La ruta de investigación de Nacho Derecho y Luna

Niños, niñas y adolescentes investigan sobre sus derechos para

construir cultura de convivencia y paz.
¿Qué logran con esta iniciativa, estudiantes,
maestros investigadores y asesores?

La construcción de conocimiento acerca de los derechos y los

mecanismos que existen para su protección en las regiones.

El empoderamiento de los estudiantes como sujetos de

derechos y como investigadores.

El desarrollo de habilidades de liderazgo y trabajo en equipo.

La creación de estrategias de comunicación que, a través de

diferentes tipos de escritura, permitieron conocer la mirada
de los niños, niñas y adolescentes respecto a sus derechos.
 Primera fase:
Planeación del proyecto #1

Para el desarrollo de la primera fase debes tener en cuenta el desarrollo de la etapa

# 1 de la bitácora de investigación.
Titulo de la investigación: Percepción que tienen los niños y jóvenes en edad escolar
sobre sus propios derechos.

A continuación, se desarrollan las etapas # 2 y 3.

Etapa 2. De las preguntas al problema de investigación.

Los estudios y programas sobre la vulneración de los derechos de los niños, y

jóvenes en Colombia, han sido abordados desde las instituciones y organizaciones
con la mirada del mundo de los adultos, y, por lo tanto, poco se sabe sobre lo que
piensan, conocen, sienten nuestros niños acerca de sus Derechos, cuando son las
víctimas de este flagelo.
Serán, en esta investigación, los propios niños quienes indaguen sobre las
percepciones, conceptos y conocimientos que tienen acerca de sus Derechos; así,
como en las instituciones responsables de la promoción defensa y garantía de sus
contextos locales. (Colciencias, 2011).

El problema de investigación responde a las preguntas:

¿Cuáles son los derechos que conocen los niños?

¿En qué espacios u escenarios aprenden más de sus derechos?
¿Qué instituciones reconocen como garantes de sus derechos?
¿Cuáles son los derechos que tienen más interiorizados?
¿Cuáles derechos identifican como más vulnerados?
 Pregunta de investigación

¿Cuáles son las percepciones que tienen los niños en edad escolar sobre sus
propios derechos y los organismos encargados de la defensa, promoción y
garantía de los mismos; a través de su activa participación en la Sede
Educativa _____________?

Justificación
Los Derechos Humanos, son el resultado de la búsqueda incesante de la humanidad,
por construir sistemas éticos, jurídicos, políticos, económicos, sociales, culturales y
medioambientales, capaces de preservar integralmente la dignidad de la vida, en
todas sus formas y expresiones. Al construir organizaciones humanas que respeten
y garanticen cada uno de los Derechos Humanos buscamos superar nuestro difícil
presente que, basado en el individualismo, la codicia y la exclusión, genera pobreza,
hambre y guerra. Es por ello que su respeto y la garantía se constituye en el mayor
reto del Estado y la democracia contemporánea.

Los Derechos Humanos buscan mediar entre el Estado y el ciudadano, dotando este
último de un conjunto de Derechos exigibles, que en salvaguardar integralmente las
condiciones y la dignidad de su vida en sociedad. Los instrumentos Derechos
Humanos tales como pactos, normas o convenciones, comprometer al Estado a
encontrar, continuar, mejorar o en algunos casos establecer el diálogo con sus
ciudadanos para transformar pacíficamente sus conflictos, plantear alternativas,
apoyar y posibilitar la construcción de sociedades humanas justas, equitativas,
participativas, gestoras de un futuro que se desea y puede ser mejor.

Durante este proceso investigación los niños, niñas y jóvenes se afianzarán como
sujetos derechos y de deberes, en medio de su comunidad, son ellos quienes
asumirán todo su proceso de ejecución; ampliarán el conocimiento sobre sus
derechos, los organismos nacionales e internacionales que se preocupan por ellos, los
compromisos del Estado y la sociedad para garantizarlos; la situación de sus
compañeros y las necesidades que en materia derechos de los niños se presentan en
la institución educativa, la generación del conocimiento, la realización de
diagnósticos y la construcción de alternativas de acción conducentes al
mejoramiento de su entorno familiar, escolar, social y regional, como estrategia de
desarrollo social. Por eso esta investigación consulta directamente a los menores
porque creemos en ellos, en su voz, sus criterios, en su capacidad de encontrar
caminos de resolución pacífica a conflictos de convivencia y solidaridad.
Objetivo general

Conocer las percepciones que tienen los niños en edad escolar sobre sus propios
derechos y los organismos encargados de la defensa, promoción y garantía los
mismos; a través de la participación activa de la comunidad educativa en la Sede
Educativa _______________

Objetivos específicos

Identificar las percepciones que poseen los niños sobre sus derechos,
de acuerdo a: edad, genero, nivel de escolaridad y condición socioeconómica.
Reconocer los espacios, instituciones y mecanismos en los ámbitos local y nacional
encargados de la difusión, promoción y garantía los Derechos de los niños.
Promover en la comunidad estudiantil actividades de beneficio común entorno de
difusión, defensa y respeto de los Derechos de los Niños.
 Marco Teórico

Derechos de los niños, niñas y adolescentes.

Ley 1098 de 2006. Código de la Infancia y
la Adolescencia.

Convención
Convencióndedelos
los
derechos de
derechos de los
losniños
niñosy Ordenanza Nro. 707 del 30
y laslas niñasdel
niñas del89
89. de abril de 2015 cuyo objeto,
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concepto es "ámbito de
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89
Convención de los
Espacios e instituciones los niños, niñas y
sociales de
derechos degarantía de
los niños adolescentes.
derechos.
y las niñas del 89
 Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes

Los niños y niñas tienen unos derechos especiales que deben cumplirse para todos y
que prevalecen sobre los derechos de los demás. Aquí te contamos cuales son:

1. A tener derechos sin ser discriminado: Todos los niños y niñas disfrutan de los
mismos derechos sin importar su raza, sexo, idioma, religión, situación económica,
opiniones políticas, la ciudad o país de nacimiento.

2. Derecho a la vida con calidad y un ambiente sano. Los niños, las niñas y los
adolescentes tienen derecho a la vida, a una buena calidad de vida y a un ambiente
sano en condiciones de dignidad y goce de todos sus derechos. La calidad de vida es
esencial para su desarrollo integral y se refiere a disfrutar de alimentación,
vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.

3. Derecho a la integridad física: Todos los niños, niñas y adolescentes tienen

derecho a la protección contra toda forma de maltrato o abuso cometidos por
cualquier persona.

4. A gozar de una seguridad Social: Los niños y niñas tienen protección especial
del estado para poder desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente
en forma saludable y normal así como en condiciones de libertad y dignidad.

5. Derecho a un desarrollo integral: Los niños, niñas y adolescentes tiene derecho

a los alimentos y a todo lo que requieren para su desarrollo integral como vestido,
habitación, educación, recreación y salud.

6. Derecho a un nombre y una nacionalidad: Desde su nacimiento los niños y niñas

tienen derecho a un nombre y a ser reconocidos como colombianos o colombianas por
haber nacido en este país. Deben ser inscritos en el registro civil de nacimiento.

7. Derecho a tener una familia y a no ser separado de ella: Siempre que sea
posible los niños y niñas deben crecer con sus padres o familiares y en un ambiente
donde reciban amor, seguridad y protección. Cuando no tienen familia, la sociedad y
el estado son quienes los protegen y les garantizan que crezcan con estas
condiciones.
 Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes

8. Derecho a la educación: Todos los niños y niñas tienen derecho a estudiar, la

educación es obligatoria y es responsabilidad de los padres, cuando estos no pueden
pagar sus estudios, es el Estado quien lo hace durante los primeros años de vida.

9. Derecho a la recreación, participación en la vida cultural y en las artes: Los

niños y niñas tienen derecho a jugar y recrearse, a descansar, disfrutar del tiempo
libre y participar en actividades culturales.

10. Derecho a la protección: Los niños y niñas no deben ser abandonados, no

recibirán tratos crueles ni deben trabajar antes de cumplir la edad mínima que la
ley dice, ya que esto pone en riesgo su salud, seguridad y educación. Deben ser
protegidos para que no sean explotados laboral ni sexualmente.

11. Derecho a la salud: Los niños y niñas tienen derecho a crecer con buena salud,
por esta razón, deben recibir cuidados médicos antes y después de su nacimiento.
Ninguna entidad prestadora de servicios de salud puede negarse a atender a un niño
o niña.

12. Derecho a la información: los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a

buscar, recibir y difundir información e ideas a través de los distintos medios de
comunicación de que dispongan.

13. Derecho a recibir atención y cuidados especiales cuando tienen algún

impedimento físico, mental o social: Los niños y niñas que tienen dificultad física,
mental o social para realizar sus actividades cotidianas, tienen derecho a recibir la
educación, atención en salud y cuidados especiales de acuerdo a su necesidad.

14. A ser los primeros en recibir atención en situaciones de emergencia: En

todas las situaciones de emergencia los niños y niñas son los primeros en recibir
protección y socorro.
La Convención sobre los Derechos del Niño, que
define a los menores como todo ser humano
menor de 18 años, contempla tres tipos de
derechos:

De protección, como el derecho a la vida, a la convivencia familiar o contra todo tipo

de abuso, violencia o explotación laboral.

De provisión, como el derecho a cuidados sanitarios, a un medio ambiente saludable

o a los recursos para un adecuado desarrollo físico, mental, espiritual, moral y
social.

De participación, como el derecho a una identidad y nacionalidad, a recibir

información o a opinar con libertad.

Estos derechos se basan a su vez en cuatro principios fundamentales: la no

discriminación; el interés superior del menor; el derecho a la
vida, la supervivencia y el desarrollo; y el derecho a la participación.

A diferencia de otras normas internacionales, la Convención incluye de forma

explícita y con gran claridad los derechos económicos, sociales y culturales:

A la salud, a la educación y a la protección a través del acogimiento institucional o

familiar cuando el menor no tiene familia o esta no puede asumir su cuidado.
A la justicia y a la presunción de inocencia.
A no ser reclutado o reclutada para participar en conflictos armados.
Metodología de Investigación

Enfoque cualitativo

La metodología propuesta sea en el marco de la Investigación-Acción participativa ( el

cultural, escolar, familiar, sociopolítico-estado-actores y ambiental).
La lúdica donde a través del juego el niño desarrolla maneras de análisis e indagación
para transformar y mirar la percepción que tienen los niños, niñas y adolescentes.

Plan de comunicaciones

Esta investigación depende del trabajo armónico y coordinado, de la mayor cantidad

posible de personas de la comunidad educativa. En un primer momento del trabajo, los
Pregoneros deben enfocarse en lograr, que tanto directivos como alumnos y padres de
familia conozcan la propuesta Nacho Derecho y luna, y sus objetivos, como se llevará
a cabo esta experiencia en la institución, quienes son los miembros de los equipos y
cuáles son los resultados que se esperan obtener y, además, que la comunidad
educativa sepa cuál es su aporte o vinculación a la investigación.

Se logre la vinculación de maestros(as), padres de familia y alumnos en las diversas

actividades planteadas.
Que en la institución educativa circule información sobre la investigación por
diferentes medios: plegables, carteleras, charlas en los salones, reuniones con padres
de familia, etc.
La comunidad educativa conozca las fechas para la realización de cada una de las
etapas de la investigación.
 Se debe hacer…

Diseñar una estrategia para dar a conocer la investigación en la institución

educativa; es importante que este sea conocido por todos: padres de familia y
alumnos.
Definir responsables para cada una de las estrategias, algunos de los miembros del
grupo de investigación serán los encargados de la elaboración de carteleras las
presentaciones para cada uno de los grados o de los plegables, etc.
Ejecutar y evaluar el impacto de la estrategia. Asegurarse que cada grupo conozca
muy bien el cronograma de ejecución de la investigación y organice sus horarios de
trabajo en cada salón.

Segunda Fase
Etapa 4:
Diseño De Los Instrumentos De Investigación

Encuesta
A continuación, diligencie la siguiente encuesta dirigida a estudiantes, maestros,
funcionario de entidades territoriales.

Datos generales.

Sede Educativa:
Grado:
Edad:
Etnia:
Discapacitado: Si____ No_____
Urbano: ____ Rural: ____
Género: Masculino: ______ Femenino: _____
A continuación, responda las siguientes preguntas:

1) ¿Qué son para ti los Derechos de los Niños?

2) ¿Cuáles Derechos de los Niños conoces?

3) ¿Dónde has aprendido sobre Derechos de los Niños?

4) ¿Quién crees que es el encargado de defender tus Derechos?

5) Conoces a algún niño o niña que se le hubiese vulnerado alguno de

sus Derechos) Si ___ No____
• ¿Cuál Derecho? _______________________________________
• ¿Quién lo vulneró? __________
• ¿Cómo? _________________