UNIDAD DIDACTICA Nº 04 BIMESTRE

“ Diseño Grafico - Corel Draw X3 Avanzado”

I.- DATOS GENERALES:

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION LIMA PROVINCIAS

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL Nº 13 DE YAUYOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN LORENZO“ ALIS
AREA COMPUTACION E INFORMATICA Nº DE UNIDAD 04
CICLO GRADO 3º DE SECUNDARIA DURACION 10
SEMANAS
DOCENTE FAJARDO FERRER FERNANDO FRITS

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

CAPACIDAD DE EVALUACIÓN
Gestiona proyectos de em- • Realiza observaciones o • Reconoce las principales par- Exposición, deba-
prendimiento económico o entrevistas individuales tes de la ventana de Microsoft te, dramatización,
social. para explorar en equi- Office Excel. intervenciones ora-
po necesidades o pro- • Reconoce y define las dife- les, exposición,
• Crea propuestas de blemas de un grupo de rentes partes de una hoja de guía de evaluación,
valor usuarios, para satisfa- cálculo. comprensión lecto-
• Aplica habilidades cerlos o resolverlos des- • Ingresa datos válidos a una ra. Trabajos prác-
técnicas de su campo de interés. celda de acuerdo a las opera- ticos. Trabajos de
• Trabaja cooperati- • Plantea alternativas de ciones que va a ejecutar. ejecución. Prueba
vamente para lograr propuesta de valor crea- • Aplica formato a las celdas. de ensayo. Pro-
objetivos y metas tivas y las representa • Selecciona el tipo de gráfico ducción de textos.
• Evalúa los resultados a través de prototipos apropiado para la mejor inter- Mapa conceptual.
del proyecto de em- para su validación con pretación de la información.
prendimiento. posibles usuarios. Se- • Demuestra seguridad al guar-
lecciona una propues- dar sus trabajos.
ta de valor en función • Elabora un plan de trabajo
de su implicancia ética, para la creación de sus pro-
ambiental y social, y de ductos.
su resultado económico • Elabora hojas de cálculo de
• Selecciona los insumos tipo registros.
y materiales necesa-
rios, y organiza activida-
des para su obtención.
Planifica las acciones
que debe ejecutar para
elaborar la propues-
ta de valor y prevé al-
ternativas de solución
ante situaciones im-
previstas o accidentes.
• Emplea habilidades téc-
nicas para producir un
bien o brindar servicios
siendo responsable con
el ambiente y teniendo
en cuenta normas de
seguridad en el trabajo
 • Propone acciones que
debe realizar el equipo
explicando sus puntos
de vista y definiendo
los roles. Promueve la
perseverancia por lo-
grar el objetivo común
a pesar de las dificul-
tades y cumple con
responsabilidad las ta-
reas asignadas a su rol.
• Formula indicadores
que le permitan eva-
luar los procesos de su
proyecto y tomar deci-
siones oportunas para
ejecutar las acciones
correctivas pertinentes.
• Formula indicadores
para evaluar el impac-
to social, ambiental
y económico gene-
rado para incorporar
mejoras al proyecto.

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

-TEMA: CIVICO DEMOCRATICO
-SITUACION PROBLEMÁTICA: falta de conciencia en el ejercicio electoral por parte de los estudiantes, padres de
familia y autoridades
-DESCRIPCION:
En nuestro distrito la población en general no jercen la ciudadanía concientemente al no saber elegir las autoridades
en los diversos procesos electorales, repercutiendo en nuestros estudiantes de la IET ”SAN LORENZO” copiando y
utilizando practicas negativas; generando disconformidad en la población.
IV.- MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL
• Enfoque de derechos
• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
• Enfoque intercultural
• Enfoque de igualdad de genero
• Enfoque ambiental
• Enfoque orientación al bien común
• Enfoque busqueda de la excelencia
V.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtua-
les generados por las TIC
ACTITUDES
• Disposicion a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público.
• Disposicion a elegir de manera voluntaria y res-
ponsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad
• Reconocimiento al valor inherente de cada persona
y de sus derechos, por encima de cualquier diferen-
cia.
• Reconocimiento al valor de las diversas identidades-
culturales y relaciones de pertenencia de los estu-
diantes
• Reconocimiento al valor inherente de cada persona,
por encima de cualquier diferencia de genero.
• Disposición a actuar de modo que se de a cada
quien lo que le corresponde, en especial a quie-
nes se ven perjudicados por las desigualdades de
genero.
• Disposicion para colaborar con el bienestar y la cali-
dad de vida de las generaciones presentes y futuras,
asi como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.
• Disposicion a reconocer que ante situaciones de
inicio diferentes, se requiere compensaciones a
aquellos con mayores dificultades.
• Disposición a apoyar incondicionalmente a personas
en situaciones comprometidas y dificiles
• Disposicion para adaptarse a los cambios, modifi-
cando si fuera necesario la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, informacion no conocida o situaciones
nuevas.
• Disposicion a adquirir cualidades que mejoraran el
propio desempeño y aumentaran el estado de satis-
faccion consigo mismo y las circunstancias.
CAPACIDADES DESEMPEÑO
• Personaliza entornos virtuales. • Navega en diversos entornos vir-
• Gestiona información del entorno tuales recomendados adaptan-
virtual do funcionalidades básicas de
• Interactúa en entornos virtuales. acuerdo con sus necesidades de
• Crea objetos virtuales en diver- manera pertinente y responsable
sos formatos. • Clasifica información de diver-
sas fuentes y entornos teniendo
en cuenta la pertinencia y exac-
titud del contenido reconociendo
los derechos de autor. Ejemplo:
Accede a múltiples libros digi-
tales obteniendo información
de cada uno de ellos en un do-
cumento y citando la fuente.
• Registra datos mediante hoja de
cálculo que le permita ordenar y
secuenciar información relevante

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
• Define metas de aprendizaje
• Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempe-
ño durante el proceso de apren-
dizaje
• Participa en actividades interac-
tivas y comunicativas de mane-
ra pertinente cuando expresa su
identidad personal y sociocultural
en entornos virtuales determina-
dos, como redes virtuales, porta-
les educativos y grupos en red.
Ejemplo: Participa en un proyecto
colaborativo virtual de educación
ambiental y tecnología y recopila
evidencias (fotos, videos y pro-
puestas) utilizando foros y grupos.
• Utiliza herramientas multimedia
e interactivas cuando desarro-
lla capacidades relacionadas
con diversas áreas del conoci-
miento. Ejemplo: Resuelve pro-
blemas de cantidad con un
software interactivo mediante
videos, audios y evaluación.
• Elabora proyectos escola-
res de su comunidad y loca-
lidad utilizando documentos
y presentaciones digitales.
• Desarrolla procedimientos lógi-
cos y secuenciales para plan-
tear soluciones a enunciados
concretos con lenguajes de pro-
gramación de código escrito blo-
ques gráficos. Ejemplo: Elabora
un diagrama de flujo para expli-
car la preparación de un pastel.
• Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus conoci-
mientos, estilos de aprendizajes,
habilidades y actitudes para el
logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
• Organiza un conjunto de estra-
tegias y procedimientos en fun-
ción del tiempo y de los recur-
sos de que dispone para lograr
las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades.
• Revisa la aplicación de estra-
tegias, procedimientos, recur-
sos y aportes de sus pares para
realizar ajustes o cambios en
sus acciones que permitan lle-
gar a los resultados esperados.
• Explica las acciones realizadas
y los recursos movilizados en
función de su pertinencia al lo-
gro de las metas de aprendizaje.
VI.- SECUENCIAS DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES:

SESION 1 (3 HORAS) SESION 2 (3 HORAS)

Introducción a Corel Draw Procedimientos iniciales
Campo temático: La ventana de Corel Draw X3 Campo temático: Extension del archivo de Corel
Desempeño: Desempeño:
Actividad: Actividad: Reconocer la extension de los archivos
Reconocer las partes de la ventana de Corel Draw X3 de Corel Draw X3

SESIÓN 3 ( 3HORAS) SESIÓN 4 ( 3 HORAS)

Título: Crear de formas básicas Título: Organizar y transformar objetos
Campo temático:Herramientas Elipse, Rectangulo, Campo temático:Organizar con el menu contextual
Poligono, etc. orden y transformar objetos con la herramienta
Desempeño: forma.
Actividad: Aplicar las herramientas mencionadas Desempeño:
para desarrollar las ilustraciones que ordene el Do- Actividad:
cente. Aplicar las herramientas seleccionadas en el desarrollo-
de logotipos.

SESIÓN 5 ( 3 HORAS) SESIÓN 6 ( 3 HORAS)

Título: Líneas y cuadrículas Título: Opciones de fusión
Campo temático: Lineas guias, cuadriculas, etc Campo temático: Herramienta soldar, agrupar, etc
Desempeño: Desempeño:
Actividad: Aplicar lineas guias y cuadriculas en el Actividad:
desarrollo de los graficos. Desarrollar con la herramienta soldar y agrupar gra-
ficos y logotipos presentables.

SESIÓN 7 ( 3 HORAS) SESIÓN 8 ( 3 HORAS)

Título: Editor de nodos Título: Color de contorno y relleno
Campo temático:Herramienta pluma Campo temático: Paleta de Colores
Desempeño: Desempeño:
Actividad: Desarrollar nodos con la H. pluma Actividad: Colorear el contorno y relleno con la pale-
ta de colores de Corel Draw X3.
SESIÓN 9 ( 3 HORAS) SESIÓN 10 ( 3 HORAS)
Título: Trabajar con texto Título: Herramientas de relleno
Campo temático: Herramienta texto Campo temático: Paleta de Colores
Desempeño: Desempeño:
Actividad: Poner texto en los logotipos. Actividad: Poner color a los objetos hechos en Corel
SESIÓN 11 ( 3 HORAS) SESIÓN 12 ( 3 HORAS)
Título: Herramientas interactivas Título: Manejo de Capas
Campo temático: Relleno interactivo Campo temático: Capas
Desempeño: Desempeño:
Actividad: Poner relleno interactivo a los objetos Actividad: Hacer logotipos haciendo capas.
SESIÓN 13 ( 3 HORAS) SESIÓN 14 ( 3 HORAS)
Título: Adaptar texto a trayectos Título: Efectos especiales
Campo temático: Herramienta texto Campo temático: Efectos especiales
Desempeño: Desempeño:
Actividad: Adaptar texto en los logotipos Actividad: Efectos especiales en las ilustraciones.
SESIÓN 15 ( 3 HORAS) SESIÓN 16 ( 3 HORAS)
Título: Trabajando con Mapa de Bits Título: Ejercicios paso paso: Diseño de Folletos
Campo temático: Mapa de Bits Campo temático: Folletos
Desempeño: Desempeño:
Actividad: Mapa de Bits en los logotipos Actividad: Diseño de folletos, calendarios, etc.
VII.- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
• Texto de Informática – MED.
• Texto de Experto en Corel Draw Avanzado – Computron.

• BIBLIOGRAFÍAS VIRTUALES:

• http://webdelprofesor.ula.ve/nucleotrujillo/frank_delgadillo/file/estructura_algoritmicas.pdf
• http://www.edukativos.com/downloads-file-4805-details.html
• http://www.driverop.com.ar/tecnicas.php
• http://www.monografias.com/trabajos15/algoritmos/algoritmos.shtml

VIII.- BIBLIOGRAFIA

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:

• Folletos Y Revistas. Senati

• Diccionario De Computación e Inglés. Freedman
• Informática Básica. Urie - Mrd 2006

PARA EL ESTUDIANTE:

• Folletos Y Revistas Diario OJO. Textos de cualquier autor

• Diccionario De Término Informáticos. ESPASA Editores
• Aprende Computación Editorial Ocèano

IX.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances y dificultades tuvieron los(as) estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?