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GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIALES

EDUCATIVOS -UNIDAD DIDACTICA.

1. CIENCIAS SOCIALES 6
Información del Material educativo.

Nombre de la Unidad La historia y las civilizaciones antiguas


didáctica

Nombre de la asignatura CIENCIAS SOCIALES

Autores MARIO LEÓN VELÁSQUEZ

Año : 2019

Institución ALBERTO LEBRÚN MÚNERA

Estructura.

Elemento de competencia 1: Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por
caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

TEMAS

Tema 1: ¿Qué es la historia?

Tema 2: prehistoria e historia (paleolítico y neolítico)

Tema 3: ¿Qué elementos se deben tener en cuenta para hacer historia?


Elemento de competencia 2: Establezco relaciones entre culturas y sus épocas.

TEMAS

Tema 1: La civilización egipcia

Tema 2: La civilización mesopotámica

Tema 3: civilización china

Tema 4: civilización india

Tema 5: civilización griega

Tema 6: civilización romana

Ruta de formación
Metodología.
La metodología en ciencias sociales consiste básicamente en la sistematización de las situaciones de análisis; es el
estudio crítico del método, entendiendo éste como el procedimiento que da lugar a la obtención de un
conocimiento social por medio de la utilización de pasos técnicas y procedimientos en la investigación.

El objetivo de la metodología es obtener los elementos conceptuales, la adquisición de una visión del tema que
se estudia, la ubicación de los distintos acontecimientos en el contexto local, regional, nacional y mundial, tanto
en el espacio como en el tiempo; el conocimiento del desarrollo particular de cada acontecimiento del fenómeno
que se estudia y su comparación con el presente para obtener conclusiones y tomar posturas si es del caso. El ser
humano es por naturaleza político; entiéndase por político, social.

Reconociendo la problemática que vive el área de Ciencias Sociales, la metodología a implementar se concentra
en el desarrollo del componente afectivo, manifiesto en la confianza y seguridad que el estudiante debe tener en
el proceso educativo, en tanto es valorada su opinión, su conducta y su capacidad de análisis.

En términos de lo cognitivo se busca que el estudiante realice y afiance operaciones mentales mediante la
elaboración de factores conceptuales, quizá categoriales; al igual que la capacidad lectora para desde allí alcanzar
una persona más crítica consigo misma y con las contradicciones de su entorno; lo anterior con el propósito de
avanzar en la idea de un estudiante capaz de plantearle propuestas a su Institución Educativa y a su comunidad;
para esto, es necesario el apoyo en los libros de texto como herramienta inicial; además, en artículos de revistas,
libros especializados e Internet. Así mismo se propondrán consultas y ejercicios de investigación con base en
problemas de la actualidad nacional y regional.

Es necesario el uso de material audiovisual que permita recrear la realidad social en estudio, así mismo el uso de
Internet como herramienta clave para mantener informados.

La información que posea el estudiante a través de lecturas previas, viajes y experiencias vividas es clave para
sensibilizar sobre las temáticas y problemáticas abordadas por el área.

Para lograr el desarrollo de los ejes temáticos y la obtención de logros propuestos en el área se tiene en cuenta
cada uno de los siguientes criterios y actividades metodológicas fundamentadas en el desarrollo por competencias
sugeridas por el ministerio de educación y las pruebas de Estado.
Justificación

Las Ciencias Sociales, enfrentan en la actualidad el desafío de incorporar nuevas dimensiones de la vida
de los seres humanos (violencias, problemas ambientales, de la cultura, etc.), que desbordan los arcos
interpretativos de las disciplinas, por tanto, requieren la integración de saberes, miradas
transdisciplinares, que ofrezcan respuestas contextualizadas a los problemas y exigencias de la sociedad.
Los diversos estudios desarrollados en distintos campos sociales, como los relacionados con la violencia,
la comunicación, la pobreza, el deterioro ambiental, las relaciones de género, el lenguaje, la literatura, y
otros, dan cuenta de la imperiosa necesidad que tienen las Ciencias Sociales de innovar y desarrollar
enfoques de carácter holístico para generar investigaciones y experiencias significativas. Igualmente, la
sociedad se enfrenta a una serie de desafíos (violencias, xenofobias, multiculturalismo), frente a los
cuales las Ciencias Sociales tienen que sugerir formas de comprender y superar el mundo. La
promulgación de la Constitución de 1991, la Ley General de la Educación, han sentado bases para
configurar el nuevo marco legal de la Educación Colombiana, responsable de poner a funcionar los
cambios exigidos por el mundo y el país, en materia de educación. Es así, como se centra la enseñanza
de las Ciencias Sociales en la Geografía, la Historia, la Constitución Política y la Democracia y se abre el
panorama a través de los Fines de la Educación para ampliar considerablemente el radio de acción de
las Ciencias Sociales, a través de temáticas afines como la educación ambiental, la educación ética y en
valores que contribuyen a la formación de ciudadanos críticos y participativos, comprometidos con las
instituciones democráticas y con la esencia de la Constitución Política Estos nuevos desafíos exigen que
las Ciencias Sociales, incluyan cambios que contribuyan a la construcción de un mundo más justo,
equitativo y solidario para todas y todos los colombianos.

Evaluación.
Al interior del área, se concibe que la evaluación además de un ejercicio de medición de niveles de desempeño
por competencias, se constituye prioritariamente en “una práctica formativa”, que se caracteriza por ser:
continúa; motivadora; orientadora; no sancionatoria; efectuada mediante diferentes técnicas y procedimientos;
contextualizada; transparente; aplicada por diferentes actores del proceso pedagógico (auto-evaluación, co-
evaluación, hetero-evaluación); y fundamentalmente orientada a identificar fortalezas, debilidades,
características, evolución de procesos, formas de aprendizaje, ritmos personales, etc. para cualificar los procesos
pedagógicos.

Glosario.
Civilización: Conjunto de costumbres, ideas, creencias, cultura y conocimientos científicos y técnicos que
caracterizan a un grupo humano en un momento de su evolución.

Contextualizar: Poner en un determinado contexto.

Investigación: Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de


aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.
Coevaluación: Evaluación del desempeño de un alumno a través de la observación y determinaciones de sus
propios compañeros de estudio.

Heteroevaluación: en la evaluación que realiza una persona de algún aspecto de otra persona: su trabajo, su
actitud, su rendimiento, etc. Es la evaluación que habitualmente lleva a cabo el profesor de los estudiantes.

Autoevaluación: La Autoevaluación es un proceso permanente, participativo y reflexivo que permite establecer


las fortalezas y debilidades de los programas académicos y a nivel institucional permitiendo el mejoramiento
continuo.

Competencia: la competencia es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se


basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.

2. DESARROLLO TEMÁTICO
Elemento de competencia 1: La historia y las civilizaciones antiguas

Criterios de desempeño
1. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el
desarrollo de la humanidad.
2. Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo
con las características físicas de su entorno.
3. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las
principales ideas que buscan legitimarlos.

Introducción
El desarrollo que han alcanzado las Ciencias Sociales evidencia la contribución de cada una de las diferentes
disciplinas para una mejor comprensión de la realidad social; gracias a la articulación interdisciplinaria y a partir
de los diversos métodos de la Economía, la Demografía, la Sociología, la Antropología, la Geografía y la Historia,
podemos obtener una visión de conjunto que enriquece nuestros conocimientos de la realidad en que vivimos. La
orientación curricular que se presenta para el área de Ciencias Sociales, invita a mejores formas de actuar, de
convivir con calidad, de relacionarse con el entorno, para conseguir que los educandos sean conscientes de que
el futuro del país está en sus manos y está por construirse. Desde la programación planteada para el área, se
pretende educar para una ciudadanía global, nacional y local; una ciudadanía que se exprese en un ejercicio
emancipador, dialogante, solidario y comprometido con los valores democráticos que deben promoverse tanto
en las instituciones educativas como en las aulas y en las clases.
Tema 1: ¿Qué es la historia?

La historia como disciplina se ocupa de reconstruir los hechos y los procesos del pasado y de organizarlos en el
tiempo. Busca establecer explicaciones de los acontecimientos, determinar sus consecuencias y proporcionar a
las actuales a las actuales generaciones argumentos para construir una vida cada vez mejor.

El estudio de los seres humanos y sus organizaciones sociales en tiempos y espacios geográficos diversos es una
labor bastante compleja que requiere del trabajo de distintas disciplinas. Las ciencias sociales se ocupan, desde
diferentes enfoques y perspectivas de la comprensión de las relaciones que establecen los grupos humanos
entre sí y con el medio ambiente, del patrimonio cultural de los pueblos, de la influencia de los factores
económicos en las sociedades y de la utilidad y función de las instituciones políticas.

Las ciencias sociales comprenden varias disciplinas. Cada una de ellas tiene un objeto de relacionado con un
aspecto particular del género humano y de la vida social de cada grupo o cultura. Para desarrollar esta tarea,
también necesita de la colaboración de otras disciplinas que le ayudan a comprender una serie de factores
propios de las culturas inmersas en una sociedad y en una época particular.

Tema 2: [Escribir aquí el nombre]


Relacione el contenido del tema. Recuerde trabajar con la ayuda del hipertexto – a ejemplo del curso
de la maestría en sus unidades. Puede utilizar gráficas propias o de autores- recuerde citar- videos,
lecturas, etc]

Material estudio opcional:


[Escriba aquí la referencia de material de apoyo. Se recomienda sea material que se adquiera en la
web: textos, videos, juegos etc.]

Actividades:
[Escriba amplia y puntualmente aquí la actividad para este tema. ]

Referencias:
[Escriba aquí…]

Elemento de competencia 2: [Nombre]: escriba el nombre de la unidad


como está en la planeación didáctica.

Criterios de desempeño
[Relacione los criterios de desempeño]
Introducción
[Relacione el contenido de la introducción]

Tema 1: [Escribir aquí el nombre]


[Relacione el contenido del tema. Recuerde trabajar con la ayuda del hipertexto – a ejemplo del curso
de la maestría en sus unidades. Puede utilizar gráficas propias o de autores- recuerde citar- videos,
lecturas, etc]

Tema 2: [Escribir aquí el nombre]


[Relacione el contenido del tema. Recuerde trabajar con la ayuda del hipertexto – a ejemplo del curso
de la maestría en sus unidades. Puede utilizar gráficas propias o de autores- recuerde citar- videos,
lecturas, etc]

Material estudio opcional:


[Escriba aquí…]

Actividades:
[Escriba aquí…]

Referencias:
[Escriba aquí…]

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