ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL. No.

0247 “PLAN DE
AYALA”

PROFESOR: SANTIAGO ALEXIS ESCOBEDO JIMÉNEZ

CLUB: DANZARTE

ÁMBITO: POTENCIAR EL DESARROLLO PERSONAL Y

SOCIAL
 CICLO ESCOLAR
2018-2019

CLUB DANZARTE

Este club buscar promover en los adolescentes el gusto por el

arte del baile, permite la reintegración de la persona, en un
ejercicio de auto reconocimiento de las capacidades propias y
de interacción con el medio ambiente.

Los componentes mentales, físicos y emocionales del

movimiento tenderán a aparecer en acciones definidas del
cuerpo y en formas dotadas de sentido en el espacio.

La danza permite a los estudiantes encontrar su centro y ritmo

propio con el cual controlar y transformar sus emociones y su
entorno.

Este club tiene como principio metodológico el aprendizaje de

la danza a través de un vocabulario de movimiento que se
desarrolla gradualmente desde las formas o pasos básicos y
sencillos hasta movimientos estéticos con un alto grado de
complejidad en la ejecución que se verán expresados en una
obra coreográfica.
Dicho proyecto , esta centrado en la potenciación del
Desarrollo Personal y Social y contribuye al área de artes, y que
prioriza la participación de todos los actores educativos en la
escuela. Estos elementos y sus características, en el marco del
Modelo Educativo, se detallan en el siguiente esquema.

PROPÓSITOS

 Promover en los alumnos el gusto por bailar, permitiendo

la reintegración de la persona en un ejercicio de auto
reconocimiento de las capacidades propias y de la
interacción con el medio ambiente.

 Conocer distintos tipos de baile de una forma lúdica y

colaborativa, mediante la practica de diversos bailes
provenientes de culturas alrededor del mundo ,
permitiendo una expresividad artística a través de la
música y el movimiento.

APRENDIZAJES ESPERADOS
  Identifica las posibilidades expresivas del movimiento y el
sonido como resultado de la exploración activa de sus
cualidades corporales y rítmicas.

 Valora la música y la danza como medio de vinculación

entre la educación y la cultura fortaleciendo la identidad
cultural y su capacidad de relación intercultural con otras
culturas.

 Reconoce la importancia de mejorar el ambiente escolar a

través del arte, movilizando su energía a canales positivos,
lúdicos y formativos.
TEMA 1 . MIS PRIMEROS PASOS
AGOSTO – NOVIEMBRE

Sesión 1–3 : VAMOS TODOS A BAILAR

Sesión 4-6: ¡A BAILAR TROIKA!

Sesión 7-10: EL RITMO DE LA BACHATA

Sesión 11–13: ¡DIVERSIÓN AL DOBLE CON DOBLES!

Sesión 14-16: ¡A BAILAR SALSA!

Sesión 17-19: BAILEMOS LA RASPA

Sesión 20: EVALUACIÓN

TEMA 2 . NUEVOS PASOS

DICIEMBRE – MARZO

Sesión 1–3 : BAILE URBANO 1 (BREAK DANCE)

Sesión 4-6: RECORDANDO LOS AÑOS 30. SWING – LINDY

HOP

Sesión 7-9: UNA FORMA MUSICAL: RONDEAU

Sesión 10–14: ¡BAILEMOS TANGO!

Sesión 15-17: CAPOEIRA

Sesión 18-21: BAILEMOS CON SAMBA

Sesión 22: EVALUACIÓN

TEMA 3 . ULTIMOS PASOS

ABRIL - JULIO

Sesión 1–3 : DANZA EL CARNAVALITO

Sesión 4-6: POLKA DE LA ESTRELLA

Sesión 7-9: TARANTELLA

Sesión 10–14: BAILE URBANO 2 (HIP HOP – OLD STYLE)

Sesión 15-17: COUNTRY

Sesión 18-21: AL RITMO DEL VALS

Sesión 22- 23: HINKY – DINKY

Sesión 24: EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

La valoración de este club se dará a través de indicadores, que

abarcan el grado de adquisición de aprendizajes esperados,
como del desarrollo de las capacidades, habilidades, actitudes
y conocimientos expresados por cada uno de los alumnos.

La evaluación de este club se dará en tres fases.

1. DIAGNÓSTICA: Se realiza las primeras dos sesiones, para

conocer las características del grupo y el punto de partida,
considerando los conocimientos previos de los
estudiantes.

2. FORMATIVA: Consiste en un proceso constante donde se

evalúa el desempeño y mejora de los alumnos en relación
con los aprendizajes esperados.

Los instrumentos que se desarrollaran en la evaluación

formativa son:

 Bitácora: cuaderno del alumno que funge como

registro individual donde cada alumno plasma su
experiencia personal en las diferentes actividades
que realiza cada sesión.

 Registro/ Bitácora del docente: donde el docente

escribe lo más relevante de cada sesión, es
importante que registre sucesos significativos de los
estudiantes, se plasma el desarrollo de la sesión y las
observaciones necesarias para mejorar cada sesión.
  Rúbricas: con base en los aprendizajes esperados y la
observación diagnóstica, a través de una tabla que
permite ubicar el grado de desarrollo de los
conocimientos, habilidades y actitudes del alumno,
esta se aplicará solo en algunas sesiones.

3. FINAL: se realizará al termino de cada tema, a través de la

representación del montaje coreográfico, representado
por equipos. En esta se considerará una autoevaluación
del alumno de su propio trabajo, una coevaluación para
valorar el trabajo de sus compañeros y una
heteroevaluación para valorar el trabajo docente.

RÚBRICA PARA LOS ALUMNOS

ELABORÓ:
 __________________________________
Prof. Santiago Alexis Escobedo J.

REVISADO:

________________________________________
Profr. Fredy Bernardo Torres Popoca
Subdirector Escolar

AUTORIZADO:

_________________________________
Profr. Jerónimo Sánchez Díaz
Director Escolar

Vo. Bo.

______________________________________
Profr. Francisco Javier Rangel Ortega
Supervisor Escolar