PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO – 2020

ÁREA MATEMÁTICA
I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPOS DE SABERES Y
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
CONOCIMIENTOS

ÁREA MATEMÁTICA

CURSO SEXTO

DIRECTOR

DOCENTE

NÚMERO DE ESTUDIANTES

“IMPLEMENTANDO UNA CONCIENCIA CRÍTICA PARA LA ADOPCIÓN

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
DE CANES Y FELINOS EN SITUACIÓN DE CALLE Y DE ALBERGUES”.

COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE

RESPONSABLES
FAMILIA.

GESTIÓN ESCOLAR 2020

II. DESARROLLO

OBJETIVO ANUAL BIMESTRALIZADO

Desarrollamos saberes y conocimientos matemáticos, utilizando las formas, números, letras, símbolos, medidas y el cálculo
con sentido crítico y reflexivo en situaciones concretas de la vida, en el marco del respeto de los saberes, conocimientos y
su aplicación de las diferentes situaciones de contexto, para contribuir de manera pertinente al desarrollo de los sistemas de
producción y la tecnología de los pueblos de la diversidad cultural.

OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

Implementar estrategias de protección para animales domésticos, a través de la adopción y esterilización responsable,
rescate de canes y felinos de las calles, para evitar el abandono de éstos y de esa forma frenar la abundancia de canes en
las calles priorizando la seguridad evitando enfermedades.

OBJETIVO HOLÍSTICO 1er BIMESTRE

Promovemos la importancia de las relaciones interpersonales en nuestra Unidad Educativa, por medio del estudio de la
geometría analítica y las secciones cónicas, recurriendo a procedimientos operatorios y representaciones gráficas, que
permitan fortalecer desafíos de compromiso social dentro de nuestro entorno.

ACTIVIDADES
CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y
DEL PSP
DIVERSIFICADO

EL PUNTO Y LA RECTA EN LA DETERMINACIÓN DEL ÁREA DE UN

POLÍGONO
 La geometría analítica (CB) en las figuras geométricas de nuestra
 Estudio e identificación sobre el
región (CR)
número de canes y felinos en situación
de calle y maltratados en nuestra  Distancia entre dos puntos (CB) en áreas verdes de nuestra
comunidad. comunidad (CR)
 Elaboración de proyectos para frenar el
abandono de canes y felinos en la
comunidad.
 Punto medio de un segmento (CB) en diseños arquitectónicos de la
ciudad (CR)
 Área de las figuras geométricas planas (CB) en sectores comerciales
de la comunidad (CR)
 La línea recta (CB) en espacios deportivos de la localidad (CR)
 Clasificación de las rectas (CB) en las fachadas de las edificaciones
de la región (CR)
 Ángulos entre dos rectas (CB) en la construcción de puentes de la
comunidad (CR)
 Ecuación de la línea recta (CB) en la planificación urbanística de
nuestro país (CR)
 Ecuación cartesiana de la recta (CB) en diseños artísticos de nuestro
municipio (CR)
 Distancia punto – recta (CB)
LA CIRCUNFERENCIA Y LA PARÁBOLA APLICADOS AL
DESARROLLO TECNOLÓGICO Y PRODUCTIVO
 Secciones cónicas (CB) aplicados a diseños ingenieriles de la
comunidad (CR)
 La circunferencia (CB) en el crecimiento demográfico de nuestro país
(CR)
 Forma general de la ecuación de la circunferencia (CB)
 Determinación de una circunferencia en base a tres condiciones
dadas (CB)
 La parábola (CB) en el diseño y construcción de tinglados para la
comunidad (CR)
 Ecuación de la parábola de vértice (h, k) (CB)
 Forma general de la ecuación de la parábola (CB)
PRODUCTO
 Papelógrafo con las aplicaciones de la geometría analítica.
 Informe del impacto que ocasionó la ciencia con la geometría analítica en la última década en nuestra comunidad.
 Exposición sobre la determinación de áreas de figuras planas por el método estudiado y mediante fórmulas.
 Fichas didácticas para los tipos de rectas y el ángulo que forma dos rectas con sus respectiva descripción y fórmula.
 Solucionario de los ejercicios planteados en el texto y nuestro cuaderno.
 Estudio e identificación sobre el número de canes y felinos en situación de calle y maltratados en nuestra
comunidad.
 Representación de las secciones cónicas estudiadas con manualidades.
 Exposición sobre la demostración de la obtención de las ecuaciones de una circunferencia.
 Palelógrafo de los elementos y las ecuaciones de las secciones cónicas estudiadas.
 Solucionario de los ejercicios y problemas propuestos en el texto y nuestro cuaderno.
 Proyectos para frenar el abandono de canes y felinos en la comunidad.
 PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

ÁREA MATEMÁTICA

AÑO DE ESCOLARIDAD SEXTO

DIRECTOR

DOCENTE

BIMESTRE PRIMERO

TIEMPO 16 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:

“IMPLEMENTANDO UNA CONCIENCIA CRÍTICA PARA LA ADOPCIÓN DE CANES Y FELINOS EN SITUACIÓN DE CALLE
Y DE ALBERGUES”.
Objetivo del Proyecto Socio Productivo
Implementar estrategias de protección para animales domésticos, a través de la adopción y esterilización responsable, rescate
de canes y felinos de las calles, para evitar el abandono de éstos y de esa forma frenar la abundancia de canes en las calles
priorizando la seguridad evitando enfermedades.
Actividades del Proyecto Socio Productivo
 Estudio e identificación sobre el número de canes y felinos en situación de calle y maltratados en nuestra comunidad.
 Elaboración de proyectos para frenar el abandono de canes y felinos en la comunidad.

Temática Orientadora:
Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.

Objetivo Holístico:
Fortalecemos el sentido de pertenencia de nuestros estudiantes, mediante el estudio de la geometría analítica; el plano
cartesiano, el punto, la recta, áreas y ecuaciones de la recta, haciendo uso de propiedades, fórmulas establecidas y
representaciones gráficas, para impartir habilidades y destrezas productivas en los estudiantes de la comunidad.

Contenidos articulados y armonizados:

EL PUNTO Y LA RECTA EN LA DETERMINACIÓN DEL ÁREA DE UN POLÍGONO
 La geometría analítica (CB) en las figuras geométricas de nuestra región (CR)
 Distancia entre dos puntos (CB) en áreas verdes de nuestra comunidad (CR)
 Punto medio de un segmento (CB) en diseños arquitectónicos de la ciudad (CR)
 Área de las figuras geométricas planas (CB) en sectores comerciales de la comunidad (CR)
 La línea recta (CB) en espacios deportivos de la localidad (CR)
 Clasificación de las rectas (CB) en las fachadas de las edificaciones de la región (CR)
 Ángulos entre dos rectas (CB) en la construcción de puentes de la comunidad (CR)
 Ecuación de la línea recta (CB) en la planificación urbanística de nuestro país (CR)
 Ecuación cartesiana de la recta (CB) en diseños artísticos de nuestro municipio (CR)
  Distancia punto – recta (CB)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

BLOQUE 1 SER
 Leemos el artículo “Geometría analítica: qué estudia, historia Materiales de la  Expresa interés en la
y aplicaciones” disponible en el siguiente enlace: vida adquisición de conocimientos
https://www.lifeder.com/que-estudia-geometria-analitica/ de los temas abordados.
y debatimos acerca de las aplicaciones.
Ambientes de la  Demuestra puntualidad en la
 Describimos las características del sistema de coordenadas Unidad Educativa asistencia a clases y la
cartesianas y lo representamos gráficamente. presentación de trabajos
 Describimos los tipos de puntos y su representación en los ejes individuales y colectivos.
coordenados.  Participa activamente
 Valoramos el impacto que tiene la geometría analítica en la Materiales brindando opiniones
construcción para consolidar proyectos tecnológicos. analógicos constructivas y rescatables
 Elaboramos un papelógrafo con las aplicaciones de la en los debates instalados.
geometría analítica.
Cuadros didácticos SABER
 Elaboramos un informe del impacto que ocasionó la ciencia
con la geometría analítica en la última década en nuestra Laptop y data show  Comprende las definiciones
comunidad. Bolígrafos de geometría analítica y la
BLOQUE 2 representación en el sistema
Hojas tamaño carta de coordenadas.
 Observamos el video “Polígonos regulares e irregulares” Hojas milimetradas
disponible en el siguiente enlace:  Emplea las fórmulas
https://www.youtube.com/watch?v=yQ7i46pCLiE para Cartulina adecuadas para encontrar la
recordar las figuras geométricas planas. Hojas de color distancia entre dos puntos y
el punto medio de un
segmento.
  Describimos las características y fórmulas mediante Marcadores de  Comprende la forma de
representaciones gráficas en el sistema cartesiano la distancia color calcular el área de figuras en
entre dos puntos y el punto medio de un segmento. Lápices de color función de las coordenadas
 Estudiamos los procedimientos para hallar el área de las de sus vértices.
figuras geométricas planas en función de las coordenadas de Tijeras
 Identifica y comprende la
sus vértices. Pegamento clasificación de las rectas y
 Reflexionamos sobre la importancia del sistema de los ángulos que pueden
coordenadas cartesianas para representar puntos, segmentos formar.
y la determinación de áreas.
 Presentamos una exposición sobre la determinación de áreas Materiales para la  Describe y emplea las
de figuras planas por el método estudiado y mediante producción de ecuaciones que rigen una
fórmulas. conocimientos recta.

BLOQUE 3 HACER
 Observamos el video “La línea recta en la vida cotidiana” Cuaderno de  Elabora un papelógrafo con
disponible en el siguiente enlace: apuntes las aplicaciones de la
http://geometriaanaliticaines.blogspot.com/2011/10/video- geometría analítica.
Texto de apoyo
de-la-linea-recta-en-la-vida.html y respondamos las
pedagógico  Presenta un informe del
preguntas que están seguidos del video.
Internet impacto que ocasionó la
 Estudiamos las características de la línea recta y su
ciencia con la geometría
clasificación mediante representaciones gráficas.
analítica en la última década
 Demostramos la fórmula para hallar el ángulo entre dos rectas en nuestra comunidad.
analizando su grafica en el sistema de coordenadas.
 Desarrolla una exposición
 Valoramos las aplicaciones de las rectas en actividades y sobre la determinación de
diseños arquitectónicos. áreas de figuras planas por el
 Elaboramos fichas didácticas para los tipos de rectas y el método estudiado y mediante
ángulo que forma dos rectas con sus respectiva descripción y fórmulas.
fórmula.  Elabora fichas didácticas
para los tipos de rectas y el
 ángulo que forma dos rectas
BLOQUE 4 con sus respectiva
descripción y fórmula.
 Observamos el video “Ejemplo de aplicación – línea recta”
disponible en el siguiente enlace:  Realiza un solucionario de los
https://www.youtube.com/watch?v=9LWfzi90ayU ejercicios planteados en el
 Describimos las características de la línea recta para texto y nuestro cuaderno.
determinar la ecuación general y cartesiana de la recta con su
DECIDIR
representación en el sistema cartesiano.
 Representamos la ecuación que rige la distancia punto – recta.  Imparte conocimientos por
 Apreciamos las utilidades de las ecuaciones características de medio de exposiciones de las
la recta aplicadas al diseño de planificación urbanística. temáticas abordadas.
 Realizamos un solucionario de los ejercicios planteados en el  Contribuye al desarrollo de la
texto y nuestro cuaderno. ciencia por medio de la
aplicación de la geometría
analítica en el contexto que
nos rodea.

PRODUCTO
 Papelógrafo con las aplicaciones de la geometría analítica.
 Informe del impacto que ocasionó la ciencia con la geometría analítica en la última década en nuestra comunidad.
 Exposición sobre la determinación de áreas de figuras planas por el método estudiado y mediante fórmulas.
 Fichas didácticas para los tipos de rectas y el ángulo que forma dos rectas con sus respectiva descripción y fórmula.
 Solucionario de los ejercicios planteados en el texto y nuestro cuaderno.
 Estudio e identificación sobre el número de canes y felinos en situación de calle y maltratados en nuestra comunidad.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 6º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio
Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La
Paz, Bolivia.
 PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

ÁREA MATEMÁTICA

AÑO DE ESCOLARIDAD SEXTO

DIRECTOR

DOCENTE

BIMESTRE PRIMERO

TIEMPO 16 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:

“IMPLEMENTANDO UNA CONCIENCIA CRÍTICA PARA LA ADOPCIÓN DE CANES Y FELINOS EN SITUACIÓN DE CALLE
Y DE ALBERGUES”.
Objetivo del Proyecto Socio Productivo
Implementar estrategias de protección para animales domésticos, a través de la adopción y esterilización responsable, rescate
de canes y felinos de las calles, para evitar el abandono de éstos y de esa forma frenar la abundancia de canes en las calles
priorizando la seguridad evitando enfermedades.
Actividades del Proyecto Socio Productivo
 Estudio e identificación sobre el número de canes y felinos en situación de calle y maltratados en nuestra comunidad.
 Elaboración de proyectos para frenar el abandono de canes y felinos en la comunidad.

Temática Orientadora:
Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.

Objetivo Holístico:
Formamos principios de reciprocidad y convivencia con el entorno natural, mediante la adquisición de conocimientos de las
características y fórmulas de la circunferencia, la parábola y sus respectivos elementos, recurriendo a procedimientos
operatorios y representaciones gráficas en el plano cartesiano, para asumir desafíos en el desarrollo tecnológico productivo y
sustentable de la región.

Contenidos articulados y armonizados:

LA CIRCUNFERENCIA Y LA PARÁBOLA APLICADOS AL DESARROLLO TECNOLÓGICO Y PRODUCTIVO
 Secciones cónicas (CB) aplicados a diseños ingenieriles de la comunidad (CR)
 La circunferencia (CB) en el crecimiento demográfico de nuestro país (CR)
 Forma general de la ecuación de la circunferencia (CB)
 Determinación de una circunferencia en base a tres condiciones dadas (CB)
 La parábola (CB) en el diseño y construcción de tinglados para la comunidad (CR)
 Ecuación de la parábola de vértice (h, k) (CB)
 Forma general de la ecuación de la parábola (CB)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Observamos el video “Geometría en la vida cotidiana” Materiales de la vida  Asume con responsabilidad las
disponible en el siguiente enlace: tareas asignadas en la Unidad
https://www.youtube.com/watch?v=ziea2Pfv_YM Educativa.
 Clasificamos las secciones cónicas de acuerdo a sus Ambientes de la
unidad educativa.  Demuestra responsabilidad y
características y representación gráfica. creatividad en la presentación
 Valoramos las aplicaciones de las secciones cónicas en de las exposiciones.
diseños ingenieriles.
 Realizamos la representación de las secciones cónicas  Demuestra puntualidad en la
estudiadas con manualidades. Materiales asistencia a clases y entrega de
analógicos trabajos escolares.

BLOQUE 2 SABER
Cuadros didácticos
 Observamos el video “Aplicaciones de la circunferencia  Identifica las características de
en la vida cotidiana” disponible en el siguiente enlace: Laptop y data show las principales secciones
https://www.youtube.com/watch?v=6JRpnayW2vA Bolígrafos cónicas.
 Describimos los elementos de la circunferencia y  Diferencia teórica y
Hojas tamaño carta
analizamos la ecuación ordinaria y forma general de la gráficamente los elementos de
ecuación de la circunferencia. Papel milimetrado
la circunferencia y la parábola.
 Estudiamos la forma de determinar una circunferencia en carta y oficio
 Analiza la demostración de las
base a tres condiciones dadas. Regla
ecuaciones características de la
 Valoramos las ecuaciones que rigen a una circunferencia
Lápices circunferencia y la parábola.
y sus aplicaciones en actividades cotidianas.
 Presentamos una exposición sobre la demostración de la Marcadores
HACER
obtención de las ecuaciones de una circunferencia. Cartulina
 Realiza la representación de las
secciones cónicas estudiadas
con manualidades.
BLOQUE 3  Presenta una exposición sobre
Materiales para la la demostración de la obtención
producción de de las ecuaciones de una
 Observamos los siguientes videos: “Uso de la parábola circunferencia.
conocimientos
en la vida diaria” disponible en:  Realiza un palelógrafo de los
https://www.youtube.com/watch?v=8HiFlIpwr-k elementos y las ecuaciones de
;”Aplicación de la parábola en los puentes” disponible en: Cuaderno de apuntes las secciones cónicas
https://www.youtube.com/watch?v=kYQdoKhek9g estudiadas.
 Estudiamos teórica y gráficamente los elementos de la Texto de apoyo
pedagógico  Presenta un solucionario de los
parábola. ejercicios y problemas
 Analizamos la demostración de la ecuación de la Internet propuestos en el texto y nuestro
parábola con vértice en el origen, con vértice desfasado cuaderno.
y la forma general de la ecuación de la parábola.
 Apreciamos las aplicaciones de la parábola en el diseño DECIDIR
y construcción de tinglados.
 Contribuye al fortalecimiento de
 Realizamos un palelógrafo de los elementos y las los conocimientos mediante las
ecuaciones de las secciones cónicas estudiadas. exposiciones de los temas
 Presentamos un solucionario de los ejercicios y abordados.
problemas propuestos en el texto y nuestro cuaderno.
 Conforma grupos de estudio
para comprender las funciones
de los elementos en diferentes
contextos.

PRODUCTO
 Representación de las secciones cónicas estudiadas con manualidades.
 Exposición sobre la demostración de la obtención de las ecuaciones de una circunferencia.
 Palelógrafo de los elementos y las ecuaciones de las secciones cónicas estudiadas.
 Solucionario de los ejercicios y problemas propuestos en el texto y nuestro cuaderno.
  Proyectos para frenar el abandono de canes y felinos en la comunidad.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 6º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio
Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La
Paz, Bolivia.