:
Saber
La participación frecuente, en forma autónoma o en colaboración con el docente, en
situaciones de escritura de diferentes tipos de textos, con un propósito específico.
Recorte:
Participar, progresivamente y con autonomía creciente, en los distintos
momentos del proceso de producción escrita: discusión y consenso del
propósito, planificación y redacción conjunta con el docente, relectura y
reformulación conjunta a partir de sus orientaciones.
TEXTOS
SEGUNDO GRADO:
Saber:
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reconocer el campo semántico de los textos leídos por el docente o por otros
adultos;
INDICADORES DE LOGROS:
PRIMER GRADO:
ORALIDAD:
LECTURA:
-Leer imágenes y reconocer las palabras fundamentales del texto.
ESCRITURA:
-Escribir palabras familiares a partir de imágenes.
-Escribir palabras poco familiares, aun cuando persistan algunas omisiones en palabras
de estructura compleja.
SEGUNDO GRADO:
ORALIDAD:
comprensible.
LECTURA:
-Reconocer que las palabras son unidades de significado y que se separan por espacios
en blanco.
- Leer convencionalmente palabras familiares y frecuentes, decodificando con la
fluidez necesaria para comprender su significado.
ESCRITURA:
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Escribir mensajes breves que contengan palabras familiares y/o palabras poco
frecuentes, aunque parte de la palabra contenga ortografía no convencional, persistan
algunas omisiones, se autodicten o soliciten apoyo del docente.
• Demandar al docente información sobre la ortografía de las palabras.
PRIMERA SESIÓN
¿QUIÉN ES?
SEGUNDA SESIÓN
Primer grado:
- Se entrega a cada alumno un fragmento del cuento:
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- Actividad de lectura conjunta: Un alumno lee en voz alta y el resto sigue la lectura
con la vista en su copia. Posteriormente se plantea buscar y encerrar determinadas
palabras (dientes, cuchillos, uñas, tenedores, ratones).
Los alumnos que no se encuentran alfabetizados localizan dónde están escritas las
palabras a partir de distintos indicios cualitativos y cuantitativos (extensión de la
palabra, ver cómo empieza o cómo termina, etc). Se realiza una relectura por parte
de la docente. Se recorren los grupos. Se llevan a cabo intervenciones desde la
oralidad. Registro de lo trabajado en el cuaderno.
-Actividad de escritura. Se añade la siguiente consigna: “ESCRIBIMOS EL NOMBRE
DE CADA DIBUJO”
LEEMOS UN CUENTO
TÍTULO:……………………………………………………………………………
AUTOR:……………………………………………………………………………
ILUSTRADOR:……………………………………………………………….
PERSONAJE PRINCIPAL:……………………………………………
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2) Dibujá en tu cuaderno la tapa del libro.
3) Buscaremos información del autor.
TERCERA SESIÓN
Primer Grado:
Recursos: tableros de lotería - sobre con tarjetas de palabras.
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Intervenciones posibles: Se muestra la tarjeta que dice “MALO” y se pregunta:
¿Con qué empieza esta palabra? Se señalan las 2 primeras letras: ¿Acá qué dice? ¿y
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acá? (Se señalan las últimas letras) ¿Qué dice este cartel entonces?¿Qué otras
palabras empiezan con ésta (se señala la M)? ¿Algún compañero tiene un nombre que
empiece igual?
- Se propone jugar a la lotería usando esas palabras y otras más.
- Se entrega a cada alumno un tablero con palabras vinculadas al cuento para jugar a
la lotería de palabras. Las leen (solos o con ayuda).
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- Se da tiempo para que cada uno escuche la palabra cantada, observe su tablero y la
tache con lápiz si está presente.
- Durante el juego, se recorren los grupos realizando intervenciones en torno a la
lectura.
- Gana el primer alumno que tacha todas la palabras.
- Registro en el cuaderno de lo trabajado.
Segundo grado:
Se leerá entre todos el cuento “Milo, el gato malo”. Una vez contado el cuento, se
realiza un diálogo del cuento qué personajes aparecen, que hace cada personaje, dónde
están….
Posteriormente los alumnos deberán dibujar el cuento en cuatro secuencias.
SOMOS DIBUJANTES
1ª 2ª 3ª 4ª
CUARTA SESIÓN
Primer grado
LECTORES ATENTOS
GARFIELD
MILO
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b) LOS DIENTES PARECEN
CUCHILLOS
CUCHARAS
TENEDORES
RASTRILLOS
VETERINARIO
DENTISTA
MILO ENOJADO
MILO CON UNA GRAN SONRISA
Segundo Grado
QUINTA SESIÓN
Primer Grado:
Se realizará una lectura grupal del cuento, prestando atención a algunas palabras que
se repiten varias veces, como Milo, diente, entre otras. Deberán reconocerlas en el
cuento y contar cuantas veces aparecen.
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Escribimos y dibujamos palabras que comienzan como MILO
Segundo grado:
INVESTIGAMOS A MILO
Escribí el abecedario en imprenta mayúscula
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29
Descubrí el mensaje que te envía Milo reemplazando los números por las letras del
abecedario que armaste anteriormente (lavarse los dientes todos los días)
13 1 25 1 21 22 6
13 18 22 5 10 6 16 23 6 22
23 18 5 18 22 13 18 22
5 10 1 22
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Pasa a cursiva el mensaje que descubriste
SEXTA SESIÓN
Primer grados:
Escritura de palabras del cuento
A TRABAJAR
MI LO TE DIEN GA TO
--------------------------- ---------------------------
MIE DO SON SA RI
E S O U C B Y R J U M G
I U A S M U F B K L I A
H D I E N T E S D E L T
E R U G D U J C K C O O
L O M O V I K A L H M W
J T E N E D O R X U A X
Z K P J I W X A I G O Z
I C U C H I L L O A D H
N M L Z Q H O L A L I R
M I E D O U Y O Ñ B X K
Ñ S O N R I S A D Y W X
Segundo grado:
Copiá en cursiva las palabras que encontraste.
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SEPTIMA SESIÓN
¿CÓMO ES?
------------------------
MILO -----------------------
-------------------------
2) COMPLETÁ
Segundo grado:
¿Te animás a cambiar la historia y el animal?
En grupo armamos una nueva historia.
OCTAVA SESIÓN
Primer grado:
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3) En cada oración, leo y tacha la palabra que no va
CUCHILLOS
MILO TENÍA DIENTES COMO
CUCHARAS
CARIE
MILO TENÍA UNA
CARTA
Observá las imágenes de tu libro y escribí dos oraciones con ayuda de la seño.
Segundo grado:
Se hará un listado de gatos conocidos, de cuentos que hayas leído o películas que
hayan visto)
1) Completá
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NOVENA SESIÓN
Se armarán grupos de tres o cuatro integrantes y cada uno recibirá una ficha, que
deberán completar de lo acuerdo a lo que se pide. En total son cuatro fichas, cada
grupo tendrá unos minutos la hoja y luego deberán rotarlas, de manera que todos
hayan completado y leído cada una da las fichas referentes a los gatos.
Posteriormente cada grupo pasará a leer lo que completaron y se elaborará una lámina.
EN EL CUADERNO
“COSAS DE GATOS”
¿Cómo son?
¿De qué se alimentan?
¿Qué les gusta hacer?
Gatos conocidos
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y aprendimos del personaje del cuento “Milo, el gato malo”. Para ello se tendrá en
cuenta las fichas y el afiche que completamos.
SOMOS ESCRITORES
Décimo Primera
Visita a la Biblioteca para buscar otros cuentos de gatos.
Registramos otros títulos de gatos y dibujamos algunas tapas.
Seleccionamos uno y la Seño lo leerá.
Primer Grado:
Escribe una lista de palabras que comiencen cómo Gato.
Segundo Grado: realiza la lista y las ordena alfabéticamente.
Realiza dos oraciones con alguna de esas palabras.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SO MS S ANS
Participación
individual
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Participación
grupal
Resolución de
actividades
Comprensión
del cuento
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