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Propuesta didáctica: unidad Didáctica

sexto de primaria | ciencias de la naturaleza

El sistema respiratorio
1. Identificación
Nivel: Primario Grado: Sexto

Área: Ciencias de la Naturaleza SC 06: El sistema respiratorio

Resumen:
Esta secuencia curricular aborda el tema del aparato respiratorio, describiendo su anatomía
y su funcionamiento. Se describe el papel que juegan las fosas nasales, la tráquea, los pul-
mones y los alvéolos en la respiración; también se identifican las principales enfermedades
que afectan a este sistema y cómo podemos prevenirlas.
Para facilitar la comprensión de esta secuencia, el o la docente deberá utilizar estrategias,
tales como: trabajo en grupo, intercambio de ideas y resolución de problemas, entre otras.

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El sistema respiratorio

2. Descripción
Recuerda
Para que la energía contenida en los alimentos pueda liberarse y ser utilizada por
el organismo, los nutrientes que estos contienen deben reaccionar con el oxígeno;
es decir, deben “quemarse” u oxidarse. Por medio de nuestro sistema respiratorio
captamos del medio externo el oxígeno que necesitamos para que nuestras célu-
las realicen ese proceso.
El aparato respiratorio está compuesto por la nariz, la faringe, la laringe, la tráquea,
los bronquios y los pulmones.
Las fosas nasales de la nariz son la entrada del oxígeno del aire y también el pri-
mer filtro para este.
La respiración consta de dos movimientos torácicos, que son inspiración y espi-
ración. Al igual que la circulación, la respiración es un proceso cíclico, que debe
ocurrir de manera ininterrumpida para garantizar la vida del individuo; por lo tanto,
estos dos movimientos se repiten regularmente a lo largo de la vida del individuo:
• Inspiración. En este movimiento captamos el aire rico en oxígeno (O2) del me-
dio externo; para lograr esto, el diafragma debe contraerse y bajar hacia la
cavidad abdominal, para permitir espacio a los pulmones. El vacío generado en
este movimiento succiona el aire hacia el interior de estos.
• Espiración. Mediante este movimiento sale de nuestro organismo el dióxido de
carbono (CO2) recogido por la sangre; el diafragma se relaja y vuelve a su posi-
ción normal, con lo cual los pulmones recuperan su forma anterior, expulsando
el aire que contiene este gas.
El intercambio del dióxido de carbono por el oxígeno se produce en miles de peque-
ños nódulos que se encuentran dentro de los pulmones, al final de cada uno de los
bronquiolos. Estas pequeñas estructuras en forma de sacos se llaman alvéolos.

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Orientaciones para el/la docente

En el proceso de enseñanza-aprendizaje del contenido de esta secuencia curricular, el y la do-
cente debe recurrir al uso de una serie de herramientas pedagógicas y recursos que faciliten
y sirvan de apoyo al trabajo realizado y que permitan la mejor comprensión de los mismos
por parte de sus estudiantes.
• Destacar la idea de que la respiración es parte de la función de nutrición y, por lo tanto,
está relacionada con los otros tres procesos fisiológicos que comprenden esta función
vital: digestión, circulación y excreción.
• Asegurarse de que comprendan y sean capaces de describir los dos movimientos
respiratorios.
• Pedir que ejecuten ambos movimientos respiratorios mientras explican lo que ocurre en
cada uno.
• Solicitar que identifiquen los órganos del sistema respiratorio en esquemas del mismo.
• Preguntar si saben qué hacer frente a emergencias respiratorias como atragantamiento
y orientarlos al respecto.
• Que propongan medidas de higiene del aparato respiratorio.

Aprendizajes esperados
Al concluir el proceso de enseñanza de esta unidad didáctica, los y las estudiantes serán
capaces de:
• Reconocer la estructura del sistema respiratorio.
• Asociar enfermedades del sistema respiratorio con acciones de riesgo que ponen en
peligro su salud.

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Mapa conceptual

Aparato respiratorio

está formado por se encarga de

nariz la respiración
que consiste en
faringe

laringe explusar CO2

captar O2
tráquea
que utiliza para
bronquios
liberal la energía
pulmones de los nutrientes
que almacenan el dentro de los
cuales están

O2 del medio bronquiolos

donde se intercambio de CO2

alvéolos produce el por O2

Recursos didácticos digitales

• Para el y la docente
El aparato respiratorio y la respiración. Esta página contiene información acerca
del funcionamiento de cada uno de los órganos del aparato respiratorio y las
medidas de higiene que debemos observar para su cuidado. Disponible en:
http://www.aula2005.com/html/cn3eso/08respiratori/08respiracioes.htm
Enfermedades del aparato respiratorio. Esta página describe diversas enferme-
dades del aparato respiratorio, describiendo sus síntomas y formas de trata-
miento. Disponible en: http://aprendesobreenfermedadesrespiratorias.wikispa-
ces.com/Principales+enfermedades+respiratorias

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Recursos didácticos digitales
• Para el uso en el aula
Aparato respiratorio. Este video contiene
información acerca de la anatomía y fisio-
logía del aparato respiratorio en un len-
guaje sencillo y fácil de comprender. Dis-
ponible en: https://www.youtube.com/
watch?v=oTCoiw05IwY
Primeros auxilios: asfixia. En este video
se muestran las medidas que se deben
aplicar en caso de distintos tipos de as-
fixia. Disponible en: https://www.youtu-
be.com/watch?v=se3DhV_dFpM
El sistema respiratorio
Recursos materiales necesarios
para las actividades
• Lápiz.
• Bolígrafo.
• Hojas en blanco.
• Esquemas del aparato respiratorio
(opcional).
Recursos didácticos
que se aportan como Anexo
• Anexo 1. Sistema respiratorio: órga-
nos y funciones. Contiene informa-
ción acerca de la anatomía y fisiolo-
gía del sistema respiratorio.
• Anexo 2. Aprende sobre enfermeda-
des respiratorias. Identifica y descri-
be diversas enfermedades respira-
torias y su tratamiento.
• Anexo 3. Primeros auxilios en caso
de asfixia. Describe los distintos ti-
pos de asfixia y explica qué hacer
frente a cada una de estos.
• Anexo 4. Ficha sobre la respiración y
el aparato respiratorio. Contiene una
actividad de evaluación de la unidad.
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3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
Tiempo total estimado para todas las actividades: cinco sesiones de 45
minutos. 1 semana

1. Actividad de inicio: Recuperación de conocimientos previos y

juego de ingenio
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Comience preguntando a sus estudiantes:
¿Qué gas inspiramos durante la respiración?
Luego de escuchar las respuestas de sus
estudiantes, vuelva a preguntar: ¿Para qué
necesitamos este gas?
Ahora, pida a cada uno de sus estudiantes que mencione una actividad que
realicen cotidianamente o una función corporal. Anote en la pizarra cada una de
estas actividades sugeridas como ejemplo y pregunte: ¿Cuál o cuáles de estas
actividades requieren oxígeno para ser realizadas? Tenga en cuenta que esta es
una pregunta que tiene como propósito poner a prueba la capacidad de razona-
miento de sus estudiantes, ya que todos nuestros tejidos y órganos, sin excep-
ción, requieren oxígeno para cumplir con sus funciones. Felicite a todos los que
hayan respondido que todas requieren oxígeno.
Solicite a continuación que lean el Anexo 1 y que realicen una síntesis escrita
del mismo. Finalmente, divida a sus estudiantes en grupos de no más de cinco
miembros y asígneles una investigación para exponer sobre alguno de los si-
guientes temas (cada grupo debe escoger un tema distinto):
• Función de respiración y anatomía del aparato respiratorio.
• Movimientos respiratorios: inspiración y espiración.
• Respiración celular.
• Enfermedades respiratorias.
• Higiene del aparato respiratorio.

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Actividad 2 / Exposiciones sobre distintos aspectos de la respiración

Duración: 2 sesiones de clase (90 minutos)
Organice la exposición de los contenidos investigados por sus estudiantes. Asigne un
tiempo máximo de 10 minutos por grupo. Pida a cada uno de los grupos la elaboración
de un mapa conceptual de la información que investigó.
Dedique los 30 minutos restantes a evaluar la retención de sus estudiantes de los te-
mas investigados y disertados con una sesión de preguntas y respuestas.

Actividad 3 / Proposición de medidas de higiene respiratoria

Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Dialogue con sus estudiantes acerca de la importancia de mantener la salud del apa-
rato respiratorio. Pida a cada uno que proponga una medida de higiene del aparato
respiratorio y que aporte una justificación para la misma; elija las medidas que tengan
más fundamento y felicite a sus sustentantes.
Lea junto a sus estudiantes el Anexo 2, acerca de enfermedades respiratorias, y pida
que realicen una síntesis escrita del mismo.

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4. Actividad de cierre / Primeros auxilios y evaluación

Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Dialogue con sus estudiantes acerca de los pri-
meros auxilios en caso de asfixia; cuestione a
cada uno sobre lo que haría en caso de que estu-
viera solo con algún familiar o allegado que esté
presentando una de estas emergencias.
Luego, lea en voz alta el Anexo 3 y felicite a aque-
llos cuyas respuestas se hayan acercado más a
las recomendaciones del mismo.
Finalmente, distribuya entre sus estudiantes co-
pias del Anexo 4 para evaluación del tema

4. Si observas, trata…
Si observas Trata

De explicarles este proceso haciendo una

Que algunos estudiantes no han en- práctica con ellos mismos. Primero, dígales
tendido el proceso de la respiración, que entren por la nariz, el gas oxígeno que se
es decir, cuándo ocurre la inspiración encuentra en el aire (esta es la inspiración) y,
y cuándo la expiración. luego, saquen el gas dióxido de carbono (esta
es la expiración).

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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante

ANEXO 1 | Sistema respiratorio: órganos y funciones
https://sites.google.com/site/433eem433respiracion/organos-y-funciones

La función del sistema respiratorio es la de tomar el oxíge-

no del aire, necesario para las funciones celulares, y elimi-
nar hacia el exterior el dióxido de carbono producto de esas
funciones.
Partes del sistema respiratorio:
• Las fosas nasales consisten en dos amplias cavidades
cuya función es permitir la entrada del aire, el cual se
humedece, filtra y calienta a una determinada tempera-
tura, a través de unas estructuras llamadas pituitarias.
• La faringe es un conducto muscular, que se comparte con el sistema digestivo. La
entrada de la faringe tiene una “tapita” llamada epiglotis, que se cierra al tragar
el alimento, para que este pueda seguir su curso natural hacia el esófago sin que
nos atragantemos.
• La laringe es un conducto cuya función principal es la filtración del aire inspirado.
Además, permite el paso de aire hacia la tráquea y los pulmones. También, tiene
la función de órgano fonador, es decir, produce el sonido.
• La tráquea es un tubo formado por anillos de cartílago unidos por músculos. De-
bido a esos anillos, aunque flexionemos el cuello, el conducto nunca se aplasta y,
por lo tanto, no obstruye el paso del aire.
• Los bronquios son dos ramas producidas por la bifurcación de la tráquea, las
cuales ingresan a cada uno de los pulmones. Conducen el aire que va desde la
tráquea hasta los bronquiolos.
• Los bronquiolos y los bronquiolitos son el resultado de la ramificación de los bron-
quiolos en el interior de los pulmones, en tubos cada vez mas pequeños que se
asemejan a las ramas de un árbol. Conducen el aire que va desde los bronquios
a los alvéolos
• Los pulmones son dos órganos esponjosos y elásticos ubicados en el tórax y
formados por una gran cantidad de alvéolos pulmonares que parecen pequeñas
bolsitas rodeadas por vasos sanguíneos.

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ANEXO 2 | Aprende sobre enfermedades respiratorias

http://aprendesobreenfermedadesrespiratorias.wikispaces.com/Principales+enferme
dades+respiratorias
• Resfriado: Es una enfermedad infeccio-
sa leve del aparato respiratorio, causada
por rinovirus y coronavirus. Los síntomas
principales son los estornudos, la con-
gestión nasal, dolor de cabeza, ojos lloro-
sos, presencia de flema, tos, cansancio.
Es una de las enfermedades más comu-
nes y tiende a durar de tres a diez días,
generalmente.
• Influencia: Es una enfermedad viral al-
tamente contagiosa. Se transmite por
contacto directo con las secreciones de
tos o estornudos. Los síntomas principa-
les de esta enfermedad son: fiebre, es-
calofríos, cefalea, malestar general, tos
intensa, dolor de garganta, congestión
nasal, e incluso náuseas y vómito. No
hay un tratamiento en específico para la influenza, por lo tanto, dependerá de
la persona y, sobre todo, del tipo de influenza que le haya sido diagnosticado.
• Amigdalitis: Consiste en la inflamación de las amígdalas, en esta enfermedad
las amígdalas se engrosan e inflaman y adquieren un color rojizo; pudiéndose
recubrir de una capa de infecciones de color gris, blanco o amarillo. Los síntomas
de esta enfermedad son: dolor de garganta, fiebre, inflamación de los ganglios
linfáticos del cuello y problemas al respirar. El tratamiento que reciba cada perso-
na lo indicará el médico, pues es este el que determinará si es una amigdalitis
causada por virus o por bacterias.
• Rinofaringitis: Es una enfermedad infecciosa de tipo respiratorio, que se suele
confundir con los catarros normales. La diferencia es que la rinofaringitis llega a
inflamar aún más las vías aéreas y el tiempo de recuperación es mayor que el de
una gripe normal. Sus principales síntomas son: falta de energía en el cuerpo,
congestión nasal, irritación de los ojos, intenso dolor de garganta, afonía, fiebre,
dolor en todo el cuerpo.

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• Asma: Es un trastorno por medio

del cual las vías respiratorias se
hinchan y se estrechan, produ-
ciendo sibilancias, dificultad para
respirar, dolor en el pecho y tos.
Los desencadenantes del asma
son: animales, polvo, cambios en
el clima, químicos en el aire o en
los alimentos, ejercicios físicos,
polen, infecciones respiratorias,
estrés, humo del tabaco y otros.
Entre los síntomas podemos en-
contrar: tos, retracción de la piel entre las costillas al respirar, dificultad al respirar,
sibilancias. Hay dos clases básicas de medicamentos, los que se utilizan para pre-
venir los ataques y los de alivio rápido durante los ataques, como los inhaladores.
• Bronquitis: Es la inflamación de los conductos bronquiales. La bronquitis causa tos
con mucosidad, dificultad para respirar, jadeo, y presión en el pecho. Existen dos
tipos de bronquitis: aguda y crónica. Si la bronquitis es de tipo bacteriana, el trata-
miento se hará con antibióticos, y si hay dificultad al respirar se debe de tratar de
igual manera con el medicamento indicado para esta.
• Pulmonía: Se refiere a la inflamación del pulmón. Es una de las enfermedades
respiratorias más serias, la pulmonía se produce cuando los pulmones se exponen
a distintos gérmenes, infección por hongos, enfermedad crónica permanente. Sus
síntomas son: tos, dificultad para respirar, dolor en el pecho, dolores musculares,
producción de flema, a veces con sangre. El tratamiento depende de la persona y
de las causas de la enfermedad, pero generalmente se recomienda tratamiento con
antibióticos y reposo.
• Tuberculosis: Es una enfermedad infecciosa producida por Micobacteryum tuber-
culosis. Principalmente afecta a los pulmones, pero puede llegar a afectar a otros
órganos. La enfermedad se propaga a través del aire por secreciones de tos o
estornudos. Sus síntomas son: tos débil persistente, fiebre, cansancio, pérdida de
peso, sudores nocturnos, pérdida del apetito. Para tratarla se debe visitar al médi-
co. Esta enfermedad es muy contagiosa.

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ANEXO 3 | Primeros auxilios en caso de asfixia

http://primerosauxilios.org.es/asfixia

La asfixia se produce por la obstrucción de las

vías respiratorias por algún elemento. Los pri-
meros auxilios que se deben aplicar compren-
den la eliminación de los elementos que impi-
den el paso del aire a los pulmones.
El ahogamiento es el resultado de la inmersión
completa de la nariz y la boca en agua (u otros
líquidos). El agua entra en la tráquea y los pul-
mones, obstruyéndolos por completo.
Primeros auxilios en caso de ahogamiento
• El objetivo de los primeros auxilios es drenar
el agua (u otros materiales) de los pulmones
y comenzar con la respiración artificial.
• Actúa con rapidez, primero retira las algas y el barro de la nariz y la garganta, a
continuación inicia la respiración artificial inmediatamente. Esto es posible incluso
cuando la víctima se encuentra en el agua.
• Gira la cara de la víctima hacia abajo con la cabeza a un lado y los brazos estirados
por encima de la cabeza. Si la víctima es un bebé o niño, voltéalo boca abajo por
un período de tiempo corto.
• Levanta la parte media del cuerpo con las manos alrededor de la barriga. Esto es
para hacer que el agua se drene de los pulmones.
• Aplica la respiración artificial hasta que se normalice. Esto puede que dure hasta
dos horas.
• Quítale la ropa mojada.
• Mantén el cuerpo caliente, puedes cubrirlo con mantas.
• Cuando la víctima está consciente, puedes darle bebidas calientes como café o té.
• No permitas que se siente.
• Después de hacer lo anterior, llévalo rápidamente al hospital y, si es posible, trans-
pórtalo en una camilla.

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El estrangulamiento y ahorcamiento
• Cortarle o quitarle la banda de constricción de la garganta.
• Si está suspendido, levantarle el cuerpo y aflojarle o cortarle la cuerda.
• Darle respiración artificial.
• Para hacer lo anterior, no esperes a la policía, actúa enseguida.

Atragantamiento (asfixia debido a la obstrucción de la tráquea)

Esto es más común en los niños. Una canica o bola,
una moneda o un botón pueden atascar el paso del aire
provocando la asfixia. En los adultos, la mayoría de las
veces se da con los alimentos que pueden ir por el ca-
mino equivocado y causarles la asfixia.
Primeros auxilios en caso de atragantamiento en adultos
Cuando la víctima está de pie, colócate detrás de ella,
pon tus brazos alrededor de la cintura: la mano dere-
cha en forma de puño cerrado en la parte superior del
abdomen de la persona afectada (a la altura de la boca
del estómago, donde se unen las costillas), y la mano
izquierda tomando el puño, rodeando con los brazos la
base del tórax.
Presiona tu puño contra el abdomen de la víctima con un empuje rápido hacia arriba.
Repítelo varias veces, si es necesario, hasta que el cuerpo extraño sea expulsado fuera
de la tráquea.
Cuando la víctima está sentada, colócate detrás de la silla y realiza la misma maniobra.
Si la víctima está tumbada, ponla boca arriba. Colócate frente a la víctima, arrodíllate a
horcajadas sobre las piernas de la víctima, pon tus manos una encima de la otra, coloca
el talón de tu mano sobre el abdomen entre las costillas flotantes y la caja torácica.
Pulsa en el abdomen de la víctima con un empuje rápido hacia arriba y repítelo varias
veces, si es necesario. Si la víctima vomita, colócala de costado y límpiala para evitar la
asfixia. Tras la expulsión de las partículas de alimentos o cuerpos extraños que provo-
caban la obstrucción, puede ser necesario aplicar respiración artificial.

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Primeros auxilios en caso de atragantamiento en bebés

Acuesta al bebé boca abajo, a lo largo de tu brazo, y utiliza tu regazo o el muslo como
apoyo. Sostén el pecho del bebé en tu mano y la mandíbula con tus dedos. Mantén la
cabeza del bebé apuntando hacia abajo, a un nivel más bajo que el cuerpo. Da hasta 5
golpes fuertes y rápidos entre los omóplatos del bebé, utilizando la base de la palma
de la mano libre. Si todavía no tienes éxito, puedes inducir el vómito haciendo pasar
dos dedos rectos por la parte posterior de la garganta.
Inflamación en la garganta
La inflamación de la garganta puede ocurrir como resultado de beber líquidos muy ca-
lientes, tragar veneno, líquidos corrosivos, etc...
Primeros auxilios en caso de inflamación de garganta:
• Haz que el paciente se siente.
• Si la respiración se restaura y normaliza, puedes darle de beber líquidos muy fríos
o incluso chupar un hielo.
• También puedes darle mantequilla, aceite de oliva o de parafina medicinal.
• Aplícale paños húmedos en la parte frontal del cuello.
• Si ha dejado de respirar, hazle la respiración artificial.
La asfixia por el humo
• Protégete con una toalla o un paño (preferiblemente mojado) sobre tu boca y nariz.
• Mantente cerca del suelo y retira de la zona a la víctima lo más rápido posible y
lejos.
La asfixia por gases venenosos
El monóxido de carbono está presente en los gases de escape de los automóviles y en
el gas de los hogares a carbón, durante la combustión incompleta de estufas de carbón
y en las minas de carbón.
Primeros auxilios en caso de asfixia por humo o gases
El tratamiento de primeros auxilios consiste en sacar a la persona de la zona, aplicarle
respiración artificial y administrarle oxígeno puro, si está disponible.

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• Garantiza la circulación de aire fresco antes de entrar en la habitación abriendo las

puertas y ventanas.
• Antes de entrar en el espacio cerrado, toma dos o tres respiraciones profundas y
contén la respiración tanto tiempo como puedas.
• Arrástrate por el suelo (ya que el gas es más ligero que el aire).
• Llévate a la víctima lo más rápido posible al aire libre.
• Aflójale la ropa del cuello y la cintura y aplícale respiración artificial si se ha asfixiado.
Dióxido de carbono y otros (más pesados que el aire)
El dióxido de carbono es un gas que se encuentra en las minas de carbón, en las fuen-
tes profundas no utilizadas y en las alcantarillas. Otros como: los gases refrigerantes y
los gases comprimidos utilizados para cocinar y la iluminación también pueden causar
asfixia.
Primeros auxilios en caso de asfixia por dióxido de carbono
• Observa todas las precauciones antes mencionadas.
• Entra en el lugar en posición vertical (como el gas es más pesado que el aire se
acumula cerca del suelo).
• Llévate a la víctima lo más rápido posible al aire libre.
• Si no es posible la ventilación y tienes sospechas de gas venenoso, utiliza una
máscara de gas para protegerte.
Primeros auxilios en caso de ataque de asma
• Tranquiliza al paciente.
• Haz que se siente en la cama o en una silla. También permítele inclinarse hacia
adelante con un par de almohadas y/o una pequeña mesa sobre la que descansar
la cabeza.
• Asegúrate de que tenga aire fresco abriéndole las ventanas.
• Busca ayuda médica de un doctor cercano.

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Respiración boca a boca

Esta es una técnica que se utiliza cuando las
víctimas de asfixia han dejado de respirar. Es
un procedimiento de respiración artificial.
• Coloca a la víctima sobre su espalda y
mantén su cabeza inclinada hacia atrás.
• Toma aire profundamente.
• Mantén las fosas nasales de la víctima
cerradas.
• Cubre la boca de la víctima con tu boca
perfectamente.
• Comprobando siempre el pecho, insufla
aire en sus pulmones hasta que veas que
este se expande (para más higiene, cubre
la boca de la víctima con tu pañuelo o un
trozo de tela limpio). Una vez que sus pul-
mones se hinchen, deja de soplar.
• Repite los pasos anteriores de 15 a 20 veces por minuto.
• Si la víctima es joven (un bebé o un niño), las operaciones son como las anteriores, pero
tu boca abierta deberá cubrir tanto la boca como la nariz de la víctima.
• Insufla aire suavemente.
• Si el pecho no sube, comprueba si existe una obstrucción.
• Gira a la víctima de lado y golpéale la espalda. Esto hará que el material que provoca la
obstrucción llegue a la parte delantera de la garganta. Ábrele la boca y quítale el objeto
(siempre debes cubrirte la mano con un paño limpio).
• Si es un niño, sosténlo por los pies y golpéale la parte posterior.
• Si el boca a boca no es posible, sopla directamente por la nariz del niño cerrando la
boca con el pulgar.
• Si el corazón está funcionando, continúa la respiración artificial hasta que se produzca
la respiración normal. A continuación llama a una ambulancia de inmediato.

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ANEXO 4 | Ficha sobre la respiración y el aparato respiratorio

Centro escolar:
Nombre(s): No.:

Completa el siguiente texto acerca del aparato respiratorio y la respiración:

En la respiración se capta y se expulsa CO2 como gas de

. El O2 se utiliza para liberar la contenida en los
.
El encargado de llevar a cabo la respiración es el sistema .
Este sistema está compuesto por las fosas , la faringe, la
, la tráquea, los que parten de esta y los
; dentro de estos últimos se encuentran los bronquiolos y los
que se encargan del de CO2 por .

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