Registro 1er Nivel Basico

REGISTRO
de 1er. grado del Nivel Básico
Centro Educativo: _______________________________________
Código: _____________________ Año Escolar: 20_____ - 20_____
Grado: ______ Sección: __________ Tanda:___________________
Regional de Educación: ________ Distrito Educativo: ___________
Registro de Grado, 1ro de basica 2013.indd 1 04/09/2013 10:06:20 a.m.

Cuidado Editorial
Dirección General de Educación Básica
Dirección Primer Ciclo del Nivel Básico
Diseño y Diagramación
Departamento de Artes y Diagramación

Dirección de Medios Educativos

AUTORIDADES
Danilo Medina Sánchez

Presidente de la República
Margarita Cedeño de Fernández

Vicepresidenta de la República
Josefina Pimentel
Ministra de Educación
Minerva Vincent
Viceministra de Educación
Encargada de Servicio Técnico y Pedagógico
Giselle Féliz
Viceministra Administrativa de Educación

Apreciados maestros y maestras:
El Ministerio de Educación, consciente del significado de una buena gestión institucional

y pedagógica para el logro de aprendizajes de calidad, asume el reto de orientar todo
el accionar de cada centro educativo, como espacio vital en donde se construyen los
procesos que le dan sentido a todo el Sistema Educativo.
Al poner en las manos de cada docente de Educación Básica el Registro del primer
grado, pretendemos apoyar un trabajo de aula reflexivo, que permita, a cada maestro y
maestra, conocer mejor a cada uno de sus estudiantes y acompañarlos día a día en sus
avances.
Este instrumento se concibe como una herramienta que facilita que cada docente recoja
evidencias del contexto de aprendizaje de cada estudiante, por lo cual, las informaciones
vertidas en el Registro, más que una rutina administrativa, deben constituirse en parte
importante del trabajo docente, pues ofrece pautas para apoyar en cada momento la
situación académica de cada estudiante, brindando oportunamente el estímulo que
estos requieran.
Al reflejar la organización de los procesos evaluativos del aula, el trabajo sistemático

con el Registro de Grado contribuye, además, al desarrollo curricular requerido del
primer grado de la Educación Básica: Cada resultado evaluativo debe reflejar el nivel de
apropiación de las competencias definidas como logros deseables para los estudiantes,
en la proporción requerida para cada grado.
Una adecuada retroalimentación de las informaciones correspondientes al Registro de

Grado, mediante el diálogo y consulta permanente con los estudiantes y sus familias,
así como con las instancias técnicas de apoyo del Sistema Educativo, constituye, el
fundamento de una práctica educativa enriquecedora, que promueva ciudadanos y
ciudadanas cada vez más responsables, seguros y participativos.
Una práctica educativa vivida de esta forma, parte de cada estudiante y de su realidad,
para hacer de la experiencia de aprendizaje un proceso colectivo, en el que docentes y
familias se apoyan mutuamente a favor del sujeto central de todo el esfuerzo educativo:
El estudiante que aprende.
Por todo ello, depositamos la mayor esperanza en que los y las docentes aprovechen al
máximo este Registro de Grado que hoy ponemos en sus manos.
Lic. Joseﬁna Pimentel

Ministra de Educación

ÍNDICE
A modo de reflexión………………….….....................................................................…9
Orientaciones para el uso del registro……….....….........................................................10
Datos generales del centro educativo………....................................................................16
Datos personales de los y las estudiantes.........................................................................18
Datos del padre, madre o tutor/a......................................................................................20
Niños y niñas con necesidades educativas especiales.......................................................24
Resumen de matrícula inicial al 15 de octubre.................................................................26
Control de asistencia y puntualidad..................................................................................29
Resumen anual de asistencia e inasistencia......................................................................42
Resumen de inscritos e inscritas de la sección.................................................................44
Evaluación de los aprendizajes de los y las estudiantes ..................................................45
Sugerencias para la evaluación diagnóstica..………………............................................47
Evaluación diagnóstica ....................................................................................................48
Nivel alcanzado por los y las estudiantes….....................................................................55
Registro anedóctico..........................................................................................................96
Resumen de matrícula final, según situación de los y las estudiantes.............................101
Identificación de problemas y posibles alternativas de soluciones...................................102
Acompañamiento, seguimiento y supervisiones..............................................................104
Registro de experiencias directas.....................................................................................105
Registro de visitas al aula…………….………………………………............................106

8

9
A MODO DE REFLEXIÓN
El registro de grado es un instrumento de evaluación del sistema educativo. En este se recoge

parte de la historia de un curso, refleja la vida de la clase, las características de los y las estudi-
antes y la capacidad y responsabilidad del docente.
El registro, fiel y cuidadoso de los datos de los/las estudiantes, recoge la asistencia diaria, revela
las características del alumnado que tenemos, su desempeño escolar y personal, las características
de su familia y sus condiciones de desarrollo.
Permite que el/la docente conozca sus estudiantes y le facilita realizar un trabajo pertinente
adaptado a las necesidades de su grupo. Valorar el rendimiento de los y las estudiantes es deter-
minante para registrar los logros alcanzados de los y las estudiantes con relación a los propósi-
tos educativos. Es difícil desarrollar procesos de enseñanza y de aprendizaje adecuados si no
se registran de manera sistemática y organizada las informaciones que se van obteniendo en el
trabajo pedagógico; es decir, que cada parte del registro de grado tiene su valor y su propósito,
y de su correcto uso depende, en gran medida, la eficiencia y calidad del proceso educativo.
La utilidad del registro, además de ser vital en el aula de clase o en el centro educativo, también
es importante para obtener informaciones valiosas para detectar necesidades del sistema educa-
tivo en su conjunto que posibiliten la toma de decisiones para mejorar el proceso educativo en
sentido general.
Por ejemplo, facilita la racionalidad en la distribución del desayuno escolar, de los libros de
textos, del mobiliario escolar, de los materiales didácticos; todas estas acciones necesitan de
las informaciones recogidas en el registro, como son: la cantidad de estudiantes, de secciones,
la asistencia diaria, entre otras cosas.
Las decisiones sobre capacitación docente, programas especiales que se quieran implementar
para atender la sobreedad, el abandono o los bajos niveles de aprendizajes, se sustentan en la
disponibilidad de los datos que se encuentran documentados en el registro. La vida futura del
estudiante y su éxito escolar dependen de la claridad y exactitud con que estén registrados sus
datos y calificaciones para poder continuar avanzando en su escolaridad.
El uso diario del registro permitirá tener criterio objetivo para evaluar y tomar decisiones con
relación a la mejora del proceso de aprendizaje en el aula y de los servicios educativos que
provee el sistema.
Por esta y otras razones, esperamos que cada docente, cada director(a) de centro educativo, asuma
con responsabilidad y ética el gran compromiso de mantener el registro al día y de esa manera
realizar acciones para la gestión eficiente de una educación de calidad para todos y todas.

10
ORIENTACIONES PARA EL USO DEL REGISTRO
DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO (Pág. 16):
» Completar los datos de identificación del centro: Nombre, código, fax, teléfono, dirección,
paraje, municipio, provincia, zona, sector, calendario, distrito y regional.
» Especificar el grado y el nombre del curso al que pertenece este registro. Indicar el año
escolar, la tanda de funcionamiento, así como si la sección es multigrado o no.
» Completar los datos solicitados del educador o educadora responsable de la sección. El

registro tiene espacio para consignar los datos de un segundo educador o educadora que se
haga cargo de la sección por la salida del primero.
DATOS PERSONALES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES:
» Apellido(s) y nombre(s): los y las estudiantes se anotarán por orden alfabético según los
apellidos. Los y las estudiantes que ingresen con posterioridad al inicio de las clases serán
anotados a partir del número de orden que siga al del último inscrito.
» Fecha de nacimiento y edad: debe considerarse la edad que cumple durante el año escolar
hasta el 31 de diciembre.
» Con quién vive: indicar el grado de parentesco (padre, madre, tío, hermano, tutor o tutora).
» Enfermedades o alergias y medicamentos que usa: consignar, de acuerdo a datos

suministrados por el padre, madre o tutor/a.
» Nuevo inscrito/a y retirado/a: estas columnas se llenarán únicamente cuando un/una

alumno/a se incorpore al grado con posterioridad al inicio de las clases (nuevo inscrito)
o se retire del mismo antes de finalizar el año escolar. Estos datos serán utilizados para
completar el formulario resumen de inscritos e inscritas.
Para los y las estudiantes que ingresen y egresen de la sección normalmente, es decir, en las fechas
previstas por el calendario escolar, estas columnas quedarán en blanco.

11
» Condición inicial de los y las estudiantes: se refiere a la situación del alumno/a que inicia
un año escolar, con la condición de nuevo ingreso, promovido, repitente o reentrante. Si es
de nuevo ingreso, promovido o reentrante, debe indicarlo con una cruz. Si es repitente, debe
indicar el número de veces que ha repetido el grado (1, 2, 3, 4, etc.).
» De nuevo ingreso: es el alumno o alumna que entra por primera vez a primer grado de
Educación Básica. No confundir con concepto de nuevo inscrito (alumno/a que ingresa a
la sección con posterioridad al inicio del año escolar).
NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (Pág. 24):
» En este espacio se registrarán los datos de los y las estudiantes, las alumnas que presentan
algunas necesidades educativas especiales,indicando las dificultades que presentan para
aprender y que apoyo requiere.
» Promovido: es el/la estudiante que al inicio del año escolar se inscribe en el grado siguien-
te al que promoviera el año escolar anterior.
» Repitente: es el/la estudiante que al inicio del año escolar se inscribe en el mismo grado
que reprobara el año escolar anterior.
» Reentrante: es el/la alumno/a que retoma el sistema escolar después de abandonar los
estudios de un determinado nivel, en un lapso de meses o de uno o varios años.
» Asistió al grado pre-primario: esta columna debe completarse únicamente para los y
las estudiantes de nuevo ingreso a primer grado, es decir, que no debe completarse para
reentrantes o repitentes, si hubiere. Marcar con una cruz en la columna correspondiente si
el año escolar anterior asistió a pre-primario, independientemente del centro donde lo hizo.
DATOS DEL PADRE, MADRE O TUTOR/A (Pág. 20 y 23):
» Para cada alumno/a se debe consignar, en los renglones que aparecen, los datos solicitados
referentes al padre, madre, tutor, tutora, o persona con la que vive el/la alumno/a. El número
de orden de los padres debe coincidir con el número de orden correspondiente al estudiante.
» Para consignar el nivel educativo alcanzado utilice las siguientes leyendas: SE (Sin
Escolaridad); BI (Básico Incompleta); BC (Básico Completo); MI (Medio Incompleto);
MC (Medio Completo); SI (Superior Incompleto); SC (Superior Completo); IG
(Ignorado), si se desconoce el nivel educativo.

12
RESUMEN MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE (Pág. 26 y 27):
» A continuación de la página de control de asistencia y puntualidad del mes de octubre,

debe completar este resumen, el que servirá para el trabajo de los formularios de
Estadísticas Escolares. Debe completar el resumen que le corresponda según la sección.
» Para los y las estudiantes de nuevo ingreso de primer grado, se solicitará la edad por sexo,
y la cantidad de estudiantes que el año escolar anterior cursaron Pre-primario.
» Verifique la coherencia entre los distintos cuadros. El total de varones y hembras de los
cuadros 1 y 2 deben ser iguales. El total de varones y hembras de nuevo ingreso de los
cuadros 1 y 3 deben ser iguales.
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD:
» Completará un formulario por cada mes del año escolar; especificándolo en el extremo
superior, así como los días laborados en cada uno.
» Se utilizará la leyenda P (Presente), A (Ausente), T (Tardanza), E (Excusa), según corresponda.
» Si un/una alumno/a se retira de la sección durante el transcurso del año escolar, a partir de
ese día y hasta el último día hábil del año escolar, el renglón correspondiente al mismo será
rayado, preferentemente con trazo de color.
Resumen Mensual por estudiantes:
» Este resumen es el que permitirá completar el RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA E

INASISTENCIA.
» En la columna de asistencia contará las P (presentes) más las T (tardanzas).
» En la columna de inasistencia contará las A (ausentes) más la E (excusas o ausencias justificadas).
» La suma de las asistencias más las inasistencias debe ser igual a la cantidad de días laborados.
» En la columna de excusas contará la cantidad de E, es decir, de inasistencias justificadas

según establece la ordenanza 1’96.
» En la columna tardanza, contará la cantidad de T.
En el renglón total de asistencia diaria contará por día la cantidad de P (presente) más
T (tardanza).

13
RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA E INASISTENCIA (Pág. 42 y 43):
» Por mes y para cada alumno/a deberá transcribir del RESUMEN MENSUAL de los cuadros de
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD, la cantidad de asistencia, inasistencia y
excusa (inasistencia justificada).
» Obtener como suma de los datos mensuales el resumen anual de asistencia, inasistencia
y excusa.
Los porcentajes anuales de asistencia, inasistencia y excusa se calculan como:
» Porcentaje anual de asistencia: Se obtiene como el cociente entre el total anual de

asistencia y el total de días trabajados en el año, multiplicado por 100.
» Porcentaje anual de inasistencia: Se obtiene como el cociente entre el total anual de

inasistencia y el total de días trabajados en el año, multiplicado por 100.
» Porcentaje anual de excusa: Se obtiene como el cociente entre el total anual de excusas y
el total de días trabajados en el año, multiplicado por 100.
» Para cada alumno/a la suma del porcentaje de asistencia y el de inasistencia debe ser igual a 100.
RESUMEN DE INSCRITOS E INSCRITAS DE LA SECCIÓN (Pág. 44):
» Este cuadro resume el movimiento de los y las estudiantes durante el año escolar.
» Para cada mes indicar la cantidad de inscritos/as al primer día, los nuevos inscritos y retirados
si hubiere, y los inscritos al último día.
» Los inscritos al primer día de un mes deben coincidir con los inscritos al último día del
mes anterior.
» Verifique que los inscritos al primer día del primer mes, más el total de nuevos estudiantes
inscritos (NAI) del año, menos el total de retirados del año, sea igual a los inscritos al
último día del último mes.

14
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (Pág. 48):
» En este espacio encontrarás orientaciones sobre la evaluación dignóstica y sus propósitos.

Una vez realizadas las actividades que planifiques, podrás determinar el nivel en que se
encuentran tus estudiantes según los indicadores de proceso.
NIVEL DE APRENDIZAJE ALCANZADO POR LOS Y LAS ESTUDIANTES (Pág. 55)
» El apartado destinado a recoger los avances de los aprendizajes está organizado por área
curricular y cada una de ellas contiene grandes ejes o categorías abarcadoras que integran
los diversos aspectos que deben trabajarse. Además, se incluyen los indicadores de
proceso a partir de los cuales se valorará el nivel de aprendizaje alcanzado por cada
alumno/a según los períodos establecidos.
REGISTRO ANECDÓTICO (Pág. 96 a 100):
El registro anecdótico, es un instrumento donde el docente registra en forma anecdótica:

hechos, sucesos de la vida escolar de cada niño o niña, sobre todo lo que tiene que ver con
la dimensión social y afectiva y que incide positiva o negativamente en el rendimiento de
los aprendizajes.
RESUMEN DE MATRICULA FINAL SEGÚN SITUACION DE LOS ALUMNAS Y

ALUMNAS (Pág. 101):
Este apartado está destinado a registrar la situación final de la matricula del grado. Se
indica la cantidad de estudiantes promovidos/as y la cantidad de estudiantes que por tener
más de un 20/% de inasistencia deben reprobar el grado. El total de promovidos/as, más
el total de niños y niñas que repiten, según ordenanza 1-96, debe ser igual al número de
niños/as promovidos/as.

15
IDENTIFICACIÓN DE DIFICULTADES Y POSIBLES ALTERNATIVAS DE
SOLUCIONES (Pág. 102 y 103):
Este es un espacio para registrar los problemas y dificultades que presentan los y las
estudiantes y alumnas de su grado y las posibles alternativas de solución.

Es importante socializar estos problemas y soluciones con el acompañante ( Director/a,
Coordinador/a, y Técnico/a)
ACOMAPAÑMIENTO, SEGUIMIENTO Y SUPERVISIÓN ( Pág. 104):

Este espacio está destinado a registrar los datos del o las personas que le apoyan,
dándoles acompañamiento y seguimiento.
REGISTRO DE EXPERIENCIAS DIRECTAS (Pág. 105):
En este espacio anotarás aquellas vivencias o eventos referidos a experiencias que se

desarrollan fuera del aula con los y las estudiantes, o las que se realicen en el centro
educativo, auspiciadas por instituciones o miembros de la comunidad.
» A partir de las observaciones de la maestra o del maestro sobre el desempeño de cada

niño(a) y de las producciones o trabajos que hayan realizado, se irá completando este
apartado para cada una de las competencias y de los períodos. Es decir, que en ese
espacio el/la maestro(a) irá marcando el nivel de logro de cada niño(a) en el período
correspondiente: :
0º Evaluación Diagnóstica: Agosto

1º Período: Septiembre–Diciembre
2º Período: Enero–Marzo
3º Período: Abril–Junio
» La maestra o el maestro marcará al momento de evaluar en qué situación se encuentra el

niño y la niña en relación a los diferentes indicadores de proceso utilizando:
P Logrado
-- En proceso
X No logrado


16

17
DATOS PERSONALES
DE LOS Y LAS
ESTUDIANTES

18 DATOS PERSONALES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
No. Orden Sexo Fecha de nacimiento
Apellido (s) y nombre (s) Nacionalidad Con quién vive
M F Día Mes Año Libro Edad
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

DATOS PERSONALES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES 19
En caso de Asistió a
Nuevo Inscrito Retirado Condición Inicial del Alumno/a
Enfermedades o Medicamentos emergencia llamar a: Pre-primario
alérgico a: que usa Nuevo
Nombre Teléfono Día Mes Año Día Mes Año
ingreso
Promovido Repitente Reentrante Sí No

20
DATOS DEL PADRE, MADRE O TUTOR/A - 1er GRADO, SECCIÓN____
No. de Apellido(s) y nombre(s) del Teléfono
Parentesco Dirección
Orden padre, madre o tutor/a o celular
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

21
DATOS DEL PADRE, MADRE O TUTOR/A - 1er GRADO, SECCIÓN____
Profesión Nivel de Educación
Paraje Municipio Tel. casa Cédula Observaciones
u oficio alcanzado

22 DATOS DEL PADRE, MADRE O TUTOR/A - 1er GRADO, SECCIÓN____
No. de Apellidos y nombres del padre,
Parentesco Dirección
Orden madre o tutor/a
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

DATOS DEL PADRE, MADRE O TUTOR/A - 1er GRADO, SECCIÓN____ 23
Profesión Nivel de Educación
Paraje Municipio Tel. casa Cédula Observaciones
u oficio alcanzado

24
NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES*
Dificultades que presenta

Nombre(s) y apellido(s) Apoyo que requiere
para aprender
*Este cuadro se va a completar en la medida que detectes las necesidades de los niños y las niñas.

25
NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES*
Dificultades que presenta

Nombre(s) y apellido(s) Apoyo que requiere
para aprender
*Este cuadro se va a completar en la medida que detectes las necesidades de los niños y las niñas.

26
RESUMEN DE MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE
Este formulario debe completar la sección que es multigrado
NOMBRE DEL CENTRO:____________________________________________________________________
CÓDIGO:_______________ GRADO:______ SECCIÓN:______ TANDA:__________ AÑO: 20 ___ - 20 ___
1. Cantidad de estudiantes según condicion inicial y sexo
Nuevo ingreso Promovidos Repitentes Reentrantes TOTAL
Grado
Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem.
1ero.
2. Cantidad de estudiantes, sexo y edad 3. Cantidad de estudiantes de nuevo ingreso a

(considerar todos los y las estudiantes, los de nuevo ingreso,
primer grado por sexo y edad
promovidos, repitentes y reentrantes)
Grado: 1ero. Edad Masc. Fem.

Edad Masc. Fem.
5 5
6
7
6
8
7
9
10
8
11
12 9
13
14 10
15
16 11
17
18 12
19
20 y más
13 y más
TOTAL TOTAL
4. Cantidad de estudiantes de nuevo ingreso a 5. Cantidad de estudiantes con

primer grado que cursaron pre-primario necesidades educativas especiales
Cantidad
Masc. Fem. Necesidades Educativas Especiales
Masc. Fem.
Asociadas a discapacidades
Visuales
Auditivas
Físico-Motoras
Intelectuales
No asociadas a discapacidades
De aprendizaje
Socioafectivas
De comportamiento
Aptitud sobresaliente
TOTAL

27
RESUMEN DE MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE
Este formulario debe completar la sección que no es multigrado
1. Cantidad de estudiantes según condicion inicial y sexo

SEXO/
Nuevo ingreso Promovidos Repitentes Reentrantes TOTAL
CONDICIÓN
Masculino
Femenino
3. Cantidad de estudiantes de nuevo ingreso a

2. Cantidad de estudiantes, sexo y edad
(considerar todos los y las estudiantes, los de nuevo ingreso, primer grado por sexo y edad.
promovidos, repitentes y reentrantes).
Edad Masc. Fem.
Grado: 1ero.
Edad Masc. Fem. 5
5
6 6
7
8 7
9
10 8
11
12
9
13
10
14
15
11
16
17 12
18
19 13 y más
20 y más TOTAL
TOTAL
4. Cantidad de estudiantes de nuevo ingreso a 5. Cantidad de estudiantes con necesidades educativas

primer grado que cursaron pre-primario. especiales.
Cantidad
Masc. Fem. Necesidades Educativas Especiales
Masc. Fem.
Asociadas a discapacidades
Visuales
Auditivas
Físico-Motoras
Intelectuales
No asociadas a discapacidades
De aprendizaje
Socioafectivas
De comportamiento
Aptitud sobresaliente
TOTAL

28
-28-

29
CONTROL
DE
ASISTENCIA
Y
PUNTUALIDAD

30 CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DE PRIMER GRADO
AÑO ESCOLAR: 20____-20____ SECCIÓN: ______ MES: _________________________ DÍAS TRABAJADOS:_______
No. Orden 1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana Resumen Mes
Inasistencia
Asistencia
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Total de
asistencia
diaria

CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DE PRIMER GRADO 31
1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana Resumen Mes
No. Orden
Inasistencia
Asistencia
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Total de
asistencia
diaria

Inasistencia
Asistencia
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Total de
asistencia
diaria

No. Orden
Inasistencia
Asistencia
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Total de
asistencia
diaria

Inasistencia
Asistencia
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Total de
asistencia
diaria

No. Orden
Inasistencia
Asistencia
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
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Viernes
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Martes
Martes
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asistencia
diaria

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Miércoles
Miércoles
Miércoles
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Miércoles
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Viernes
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Total de
asistencia
diaria

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Miércoles
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Miércoles
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Viernes
Viernes
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Total de
asistencia
diaria

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Miércoles
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Miércoles
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Viernes
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Jueves
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Total de
asistencia
diaria

No. Orden
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Asistencia
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Miércoles
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Miércoles
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Viernes
Viernes
Viernes
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Total de
asistencia
diaria

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Asistencia
Miércoles
Miércoles
Miércoles
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Miércoles
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Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
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45
Total de
asistencia
diaria

No. Orden
Inasistencia
Asistencia
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Martes
Martes
Martes
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Martes
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Jueves
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Jueves
Jueves
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45
Total de
asistencia
diaria

42
RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA
AÑO ESCOLAR: 20____-20____ GRADO:_____ SECCIÓN:_____ DÍAS TRABAJADOS:_______
Mes
No. Orden
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero
Inasistencia
Inasistencia
Inasistencia
Inasistencia
Inasistencia
Inasistencia
Inasistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
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40
41
42
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44
45

43
RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA
AÑO ESCOLAR: 20____-20____ GRADO:_____ SECCIÓN:_____ DÍAS TRABAJADOS:_______
Mes
Resumen Anual Porcentaje Anual
Marzo Abril Mayo Junio
Inasistencia
Inasistencia
Inasistencia
Inasistencia
Inasistencia
Inasistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa

44
RESUMEN DE INSCRITOS E INSCRITAS DE LA SECCIÓN

NIÑOS NIÑAS NIÑOS NIÑAS

MATRÍCULA FINAL MATRÍCULA FINAL
TOTAL TOTAL
Inscritos al 1er. Nuevos estudiantes Estudiantes retira- Estudiantes al úl-

día del mes inscritos en el mes dos en el mes timo día en el mes
MES
Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem.
TOTAL

45
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
DE LOS Y LAS
ESTUDIANTES

46

47
SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
La evaluación diagnóstica se realiza al inicio del año escolar, para identificar los
conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes adquiridas en el medio social
o el grado recién cursado. Esta evaluación permite determinar qué saben los y las
estudiantes con relación a los propósitos del grado, para realizar los ajustes necesarios
en su planificación.
Esta evaluación debe ser realizada al inicio del año escolar, unidad o tema para identificar
los conocimientos previos que poseen los y las estudiantes, a partir de los cuales se
construirán los nuevos aprendizajes. Permite detectar debilidades que pudieran
entorpecer el logro en el desarrollo de aprendizajes más complejos y reorientar esfuerzos
para mejorarlos a través de la aplicación de las actividades remediales. Este momento
evaluativo es de carácter formativo.
Al momento del o la docente realizar la evaluación diagnóstica, puede auxiliarse de

diversas fuentes virtuales o impresas, como por ejemplo el documento de Grupos
Pedagógicos que ofrece orientaciones pertinentes para dicha evaluación en primero y
segundo grado.
Los resultados obtenidos de esta evaluación diagnóstica permitirán completar en el

registro la matriz de indicadores de proceso.

48 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
ÁREA: Lengua Española
Indicadores de proceso
Manipula material impreso (libros, revistas, periódi-
cos, otros), descubriendo imágenes, realizando lectura
no convencional.
Comprende la idea general de textos breves con imá-

genes, leídos por otras personas.
Sigue las formas convencionales de lectura: posición

de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha, secuen-
ciación de las páginas.
Identifica sonidos iguales en diferentes palabras.

Identifica en palabras conocidas y de uso frecuente,
algunas sílabas y letras.
Identifica la escritura de su nombre propio en tarjetas,

listas y objetos.
Muestra interés en observar e interpretar diferentes ti-

pos de textos: tarjetas, listas, afiches, letreros, rótulos,
leyendas, fábulas, cuentos, historietas, entre otros.
Forma palabras empleando fichas o tarjetas con letras

para representar sonidos.
Escribe correctamente su nombre y el nombre de sus

compañeros y compañeras, de familiares y amistades.
Representa con letras o trazos parecidos a letras, palabras

referidas a sentimientos, emociones y necesidades de su
entorno familiar y escolar, convencionalmente o no.
Utiliza letras convencionales al escribir o intentar co-

municar algo.
Ordena en secuencia imágenes relacionadas con tex-

tos simples, leídos por el o la docente.
Comprende instrucciones, diálogos, canciones,

adivinanzas, trabalenguas y retahílas.
Conversa, dialoga, narra, describe con intención de
comunicarse en forma creativa.
Comprende el vocabulario que escucha de nombres
propios y comunes de su entorno.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 49
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 39 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45


No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
ÁREA: Matemática
Compara en forma correcta agrupaciones de objetos y

dibujos, utilizando diferentes criterios (mucho, poco,
ninguno, mayor que, menor que e igual a).
Lee y escribe con facilidad números naturales, por lo

menos del 1 al 9.
Realiza en forma correcta adiciones y sustracciones

de números naturales menores que 9, utilizando ma-
terial concreto.
Identifica en forma adecuada las formas geomé- tricas

básicas: circular, cuadrangular, rectangular y triangu-
lar en objetos del entorno.
Ubica con precisión las posiciones posibles de obje-

tos: arriba, abajo, al lado, delante, detrás, dentro, fue-
ra, izquierda, derecha, entre otros, con respecto a un
punto de referencia.
Expresa con interés medidas de distancias, utilizando

unidades arbitrarias no convencionales, tales como:
zapatos, palitos, huellas, clips, entre otros.
ÁREA: Ciencias Sociales

Identifica los símbolos patrios (Bandera, Escudo,

Himno Nacional) y muestra una actitud y postura cor-
poral adecuada ante ellos.
Se relaciona con otros niños y niñas y colabora en ta-

reas de grupo.
Colabora en las tareas de ordenar y organizar sus

útiles y el aula.
Respeta los derechos de los demás cuando habla o

cuando comparte.
Cuida los recursos y objetos de la escuela, del hogar y

de la comunidad.

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 39 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45


No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
ÁREA: Ciencias de la Naturaleza

Usa los sentidos en forma correcta al explorar y rela-

cionarse con su entorno.
Identifica con precisión, las partes, de su cuerpo y

algunas características que poseen éstas.
Clasifica con propiedad, alimentos de acuerdo a su

origen: vegetal, animal y mineral.
Demuestra una actitud responsable frente a la conser-

vación de los recursos naturales de su entorno.
Identifica de manera, correcta plantas y animales de

su entorno.
Practica con autonomía, hábitos de higiene para la

prevención de enfermedades.

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 39 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

54

55
NIVEL ALCANZADO
POR LOS Y LAS
ESTUDIANTES

56 NIVEL ALCANZADO POR LOS Y LAS ESTUDIANTES
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Períodos
Comunicación oral
Comprensión oral
Comprende los actos de habla 1
que escucha: narrar, describir,
identificar, preguntar, responder, 2
afirmar, negar, dar y recibir
3
instrucciones.
1
Comprende en textos orales el
orden y la secuencia de acciones. 2
Comprende y aprecia textos de 1

la literatura oral: canciones, re-
franes, juegos, trabalenguas y 2
adivinanzas. 3
Comprende el vocabulario senci- 1

llo que escucha de nombres pro-
pios y comunes de la familia y de 2
su entorno. 3
Identifica con precisión, el inicio, 1

desarrollo, final o desenlace en la
narración de cuentos y experien- 2
cias personales. 3
Expresión oral
1
Dialoga sobre temas cotidianos
en forma creativa. 2
Expresa con claridad sus opinio- 1

nes sobre algún tema cotidiano,
respetando las normas de intera- 2
cción social. 3
Describe oralmente personas, ani- 1

males, situaciones, objetos o pai-
sajes conocidos, utilizando nue- 2
vas palabras aprendidas. 3

NIVEL ALCANZADO POR LOS Y LAS ESTUDIANTES 57

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Períodos
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Expresión oral
Se expresa espontáneamente y con 1

palabras sencillas, observando nor-
mas elementales de la pronunciación 2
y la entonación.
3
Aplica normas de cortesía, tales 1

como: saludar al llegar y al partir,
agradecer, pedir permiso y excusas, 2
y esperar turnos en la conversación.
3
Comunicación escrita
Comprensión lectora
Muestra interés en leer textos, tales 1
como: cuentos, fábulas, canciones,
poemas, juegos, listas, tarjetas, afi- 2
ches, etiquetas, letreros, calendarios,
cartas e historietas, que escoge es-
3
pontáneamente.
1
Emplea estrategias de comprensión
(predicción o anticipación, confirma-
2
ción, relectura y autocorrección) para
aclarar significados en textos.
3
1
Comprende la idea general de textos
escritos, breves y sencillos, cuando 2
lee.
3
1
Lee en voz alta, para otras personas,
y de manera silenciosa, textos
2
sencillos, aunque no siempre en
forma convencional.
3
Identifica la estructura del cuento 1

(inicio, desarrollo y final), de la carta
(fecha, destinatario, cuerpo, despedi- 2
da, firma), de la noticia periodística
(qué, cuándo, dónde, quién, cómo),
3
entre otros.
1
Pregunta qué dice el texto cuando no
comprende. 2


19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Períodos
Identifica de manera precisa, las 1

partes de los libros y su propósito
(portada, contraportada, identifi- 2
cación del autor o autora, título,
número de las páginas). 3
1
Reconoce nuevas palabras en tex-
tos sencillos y en otros recursos 2
impresos que lee.
3
Reconoce con seguridad, palabras

2
claves o temáticas en un texto.
3
1
Identifica la escritura de su nom-
bre propio o apodo en tarjetas, lis- 2
tas y objetos.
3
1
Señala correctamente en el texto,
dónde se encuentra una palabra 2
mientras la lee.
3
1
Explica con seguridad, el signifi-
cado de palabras en textos senci- 2
llos que lee.
3
1
Identifica palabras y letras en
carteles, letreros, afiches y otros 2
textos sencillos de su entorno.
3

NIVEL ALCANZADO POR LOS Y LAS ESTUDIANTES
61
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Períodos
1
Reconoce que la secuencia de las
letras en palabras escritas repre-
2
senta la secuencia de sonidos en
palabras habladas.
3
1
Identifica y produce correspon-
dencia entre letras y sonidos (con- 2
sonantes y vocales).
3
Identifica el mismo sonido en di-

2
ferentes palabras habladas.
3
Expresión escrita
1
Escribe textos sencillos como: eti-
quetas, tarjetas, rótulos, listas, le-
2
treros y afiches, empleando letras
legibles.
3
1
Escribe cuentos, cartas, historie-
tas y noticias, apoyándose en or-
2
ganizadores gráficos y tomando
en cuenta su estructura
3
1
Escribe textos siguiendo el proce-
dimiento de la escritura (pensar,
2
escribir borrador, corregir, editar
y publicar).
3
Escribe al dictado, listas de nom- 1

bres y de compras (colmados,
supermercados, farmacias, entre 2
otras), en situaciones de comuni-
cación auténticas. 3

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Períodos
Expresión escrita
Escribe, tomando en cuenta la li- 1

nealidad (izquierda-derecha), la
direccionalidad (arriba-abajo), es- 2
pacios (entre letras y palabras) y la
disposición de lo escrito. 3
1
Ordena en secuencia imágenes
relacionadas con diálogos y narra- 2
ciones simples.
3
1
Copia, para recordar o conservar
palabras, frases, oraciones, can-
2
ciones y cuentos cortos construi-
dos colectivamente.
3
1
Escribe correctamente su nombre,
el de sus compañeros/as, el de al- 2
gunos familiares y amigos.
3
1
Escribe en forma legible las letras
mayúsculas de nombres propios y 2
al inicio de la oración.
3
1
Representa con letras los sonidos
de las palabras habladas, aunque
2
no necesariamente con la ortogra-
fía convencional.
3
Escribe textos variados, tales 1

como: cuentos, cartas, historietas
y noticias, siguiendo el procedi- 2
miento de la escritura, apoyándo-
se en organizadores gráficos. 3

65

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

ÁREA: Matemática
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Períodos
Números y operaciones
Lee y escribe en forma correcta

2
números naturales hasta el 99.
Asocia con seguridad el símbolo

y la cantidad de un número de 2
objetos o dibujos del 1 al 99.
3
Compone y descompone en for-

ma correcta, números naturales 2
menores que 99.
3
1
Representa correctamente nú-
meros naturales menores que 99,
2
usando el valor de posición de las
unidades y las decenas.
3
Ordena en forma adecuada, núme-

2
ros naturales hasta el 99.
Calcula, en forma correcta, la 1

suma de números naturales con
resultados menores que 99, sin
2
reagrupación y con reagrupación
de unidades a decenas, utilizando
y sin utilizar material concreto. 3

67
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

ÁREA: Matemática
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Períodos
Números y operaciones
1
Resuelve y formula, en forma co-
rrecta, situaciones problemáticas
del entorno, aplicando suma de 2
números naturales.
3
Calcula, de manera correcta, la 1

diferencia de números naturales
de uno y dos dígitos, sin reagru-
2
pación y con reagrupación de de-
cenas a unidades, utilizando y sin
utilizar material concreto. 3
1
Resuelve y formula, en forma co-
rrecta, situaciones problemáticas
2
del entorno, aplicando sustraccio-
nes (resta) de números naturales.
3
Utiliza, de manera adecuada, nú-

meros ordinales para ordenar se- 2
cuencias de hasta 10 elementos.
3
Explica lógicamente, las solucio-

nes de operaciones y problemas 2
con números naturales.
3
Lee y escribe, con facilidad,

fracciones con dos, tres y cuatro 2
en el denominador.
3

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

ÁREA: Matemática
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Períodos
Geometría
Identifica, de manera correcta, 1

las figuras geométricas básicas:
rectángulo, cuadrado, círculo y
2
triángulo, usando material concreto
y semiconcreto.
3
Describe oralmente las caracterís- 1

ticas de las figuras geométricas,
usando material concreto y semi- 2
concreto.
3
Identifica, con autonomía, objetos 1

con forma de prisma cuadrangular
y rectangular, pirámide, cono, ci- 2
lindro y esfera.
3
1
Forma con precisión, patrones y
mosaicos con piezas de una mis-
2
ma forma y de formas diferentes.
Medición
Utiliza, en forma adecuada, uni- 1

dades arbitrarias: el pie, clip, la
mano, lápiz, sorbetes y otros, para 2
expresar medidas de longitud.
3
1
Utiliza, con precisión, el centíme-
tro como unidad de medida para
2
medir longitud.


19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

ÁREA: Matemática
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Períodos
Medición
Utiliza, en forma adecuada, la ba-

lanza para comparar la masa de 2
objetos del entorno.
3
Compara en forma directa, la ca- 1

pacidad de diferentes recipientes,
utilizando unidades arbitrarias (ja-
2
rros, ollas, vasos, botellas) y las
estandarizadas como: tazas, cuar-
to de galón y galón. 3
1
Aplica, con autonomía, la com-
paración de capacidades con uni-
dades de medidas arbitrarias en 2
situaciones problemáticas del en-
torno. 3
1
Identifica, con autonomía, en el
calendario, los meses del año, las
semanas del mes, días del mes, 2
días de la semana, meses de 30 y
de 31 días. 3
Utiliza, con entusiasmo, el calen-

dario para la programación de ac- 2
tividades y eventos escolares.
3
1
Utiliza, correctamente, en sus diá-
logos cotidianos los conceptos re-
lacionados con el transcurso del 2
tiempo: antes, ahora, después, hoy,
anterior, posterior, ayer y mañana. 3

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

ÁREA: Matemática
No. de Orden
Períodos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Medición
Reconoce, correctamente, el 1
valor de monedas de 1, 5, 10
2
y 25 pesos y de billetes de 20
y 50 pesos de uso nacional. 3
Resuelve, en forma adecuada, si- 1

tuaciones problemáticas que in-
2
volucren operaciones de compra y
venta, usando dinero. 3
Valora la importancia del dinero 1

para la satisfacción de las necesi-
2
dades básicas de los seres huma-
nos y de las comunidades. 3
Maneja datos estadísticos (Recolección, organización y análisis de datos)
Selecciona y clasifica objetos, 1

aplicando distintos criterios, en
forma correcta, de acuerdo a una 2
característica común (forma, co-
lor, tamaño, otro). 3
1
Distribuye, de manera adecuada,
datos clasificados en tablas de 2
conteo.
3
1
Lee con facilidad, los datos re-
presentados en tablas de conteo y 2
pictogramas.
3

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Períodos
Dimensión espacial
Se orienta con seguridad, utilizan-

2
do los puntos cardinales.
3
1
Se orienta en su entorno por medio
de mapas y planos, utilizando re-
2
ferentes espaciales: arriba-abajo,
derecha-izquierda y dentro-fuera.
3
1
Dibuja croquis sencillos de su
vivienda, de su escuela y de su
2
comunidad, orientándose con los
puntos cardinales.
3
1
Aplica con seguridad, la
direccionalidad: arriba-abajo, e 2
izquierda-derecha.
3
Dimensión económica
Identifica las actividades relacio- 1

nadas con el trabajo, en su fami-
lia y la comunidad, estableciendo
2
semejanzas y diferencias entre
estas actividades económicas y
3
servicios comunitarios.
Utiliza, de forma racional los re-

2
cursos de su entorno.
3


19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Períodos
Dimensión económica
1
Usa de forma racional, los alimen-
tos y artículos de higiene personal 2
en su vivienda y en la escuela.
3
1
Coopera, con dedicación en la-
bores de limpieza e higiene en su 2
hogar y en la escuela.
3
Dimensión sociocultural
1
Recurre a diversas fuentes para
obtener información acerca de
2
hechos históricos ocurridos en su
comunidad.
3
1
Socializa con sus compañeros/as
los resultados de las informacio-
2
nes obtenidas y las publica en el
mural de la escuela.
3
1
Muestra respeto por sí mismo
y por los demás, sin importar
2
los rasgos físicos, raciales y
familiares.
3
Se relaciona con alegría con 1

otros niños y niñas en la familia,
la escuela y en la comunidad, 2
sin importar las diferencias
socioculturales. 3
1
Se involucra en actividades en
donde se valoran los símbolos 2
patrios.
3

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Períodos
Dimensión ciudadana
1
Conoce y respeta sus derechos y
los de los demás, en los ambientes 2
de su cotidianidad.
3
Participa en actividades de 1
su medio social y cultural,
2
siguiendo normas democráticas
sencillas. 3
Identifica con precisión los prin- 1

cipales medios de transporte de su
2
comunidad, en calles, avenidas y
caminos vecinales. 3
noce y respeta las señales de trán- 1

sito en las calles, carreteras y ave-
2
nidas (colores del semáforo, seña-
lizaciones, paso de peatón). 3

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Períodos
Seres vivos
Describe, con exactitud, las ca- 1
racterísticas de su cuerpo y la fun-
2
ción que realizan algunos órganos
internos. 3
1
Usa, adecuadamente, los órganos
de los sentidos en el conocimiento 2
de su cuerpo y de su entorno.
3
1
Clasifica, con facilidad, plantas y
animales de su entorno, atendien- 2
do a los beneficios que aportan.
3
1
Nombra, con facilidad, alimen-
tos de su dieta diaria y las vitami- 2
nas que les aportan.
3
1
Aplica con claridad, algunas nor-
mas básicas de nutrición al con- 2
sumir los alimentos.
3
Higiene y salud
Comunica con facilidad, sus ideas 1

sobre los daños que ocasiona la
2
acumulación de basura al medio
ambiente y a la salud. 3
1
Aplica con entusiasmo, hábitos de
higiene, como forma de evitar en- 2
fermedades y de mantener la salud.
3
Adopta, con normalidad, medidas 1

preventivas sobre enfermedades
2
contagiosas, virales e infeccio-
sas, sin rechazo a los y las demás. 3
1
Acepta, con naturalidad, la apli-
cación de las vacunas como forma 2
de prevenir enfermedades.
3


19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Períodos
Higiene y salud
Explica, con propiedad, los cui- 1

dados que deben tenerse con los
envases de agua para evitar enfer- 2
medades como el dengue, cólera,
entre otras. 3
Prevención de riesgos
1
Identifica con facilidad, espacios
seguros frente a una situación de 2
emergencia en su casa y la escuela.
3
Sigue con atención, instrucciones 1

de sus padres, maestros y maes-
tras, radio, televisión y comuni- 2
cado de la Defensa Civil, frente a
desastres naturales. 3
Uso racional de los recursos naturales
1
Describe, de manera sencilla, la
importancia del aire, del agua y 2
del suelo.
3
1
Muestra una actitud de cuidado y
respeto por las especies vegetales 2
y animales de su entorno
3
Uso de la tecnología
1
Usa creativamente, recursos tec-
nológicos en la relización de dife-
2
rentes actividades de la escuela y
de su hogar. 3
1
Aprovecha, con éxito, la tecnolo-
gía disponible, comunicándose de 2
diferentes maneras con los demás.
3


19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

ÁREA:Educación Artística
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Períodos
Expresión y creación artística
Representa gráficamente, objetos 1

del entorno, ideas, sentimientos
y aspectos de su imaginación, 2
a través del dibujo y la pintura,
transformándolos libremente. 3
Se expresa plásticamente, utili- 1

zando diversos instrumentos y
materiales (pincel, lápiz, crayones, 2
carboncillo, masilla o computador,
entre otros). 3
1
Baila diferentes ritmos musicales,
aunque sus movimientos sean 2
diferentes a la forma tradicional.
3
1
Manipula títeres y recita poesías
2
en sus expresiones artísticas.
3
1
Canta canciones escolares, patrióti-
cas, tradicionales, populares y del 2
medio que le rodea.
3
Apreciación artística
Expresa sus emociones al obser- 1

var una obra de teatro, danzas,
2
títeres, películas, imágenes, músi-
ca y programas de televisión. 3
1
Muestra interés por el arte popular
2
y folklórico dominicano.
3
1
Identifica elementos artísticos en
2
su comunidad.
3
1
Identifica signos, símbolos, el
Himno Nacional y canciones es- 2
colares y patrias. 3

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

ÁREA: Educación Física
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Períodos
Educación psicomotriz
Nombra y toca con las manos las 1

diferentes partes del cuerpo: cabe-
za, cuello, hombros, extremidades 2
y articulaciones, realizando jue-
gos y cantos. 3
Moviliza los segmentos corpora- 1

les: ambas extremidades, tronco,
cabeza; independientemente unos 2
de otros, durante la realización de
actividades motrices. 3
Lanza, recibe, empuja y golpea 1

objetos como balones y otros, con
los segmentos del cuerpo (cabeza,
2
tronco y extremidades), cuidando
su cuerpo, el de los demás y su en-
torno. 3
Se coloca arriba-abajo, dentro- 1

fuera, delante-detrás, a la izquier-
da-a la derecha, cerca-lejos con 2
relación a personas y objetos en
movimientos. 3
1
Se desplaza, se detiene, acelera,
y desacelera con ritmo lento, mo-
2
derado y rápido en forma libre o
controlada.
3
1
Identifica su lateralidad predomi-
nante y su direccionalidad en la 2
realización de acciones motrices.
3

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

ÁREA: Educación Física
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Períodos
Recreación educativa
1
Conoce, defiende, ejerce y respeta
su derecho y el de las demás per- 2
sonas a participar en juegos indi-
viduales y de grupo.
3
Valora y disfruta participar en

1
juegos sensoriales y en juegos tra-
dicionales individuales y colec- 2
tivos, con o sin uso de objetos e
instrumentos. 3
1
Sigue instrucciones, reglas y nor-
mas en la realización de activida- 2
des motrices.
3
Higiene y salud
1
Se asea correctamente, después
de realizar sus actividades físicas, 2
según sus posibilidades.
3
1
Utiliza indumentarias apropiadas
(uniforme y calzado) cuando rea-
2
liza actividades físicas, según sus
posibilidades. 3

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

ÁREA: Formación Integral Humana y Religiosa
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Períodos
Relación consigo mismo, misma
Expresa lo que escucha y siente 1

en su propio cuerpo, siguiendo 2
instrucciones.
3
Habla con agrado de la bondad y 1

utilidad de las partes de su cuer- 2
po.
3
Comunica situaciones de violen- 1
cia, abuso, riesgo físico y sexual,
en su familia y en el medio que le 2
rodea. 3
Relación con los y las demás
Participa con entusiasmo en acti- 1

vidades grupales, aportando ideas, 2
realizando acciones solidarias.
3
Valora su familia como espacio de 1

crecimiento y convivencia, cuida- 2
do y protección.
3
Sigue reglas de cortesía al hablar 1

y al escuchar en sus relaciones 2
cotidianas.
3
Relación con la naturaleza
1
Distingue las cosas creadas por
Dios de las hechas por las personas. 2
3
Agradece a Dios por el regalo de 1

la creación, a través de palabras, 2
dibujos y canciones.
3
Participa en actividades dirigidas 1

al cuidado y protección de la natu- 2
raleza como obra creada por Dios.
3

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

ÁREA: Formación Integral Humana y Religiosa
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Períodos
Relación con Dios
1
Identifica símbolos religiosos en
2
láminas y en su contexto.
3
1
Hace silencio en momentos de
2
oración y diálogo con Dios.
3
Identifica las buenas acciones que 1

realizó Jesús con los niños, las 2
niñas y las personas adultas. 3

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

96
REGISTRO ANECDÓTICO
Nombre del/de la niño/a: ________________________________________________________________
Acontecimiento Comentario
Fecha:_____________
Fecha:_____________
Fecha:_____________
Fecha:_____________

97
Fecha:_____________
Fecha:_____________
Fecha:_____________
Fecha:_____________

98
Fecha:_____________
Fecha:_____________
Fecha:_____________
Fecha:_____________

99
Fecha:_____________
Fecha:_____________
Fecha:_____________
Fecha:_____________

100
Fecha:_____________
Fecha:_____________
Fecha:_____________
Fecha:_____________

101
RESUMEN DE MATRÍCULA FINAL, SEGÚN SITUACIÓN

DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
SITUACIÓN DE LOS Y LAS ESTUDIANTES AL FINAL

DEL AÑO ESCOLAR
INSCRITO/A AL ÚLTIMO DÍA DEL
GRADO Y SEXO
AÑO ESCOLAR
PROMOVIDO/A REPROBADO/A
MASCULINO
FEMENINO
-101-

102
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCIONES
Necesidades/dificultades que confronto en mi grado Posibles alternativas de soluciones
Registro de Grado, 1ro de basica 2013.indd 102

Es muy importante que compartas con otros e informes permanentemente sobre estos problemas y dificultades, entendiendo la solución de los mismos como un proceso participa-
tivo y cooperativo. De ahí la necesidad de desarrollar un trabajo en equipo que integre a la familia y a la comunidad.
04/09/2013 10:07:56 a.m.

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCIONES
Necesidades/dificultades que confronto en mi grado Posibles alternativas de soluciones

Es muy importante que compartas con otros e informes permanentemente sobre estos problemas y dificultades, entendiendo la solución de los mismos como un proceso participa-
tivo y cooperativo. De ahí la necesidad de desarrollar un trabajo en equipo que integre a la familia y a la comunidad.
103
04/09/2013 10:07:56 a.m.

ACOMPAÑAMIENTO, SEGUIMIENTO Y SUPERVISIONES
104
Tiempo Recomendaciones
Fecha Nombre(s) y apellido(s) Cargo/función Observaciones
empleado para mejorar

04/09/2013 10:07:57 a.m.
REGISTRO DE EXPERIENCIAS DIRECTAS
?Con quiénes compartimos hoy?

A dónde iremos?
?
Quién(es) nos visitan?

?
En este espacio te pedimos que anotes aquellas vivencias, eventos referidos a: visitas, paseos, experiencias, intercambios, charlas, reuniones
u otras actividades, realizadas con el grupo de niños(as), las familias y otras instituciones de la comunidad. Podrías incluir intercambios o
visitas realizadas por algún miembro de la familia o la comunidad al centro educativo para compartir vivencias con los niños/as.
FECHA ACTIVIDAD PROGRAMADA LUGAR VISITANTES

105
04/09/2013 10:07:58 a.m.

106
REGISTRO DE VISITAS AL AULA DE PERSONAS REPRESENTANTES DE DIVERSAS
INSTITUCIONES Y CON DIVERSOS FINES
Durante el año escolar es posible que te visiten personas representantes de instituciones privadas y públicas, ONG, entre otros; registra
sus comentarios y aportes.

OBSERVACIONES,
FECHA NOMBRE (S) Y APELLIDO (S) INSTITUCIÓN MOTIVO DE LA VISITA COMENTARIOS
Y/O APORTES
04/09/2013 10:07:58 a.m.

REGISTRO DE VISITAS AL AULA DE PERSONAS REPRESENTANTES DE DIVERSAS
INSTITUCIONES Y CON DIVERSOS FINES
Durante el año escolar es posible que te visiten personas representantes de instituciones privadas y públicas, ONG, entre otros; registra
sus comentarios y aportes.

OBSERVACIONES,
FECHA NOMBRE (S) Y APELLIDO (S) INSTITUCIÓN MOTIVO DE LA VISITA COMENTARIOS
Y/O APORTES
.
107
04/09/2013 10:07:58 a.m.

108

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REGISTRO

de 1er. grado del Nivel Básico

Centro Educativo: _______________________________________

Código: _____________________ Año Escolar: 20_____ - 20_____

Grado: ______ Sección: __________ Tanda:___________________

Regional de Educación: ________ Distrito Educativo: ___________

Registro de Grado, 1ro de basica 2013.indd 1 04/09/2013 10:06:20 a.m.

Dirección General de Educación Básica

Dirección Primer Ciclo del Nivel Básico

Departamento de Artes y Diagramación

Registro de Grado, 1ro de basica 2013.indd 2 04/09/2013 10:06:21 a.m.

Danilo Medina Sánchez

Margarita Cedeño de Fernández

Registro de Grado, 1ro de basica 2013.indd 3 04/09/2013 10:06:22 a.m.

El Ministerio de Educación, consciente del significado de una buena gestión institucional

Al reflejar la organización de los procesos evaluativos del aula, el trabajo sistemático

Una adecuada retroalimentación de las informaciones correspondientes al Registro de

Lic. Joseﬁna Pimentel

Registro de Grado, 1ro de basica 2013.indd 5 04/09/2013 10:06:23 a.m.

Registro de Grado, 1ro de basica 2013.indd 7 04/09/2013 10:06:24 a.m.

Registro de Grado, 1ro de basica 2013.indd 8 04/09/2013 10:06:24 a.m.

El registro de grado es un instrumento de evaluación del sistema educativo. En este se recoge

Registro de Grado, 1ro de basica 2013.indd 9 04/09/2013 10:06:24 a.m.

ORIENTACIONES PARA EL USO DEL REGISTRO

DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO (Pág. 16):

» Completar los datos solicitados del educador o educadora responsable de la sección. El

DATOS PERSONALES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES:

» Enfermedades o alergias y medicamentos que usa: consignar, de acuerdo a datos

» Nuevo inscrito/a y retirado/a: estas columnas se llenarán únicamente cuando un/una

Registro de Grado, 1ro de basica 2013.indd 10 04/09/2013 10:06:25 a.m.

NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (Pág. 24):

DATOS DEL PADRE, MADRE O TUTOR/A (Pág. 20 y 23):

Registro de Grado, 1ro de basica 2013.indd 11 04/09/2013 10:06:25 a.m.

RESUMEN MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE (Pág. 26 y 27):

» A continuación de la página de control de asistencia y puntualidad del mes de octubre,

CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD:

» Se utilizará la leyenda P (Presente), A (Ausente), T (Tardanza), E (Excusa), según corresponda.

Resumen Mensual por estudiantes:

» Este resumen es el que permitirá completar el RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA E

» En la columna de asistencia contará las P (presentes) más las T (tardanzas).

» En la columna de inasistencia contará las A (ausentes) más la E (excusas o ausencias justificadas).

» En la columna de excusas contará la cantidad de E, es decir, de inasistencias justificadas

» En la columna tardanza, contará la cantidad de T.

Registro de Grado, 1ro de basica 2013.indd 12 04/09/2013 10:06:25 a.m.

RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA E INASISTENCIA (Pág. 42 y 43):

Los porcentajes anuales de asistencia, inasistencia y excusa se calculan como:

» Porcentaje anual de asistencia: Se obtiene como el cociente entre el total anual de

» Porcentaje anual de inasistencia: Se obtiene como el cociente entre el total anual de

RESUMEN DE INSCRITOS E INSCRITAS DE LA SECCIÓN (Pág. 44):

Registro de Grado, 1ro de basica 2013.indd 13 04/09/2013 10:06:26 a.m.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (Pág. 48):

» En este espacio encontrarás orientaciones sobre la evaluación dignóstica y sus propósitos.

NIVEL DE APRENDIZAJE ALCANZADO POR LOS Y LAS ESTUDIANTES (Pág. 55)

REGISTRO ANECDÓTICO (Pág. 96 a 100):

El registro anecdótico, es un instrumento donde el docente registra en forma anecdótica:

RESUMEN DE MATRICULA FINAL SEGÚN SITUACION DE LOS ALUMNAS Y

Registro de Grado, 1ro de basica 2013.indd 14 04/09/2013 10:06:26 a.m.

ACOMAPAÑMIENTO, SEGUIMIENTO Y SUPERVISIÓN ( Pág. 104):

REGISTRO DE EXPERIENCIAS DIRECTAS (Pág. 105):

En este espacio anotarás aquellas vivencias o eventos referidos a experiencias que se

» A partir de las observaciones de la maestra o del maestro sobre el desempeño de cada

0º Evaluación Diagnóstica: Agosto

» La maestra o el maestro marcará al momento de evaluar en qué situación se encuentra el

Código: ___________________ Año Escolar: 20_ - 20___

Grado: Sección: Tanda:_______________

Regional de Educación: Distrito Educativo: ___