1.

Importancia

La familia es el primer espacio social significativo para niñas y niños, a través del cual
experimentan la satisfacción de sus necesidades básicas, emocionales y de protección.
Asimismo, diversos estudios y mediciones internacionales señalan que el involucramiento
de las familias en el proceso de aprendizaje de las y los estudiantes influye en los logros
que estos alcanzan.

Por otro lado, además de ser fuente de aprendizajes, el entorno familiar proporciona
vínculos emocionales, expresados a través del interés que manifiestan las madres, padres
y familiares hacia sus hijas e hijos y el afecto que les brindan, los cuales sientan las bases
para hacer frente a las diversas situaciones y retos que el niño enfrentará en su vida, lo
que le brinda seguridad y confianza para explorar, descubrir y aprender.

2. Guía para el trabajo docente con las familias: Primaria

Las familias y su rol en el aprendizaje: El involucramiento e interés de las familias en las
actividades de sus hijas e hijos permite la mejora de sus aprendizajes. Si a ello le
sumamos el esfuerzo conjunto con los docentes, los resultados serán aún más
significativos y de gran relevancia para su desarrollo integral.
La relación del docente con las familias: A los docentes nos corresponde asegurarnos
de que nuestros estudiantes comprendan los diversos contenidos trabajados en clase.
Esto se complementará con el apoyo, motivación y acompañamiento de sus familias a
través de situaciones de la vida cotidiana.
◦ Motivando a las familias:
◦ Cuando una madre o padre de familia matricula a su hija o hijo en la escuela, inicia el
camino para la realización de varios sueños. Los PP.FF tienen expectativa, la cual
esperan ver cumplida a través del paso de su hija o hijo por la escuela.
◦ Es importante apelar a esas motivaciones y expectativas al momento de establecer el
primer contacto con las familias.
◦ El docente está llamado a generar climas de confianza en los que se promueva la
participación y el diálogo sobre las actividades que comparten en familia (juegos,
paseos, lecturas, actividades del hogar) y cómo, a través de ello, se fortalecen
aprendizajes y vínculos afectivos.
Afianzando la relación con la familia:
• La actitud con las familias de nuestros estudiantes, es preferible partir del propio
criterio para iniciar el contacto con las familias de nuestros estudiantes. Cuando las
madres, padres y familiares de nuestros estudiantes son acogidos, escuchados y
recibidos con respeto, existen mayores posibilidades de crear una estrecha vinculación
para el bienestar de sus hijas e hijos.
• La comunicación entre los docentes y la familia, es importante que nos planteemos
desarrollar estilos de comunicación coherentes con actitudes horizontales y de respeto
a las experiencias y conocimientos de las familias, dentro de los cuales se fomente la
escucha activa y una actitud de diálogo frente a los desacuerdos que forman parte de
las relaciones.
Contribuyendo a mejorar el vínculo entre padres e hijos
◦ La ausencia de las madres, padres y familiares en casa debido a las actividades
laborales u otras razones, situaciones en las que cada vez se tiene menos momentos
para que las familias compartan significativamente entre sus miembros, generan
distanciamiento y, al mismo tiempo, inseguridades, temores, desconfianzas,
 autovaloraciones negativas, entre otros aspectos, en el desarrollo de la personalidad
de las niñas y los niños.
Tengamos en cuenta que debemos elegir un momento y lugar adecuado en el cual
podamos conversar de manera cordial y asertiva, orientándoles acerca de cómo
afrontar la orientación a sus hijas e hijos desde el diálogo y el afecto, en lugar del
castigo y la agresión física o verbal
Modalidades de trabajo con las familias:
• Jornadas con PP.FF
Sensibilizar en el acompañamiento al proceso de aprendizaje de sus hijas e hijos,
considerando su rol
Orientarlos en el empleo de estrategias que les permitan consolidar los aprendizajes
de sus hijas e hijos.
• Encuentros familiares
Promover la interacción familiar en actividades vivenciales.
Fortalecer el buen trato, el afecto, el respeto y el diálogo en la relación entre madres y
padres y sus hijas e hijos, de modo que contribuya a la mejora de sus aprendizajes

Guía inicial

1. diapositiva

Los padres tienen expectativas y metas relacionadas con la educación de sus hijos:
Como hemos visto, padres y madres tienen expectativas y metas relacionadas con la
educación de sus hijos. Por ello es importante que las expectativas de aprendizaje que
tenemos para los niños de educación inicial, y que se encuentran explicadas en las
Rutas del Aprendizaje, sean compartidas con las familias

• Los padres son actores educativos con recursos y habilidades propios: todos los
padres, madres o cuidadores, cada uno con sus propios valores, tradiciones, crencias y
costumbres. Tienen: Prácticas de crianza, vivencias propias, destrezas y habilidades
personales.

• Los padres son aliados para el aprendizaje y el desarrollo de la seguridad personal en

el niño: La familia es el principal actor en la construcción de los sentimientos de
seguridad de los niños.

2diapositiva

Comunicándonos con los padres, madres y cuidadores con respeto, sencillez y calidez: ella los
escucha activamente y responde con amabilidad sus inquietudes, generando en ellos
sentimientos de tranquilidad y confianza. Es decir, tiene una comunicación cálida.

Mantener una actitud responsable frente a las dificultades

no es importante solo lo que se dice, sino también cómo se dice

 Reconociendo los logros de los niños, para que todos los vean como sujetos
competentes: los docentes, padres y cuidadores debemos mostrar altas expectativas
sobre sus capacidades y habilidades. Debemos observarlos desde sus fortalezas, desde
lo que pueden hacer bien, y no desde lo que no saben, lo que les falta o lo que no
tienen.
  Comprendiendo a cada familia en su diversidad y contexto, con sus saberes y
posibilidades: Los padres, madres y cuidadores de los niños y niñas que asisten a
nuestro jardín o programa poseen saberes, experiencias y habilidades que han
desarrollado a lo largo de sus vidas o a través de las actividades laborales que realizan,
por ejemplo: tejido, gasfitería, enfermería u otras actividades.

GUÍA DIRIGIDA A MADRES Y PADRES: APRENDAMOS JUNTOS

 Objetivo de las guías para padres y madres

Contribuir a mejorar los aprendizajes de los y las estudiantes aprovechando las
diferentes situaciones cotidianas que se realizan en compañía de la familia.
Dentro dela guía podemos encontrar:
¿Porque son importantes los padres?
- El rol que cumple el padre de familia en el logro de los aprendizajes de sus hijos
es muy importante. Así como el hogar es un espacio adecuado para cada
situación cotidiana que sirva para un aprendizaje. Está comprobado que las
niñas, niños y adolescentes que son apoyados por su familia obtienen los
mejores resultados.
- Para reforzar lo que aprende en la escuela, aprovechando cada momento que
pasas con el hijo, descubriendo que usamos la matemática en nuestra vida
cotidiana; que la comunicación es un ejercicio permanente, todo esto contribuye
al desarrollo integral del niño.
¿Cuándo estamos apoyando el aprendizaje de nuestro hijo?
- Cuando se acondiciona un espacio para el estudio y tareas escolares
- Revisando cuadernos o agendas del niño, para estar pendientes de su avance
- Elaborando un horario de las actividades que realiza diariamente el niño.
Haciendo tiempo que puede hacer uso de internet, con la orientación adecuada.
¿Cuál es el rol de la familia en el aprendizaje de sus hijos?
- Formar a sus hijos ayudando en la construcción de sus fortalezas, así como en
su carácter y valores, por lo tanto los padres deben cumplir con este rol formador
e involucrarnos activamente en cada etapa de la vida de nuestras hijas e hijos,
recordando que son modelos para ellos.
- Puesto que al no cumplirse con esta tarea, se tendrá menos posibilidades de
lograr sus aprendizajes y puede verse afectado en su autoestima.
Aprendizajes para la vida
- Las diversas actividades que realizamos en familia permiten ampliar y mejorar el
desarrollo de las capacidades de nuestra hija o hijo, preparándolo para tomar
decisiones adecuadas, afrontar toda clase de retos, respetar las diferencias y
convivir democráticamente.
Importante
- Que el padre oriente a su hijo en sus tareas escolares, ayudando a resolver sus
dudas.
 - El padre debe mantener comunicación con el docente tutor para informarnos
sobre el desempeño en el aula de su hijo, así como participemos de reuniones
y actividades que se realice en la escuela y el aula.
- Brindar un espacio de lectura para estimular su creatividad, imaginación e
inteligencia.
- Jugando juntos en familia.
¿Qué actitudes deben tener los padres de familia?
1. Dialogamos:
- Preguntándoles sobre las actividades que realizan en la escuela.
- motivando que nos comenten lo que piensan, sienten y necesitan.
- aprovechando los momentos libres.
- brindándoles atención cuando nos hablan.
2. desarrollo de su autonomía:
- dándoles tareas que puedan realizar sin ayuda.
- haciéndoles partícipes en la toma de decisiones familiares.
- felicitando sus iniciativas.
3. escuchamos:
- sus ideas con atención• con disposición, y dándoles el tiempo necesario para
expresarse.
- comprensivamente para orientarlos y actuar de forma adecuada.
- sus comentarios de alegría, molestia o tristeza.
4. Respetamos
- sus derechos
- sus opiniones
- su forma de ser, sus gustos y preferencias
- su espacio propio y privacidad
5. Somos tolerantes
- entendiendo que están en proceso de aprendizaje
- comprendiendo que no todos aprenden de la misma manera
- aceptando que la equivocación y el error son parte del aprendizaje
6. Reconocemos
- su esfuerzo, aun cuando no alcancen la meta
- sus avances y logros por pequeños que sean
- sus aciertos, diciéndoles lo orgullosos que nos sentimos de ella o él
7. Demostramos amor
- con abrazos
- con caricias
- diciéndoles “te quiero mucho”
- compartiendo juntos
8. Fomentamos el aprecio por el estudio
- conversando sobre la importancia de estudiar para desarrollarnos
- motivándoles a creer en sí mismos para alcanzar sus metas
- reconociendo que se aprende día a día y paso a paso
- aplicando lo que aprenden en la escuela y en su vida diaria
Áreas:
 Ciudadanía
 Comunicación
 Matemáticas
 Ciencia y tecnología
  OTRAS ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR CON LOS PP. FF
 Si bien los beneficios de la participación de las familias han sido bastante
estudiados, mucho menos lo han sido las formas y estrategias para incrementar
la participación, es decir, las prácticas efectivas para aumentar el
involucramiento de los padres en la educación de los hijos. Hoover-Dempsey et
al. (2006) sugiere poner en marcha estrategias para fortalecer las capacidades
de los padres y de las escuelas para una efectiva participación. Ellas se basan
en una fluida comunicación entre los miembros de la escuela y los padres. Estas
estrategias, comenta Hoover-Dempsey et al. (2006), deben llevarse a cabo a
través de formas que alteren los patrones de relaciones ya instaurados en las
escuelas y desvalorizados por las partes.
 En el ámbito de las estrategias, hay que considerar dos características que
propone Epstein (1992), quien señala que las estrategias deben ser:
i) Iniciales: Las prácticas de involucramiento de las familias en la educación
debieran partir y enfatizarse en el nivel preescolar y básico (Epstein, 1992) pues en
los años tempranos las familias y escuelas aprenden a respetarse y apoyarse
mutuamente en las responsabilidades compartidas con la educación de los niños:
"la calidad de las alianzas tempranas permiten establecer modelos y relaciones que
pueden alentar o desalentar a los padres a continuar comunicándose con los
profesores de sus niños en años posteriores" (Epstein, 1992: 10). En esta etapa
temprana, el principal propósito de la conexión entre escuela y familia es establecer
y fortalecer el desarrollo cognitivo, personal y social de los niños y prepararlos para
el aprendizaje.
ii) Diferenciadas: de acuerdo a las distintas necesidades de las familias. Hay que
tener en cuenta que los estudiantes tienen distintos años y niveles de madurez. Las
familias pasan por distintos ciclos de vida y presentan distintas situaciones
socioeconómicas. Los educadores, por su parte, se desempeñan en colegios con
distinto contexto y ejercen su labor en diversos niveles. También hay que tomar en
cuenta que los grupos de padres de mayor nivel socioeconómico mantienen una
relación más directa con la escuela, por su preocupación acerca de los logros
académicos (Winter y Easton, 1983).

 Algunas de las estrategias que promueven la participación de las familias en los centros
educativos en los centros educativos tienen como finalidad establecer comunicación:
Encuentros espontáneos, oportunidades en las que se encuentran frente a las familias
para compartir información escucharlas y conocer un poco más a cada una son
momentos en los que los docentes pueden dialogar de manera directa con las familias
para conocerse personalmente y platicar abiertamente la frecuencia con lo que se lleven
a cabo definirá la mayor o menor participación de las familias.
Entrevistas, encuentros privados de la madre o el padre con miembros del personal del
Centro Educativo con el propósito de brindar asesoría y orientación en estos encuentros
se puede compartir información respecto del desarrollo del niño brindar sugerencias del
cuidado y educación o Buscar de manera conjunta alternativas para el trabajo con él o
ella
Visitas domiciliarias, encuentros con las familias en su domicilio resultan un
mecanismo efectivo para responder a las necesidades y demandas de las familias ya
que se consideran las rutinas los problemas los valores la comunicación las normas de
conducta y las prioridades de cada una para responder a sus demandas
Existen aquellas estrategias que promueven la participación de las familias en
algunas actividades dentro del salón de clase en la toma de decisiones en relación a
eventos escolares o bien para colaborar en la organización o asistir a festividades dentro
del Centro Educativo entre estás se encuentran:
Visitas al salón de clases se pueden desarrollar proyectos que permitan la
participación de las familias en las actividades del aula ya sea compartiendo su propia
experiencia en la lectura de cuentos o durante la realización de manualidades esto
permite que la colaboración entre educadores y familias sea mejor
Proyectos de trabajo durante algunos proyectos o necesidades de las escuelas se
puede invitar a las familias a colaborar en la realización de actividades reparación de
materiales en arreglos a las instalaciones escolares o en la organización de eventos
para recaudar fondos
Materiales impresos
Son escritos en donde se comunican situaciones relacionadas con el desarrollo del niño
o acerca de las actividades planeadas por ejemplo: trípticos, hojas de información,
básica boletines y circulares informativos
Tableros de anuncios son avisos escritos en donde se informa acerca de aspectos de
relevancia para la comunidad escolar o con asuntos relacionados con el desarrollo de
los niños y las niñas por ejemplo los carteles y los murales
Reuniones con padres son situaciones generadas por el centro educativo en donde
las madres y los padres se reúnen a dialogar acerca de eventos del centro o en los que
se les orienta e informa a través de conferencias talleres o juntas informativas en
aspectos relacionados con el desarrollo de sus hijos e hijas e