SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
 I. EDUCATIVA : Nº 88159 Huandoval
 DIRECTOR : Prof. Heredia Cortez C
 PROFESOR : Lic. Pablo Quiñones Huancahuire
 FECHA : 20/ 08/2019
 UNIDAD :V

II. NOMBRE DE LA SESIÓN:

Conocemos las manifestaciones culturales de Huandoval

III. PROPOSITO:

En esta sesión, los niños y las niñas describen las características culturales que distinguen a la
localidad de Huandoval.

IV. APRENDIZAJE ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA I.EVALUACIÓ

N

Convive y participa  Interactúa con todas Describe las Explica las Lista de cotejo.
democráticamente las personas. características culturales manifestaciones
 Construye normas y culturales de su
en la búsqueda del que distinguen a su
PERSONAL SOCIAL

asume acuerdos y localidad.

bien común. localidad o región (bailes,
leyes.
 Maneja conflictos de comidas, vestimenta, etc.)
manera constructiva Y las comparte.
 Delibera sobre
asuntos públicos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

Enfoque transversal Acciones observables

Enfoque intercultural Los estudiantes en conjunto con el docente a través de intercambian ideas en
función a las manifestaciones culturales de nuestra localidad.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS PEDAGOGÍCA MEDIOS Y

MATERIALES

 En grupo clase se conversa con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión

anterior.
 Gracias al sentido de la vista podemos observar nuestras tradiciones y Palabra hablada
actividades que realizamos en común en nuestro país.
INICIO Pizarra
 Se pregunta qué actividades han visto que se realizan en su comunidad o
(15 min) pueblo, y si participa de algunas de ellas, y en su provincia y región.
  Se conversa con los niños y las niñas y pregúntales: ¿Cuáles son las
manifestaciones culturales de nuestra localidad de Huandoval?
 Se comunica el propósito de la sesión.
 Se pide a los estudiantes que elijan una o dos acuerdos de convivencia que
deseen poner en práctica durante esta sesión.
 El docente dialoga con los estudiantes sobre el nombre de la unidad de
aprendizaje y que van a desarrollar una parte de ella en esta clase.
Problematización: Pizarra
 Se dile a los niños y a las niñas que van a recibir rompecabezas sencillos y Tizas
que deberán armarlos por grupo.
DESARROLLO  Se pide que coloquen los rompecabezas al centro de la mesa y conversen Plumones
sobre aquello que observan.
(90 min)  Se pregunta: – ¿Qué palabras dice?, ¿las conocen o han escuchado de ellas? Lápices
– ¿Conocen otras fiestas o tradiciones?, ¿han participado de alguna de ellas? Cuaderno de
¿saben que comidas son típicas de nuestra localidad? trabajo
 Luego de que han conversado en grupo sobre algunas costumbres de las
regiones se pregunta: ¿quieren conocer las costumbres y tradiciones de la Imágenes
localidad?, ¿cómo lo haremos?

Análisis de la situación:
 Se dice a los niños y a las niñas que van a realizar un trabajo en grupo que
luego presentarán en plenario a la asamblea. Cada grupo recibirá un título de
las manifestaciones culturales de la localidad (danzas, platos típicos y fiesta
tradicionales)
 Para ello se entrega el libro de personal social 2, donde leerán la parte que les
toco a cada grupo, compartirán en grupo y brindaran sus ideas en función a la
manifestación cultural que le ha tocado, donde les servirá como guía para
describir la manifestación cultural.
 Se pide que primero van a registrar lo que observan y saben, y que para ello
vas a elaborar un papelote con un esquema que deben seguir.
 Terminado de escribir se pide a todos que coloquen sus papelotes en una
parte del aula que sea visible para todos.
 Cada grupo que explique la manifestación cultural que les tocó explicar y qué
dijeron de ella.
 Se indica que con bollo de lana se pasará esta vez por todos los niños y niñas
y que cada uno dirá luego de escuchar a los amigos: ¿por qué son importantes
las costumbres y tradiciones? , ¿qué nos transmiten, en qué nos benefician?,
¿qué pasaría si ya no se siguiera una tradición?
 Se escucha la participación de los niños y las niñas y establece junto con ellos
la importancia de las manifestaciones culturales.

Toma de decisiones – Reflexión:

 Coméntales que hemos podido ver diferentes manifestaciones culturales que
transmiten la historia, la cultura y los valores de cada uno y perduran en el
tiempo gracias a que las familias las practican.
 Se pregunta si ellos participan con agrado de las tradiciones de la familia y si
respetan las costumbres de las otras regiones.
 Cada uno se compromete a conversar con sus padres o abuelos para
averiguar más detalles de las tradiciones de sus familias.
 Copian en su cuaderno lo que los niños han realizado.
CIERRE  Pregunta a los niños y a las niñas: ¿les ha gustado?, ¿cómo se han Preguntas de
sentido?; ¿hemos podido participar todos en la asamblea y en los grupos?; metacognición
(10 min.) ¿sobre qué costumbres y tradiciones hemos conversado en esta sesión? ¿por
qué es importante mantener las costumbres?, ¿por qué es bueno participar de
las tradiciones de manera en colectiva?

VI. OBSERVACIONES:
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Vº Bº DIRECCIÓN PROF. AULA
 LISTA DE COTEJO

 Área : PERSONAL SOCIAL

Desempeño Describe las características culturales que distinguen a su

localidad o región (bailes, comidas, vestimenta, etc.) Y las

promedio
comparte.

Estudiantes

1. AGUILAR REYES, Herly Ashly

2. ARIAS CAMPOS, Analia Daniela

3. CAMPOS ACOSTA, Isabela Mariana

4. CASTILLO ARIAS, Victoria Pamela

5. EVANGELISTA HEREDIA, Daylet Milagros

6. EVANGELISTA PONTE, Madaleyny Esther

7. FIGUEROA CRUZ Brandhon Dashiro

8. HEREDIA ACOSTA, Anghely Miriam

9. HERRERA PAREDES, Martin Alexander

10. IZAGUIRRE FIGUEROA, Juan Miguel

11. MANRIQUE EVANGELISTA, Yander Juan

12. MANRIQUE FERNANDEZ, Yamela Ximena

13. MANRIQUE IZAGUIRRE, Ángel Salvado

14. MATA VALENCIA, Maycol Daniel

15. PINEDO MARREROS, Yefrin Rosali

16. QUEZADA SANTOS, Belen Yelitza

17. REMIGIO HEREDIA, Luana Darlyn

18. REYES APONTE Fabiola Elena

19. REYES CARRETERO, Jordin Anjelo

20. ROSALES GONZALES, Salma Shantal

21. SALINAS CASTILLO, Kiara Yomayra

22. SANTOS PINEDO, Heize Dempser

23. SIFUENTES AGUILAR, Annguie Janira