ERRORES GRAMATICALES MÁS COMUNES.

1-El de que
Uno de los reyes de los fallos gramaticales es el mal uso del “de que”. Tanto
usado incorrectamente cuando no debe usarse (*”Me llamó la atención de que no
viniera”) como, sobre todo, cuando no se usa en construcciones en las que,
precisamente, es necesario: “me acordé DE QUE”, “me di cuenta DE QUE”. Me
encuentro muchas veces, incorrectamente, “me di cuenta que” o “me acordé que”.
Este es el truco para saber cuándo el “de que” es correcto y cuándo no:
Sustituye todo lo que haya detrás del verbo por la palabra “ALGO”. Si te
suena bien sin necesidad de añadir un “de” antes del “algo”, es que el verbo
NO necesita un “de que”. En este otro artículo mío puedes ver cómo funciona (con
ejemplos).
2- La coma criminal
La coma entre sujeto y verbo (o entre verbo y objeto) fue llamada “coma criminal”
por el lingüista peruano Alfredo Valle Degregori y es uno de los errores
gramaticales más comunes que me suelo encontrar con diferencia.
Pedro, comió su bocadillo es un error. Lo correcto es Pedro comió su
bocadillo. Y lo mismo ocurre cuando el sujeto es una frase subordinada
completa: Lavar los platos por las mañanas era lo que más odiaba. Se escribe
sin coma.
3-Falta la tilde en verbos en pasado
Otra de las faltas más llamativas, y corrientes, que me encuentro.
Si te acuerdas de cuando estudiabas en el cole las palabras agudas (con acento
en la última sílaba, como París, vergel, pasión o aquí) siempre llevan tilde
cuando terminan en -n, -s o vocal.
Y ese es el caso de muchos verbos en pretérito indefinido: llevó, acabé, sentí,
miró, besé hablé, comió…
Y también de algunas formas en presente, como está (del verbo estar), que
también suelo encontrarlo mucho sin tilde.
4-Hecho/echo
La diferencia entre el verbo “hacer” y el verbo “echar” es tan solo de una hache en
algunas de sus formas:
“Nunca he hecho los deberes en inglés” y “Primero echo las cebollas a la sartén
y luego corto los ajos”.
El significado de ambos verbos es muy distinto y es importante recordar
que “echar” (arrojar, lanzar, hacer salir algo o a alguien, etc) también “echa la
hache por la ventana”, como me decían de pequeña para recordarlo.
5-“Hubieron” problemas, “han habido” problemas, “habían” personas
Lo correcto es: hubo problemas, ha habido problemas, hay personas.
El verbo haber en estos casos anteriores es impersonal (es decir, no tiene
sujeto, como cuando decimos “hemos comido” o “han viajado”). “Personas” (o
“problemas”) no es el sujeto de esta frase, sino el objeto directo, y el verbo
concuerda siempre con el sujeto y no con el objetivo directo. Por lo tanto, el hecho
de que ese nombre sea plural no hace que el verbo sea plural.
De la misma forma que tenemos “Álex compró dos balones” (y no “Álex
compraron dos balones”), tenemos entonces “Hay 16 cajas de cerveza”,
“Había tres cuervos” o “Hubo personas que lloraron durante la película”. En su
forma impersonal, el verbo haber solo puede usarse en tercera persona
singular: hay, hubo, habría y habrá.
COMPONENTES MORFOLÓGICOS, LÉXICOS Y SEMÁNTICOS DE LA
ESTRUCTURA ORAL.
Sintagma nominal
En sintaxis, sintagma nominal es el sintagma o grupo de palabras que forma un
constituyente sintáctico maximal, cuyo núcleo está constituido por un nombre
(sustantivo, pronombre o palabra sustantiva) o pronombre (si no se considera el
sintagma determinante). Usualmente designa alguno de los participantes en la
predicación verbal.
Formalmente el sintagma nominal es un constituyente sintáctico endocéntrico, ya
que sus propiedades combinatorias son idénticas a la de su núcleo, y el resto de
propiedades sintácticas están determinadas por las características del núcleo. Por
eso frecuentemente un SN puede ser substituido por su núcleo desnudo.
Oraciones con Modificador Indirecto
El modificador indirecto es uno de los modificadores presentes en el sujeto. Se
llama “indirecto” porque modifica al núcleo del sujeto, pero a través de un nexo
subordinante. Por ejemplo: Las películas de Disney son para niños.
El nexo subordinante siempre pertenece al grupo de las preposiciones, por lo que
será: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta,
mediante, para, por, según, sin, sobre, tras, versus, vía.
En el análisis sintáctico, las oraciones bimembres siempre incluyen un sujeto
(quien realiza la acción) y un predicado (la acción). Cada uno de estas partes
tendrá un núcleo, que en el caso del sujeto deberá ser un sustantivo mientras que
en el del predicado deberá ser un verbo.
Existe además un gran gama de modificadores que afectan tanto el sujeto como el
predicado, hasta acabar llegando a abarcar todo lo que a lo largo de la oración
puede decirse alterando la estructura fundamental de estas dos partes
fundamentales.
El modificador directo es otro de los modificadores típicos del sujeto, pero éste no
necesita una palabra (o nexo) que lo vincule con el núcleo. Por eso el modificador
directo lo constituyen adjetivos, pronombres o artículos.
VERBOS EN TERCERA PERSONA
Los verbos conjugados en tercera persona son el conjunto de acciones realizadas
por “el” o “ella”. Siempre que hablemos de que la acción la realiza alguna de estas
personas estamos entonces hablando de la tercera persona. Es indispensable la
correcta conjugación de los verbos para que cada oración pueda significar lo que
realmente corresponde o estamos buscando.
A continuación, brindaremos en esta sección algunos ejemplos de verbos en
tercera persona en los diferentes tiempos verbales. Ejemplos de verbos
conjugados en tercera persona del presente: ríe sonríe
baila piensa siente llora brilla come toma agarra respira tose

Inferencia
La inferencia es el proceso por el cual se obtienen conclusiones a partir de
premisas. Cuando una proposición se sigue de otras de ese modo, se dice que
éstas implican aquella.
Inducción
Un razonamiento inductivo es una forma de razonamiento en que la verdad de las
premisas apoyan la conclusión, pero no la garantizan. Un ejemplo clásico de
razonamiento inductivo es:
 Todos los cuervos observados hasta el momento han sido negros
 Por lo tanto, todos los cuervos son negros
Deducción
En lógica, un razonamiento deductivo es un argumento donde la conclusión se
infiere necesariamente de las premisas. En su definición formal, una deducción es
una secuencia finita de fórmulas, de las cuales la última es designada como la
conclusión (la conclusión de la deducción), y todas las fórmulas en la secuencia
son, o bien axiomas, o bien premisas, o bien inferencias directas a partir de
fórmulas previas en la secuencia por medio de reglas de inferencia. En resumen
es comprender/entender(deducir) algo en base a un argumento.
Implicación
Implicación (del latín implicare) se refiere al hecho de que hay algo «plegado» o
doblado en el interior de algo que oculta lo que hay en su interior, de forma que lo
interior no es visible o perceptible aunque esté ahí. En su uso común, una
implicación es una afirmación que conlleva otra, sin que la segunda deba ser
comunicada explícitamente.
COMPARACIÓN Y CONTRASTE
 ¿Qué es?
Es una técnica que sirve para clasificar y ordenar todas las ideas reunidas por
medio de la lluvia de ideas, la escritura libre, la estrella o el cubo. Con este método
agruparás tus ideas por comparación y por contraste. La comparación mostrará la
semejanza entre dos ideas, objetos, personas o animales; el contraste, sus
similitudes o diferencias con otros semejantes.
 ¿Para qué sirve?
Esta técnica te ayudará a agrupar las ideas por comparación y contraste. Así
podrás clasificar y ordenar toda la información de que dispones y podrás construir
un discurso con las ideas que hayas reunido.
 ¿Cómo se hace?
Al utilizar esta técnica de clasificación es fundamental saber abstraer, es decir,
saber eliminar detalles superfluos de modo que se puedan reconocer
características comunes a las ideas que se han reunido. Puedes utilizar diversos
nexos:
Comparación Contraste
como por otro lado
de la misma forma mientras que
igual que por el contrario
mayor que a diferencia de
menor que por otra parte
de forma similar en cambio
 Relaciones analógicas
La analogía es un proceso sustancial del conocimiento. Al establecer analogías
comparas o relacionas elementos, conceptos o razones basándote en sus
semejanzas.
Esto te permite realizar razonamientos con base en tu experiencia y en la
identificación de características generales y particulares comunes de la
información que se te presente.
Algunas relaciones analógicas son:
Subordinación: un elemento pertenece al conjunto de. Ejemplo: cigüeña–ave
Supraordenación: un conjunto integra al elemento. Ejemplo: ave–cigüeña
Coordinación: dos elementos pertenecen al mismo conjunto. Ejemplo: gorrión–
paloma
Parte a todo: un elemento es parte de. Ejemplo: corola-flor
Todo a parte: un elemento se compone de. Ejemplo: célula-núcleo
Causa-efecto: un elemento es causa de otro. Ejemplo: combustión- calor
Proximidad: un elemento suele estar cerca del otro, en el espacio o en el tiempo,
pero sin relación de inclusión o causalidad entre ellos, por ejemplo: enero–nieve,
ciencia-tecnología. Se pueden identificar relaciones de origen como sílice-vidrio,
de uso como termómetro-médico, de oposición como: telescopio-microscopio,
entre otras.