FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

ASIGNATURA:
PSICOPATOLOGIA
DOCENTE:
AUGURTO CACHAY, Doris
CICLO:
V–B
ESTUDIANTE:
SANDOVAL CABRERA, Lesly

CHIMBOTE – PERÚ
2019
 TRASTORNO DEL NEURODESARROLLO

Son un grupo de aficiones con inicio en el periodo del desarrollo, los trastornos se manifiestan normalmente de manera precoz en el desarrollo, a menudo antes
de que el niño empiece la escuela y se caracteriza por un déficit del desarrollo que produce deficiencias del funcionamiento personal, social, académico u
ocupacional.

DISCAPACIODADES INTELECTUALES

Es un trastorno de comienza durante el periodo del desarrollo y que incluye limitaciones del
CRITERIOS DE DIAGNOSTICO funcionamiento intelectual como también del comportamiento adaptativo.

SE DEBEN CUMPLIR LOS SIGUIENTES CRITERIOS

CRITERIO (A) Deficiencias de las funciones intelectuales que implican el razonamiento, la resolución de problemas, la planificación, el pensamiento adstrato,
el juicio, el aprendizaje, a partir de la instrucción y la experiencia y la comprensión práctica.

CRITERIO (B) Deficiencias del comportamiento adaptativo que se refieren a la habilidad de la persona para alcanzar los estándares de la comunidad respecto
a la autonomía personal y responsabilidad social, entre otros.

CRITERIO (C) Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas durante el desarrollo.

La discapacidad intelectual es una afección heterogénea con múltiples causas, se puede

CARACTERISTICAS ASOCIADAS QUE APOYAN AL asociar dificultades para el juicio social, la evaluación de riesgos, la autogestión del
DIAGNOSTICO comportamiento, las emociones o las relaciones interpersonales, o la motivación en los
entornos de la escuela o el trabajo.

La discapacidad intelectual tiene una prevalencia global en la población general de

PREVALENCIA aproximadamente en el 1% y las tazas varían según la edad.
 El inicio de la discapacidad intelectual, se produce durante el periodo de desarrollo, la edad y
DESARROLLO Y CURSO los rasgos característicos al inicio, dependen de la etiología y de gravedad de la disfunción
cerebral.

FACTORES DE RIESGO Y PRONOSTICO GENETICOS Y FISIOLOGICOS: La etiología prenatal incluyen síndromes genéticos
(p. ejemplo) variaciones en la secuencia o el numero de copias de uno o mas gente, trastornos
cromosómicos.

ASPECTO DE DIAGNOSTICO RELACIONADOS CON L discapacidad intelectual ocurre en todas las razas y culturas, asi mismo es necesario la
LA CULTURA sensibilidad cultural y el conocimiento durante la evaluación y se deben tener en cuenta los
antecedentes étnicos, culturales y lingüísticos del individuo.

ASPECTOS DE DIAGNOSTICOS RELACIONADOS CON En general los varones tienen mas probabilidades que las mujeres de ser diagnosticados de
EL GENERO forma de discapacidad intelectual.

La evaluación exhaustiva incluiría una evaluación de la capacidad intelectual y del

MARCADORES DE DIAGNOSTICO funcionamiento adaptativo, la identificación de las etiologías genéticas y no genéticas y la
evaluación de las afecciones medicas asociadas, p. ejemplo: parálisis cerebral, trastorno
convulsivo.

DIAGNOSTICO DIFERENCIAL El diagnostico de discapacidad intelectual se debería hacer siempre que los criterios A, B y C
se cumplan.

RELACION CON OTRAS CLASIFICACIONES La CIE 11 (que se esta desarrollando en el momento de esta publicación) utiliza el termino
trastorno del desarrollo intelectual para indicar que estos son trastornos que implican
deficiencias de funcionamiento cerebral en un momento temprano de la vida.
 TRASTORNOS DISTRUCTIVOS, DEL CONTROL DE LOS IMPULSOS Y DE CONDUCTA

Se manifiestan con problemas en el autocontrol del comportamiento y las emociones.

TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE

CRITERIOS DE DIAGNOSTICO

ENFADO IRRITABILIDAD ❖ A menudo pierde la calma

❖ A menudo esta susceptible se molesta con facilidad
❖ A menudo está enfadado y resentido

❖ Discute a menudo con la autoridad o con los adultos, en el

SISCUCIONES / ACTIVIDAD DESAFIANTE caso de los niños y los adolescentes.
❖ A menudo desafía activamente o rechaza satisfacer la petición
por parte de figuras de autoridad o normas.

VENGATIVO Ha sido rencoroso o vengativo por lo menos dos veces en los últimos
6 meses

Los síntomas se limitan a un entorno ( p. ejm. En casa, en la escuela,

LEVE en el trabajo, con los compañeros).
 MODERADO Algunos síntomas aparecen en dos entornos por lo menos.

GRAVE Algunos síntomas aparecen en tres o más entornos.

CARACTERISTICAS QUE APOYAN AL DIAGNOSTICO

En los niños y adolescentes, el trastorno negativista desafiante es mas prevalente en las familias en que el cuidado de los niños.

PREVALENCIA La prevalencia del trastorno negativista desafiante varia del 1 al 12%

con una prevalencia media estimada de cerca del 3.3 %

DESARROLLO Y CURSO Los primeros síntomas del trastorno negativista desafiante, suelen
aparecer durante los años preescolares y raramente mas tarde de la
adolescencia.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:
❖ American Psychiatric Association (2014) “Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM-5” Recuperado de:
https://books.google.es/books?id=1pmvBAAAQBAJ&dq=dsm%20v&lr=&hl=es&source=gbs_navlinks_