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Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
UNAN – León
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades.

Departamento de Lengua y Literatura.
Trabajo Monográfico para Optar al Título:
Licenciada en Ciencias de la Educación y Humanidades

con Mención en Español.
Motivación para un estudio más Atractivo y Amplio de la Obra Dariana en el

Subsistema de Secundaria.
Integrantes:
Edecireye Vanessa Balmaceda Prado.

Ana Patricia Guido Jiménez.
Claudia Isabel Ordeñana Matamoros.
Tutora:
Msc. Beatriz Saavedra.
León 30 de noviembre del 2007.

ÍNDICE
Contenido Página
• Introducción………………………………………………………………. 7
• PRIMERA ETAPA………………………………………………………..
CAPÍTULO I EXPLORACIÓN…………………………………………..
• Sondeo…………………………………..…………………………………. 10
• Toma de decisión………………………………………………………….. 11
• Objetivos…………………………………..………………………………. 12
• Metodología de la Investigación…………………………………………... 13
• Diseño metodológico……………………………………………………… 14
CAPÍTULO II: DIAGNÓSTICO. …………………………………………
• Diagnóstico………………………………………………………………… 16
• Resultados…………………………………..……………………………… 17
• Observaciones a documentos……………………………………………… 28
• Planteamiento del Problema………………………………………………. 29
CAPÍTULO III: ELABORACIÓN DE MARCO TEÓRICO…………………
• Revisión Documental……………………………………………………… 31
• Dramática vida de Rubén Darío…………………………………………… 33
• Autobiografía de Rubén Darío……………………………………………. 40
• Azul……………………………………..………………………………… 44
• Prosas Profanas…………………………………………………………… 45
• Cantos de Vida y Esperanza………………………..…………………….. 47
• Historia de mis Libros…………………………………………………….. 50
• 51
El Retorno del Cisne………………………………………………………….
• Temas Relevantes en la Obra Dariana………….…………………………. 54
• Reflexión…………………………………..……………………………… 55
• Hipótesis………………………………………………………………….. 56
SEGUNDA ETAPA………………………………………………………
• Capítulo IV: Planificación, estrategia y acciones………………………….
• Planificación de Acciones…………………………………………………. 59
• Diseño Didáctico…………………………………………………………… 60
• Motivación………………………………………………………………… 61
CAPÍTULO V: EJECUCIÓN………………………………………………
• Ejecución de Acciones…………………………………………………….. 63
• Taller Dariano……………………………………………………………… 64
• Simposio…………………………………..……………………………….. 65
• Charla…………………………………..………………………………….. 66
CAPÍTULO VI: ALABORACIÓN DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA…
• Propuesta Didáctica. ………………………………………………………. 69
• Conclusiones……………………………………………………………….. 77
• Recomendaciones………………………………………………………….. 78
• Anexos
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua UNAN – León.
Agradecimientos.
No hubiese, sido posible la realización de nuestro trabajo monográfico sin la

colaboración de todas aquellas personas que de una u otra manera nos apoyaron
incondicionalmente, es por ello que con todo el cariño agradecemos a:
Nuestro Padre Todopoderoso por prestarnos vida, salud y sabiduría.
Nuestra tutora Msc. Beatriz Saavedra, por mostrarnos el camino en esta ardua
labor, por transmitirnos sus consejos y sabios conocimientos.
Los alumnos de Secundaria como Universitarios ya que sin ellos no hubiese sido
posible la realización de nuestro trabajo monográfico.
Todas aquellas personas que de una u otra manera nos impulsaron a culminar
nuestras metas.
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades 3

Introducción
“Ser Sincero es ser Potente”
Rubén Darío
Las tres integrantes de este equipo investigativo, en diferentes ocasiones,

conversando acerca de las celebraciones a Darío, habíamos expresado
preocupación por las formas y contenidos de dichas celebraciones: veladas,
simposios, musas, etc. y… ¿Cuánto queda de todo esto, en esencia? ¿Quiénes
participan? ¿Con cuánta conciencia?, ¿cuántos? y así reflexionando y
reflexionando, llegamos a un Mea culpa y decidimos realizar nuestro trabajo de
investigación orientando a la motivación para un estudio más atractivo de la obra
Dariana, pues nosotras mismas no lo habíamos estudiado con plena conciencia, y
al realizar entrevista y diálogos informales, confirmamos que existía un problema
con respecto a la motivación que requiere el estudiantado para disfrutar el estudio
del “Príncipe de las letras castellanas”; debido a que su comprensión resulta difícil.
Entonces, llevamos a cabo el trabajo partiendo de objetivos que nos impulsaron a

prepararnos más y contribuir un poco a la causa.
Efectivamente, a lo largo de nuestro trabajo realizado con mucho ahínco y con la

participación esporádica de estudiantes de secundaria y universitarios
descubrimos caracteres, elementos y tesoros en la obra Dariana que sobre todo
nos sirvió para darnos cuenta que estamos comenzando a conocer al gran panida;
pero que logramos la construcción de un comienzo seguro para abordarlo con los
adolescentes en nuestros futuros trabajos de docente y cuyo norte didáctico lo
marcó el poeta y maestro Guillermo Rothsohuh Tablada, con sus DOCE
PROPOSICIONES PARA RESCATAR A DARÍO, lo mismo que las orientaciones
de nuestra tutora.

CAPÍTULO I: EXPLORACIÓN
Al concluir nuestros estudios de Lengua y Literatura conforme lo establece el

pemsum, tres compañeras Edecireye, Patricia y Claudia intercambiamos ideas
sobre la investigación a realizar para elaborar nuestro trabajo monográfico,
requisito para optar a la licenciatura.
Posteriormente, discutimos acerca de los temas posibles que encontrábamos

interesantes por las dificultades que tienen los estudiantes de secundaria al
estudiar la literatura. Decidimos estudiar un tema atractivo y a la vez instructivo, el
cual le sirviera tanto al docente como al estudiante para su desarrollo y
conocimiento.
SONDEO
Nos atraían muchos temas para nuestro trabajo tales como: Azarías H Palláis,
Salomón de la Selva y Alfonso Cortéz los tres grandes después de Darío pero
básicamente nos inclinamos más sobre el estudio Dariano. Nos preguntábamos si
los estudiantes de secundaria, e inclusive los universitarios sabían, entendían, y
disfrutaban la poesía del príncipe de las letras castellanas.
¿Cuánto queremos a Darío?

¿Cuánto lo conocemos?
¿Cuánto y cómo lo hemos aprendido?
Y una pregunta clave:
¿Cómo lo abordaremos al estudiarlo con

Nuestro futuro alumnado?
¿Son suficientes las conmemoraciones esporádicas?

Entonces realizamos un sondeo entre nuestras compañeras de clase, estudiantes

de secundaria y algunos profesores sobre el tema dariano y fue por ello que
decidimos estudiar a Rubén Darío, ya que en sus respuestas obtuvimos muy poca
información sobre el poeta, y más bien nos hacían otras preguntas, en las cuales
expresaban curiosidades acerca de cosas que se dicen sobre el poeta, sus
parientes, amigos cercanos, Y principalmente la hora de su agonía muerte,
información sobre el cerebro, lo cual despertó más la curiosidad en nosotras y nos
ayudó a identificar el problema: Desconocimiento casi total de nuestro máximo
poeta Rubén Darío.
TOMA DE DECISIÓN
Acordamos realizar un trabajo que se titula “MOTIVACIÓN PARA UN ESTUDIO

MÁS ATRACTIVO Y AMPLIO DE LA OBRA DARIANA EN EL SUBSISTEMA DE
SECUNDARIA”.
Esto con el propósito de profundizar en los conocimientos y aprendizaje acerca de

Rubén y que los estudiantes disfruten todo lo concerniente a nuestro orgullo
nicaragüense, la poesía que nos representó a nivel mundial.

OBJETIVO GENERAL
Construir instrumentos eficaces que facilite la “motivación para un estudio más

atractivo y amplio de la obra Dariana”.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Explorar el grado de conocimiento que posee el estudiantado de los colegios

Politécnico la Salle, INTAE e Inmaculada. acerca de nuestro gran poeta Rubén
Darío.
Valorar la importancia que tiene “El Príncipe de las letras Castellanas.”
Contribuir a la divulgación de la obra dariana.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Para desarrollar nuestro trabajo nos planteamos dos etapas con tres fases cada
una, la primera comprendió una primera fase exploratoria para cerciorarnos si
nuestras percepciones tenían fundamento real o no y así identificar el problema y
tomar una decisión. La segunda consistió en la elaboración de un diagnóstico,
mediante la aplicación de instrumentos para la utilización de las técnicas de
entrevista, encuesta y observaciones a documentos y cuyas informaciones nos
facilitan el planteamiento del problema, el cual nos condujo a la tercera fase:
elaboración de un marco teórico para apropiarnos de la información necesaria, sin
la cual no podríamos contribuir al conocimiento y amor por la obra Dariana.
La segunda etapa comprendió también tres fases: la primera incluyó la

planificación de estrategias y acciones para el aprendizaje de la obra Dariana; la
segunda comprendió la ejecución de las acciones planificadas y la tercera
concluyó con la propuesta elaborada en base a todo el aprendizaje adquirido en la
experiencia de estudios y del trabajo práctico retroalimentado.
En síntesis, el método utilizado en nuestro trabajo de investigación fue el

inductivo-deductivo, con enfoque constructivista porque reflexionamos, leímos en
ciclos sistemáticos para síntesis, conclusiones y propuestas.
Con el propósito de definir y delimitar nuestro trabajo monográfico nos planteamos

un diseño metodológico que partió del diagnóstico y nos permitió saber cuanto
aprendizaje adquieren los estudiantes acerca de nuestro gran poeta Rubén Darío
y nos surgieron ideas para lograr nuestro propósito: hacer algo para contribuir a
que los estudiantes deseen estudiar a Darío, que lo entiendan y lo disfruten.

DISEÑO METODOLOGICO:
PRIMERA ETAPA SEGUNDA ETAPA
Planificación de
estrategias y Elaboración de
Exploración Diagnóstico Elaboración del Marco Ejecución.
acciones. propuesta didáctica.
Teórico.
• Discusión. • Elaboracion de • Trazo de Preparación de: • Taller • Revisión de

• Sondeo. instrumentos. estrategias • Diseño • Simposio todo lo
• Identificación del • Resultados. • Lectura de obras didáctico • Charla e realizado.
problema. • Entrevista. • Puesta en común • Taller Intercambio de • Revisión de
• Toma de decisión. • Encuestas. en el equipo • Simposio informaciones. programas de
• Objetivos. • Observaciones • Discusión y • Charla e • Evaluación. Español para
a documentos. sistematización Intercambio • Sistematización. Secundaria.
• Reflexión • Discusión.
• Reflexión.
• Propuesta.
Metodología de Planteamiento del Hipótesis Coordinaciones Evaluación Defensa

la investigación. problema y reflexión.
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Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades

CAPITULO II: DIAGNÓSTICO
Para obtener una información más amplia y veraz, decidimos realizar un diagnóstico que
reflejara la situación de una manera mas profunda. Para ello elaboramos instrumentos para
recavar información mediante las técnicas de la encuesta, entrevista y observación a sitios,
documentos, eligiendo como informantes claves a: Estudiantes, docentes, directores y
autoridades del ministerio de educación. A los estudiantes se les preguntó: el año que cursa,
si abordan temas alusivos a Rubén Darío, cómo orientan y realizan el estudio Dariano y qué
resultados han obtenido y con qué recursos cuentan.
En la entrevista a docentes se abordó el tema de: el tiempo que tienen de estudiar a Rubén
Darío, qué aspectos enfatizan en los estudiantes, la metodología que implementan, qué
resultados obtienen y con qué recursos cuentan.
En la entrevista tanto a lectores como a autoridades del ministerio de educación se dialogó

acerca de: la celebración de la jornada Dariana, la metodología para estudiar a Rubén
Darío, resultados obtenidos y sí piensan en algunos cambios.

RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS A DOCENTES DE SECUNDARIA DE III A IV AÑO:
Docentes ¿Desde qué año estudia ¿Qué aspecto le ¿Qué metodología ¿Cómo son los ¿Con qué
a Rubén Diario? corresponde estudiar? implementa al abordar el resultados? recursos cuenta?
tema de Rubén?
María del Desde III Año Me corresponde su vida o Dictado, Exposición, Buenos, porque Con papelógrafos,
Carmen Guido comenzamos a estudiar más bien autobiografía y trabajos grupales, visitas al participan textos de España,
con mas amplitud sus obras relevantes. museo. biblioteca.
Martha Se aborda en III, IV Y V Un poco acerca de su vida Muy buenos, ya que Textos de español
Esquivel Año y sus obras Investigaciones dictadas entienden el tema Papelógrafo
III Año se extiende hasta Exposiciones, dictado, Regulares, ya que Texto de español,
Carla V Año Antepasados , vida y obras trabajos grupales algunos estudiantes no periódicos e
Mendoza muestran mucho interés Internet
Las Tres obras relevantes: Trabajos individuales y Texto de español,
Johan Silva III Año, IV Y V Año Azul, Prosas profanas y grupales, exposiciones y Buenos, porque papelógrafos,
Cantos de vida y dictados. entienden el tema periódicos
esperanza.
Regular, ya que estos
Se aborda eso los Vida y Obras Dictados, visitamos el muestran aburrimiento Texto de español,
Sara Morales últimos tres años desde museo, trabajos asignados en la clase; pero otras libros de Rubén,
III veces son cartulinas.
participativas.
Desde secundaria Vida y obras, además de Exposiciones, trabajos y Buenos, porque son Libros de Rubén,
Silvia Pérez básicamente III, IV Y V esto viajes realizados por el dictado participativos textos de español
Año poeta

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RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS A DIRECTORES

Preguntas Respuestas Respuestas Respuestas
Francisco Gamboa Bayardo Gómez Mirna Salgado
¿Celebra jornada Dariana? Sí la celebramos Sí tomamos en cuenta esas Sí lo hacemos
actividades
Consiste en abordar temas sobre La jornada Dariana consiste en
¿En qué consistió la jornada En realizar poemas por parte de el poeta, en este Colegio abordar temas del poeta hablar
dariana y que actividades los alumnos, lecturas contamos con un escritor, el de sus libros, y que los
realizan. Sobre Rubén Darío. profesor de español, y el hace que estudiantes conozcan más de
los demás hagan poesía, Darío.
exposiciones etc.
¿Qué metodología implementa al Diálogos por parte del profesor y Exposiciones por parte de los
abordar a Rubén Darío? Eso depende del profesor alumnos charlas etc. estudiantes, charlas, elaboración
de mesa redonda.
No del todo el alumnado a veces
¿Estás satisfecho con los Regular porque a los alumnos Sí ya que los estudiantes no quiere aportar ideas y cuando
resultados obtenidos no les gusta estudiar. participan y se motivan en la lo hacen es por ganar puntos en
clase. la clase y no por que les guste
estudiar a Darío.
Sí porque esto ayudaría a No en mi opinión todo marcha Sí, porque es preocupante que
¿Les gustaría hacer cambios? fortalecer conocimientos. bien. nuestros alumnos no conozcan
el gran valor que tienen nuestros
poetas Nicaragüenses.

RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS A AUTORIDADES

DEL Ministerio de Educación de la Ciudad de León.
1) ¿Celebra Jornada Dariana? 2.- ¿En qué consistió la jornada Dariana y que actividades
realizan.
R.- Sí lo llevamos a cabo en los colegios, es
orientación del Ministerio de Educación. R.- Consiste en preparar al alumnado y llenarlo de
Conocimientos sobre nuestro gran poeta que es orgullo
Nicaragüense
Lic. Elena Loáisiga 3.- ¿Qué metodología implementan al abordar a 4.- ¿Están satisfechos con los resultados obtenidos?
Rubén Darío?
R.- No del todo, ya que percibimos en gran parte del
R.- Eso depende de cada director de centro escolar y estudiantado de secundaria, muy poco interés en lo que a
de sus docentes literatura se refiere
¿Les gustaría hacer cambios?
R.-Sí estamos trabajando en eso queremos llevar murales y

cosas atractivas sobre todo a los que estudian en el campo,
bueno también dar charlas y hacer diferentes actividades en
pro de este tema.
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ANÁLISIS DE LAS ENTREVISTAS
Según la información recabada, analizamos lo siguiente:
En la secundaria básicamente IV y V año, efectivamente estudian a Darío, los

docentes usan distintas metodologías tales como trabajos grupales, hacen uso del
dictado, exposiciones etc. Con respecto a las orientaciones del director de cada
centro escolar concluimos que orientan el estudio de Darío más no investigan a
profundidad si el estudiantado aprende lo suficiente con los temas impartidos por
el docente. Las autoridades del Ministerio de Educación la orientan, pero a vez
afirman que a los estudiantes no les interesa estudiar literatura, es por ello que les
gustaría hacer cambios en sus proyectos.

Encuestas
1. Se encuestaron a doce estudiantes con el objetivo de obtener información

acerca de la metodología que utilizan para conocer a Darío, las respuestas
se reflejan en las tablas siguientes:
Tabla 1
¿En la clase de español cuáles temas abordan o conocen alusivos a Rubén
Darío?
Gráfico 1
Tabla 2
¿Cómo orientan y realizan el estudio Dariano?

Gráfico 2
Tabla 3

¿Qué resultados has obtenido?
Gráfico 3

Tabla 4
¿Con qué recursos cuentan?
Gráfico 4

ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS
A través de las encuestas realizadas podemos concluir que los estudiantes de

secundaria han adquirido ciertos conocimientos con respecto al príncipe de las
letras castellanas y esto lo han abordado sus docentes básicamente por medio de
trabajos investigativos y sobre todo exposiciones, dejando como último recurso las
dinámicas u otras formas de incentivar más al alumnado.

OBSERVACIONES A DOCUMENTOS
Realizamos las observaciones a objetos personales y a un sinnúmero de documentos que se encuentran en

el Museo y Archivo Rubén Darío: Libros, Ensayos, periódicos y a la vez hicimos uso del Internet.
De todo lo observado en el museo destacamos lo siguiente:

LIBROS AUTORES EDITORIAL OBJETOS
Dramática vida de Rubén Darío. Edelberto Torres Universitaria Centroamericana Cristo Obsequiado por el poeta mexicano
Amado Nervo.
Autobiografía Rubén Darío Instituto Nicaragüense de Cultura, 2005 Camas que utilizó en vida.
Azul… Rubén Darío Edición de j. A. bueno Álvarez Biblioteca Traje diplomático de Rubén Darío como
EDAF 276 embajador de Nicaragua en España.
Prosas Profanas Rubén Darío Estudios y notas de Pedro Luís Barcia Guante, pañuelo, sombrero y espadín del traje
Embajada de nicaragua Buenos Aires diplomático.
1896.
Cantos de vida y Esperanza. Rubén Darío Centro Editor de América Latina. Fotografías de: Misa de Réquiem, Proseción
Fúnebre y la Casa Mortuoria.
Historia de mis libros Rubén Darío Distribuidora cultural Ira. Edición 2000. Fotografías de sus ancestros.
Influencia francesa Erwin Mapes Talleres de la imprenta Nac. Managua, Fe de bautismo.
Nic.
El retorno del cisne Rothschuh tablada Ministerio de Educ. Managua, Nic, Ene. Muebles antiguos usados por él.
1983.
El Cerebro de Rubén Darío Dr. Salvador Pérez Ex catedrático universidad de león Vitrina que contiene libros de diferentes autores.
Cuadernos universita. N. 21 sep 1962.
En conmemoración del primer Jorge Eduardo Arellano. Managua: Instituto Nicaragüense de Discos originales que contienen diversos temas
centenario de Cantos de Vida y Cultura 2005. de sus obras.
Esperanza, Los Cisnes y Otros Pablo Kraudy.
poemas.
Documenta Rubén Dariana: Jorge Eduardo Arellano. Managua, Museo y Archivo Rubén Darío. Biblioteca, donde enriquecemos conocimientos
Nuevos poemas inéditos. CIRA – Junio del 2004. sobre la obra Dariana.
Modernismo y Modernidad desde Fernando Cerezal. Programa Cooperación con Nicaragua. El sillón donde se concentraba para la creación
Nicaragua. de sus obras.
Revista Envío. Revista Mensual de la Managua, Nicaragua. Fotografías de sus amadas.
Universidad
Centroamericana (UCA).
Canto Errante, Tips de Archivo. Pérez Villavicencio Madrid, 1904. Cuadros donde se destacan aspectos relevantes
del poeta.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
No existe preocupación ni por los directores ni por los docentes de centros

escolares por transmitirles los aspectos más relevantes de Rubén Darío, no lo
profundizan ni tampoco hacen atractiva la clase para lograr la buena participación
de sus estudiantes y que ellos estudien y disfruten la poesía dariana.

REVISIÓN DOCUMENTAL
Considerando que teníamos una visión muy superficial sobre Rubén Darío,
quisimos indagar más sobre su vida, obras y viajes, en fin todo lo que nos fuese
posible investigar.
Entre nosotras mismas y con ayuda de nuestra tutora decidimos escudriñar ciertos
libros entre ellos:
Dramática vida de Rubén Darío, Autobiografía, Azul…, Prosas profanas, Cantos

de Vida y Esperanza, Historia de mis Libros, Influencia Francesa, El Retorno del
Cisne y El Cerebro de Rubén Darío.
A continuación presentamos información resumida de todo lo estudiado y

fundamental, a nuestro juicio.

Mi tía abuela me hablaba de un

fraile sin cabeza, de una mano
El niño, triste y peluda que perseguía como una
Temeroso. araña… oía contar aparición del
difunto obispo García y así se nutría
el espíritu, de ahí mi temor a las
tinieblas nocturnas. “Autobiografía”
La inseguridad que le produjo

siempre su precaria posición social,
no se manifestó nunca en su actitud
frente a la literatura, pues a los
El adolescente, inquieto catorce años ya había leído La
lector insaciable Biblia, La Mil y Una Noche, Don
Quijote.
Rubén a la cabeza del modernismo

no tardó en conquistar la admiración
Rubén El joven creador
de sus contemporáneos por su
Darío experimentación con los ritmos e
Rasgos imágenes de la poesía con su música
Personales y sonoridad.
El hombre adulto Convertido en un gran poeta de

embajador éxito en Europa y América, fue
nombrado representante diplomático
de Nicaragua en Madrid y gracias a
su buen desempeño es considerado
como el “Embajador del
modernismo” en el mundo.
Él mismo la define “Yo sé que hay

quienes dicen: ¿Por qué no canta
ahora con aquella locura armoniosa
La madurez de antaño? Esos no ven. La obra
profunda de la hora, la labor del
minuto el prodigio del año”.

DRAMÁTICA VIDA DE RUBÉN DARÍO
Rubén Darío nace el 18 de enero de 1867 en Metapa, Nicaragua, y es trasladado

a León, al mes de su nacimiento.
Publica sus primeros poemas “La fe”, “Una lágrima”, desengaño en el año 1879.
En 1882 tratando de mostrar ante las autoridades sus extraordinarios dotes para
la poesía con la intención de obtener una beca para estudiar en Europa, lee en
Managua el poema “El libro”, ante el presidente conservador Joaquín Zavala.
Desafortunadamente, las autoridades reciben mal el liberalismo que revela el
poema; a propósito del cual Rubén recordará cómo reaccionó el presidente del
congreso al escucharlo: “Hijo mío, si así escribes ahora contra la religión de tus
padres y de tu patria, ¿qué será si te vas a Europa a aprender cosas peores?” y el
ansiado viaje se posterga.
Conoce a la “Garza Morena”, Rosario Emelina Murillo. Da a conocer sus

pretensiones de casarse de inmediato con Rosario Murillo. Sus amigos tratan de
evitar que ese matrimonio se lleve a cabo y embarcan al poeta hacia El Salvador.
Se encuentra con Francisco Gavidia, el poeta más destacado de ese país,
acontecimiento este que se revelara fundamental en la vida de Darío y en la del
idioma español, pues es junto al poeta Salvadoreño que el nicaragüense comienza
a descubrir las posibilidades rítmicas del alejandrino francés. Rubén aprovechará
luego el hallazgo y se aplicara la tarea de introducirlo en la poesía castellana. En
1883 regresa a Nicaragua.
En 1884 trabaja en la biblioteca nacional de Managua, y en la secretaría privada

del presidente Adán Cárdenas. Viaja el 5 de junio de 1886 a chile. Su salida del
país es signada por la erupción del volcán momotombo y el terremoto que
acompaña a dicha erupción. Darío recuerda como fue que el general Salvadoreño,
Juan José Cañas lo animó a elegir al país Sur Americano como destino para dar

inicio a la ampliación de sus horizontes: “Hombres de verdadero talento, de

completa distinción y bondad inagotable. Chilenófilo decidió desde que en chile fue
diplomático por el año de La exposición universal.
Recién llegado a chile, con Eduardo Poirer, escribe “Emelina”, novela sentimental,
destinada a participar sin éxito en un concurso literario. Recibe la frialdad de la
intelectualidad y la burguesía chilena de entonces, quienes se afrentan del color
de la piel del centroamericano. Nuestro poeta ento0nces busca la redención por la
literatura la cual como afirma Teodosio Fernández: “Era su única salida: no solo
tenia en su contra la pobreza sino también el color de su piel en una prueba de
superioridad.
En el año 1887 publica “Abrojos”, gracias a la intervención de Pedro Balmaceda

Toro. Son unos breves poemas que expresan el sufrimiento del poeta
incomprendido y desdeñado. También publica Otoñales y Canto Épico a las
Glorias de Chile que fueron preparados para participar en un concurso convocado
por Francisco Valera, millonario chileno .Como resultado de este concurso, a
“Otoñales” se le otorga el octavo lugar entre los cuarenta y siete concursantes y a
“Canto Épico a las Glorias de Chile” el primer premio, que el poeta comparte con
un colega chileno amigo.
En 1888 publica “Azul…”, obra capital que abrirá nuevos caminos, dando inicio a
la renovación de la literatura en lengua española. Muere su padre, Manuel Darío,
en Nicaragua. Publica primeras notas, libro de poemas que escribiera entre 1884 y
1885, de variadas inspiración y de forma tanto novedosa como dentro de la mejor
tradición literaria Española.
En 1889 regresa a nicaragua y viaja de nuevo a el Salvador. En 1890 publica A de

Gilbert homenaje póstumo a su amigo Pedro Balmaceda Toro hijo del presidente
de chile.

Contrae matrimonio civil con Rafaela Contreras en el Salvador. A consecuencia

del cuartelazo del general Ezeta, viaja a Guatemala .Publica la segunda edición de
Azul que incluye el prologo de Juan Valera y nuevos poemas.
En 1891 se lleva a cabo su boda religiosa con Rafaela Contreras en Guatemala él

viaja a Costa Rica. Nace su hijo Rubén Darío Contreras.
En 1892 viaja a Guatemala y viaja a España como enviado de gobierno de

nicaragua a la celebración del cuarto centenario del descubrimiento de América.
Es recibido con entusiasmo por las personalidades más relevantes de la vida
cultural y política de la España de ese entonces: Marcelino Menéndez y Pelayo,
Emelina Pardo Basan, Emilio Castelar y Juan Valera entre otros.
En 1893 se encuentra en Nicaragua cuando muere Rafaela Contreras en

San Salvador. En ese mismo año contrae matrimonio con Rosario Murillo. “Es el
hermano de Rosario un hombre sin ningún genero de escrúpulos, Andrés Murillo
relata Edelbrto torres; conoce el intimo drama de su hermana que la incapacita
para ser esposa de ningún puntilloso caballero local. Además el caso de Rosario
ha trascendido al público y entonces Murillo concibe el plan de casar a Rubén con
su hermana. Conoce el carácter del poeta y la abulia a que queda reducido bajo la
acción del alcohol. Traza el plan a su hermana y esta lo acepta.
Al atardecer de un día, Rubén está entregado inocente y honestamente a los

requiebros amorosos con Rosario en una casa situada frente a lago, barrio de
candelaria. De repente aparece el cuñado que desenfunda un revólver y con
inocentes palabras lo amenaza con ultimarlo si no se casa con su hermana. El
poeta, desconcertado y sobrecogido de miedo. Ofrecen hacerlo y como todo está
preparado llega el cura a casa de Francisco Solórzano Lacayo otro cuñado de
Murillo: Se ha hecho tragar whisky a Rubén y en ese estado se procede al
matrimonio religioso, único autorizado en Nicaragua, el 8 de marzo de 1893. El
poeta no se da cuenta del si que ha pronunciado. El embotamiento de su sentido

es completo y cuando al amanecer recobra la razón está en el lecho conyugal con

Rosario, bajo la misma manta. Ni protesta ni se queja; pero se da cuenta de que
ha sido victima de una perfidia y que aquel suceso va a pesar como un lastre de
desgracia en su vida.
Nombrado por el presidente Miguel Antonio Caro, viaja a Panamá y luego a

Buenos Aires como cónsul de Colombia. Realiza escala en New York donde
conoce a José marti; y en Paris donde se encuentra con otro de sus maestros,
Verlaine.
En 1894 junto con Ricardo Jaime Freyre publica la revista de América. En 1895
muere en San Salvador su madre Rosa Sarmiento.
En 1896, publica los Raros, semblanza de escritores que Darío considera “almas
gemelas” aristócratas de pensamiento y “Raros” en su quehacer artístico al igual
que el mismo. Entre esas almas gemelas cabe mencionar: Poe, Lautreamont,
Jean Richenin, Rachildre, Ibsen, Marti
Publica Prosas Profanas poemario pleno de las aportaciones rítmicas y plásticas

que habrían de convertir a Darío en el protagonista fundamental de la revolución
literaria y vital que representa el modernismo. Así mismo este poemario confirma a
Darío como el introductor de la concepción de poeta, sacerdote desde la
perspectiva Dariana la cual concibe a la poesía como nunca antes como aventura
espiritual y posibilidad de conocimiento.
En 1898 viaja a España como corresponsal del periódico argentino La Nación para
escribir sobre las impresiones del pueblo español a propósito de la guerra entre
España y Estados Unidos. En 1899 conoce en Madrid a francisca Sánchez, mujer
de origen campesino, analfabeta, con la que haría vida en común y quien fuera
“Lazarillo de Dios” en su sendero (como el poeta confesara en un conmovedor
soneto que dedicara mas adelante a su compañera).

En 1900 asiste como enviado de La Nación a la exposición universal de Paris,

viaja a Italia con motivo del año santo. Nace su hija a la cual no llegara a conocer,
Carmen Darío Sánchez.
En 1901 publica en Paris España contemporánea, recopilación de los artículos

que Darío escribe para la nación, en los que plasma sus impresiones sobre la
situación española y en los que clama por el resurgir de la raza:”
Publica en la capital francesa sus crónicas de viaje Peregrinaciones, aparece la

segunda edición de Prosas Profanas. Muere su hija, victima de la viruela.
En 1902 publica La Caravana Pasa, otra recopilación de crónicas de viaje. En
1903 recibe el nombramiento de cónsul de Nicaragua en Paris, nace Rubén Darío
Sánchez a quien llamara Phocas el campesino.
En 1904 visita otras ciudades andaluzas así como Gibraltar y Tánger. Viaja
también por Alemania, Austria – Hungría e Italia. Publica Tierras Solares, que
recoge otras de sus numerosas observaciones de viajero.
En 1905 publica Cantos de Vida y Esperanza, poemario que muestra la lira del
poeta en toda su madurez y el cual esta dedicado a la exaltación de la latinidad.
Muere Phocas el campesino, de bronconeumonía.
En 1906 publica Opiniones, recopilación de crónicas escritas para la Nación, a

propósito de la conferencia panamericana, viaja a rió de Janeiro y a Buenos aires.
De regreso en París se traslada a Mallorca, acompañado de Francisca. Publica
otra novela inconclusa, La Isla de Oro.
En 1907 se encuentra con Rosario Murillo en Francia, pierde otra hija, muerta al
nacer. Nace Rubén Darío Sánchez a quien apodara “Guicho”. Publica Parisina
otro volumen de crónica, publica Canto Errante, cuyas “Dilucidaciones” resume el

ideario poético del poeta : “La poesía existirá mientras exista el problema de la
vida y de la muerte. El don del arte es un don superior que permite entrar en lo
desconocido de antes y en el ignorado después, en el ambiente del ensueño o de
la meditación. Hay una música ideal como hay una música verbal. No hay
escuelas; hay poetas. El verdadero artista comprende todas las maneras y haya
belleza bajo todas las formas. Toda la gloria y la eternidad están en nuestra
conciencia”.
Buscando el divorcio, viaja a Nicaragua donde se le recibe triunfalmente, recibe el

nombramiento de ministro residente en España, de parte del gobierno de Zelaya.
Fracasan los trámites de divorcio.
En 1908 presenta sus credenciales al rey Alfonso XIII, en Madrid con el uniforme
que le presta el ministro de Co0lombia, pues no recibe a tiempo el que ha
encargado en Paris. En 1909 publica Viaje a Nicaragua e Intermezo Tropical, libro
de artículos y poemas en el que canta el amor a su patria. En Nicaragua derrocan
al presidente Zelaya quien fuera sustituido por José Madrid.
En 1910, publica Poemas del Otoño y otros poemas (escritos en su Mallorca en la

isla del Cardón, en la bahía de Corinto, Nicaragua). Viaja a México a propósito de
la conmemoración del centenario del grito de Dolores, con el cual se inicia en
1810. El levantamiento de ese país contra el dominio español, José Madrid es
derrocado en Nicaragua, y Darío regresa a Cuba sin asistir a los festejos que se
realizan en la capital mexicana.
En 1911 dirige en Paris Mundial(revista literaria que le brinda por un lado la

satisfacción de descubrir nuevos valores de las letras hispanoamericanas, tal
como Gabriela mistral; y por otro no pocas contrariedades) y Elegancias(revista
dedicada al publico femenino). Viaja a Hamburgo, publica Letra.

En 1912 para promover la revista mundial, viaja por España, Portugal, Brasil,
Uruguay y Argentina. Publica La Vida de Rubén Darío escrita por el mismo.
Publica Todo al Vuelo.
En 1913 viaja a Valldemosa, en Mallorca, donde se aloja en un viejo castillo,

tiempo atrás un monasterio en el que vivieron Chopin y George Sand.
En 1914 pasa sus últimos meses en Paris, publica canto a la Argentina y otros
poemas. Prepara en Barcelona una gira pacifista por América.
En 1915 invitado por el dictador Estrada Cabrera, pasa varios meses en

Guatemala. Regresa a Nicaragua con Rosario murillo.
El 6 de febrero de 1916 muere en León, Nicaragua.

AUTOBIOGRAFÍA DE RUBÉN DARÍO
Este libro es muy lindo porque cuenta todo lo que vivió nuestro insigne y gran
poeta RUBÉN DARÍO desde su niñez, juventud hasta sus últimos días.
Nuestro poeta nicaragüense fue un lector y escritor, de lindas y exquisitas poesías.

Gracias a la facilidad y a su capacidad creadora se conoce en sociedad como un
compositor y es por ello que sale de su tierra natal y recorre muchos países donde
sufre atropellos humillaciones y un sinnúmero de cosas negativas, pero hay que
recordar que nunca se dio por vencido y luchó hasta obtener grandiosos
resultados donde su mayor recompensa fueron sus aplausos y la admiración de
muchos que no creían en él.
La obra de Rubén Darío es una de las más importantes en Nicaragua y en el

mundo entero porque nos revela sus ideas y valores de las cuales es posible tener
una buena formación espiritual, moral, cívica del hombre hispanoamericano.
Cuando hablamos de Rubén Darío nos estamos refiriendo a un poeta que para
nuestra fortuna y orgullo Nicaragüense nos ha brindado grandes poesías
inspiradas en su vivencia y a la vez nos ha dejado un legado a nuestra sociedad
en general. Rubén adquirió en su tierra natal una vasta y sólida formación literaria
a tal punto que viaja por el mundo gracias a su sabiduría y conocimientos
adquiridos a través de sus estudios los cuales realizaba gustosamente, porque
cada vez que lo hacía aprendía algo valioso y posteriormente lo aplicaba a la hora
de escribir todas y cada una de sus obras siendo siempre un poeta de originalidad.

El poeta explica en su autobiografía el origen del apellido Darío que se le dio y que
el mantuvo el nombre de uno de sus bisabuelo había sido adoptado su apellido
por su familia. Los padres de Darío habían contraído un matrimonio de
conveniencia, Las familia no habían consultado con los jóvenes, ellos se
separaron un mes antes del nacimiento de su hijo.
El padre volvió a león donde era comerciante y la madre después de un tiempo fue
a vivir con el niño al pueblo de san marcos de Colón, en las montañas de
Honduras, cerca de la frontera de nicaragua. Allí vivió muy poco tiempo.
Rubén era todavía muy pequeño cuando fueron a buscarlo para trasladarlo a León
donde transcurre su infancia como hijo adoptivo de su tía la viuda doña Bernarda
Sarmiento de Ramírez. El futuro poeta desde pequeño dio muestras de
inteligencia porque aprendió casi solo sus primeros maestros en la escuela publica
a la que asistía eran poco competentes, después concurrió mas tarde a una
escuela que mantenían los jesuitas en la iglesia la Recolección donde se
enseñaron muchas cosas y con el tiempo a través de sus lecturas y el gran amor
que este tenia por la literatura lo llevaron a convertirse en el príncipe de las letras
castellanas.

Sus amadas fueron
1891 1899
Rafaela Contreras Francisca Sánchez
1893
Rosario Murillo
De este Con Francisca Sánchez

matrimonio nace tuvo dos hijos llamados
su hijo Rubén Carmen Darío Sánchez
Darío Contreras y Rubén Darío Sánchez

AMORES DE RUBEN DARIO
“Rubén Darío huérfano de madre, un hombre abandonado hipersensible“, afirma el

escritor y estudioso de la vida de Rubén Darío Julio Valle Castillo.
Según Castillo, en la vida del poeta se encuentran tres mujeres, las que de algún
modo influyeron en sus escritos. “Rafaela Contreras, refiere Valle, podemos
asegurar que fue una magnifica escritora, al punto de decirse que fue una de las
mejores del modernismo hispanoamericano y además una excelente cuentista”.
Agrega “Rubén Darío pudo quizás haber hecho su vida conyugal feliz”. Con
Contreras el poeta tuvo un hijo de nombre Rubén Darío Contreras y durante el
parto de este murió la madre.
En el año 1893 contrae nupcias con Rosario Murillo una joven muy linda a la que
él amó profundamente, pero a causa de una
Francisca Sánchez del pozo, la española, es según Valle el otro mito de Rubén
Darío. El escritor afirma que esa mujer (Sánchez) no fue la amante escandalosa
que al mismo poeta le hubiera gustado y que a los modernistas les solía atraer.
Francisca Sánchez es todo lo contrario, una campesina española que además de

hermosa era analfabeta a quien el mismo poeta alfabetizo.
“Es la madre de Rubén Darío Sánchez su heredero, también fue la madre de

Carmen una niña que murió a temprana edad, igual que otro hijo del poeta, refiere
Valle y agrega: “el amor que le profesa el poeta a Francisca Sánchez se refleja en
uno de sus últimos escritos.

AZUL…
Azul la primera obra cumbre de Rubén Darío esta significa el comienzo de su

primavera.
Azul… Cuenta con dos ediciones: La primera publicada en Chile en el año 1888.
La segunda publicada en el Salvador en el año1890.
A pesar de no ser el primer libro modernista es considerado por Rubén como el

que iniciara un movimiento mental con el que había de tener triunfantes logros.
Es fundamental destacar que Rubén perseguía con Azul… la reivindicación
artística de lo bello y lo humano, la toma de conciencia del poeta frente a la
sociedad deshumanizada por el dinero y dibuja a través de sus cuentos donde
generalmente era el protagonista principal y expresa lo vivido por él mismo, la
injusticia social en la que se encontraba sumergido en una ciudad ajena a este,
pero con su fuerza de voluntad fue acostumbrándose poco a poco a pesar de los
tropiezos que atravesó.
En Azul… Rubén Darío, expresa de muchas formas la marginalidad del artista en

el contexto de la sociedad burguesa y su toma de conciencia de tal situación; he
ahí la denuncia social del poeta, el porqué el adinerado pisotea al pobre y el
porqué el pobre a pesar de no poseer ningún tipo de riqueza ayuda a otro de su
misma condición social un ejemplo de ello son: Los cuentos “La Canción del Oro,
El Rey Burgués, El Velo de la Reina Mab”.
La obra de Rubén ha sido diversamente apreciada a lo largo de este siglo. Si a su

salida Azul…, fue únicamente saludada como una obra novedosa en el campo
formal, rápidamente el entusiasmo decaería y la afición del publico y de la critica
se orientaría más bien hacia la valoración de obras como Cantos de Vida y
Esperanza, en las que el poeta Nicaragüense, sin dejar de lado la preocupación
por lo puramente estético, expresaba también cierta sensibilidad política y social.

PROSAS PROFANAS
Prosas profanas es la culminación del modernismo más exuberante y rotundo, hay
que destacar en este libro la sensualidad el erotismo y el inicio de poemas sobre
motivos españoles.
Prosas Profanas significa para Rubén su primavera plena. En el año 1896 publica
la primera edición en Buenos aires poemario pleno de las aportaciones rítmicas y
plásticas que habrían de convertir a Darío en el protagonista fundamental de la
revolución literaria y vital que representa el modernismo.
Para Rubén prosas Profanas es un libro muy lindo ya que lo realiza en una etapa
muy bella su juventud. Emplea la palabra prosas en sentido técnico para referirse
a los poemas de la literatura latina medieval dedicados a la vida de santos.
La segunda edición de Prosas Profanas fue publicada en Paris en el año 1901.
LOS GRANDES TEMAS DE PROSAS PROFANAS

Obra de cultura y perfección formal, Darío se muestra erudito en algunos de sus
poemas pero aborda también grandes temas que constituyen constantes en toda
su poesía. El amor y la mujer, el erotismo, la preocupación metafísica, la mitología,
el arte y su relación con el ritmo del universo.
Después que Rubén publico Prosas Profanas la poesía en español no volvió a ser
la misma, porque Darío introdujo nuevos ritmos, enriqueció el vocabulario, abordó
nuevos temas y trabajó el poema con estupenda imaginación, perfección y
originalidad.
Prosas Profanas libro de poemas modernistas de Rubén Darío”1896”, La primera

edición de Prosas Profanas, Ocho años median entre Azul… y Prosas Profanas,
Cuando se comparan ambas obras se advierte la sensible evolución cumplida por
el poeta.

El modernismo profundiza en el descubrimiento del lenguaje como materia de arte,

en lo expresivo, en lo musical y aún en lo plástico y de ello el poemario de Darío
es uno de sus mayores exponentes.
El libro Dariano que más influyó en la renovación poética de hispania fue Prosas
Profanas la cual concibe a la poesía como nunca antes como aventura espiritual y
posibilidad de conocimiento.
Hay mucha sensualidad y mucho erotismo en Prosas Profanas pero no hay amor,
tal como lo he definido anteriormente. Claro que Darío usa mucho la palabra
“AMOR” pero verdaderamente casi siempre se refiere a la sensualidad y al
erotismo.
Prosa Profanas es una expresión erótica quizá de desafió a las normas sociales
de su época.
POR QUÉ PROSAS PROFANAS
El termino prosas se empleaba en la edad media para referirse a un poema en

latín en homenaje a los santos. Rubén, con pleno conocimiento de ello titula su
segundo libro Prosas Profanas es decir” poemas Profanos” porque son poemas de
significación medieval que abordan temas mundanos y no religiosos como en la
edad media.
La ideología estética de Rubén en Prosas marca un cambio importantísimo en la

poesía española. Rubén es ya un maestro que proclama libertad plena en el arte
creador y sobre todo originalidad, aunque sus influencias españolas y extranjeras
han variado hasta aquí las de Francia particularmente el parnasianismo y el
simbolismo siguen siendo la más extensa.

CANTOS DE VIDA Y ESPERANZA
Cantos de Vida y esperanza su obra más importante, representa para Rubén su

otoño, en esta aparece una ampliación temática, desde su propia intimidad a la
comunicación con los demás. El tono se ha profundizado y en muchos poemas se
aprecia una mayor sencillez de expresión. Hay que destacar una serie de
impresionantes poemas en los que expresa su propia amargura, angustia y temor.
La preocupación política la defensa del mundo hispánico en contra de la
colonización anglosajona, especialmente norteamericana.
Cantos de Vida y Esperanza y otros poemas comenzó a circular, hacia fines del
año 1905, su publicación fue el acontecimiento literario de Madrid, por la cantidad
de elogios de los mejores críticos de esa época también se produjeron algunas
criticas provenientes de los sectores más recalcitrantes de la literatura española
que se oponía radicalmente a las innovaciones promovidas por Rubén Darío.
La sección de Cantos de Vida y Esperanza está dedicada a José Enrique Rodó.

La sección “Los Cisnes” a Juan Enrique Jiménez y “Otros Poemas” al Doctor
Adolfo Altamirano.
Cantos de Vida y Esperanza es el más clásico de Rubén o como bien dice

Eduardo Cepeda Enríquez. “El verso dariano canto de vida y esperanza” ya no es
modernista sino moderno, con la modernidad permanente de lo clásico es además
el testamento poético de Darío.
Don Antonio Oliver Belmás, compara Cantos de Vida y Esperanza con la Biblia y
afirma: “este libro debe suponer para nosotros como la Biblia de nuestra patria, la
Biblia de cada hombre español”

Esta obra más que un antiguo testamento es un nuevo testamento de la

hispanidad porque el antiguo testamento está por supuesto en los libros de
nuestros descubridores, historiadores de India o en los hechos de nuestro
autentico misionero, todo hombre hispano sentirá al leerlo el alto destino de su
sangre de su verbo.
Rubén escribió en Cantos de Vida y Esperanza poemas que van desde 1892
hasta 1905, hay de todo al punto que don Edelberto Torres dice de este portento
“es un orbe que todos los humanos lo encierra: los anhelos y esperanza; el amor y
el odio; la tristeza y alegría; la duda y la fe; el desaliento y el optimismo; la gratitud
y la amistad; la solidaridad americana y el amor a España”.
El dariano Ernesto Mejía Sánchez sintetiza así su apreciación sobre los cantos
esta obra a un tiempo intimista y universalista, hispanista y americana cima de
poderío verbal y de vitales preocupaciones que junta “obras de pesadumbre” y de
alegría pasajera, convenció únicamente a los nuevos poetas de España y América
aún a los críticos autores de aquí y allá”. Con ella el triunfo de Darío, este libro
portentoso sería suficiente para consagrarlo como el más importante poeta en la
lengua española de todos los tiempos.
Hay dos aspectos fundamentales en Cantos de Vida y esperanza que cabe

destacar: el primero de ellos lo que podríamos llamar los poemas cívicos. Hay en
ellos una verdadera profesión de fe en el destino de los pueblos iberoamericanos,
que nuestros días adquieren nueva vigencia y actualidad. .Ahora que se habla de
globalización, de mercados regionales, de tratos de libre comercio etc., porque si
observamos la situación contextual en la que nos encontramos sumergidos en
nuestro país esta vigente el pensamiento de Rubén.

Los pueblos iberoamericanos encontrarían en estos poemas un nuevo evangelio

de esperanza, una reintención en la nesedidad de afirmarnos en nuestra identidad
de pueblo mestizo, en nuestras raíces culturales, en nuestros propios valores cuya
dimensión universal Rubén cantó con maestría sin par en los cantos insurge un
nuevo nacionalismo hispanoamericano.
El segundo aspecto que encontramos en los cantos es la intimista, la del “hombre

que sienta”, como lo subrayó el propio Rubén. En la angustia vital las confidencias
que aparecen en el poema con que se inicia el libro (“YO SOY AQUEL “),
verdadera “autobiografía espiritual del poeta”, según Oliver Belmás; y “una alta
nota de la poesía en la lengua española”.
Rubén sabía muy bien que en estos poemas había expuesto al desnudo su obra.
Por eso en la historia de mis libros nos dice; cuando trata de explicar la índole de
los cantos: “es la historia de una juventud llena de tristeza y de desilusión, a pesar
de las primaverales sonrisas; la lucha por la existencia desde el comienzo sin
apoyo familiar ni ayuda de mano amiga.
Es el periodo más agitado de su vida, pero al mismo tiempo el más productivo. Su

año de fama y celebridad, Publica sus grandes libros y escribe muchas prosas
periodísticas.
Esta obra es magnifica porque el poeta ya poseía una basta experiencia y

conocimiento en su poesía.

HISTORIA DE MIS LIBROS
En historia de mis libros Rubén expone las principales motivaciones estéticas de

sus tres obras relevantes: Azul…, Prosas Profanas y Cantos de Vida y Esperanza.
En esta gran obra Rubén nos revela los pormenores de su concepción estética y
la vez expone con rigor crítico el florecimiento y desarrollo de su propia obra
artística que es sin lugar a dudas exquisita por sus grandes temas, la manera en
que el poeta refleja todas sus vivencias, alegrías y altibajos, pero que al final
rindieron grandes frutos y hasta entonces, aún cuando él ya no permanece entre
nosotros es nuestro gran orgullo, el poeta que ha sobresalido a nivel nacional
como internacional por su gran belleza artística reflejada en todos y cada uno de
sus escritos.
En Historia de mis libros Rubén Darío critica los aspectos más relevantes del autor
nos revela los momentos desastrosos y felices con que él se encontró, mientras
construía su expectativa para una nueva manera de componer escritos literarios y
plantear sus ideas en algo nuevo y a la vez nos habla de la crisis económica y el
rechazo de la sociedad de los países extranjeros.
AZUL… para RUBÉN este libro significa el comienzo de su primavera.

PROSAS PROFANAS significa su primavera plena.
CANTOS DE VIDA Y ESPERANZA la esencia sabia de su otoño.

EL RETORNO DEL CISNE

Guillermo Rothschuh Tablada
Esta obra escrita por el maestro Guillermo Rothschuh Tablada en el año 1983
plantea la veracidad de estudiar a Darío, con mucho amor y devoción, por ser el
maestro de maestros, un portador inigualable de belleza, enseñanza y valores.
En este interesante libro, el autor a pesar de que mencionaba alude a Darío

durante toda la obra – le dedica de forma especial, cuatro ensayos y una
cronología. Así mismo nos presenta otros tres ensayos que hablan de Darío con
relación con otros personajes de la literatura o de la historia tales como Whitman,
Neruda, Asturias, Ernesto Cardenal, Sandino, etc.…
Por la importancia para nuestro tema de estudio y por constituir para el equipo de
trabajo el principal apoyo didáctico, transcribimos a continuación, algunos
fragmentos que fueron determinantes en nuestra comprensión, ejecución de
acciones y propuesta didácticas.
Fragmentos:
Rubén Darío es un poeta luminoso, tan grande y tan profundo, que su voz
tiembla y aún en la primera estrella que alumbra el cielo Americano.
Enraizado en el corazón de los hombres se yergue como una mata de
esperanza, como un eucalipto, como el bambú, como el pino que se
cabecea a penas en medio de relámpagos.
Rubén Darío es tan profundo como el mar, tan salobre y tan ancho, tan
ruidoso y azul como el mar – y como la gaviota y como el velero y como el
gran marinero – Rubén Darío es el mejor marinero del mar.
(RUBÉN DARÍO: POETA PROMETEICO. Pág. 9)

Rubén Darío llamó maestro, Maestro mágico a Paul Verlaine, porque bajo
el sortilegio de las palabras del poeta francés, descubrió que había en cada
verso, además de una armonía verbal una melodía ideal.
(RUBEN Y LOS MODERNISTAS. Pág. 37)
Rubén Darío que por sapiencia más que por humildad se proclamó como
antipedagógico: “YO NO SOY UN POETA PARA LA MUCHEDUMBRES.
PERO SE QUE INDEFECTIBLEMENTE TENGO QUE IR A ELLAS”.
Muchedumbres no incultas y que están por venir. Darío se tornó en el
permanente catedrático de nivel medio y superior, sin aquellos linimientos
imprecisos que dieran Marassos Bawras y Salinas. Que para
interpretaciones y glosas estupendas basta con los rastreos poéticos y
académicos del argentino RAIMUNDO LIDA, del chileno RAUL SILVA
CASTRO y de los nicaragüenses EDELBERTO TORRES, ERNESTO
NEJÍA SANCHEZ Y PABLO ANTONIO CUADRA.
Y la prosa antigua de “AZUL” que abrió los ojos de la ficción a Borges en
Argentina y a la generación del 98 de España, es la misma prosa de la
“ESPAÑA CONTEMPORANEA” (1901), que animó a la generación del 27,
porque el gran cronista, el narrador a lo Darío en toda nuestra literatura está
vigente todavía.
La novela contemporánea, donde Alejo Carpentier descubre sólo
gongorismo, saturada está de Dariísmos (“Y TERESA LA SANTA Y EL
BRAVO DE CONGORA”, DECÍA EL AMESTRO). Si abrimos en medio a
“PARADISSO”, los prosemas de “RAYUELA”, capítulo de la muerte de
Artemio Cruz, estrofa de Pedro Páramo, diálogo de la ciudad y los perros, y
todo principio con rumor o sin rumor de Gabriel García Márquez,
“BLACMAN EL BUEN, VENDEDOR DE MILAGROS”, o El Otoño del
Patriarca, y encontraremos de cuerpo entero al meteco Darío: yendo y
viniendo, de levita, sobrio, coquetón, ático, asiáticos, lunático, estilístico,
etílico, renacentista, americanista, dariísta, dariísta, siempre dariísta.
(DARIO Y SU INFLUENCIA EN NICARAGUA. Pág. 56, 58, 59)

Lanzar proposiciones para conjugar una crisis ha sido tarea de dioses y de

humanos. Diez son las de Moisés para salvar a aun pueblo y 30 de Fray
Bartolomé de Las Casas para que una raza no muriera.
MIENTRAS TANTO, EL OTRO Rubén Darío, el que enseñó a armar y
escribir a César Vallejos en la otra orilla, espera que le digan: “HERMANO,
no me dejés, valor, vuelve a la vida”.
Y Entonces, volverá sobre las alas inmaculadas de los cisnes a presidir la
mesa, el vuelo, el metín, la comida. A presidir -libre de presidios- la
verdadera confraternidad universal.
(12 PROPOSICIONES PARA RESCATAR A RUBEN DARIO. Pág. 95 y
107)
Si nos atenemos a las enseñanzas del padre de la Didáctica, Juan Amos

Comenius, (Didáctica magna, 1632), quien afirmaba “que el mejor método
para aprender a cantar es cantando, a hablar hablando y a escribir
escribiendo”. Si no nos acogemos, digo, a este apotegma válido para todos
los tiempos, convendríamos en que el mejor método para aprender
literatura es estudiando a los literatos. Leer a los poetas para aprender
poesía, leer a los creadores para mantener – encima- a la creatividad.
(RUBEN DARIO O UNA METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA
LITERATURA. Pág. 203)
A continuación, presentamos a manera de síntesis, los temas y contenidos

que para nosotras resultaron más importantes y que nos servirán de guía
en el proceso enseñanza-aprendizaje con los alumnos.

La tristeza
Poema Preocupación por
“MELANCOLÍA”. la injusticia social
“CANCIÓN DE Los cuentos
OTOÑO EN ”CANCIÓN DEL
PRIMAVERA” ORO”
“El FARDO” Etc..
Americanismo
e Indigenismo
TEMAS Hispanismo
MOMOTOMBO
RELEVANTES “SALUTACIÓN
Y
EN LA OBRA DEL
TUTECOTZIMI
DARIANA OPTIMISTA”
Universalidad Maestro Hacedor

“Pegaso” de caminos
En Canto de influencia en
Vida y América.
Esperanza
54

REFLEXIÓN
Es muy importante para nosotras haber leído los textos anteriormente

mencionados, ya que no solamente nos servirá para la realización de nuestro
trabajo, sino también nos ayudará en el futuro para trabajar con los estudiantes.
Consideramos que al estudiar a nuestro poeta Rubén Darío adquirimos un gran
compromiso, ya que es un tema muy lindo pero a la vez extenso, es por eso que
decidimos estudiar lo que nos llamó más la atención y además de esto recogimos
una información veraz y precisa que llenara nuestras expectativas.
Considerando que es de vital importancia que, como docentes, nos auto

evaluemos y hagamos algo por que Rubén Darío sea apreciado en la dimensión
que merece, nos dimos a la tarea de elaborar una propuesta en principio
experimental y someterla a la consideración de algunos grupos de estudiantes de
secundaria de los colegios Politécnico La Salle, INTAE, Inmaculada Concepción al
igual que estudiantes de IV año “A” y “B” Sabatino y III año PEM de la carrera de
Español de La Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, con el objetivo de
obtener retroalimentación.

HIPÓTESIS
Con una motivación y un estudio atractivo de la Obra Dariana, puede lograrse un

conocimiento profundo, una valoración justa y una actitud reflexiva hacia la obra
del poeta ya que esto contribuye al crecimiento personal.

PLANIFICACIÓN DE ACCIONES
Luego de recabar bastante información (que nunca será mucha) sobre Rubén
Darío y convencidas de que la lectura es importante para dominar el conocimiento,
pero que el saber y la acción, juntos, interactuando en la práctica educativa se
enriquecen significativamente mediante el proceso de retroalimentación,
planificamos acciones para compartir los conocimientos adquiridos y a la vez
enriquecerlos, para elaborar una propuesta didáctica que facilite el estudio de
nuestro gran poeta universal y le honremos verdaderamente conociendo y
valorando su obra. Pero ello nos indujo a estas preguntas
¿Cómo hacer atractivo su estudio?

¿Cómo motivar al estudiantado?
Nosotras las integrantes del equipo novatas en el menester de la enseñanza,

acogimos 6 de las doce proposiciones que para rescatar a Rubén Darío, propone
el poeta y maestro Guillermo Rothschuh Tablada, he aquí las doce proposiciones:
Desburocratizar a don Rubén Darío

Popularizarlo
Nacionalizar a don Rubén Darío
Reeditarlo
Emplazarlo a don Rubén Darío.
Humanizarlo
Desarmar a don Rubén Darío
Rearmarlo
Invitar al convivio de don Rubén Darío
Desmantelarlo
Enjuiciar a don Rubén Darío
Liberarlo.

DISEÑO DIDÁCTICO
Proposiciones Según Nuestra Recursos y

el maestro Guillermo estrategia Temas / Contenidos Actividades Y Materiales Participantes
Rothschuh Tablada Procedimientos Didácticos
La injusticia social • Taller • Libros • Estudiantes de sección
1. Popularizarlo Uso del teatro en Azul • Simposio • Fotocopias • Estudiantes Univ.(SAB)
(“Divulgarlo en como recurso • El fardo • Charla • Chimbombas • Estudiantes Univ.(PEM)
interesantes didáctico • La canción del • Teatro
breviarios.”) • Fotografías
oro
• Papelógrafos
Humanismo en Charlas, conversatorio • Libros
2. Humanizarlo Empleo de la Cantos de vida y por parte de nosotras • Fotocopias • Estudiantes de IV y V
(“Hoy con tu lengua reflexión esperanza como por parte de los
• Periódicos año de secundaria
Hablamos”) colectiva • Canto de alumnos, intercambio de
esperanza ideas • Chimbombas
3. Invitar al convivio de • Dramatización en • Folletos

Don Rubén Darío Reflexión Universalidad en… acto cultural • Vestuario • Estudiantes egresadas
(“siéntate a la mesa colectiva • Discurso al alimón • Declamación del del V año de la carrera
con los que se discurso Lengua y Literatura
alimentan de tu
doctrina ”)
4. Enjuiciarlo (“Sin él • Fotocopias de
hablaríamos aún un Trabajo grupal Tristeza en Cantos • Taller textos • Estudiantes de IV y V
lenguaje endurecido y y plenario. de vida y esperanza • Discusión grupal y seleccionados: año de secundaria
desabrido”) • Tristeza colectiva. • Melancolía.
• Nocturnos.
5. Liberarlo (“Volverá a Americanismo e • Simposio, exposición • Folletos (En
presidir – libre de indigenismo en por parte de los prosas Profanas, • Estudiantes de IV año A
presidios – la Reflexión: “La Rubén Darío. estudiantes, al igual por el maestro y B del sabatino
verdadera jaula de oro” • Momotombo. que intervención por Guillermo
confraternidad • Tutecotzmi. parte de nosotras con Rothschuh
universal”) Libro: “Canto breves síntesis Tablada).
errante”
• Papelógrafos
Amor a su patria • Taller
6.Nacionalizar a Don Uso de la • Momotombo. • Trabajo en equipo, • Libros • Estudiantes de IV y V
Rubén Darío plástica (Dibujo) Retorno en el libro opiniones diversas año de secundaria
(“Integrarlo a su tierra y lectura canto errante. del tema
natal en cuerpo y expresiva
alma”)
60
MOTIVACIÓN
Es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar acción
entre aquellas alternativas que se presentan en determinadas situaciones. La palabra
motivación esconde un proceso que es el resultado de la interacción en el “Yo” y el
entorno, entre las actitudes, la manera de ver el mundo y el mundo exterior.
La motivación es la fuerza que nos mueve a realizar actitudes. Estamos motivados

cuando tenemos la voluntad de hacer algo y además somos capaces de perseverar en
el esfuerzo que ese algo requiera durante el tema necesario para conseguir el objetivo
que nos hayamos propuesto.
Esa fuerza está directamente relacionada con las actitudes, porque son los valores y
opiniones los que nos dictan lo que necesitamos en cada momento y lo que es
importante, es por ello que juega un papel preponderante poner en práctica la
motivación en nuestros estudiantes sin importar el nivel de aprendizaje que ellos
obtengan de las diferentes actividades implementadas por el docente. Lo fundamental
es que los alumnos se sientan satisfechos en participar en el desarrollo de la clase.

Ejecución de Acciones
Tratando de enriquecer nuestra propuesta, mediante retroalimentación previa,

desarrollamos las siguientes actividades:
Taller con estudiantes de secundaria.

Simposio realizado en el IV año “A” y “B” del sabatino.
Dramatización del discurso al Alimón en acto cultural.
Charla realizado en III año PEM.
En todos los casos, se priorizaron los temas siguientes:
La tristeza.
La universalidad.
Poeta de América.
Preocupación de Darío por la injusticia social.
Decidimos abordar estos contenidos debido a que durante el estudio realizado los
encontramos muy interesantes, educadores y atractivos.

TALLER DARIANO
Debido a que ninguna de las integrantes del equipo, impartía clases, para el
análisis de nuestra propuesta decidimos invitar a un grupo de estudiantes de
secundaria de cuarto y quinto año de diversos colegios, La actividad se realizó el
día 17 de febrero del presente año, en una de nuestras casas contando con la
participación voluntaria de los alumnos.
En este taller lo primero que hicimos es realizar preguntas al azar acerca de

nuestro poeta, posterior a ello los conformamos en grupo para que realizaran el
análisis de cuentos y poesías del príncipe de las letras castellanas. Luego
realizamos dinámicas para saber el grado de conocimiento que habían adquirido a
través del estudio, obteniendo por parte de ellos mucha participación lo mismo que
interés de profundizar al poeta universal, culminando este taller con una
conclusión general por parte de nosotras sobre los aspectos más relevantes del
estudio Dariano.
Es por ello que decidimos realizar un diseño experimental, con todas las temáticas
que encontramos a lo largo de nuestro trabajo monográfico. Comenzamos por el
taller Dariano, luego con un simposio, actuación en el centenario del Canto Errante
en homenaje a Rubén Darío con el discurso “Al alimón” y culminando con una
charla brindada por nosotras a los estudiantes de tercer año PEM.

SIMPOSIO REALIZADO EN IV AÑO “A” Y “B” SABATINO

DE LA CARRERA LENGUA Y LITERATURA, EL 10 DE MARZO DEL 2007.
Con el objetivo de continuar estudiando más sobre nuestro gran poeta Rubén Darío,
realizamos un simposio durante un periodo de cuatro horas, primeramente con IV año A y
luego con el B donde se abordaron diferentes aspectos en la vida y obra de Darío y para el
cual elaboramos un diseño didáctico que incluía la siguiente temática:
• Darío Poeta de América.

• Darío Poeta de la tristeza.
• Darío Poeta universal.
• Preocupación de Darío por la injusticia social.
Los estudiantes participaron espontáneamente brindando diversas opiniones en las que en

algunos casos hubo intervención por parte de nosotras para aclararles ciertas dudas, luego
les brindamos material didáctico para que conformaran grupo de ocho, y posterior hacer el
análisis respectivo de cuentos y pequeños fragmentos de poesía tomando en cuenta los
aspectos mencionados anteriormente, después de ellos seleccionaron un representante por
cada grupo para exponerlo haciéndolo unos de forma más atractivas que otros. Luego al
finalizar el simposio hicimos una pequeña conclusión.
En cuarto año “B” participaron a través de la dinámica del repollo, luego se formaron en
grupos para analizar los mismos aspectos ya mencionados, expusieron de acuerdo a sus
conocimientos y culminaron con una síntesis Vida y Obra de Rubén lo mismo que hablamos
un poco acerca de nuestro trabajo investigativo.
Todo esto sirvió para obtener más información y a la vez para enriquecer nuestra propuesta.
Después del simposio seleccionamos el mejor trabajo de cada grupo siendo esto los
seleccionados: Por el grupo “A el mejor trabajo analizado es “A COLÓN” Y “MOMOTOMBO”.
En el grupo “B” también sobresalió el mejor trabajo siendo éste, el cuento “El Velo de la
Reina MAB” ya que fueron los más explícitos al momento de exponer dicho cuento.

CHARLA SOBRE LOS ASPECTOS MÁS RELEVANTES DE

RUBÉN DARÍO.
El día 10 de mayo del año 2007, realizamos una charla con las estudiantes del III año PEM con el
objetivo de retroalimentar conocimientos con respecto a Rubén Darío, decidimos hacerlo ya que
sería una buena oportunidad para obtener por parte de las estudiantes diferentes aportes, que nos
servirían para enriquecer nuestro trabajo monográfico.
Efectivamente el diálogo fue muy productivo porque obtuvimos aportes e inquietudes por parte de
ellas, las cuales fueron aclaradas por nuestro equipo.
Trabajamos en conjunto, las alumnas formaron grupos de trabajo para analizar algunos cuentos y
poemas que les facilitamos a través de fotocopias, para que luego expusieran lo entendido en
dichos contenidos, culminando esta actividad con opiniones acerca de nuestra charla, mostrando
en sus respuestas comentarios positivos acerca de la actividad realizada.

Después del estudio realizado y la experiencia obtenida con los grupos, hacemos la siguiente:
PROPUESTA DIDÁCTICA
Propósito: Motivación para un estudio más atractivo de la obra Dariana.

Tema: profundicemos en el estudio Dariano.
Nivel: IV año.
Objetivos:
Conceptual: Expresar ideas y conceptos relevantes de la vida y obra de Rubén Darío.
Procedimental: Redactar de manera individual y colectiva análisis de cuento y poemas de Rubén Darío, mediante
habilidades y destrezas desarrolladas a través de la aplicación de técnicas.
Actitudinal: Lograr actitudes positivas en los y las alumnas al momento de leer, analizar e interpretar determinados
textos.
69

Contenidos Programáticos Actividades Estrategias
• El modernismo en Hispanoamérica • Exploración de los aspectos • La investigación como estrategia

fundamentales del modernismo. de aprendizaje.
• Exploración de conocimientos
previos. • Realizaremos preguntas para • Hacer preguntas al azar a los
indagar, qué grado de estudiantes.
• Autobiografía de Rubén Darío.
conocimientos poseen.
• Elaboración en grupo de mapas
• Introducción al nuevo tema. conceptuales y dibujos, por temas
afines.
• Lectura oral de fragmentos
seleccionados en fichas pequeñas.
• Formar equipos para dialogar sobre

los temas elegidos.

70
• Leer silenciosamente primero, de • Distribución de fragmento de

manera colectiva luego, el cuento forma individual y grupal.
“La canción del oro” en la obra
• Azul… • Creación de monólogos
azul…”
individuales.
• La canción del Oro.
• Interpretación del personaje
principal de dicho cuento.

71
• Escuchar con atención la explicación

brindada por el profesor sobre los
aspectos más relevantes que hay que
• La mesa redonda.
tener en cuenta para llevar a cabo la
• Concepto. actividad de la mesa redonda, tomar • Reflexión sobre la extrema
apuntes. pobreza y de la extrema riqueza
• Característica.
asociada con nuestra realidad..
• Preparación. • Formar equipos de cinco estudiantes para
• Ejecución. ejecutar la actividad antes mencionada,
tomando como referencia el cuento “La
Canción del Oro”, para que los
estudiantes expresen libremente los
entendidos sobre el tema.

72
• Partiendo de los conocimientos • Realizar preguntas sobre el cuento.

adquiridos en el cuento, hacer un
• Lectura sobre el cuento “El Velo de • Seleccionar a los alumnos (as) que
la Reina Mab” de la obra Azul… diálogo sobre el mismo.
desempeñarán el papel de los
• Dramatizar los personajes más personajes El Hada y Los Cuatro
relevantes del cuento. Barbudos.
• Concluir con el tema abordado y • Preguntar si captaron el mensaje

brindar una concepción general del del cuento seleccionando al azar a
tema. los estudiantes.

73
• Extraer del cuento “El Velo de la

reina Mab” palabras que se
escriben con Ll y Y subrayando y
• Ortografía Literal.
formar reglas.
• El uso de Ll y Y.
• Estudiar los casos por separados de
• Figuras literarias. Ll y Y. • Caracterización de los personajes
utilizando las frases construidas.
• Identificar figuras literarias y
construir frases propias.

74
• Lectura de los poema “Yo soy aquel” y • Selección de estrofas

“Pegaso” determinantes para la
valoración del poeta.
• Cantos de Vida y Esperanza. • Formar grupos para el análisis de
forma y de fondo del poema.
• Poema “Yo soy aquel”
• Entrega del trabajo de manera grupal • Utilización de la dinámica de
• Seminario sobre aspectos más
sobre lo anteriormente asignado. frutas: la cual consiste en
relevantes de la vida y obra de
extraer preguntas a través de
Rubén Darío. • Elaboración de ensayos breves,
dibujos pintados en cartulinas.
anécdotas, cuentos sobre la vida y obra
del poeta, teniendo en cuenta los
valores que porta la obra Dariana. • Promover concurso y
premiación de los mejores
trabajos.

76
• Leer primeramente el cuento de

manera silenciosa en grupos de 4 a
6 estudiantes.
• Organizar los grupos para un

• Prosas Profanas. • Concluir con preguntas elaboradas
debate, mujeres contra varones para
por el profesor acerca de la clase.
• Análisis del cuento La Ninfa. que formulen preguntas los unos a
los otros para obtener respuestas • Utilización de tiras didácticas de
• La oración compuesta.
cortas. diferentes colores para la
diferenciación de los tipos de
• Identificar oraciones compuestas en
oraciones.
el cuento y clasificarlas.

75
Conclusiones
Los objetivos propuestos se cumplieron porque:
Se valoró la importancia de la poesía Dariana
A través del estudio que realizamos logramos comprobar que afectivamente

al estudiantado le gusta leer obras Darianas, siempre y cuando se utilicen
técnicas motivadoras como concursos grupales, e intercambios de ideas.
Es fundamental divulgar la vida y obra de nuestro gran poeta Rubén Darío

ya que con ello se enriquecen conocimientos, se reflexiona y se desarrollan
valores humanos.
A lo largo de nuestro estudio investigativo se logró una buena motivación y

retroalimentación por parte de nuestro equipo como también del
estudiantado lo cual produjo un enriquecimiento poético y cultural.
Como equipo, contribuimos a la divulgación de la obra dariana y

construimos instrumentos demostrados en los gráficos anteriores, para la
comprensión de la vida y obra de Rubén Darío.
Se comprobó la hipótesis porque tanto nosotras como el estudiantado

participante logramos profundizar mediante las actividades, diálogos, y
retroalimentación, interpretar y comprender una parte significativa de la
obra dariana.
Para el equipo de trabajo constituyó un elemento fundamental la lectura de

los textos del poeta Guillermo Rothschuh especialmente lo que se refiere a
las proposiciones para rescatar a Rubén Darío.

Recomendaciones
Para que la población se concientice de la importancia que tiene Rubén Darío a

nivel nacional como internacional:
Que los docentes, directores y autoridades del Ministerio de Educación

apliquen técnicas motivadoras al momento de enseñar al poeta Rubén
Darío.
Promover la divulgación del “Príncipe de las Letras Castellanas” a través de

charlas, diálogos, plegables, etc...
Orientar que los estudiantes practiquen el hábito de la lectura ya que esto

les servirá en el ámbito profesional.
Que los colegios, universidades, lo mismo que el Museo Archivo Rubén

Darío apoyen a personas que les guste escribir versos, poesías o artículos
alusivos a nuestro gran poeta Rubén Darío.

BIBLIOGRAFÍA
• Dramática vida de Rubén Darío; Edelberto Torres; Editorial Universitaria
Centroamericana.
• Autobiografía; Rubén Darío; Instituto Nicaragüense de Turismo de 2005.
• Prosas Profanas; Estudios y notas de Pedro Luís Barcia Embajada de

Nicaragua Buenos Aires 1896.
• Cantos de vida y Esperanza; Rubén Darío; Centro editor de América Latina.

• Historia de mis Libros; Rubén Darío; Distribuidora cultural Ira. Edición 2000.
• El retorno del cisne; Rothschuh tablada; Ministerio de Educ. Managua, Nic,

Enero de 1983.
• El Cerebro de Rubén Darío; Dr. Salvador Pérez; Ex catedrático universidad

de león Cuadernos universita. N. 21 sep 1962.
• Documentación Rubén Dariana; Nuevos poemas inéditos; Jorge Eduardo

Arellano; Managua, Museo y Archivo Rubén Darío. CIRA – Junio del 2004.
• Modernismo y Modernidad desde Nicaragua; Modernismo y Modernidad

desde Nicaragua; Programa Cooperación con Nicaragua.
• Revista Envío; Revista Mensual de la Universidad Centroamericana (UCA);

Managua, Nicaragua.
• Canto Errante, Tips de Archivo; Pérez Villavicencio; Madrid, 1904.
• Programa de Español de Secundaría: Ministerio de Educación.
• Libros de Español de IV y V año; de Róger Matus Lazo.
• Internet.

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Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades.

Trabajo Monográfico para Optar al Título:

Licenciada en Ciencias de la Educación y Humanidades

Motivación para un estudio más Atractivo y Amplio de la Obra Dariana en el

Edecireye Vanessa Balmaceda Prado.

León 30 de noviembre del 2007.

No hubiese, sido posible la realización de nuestro trabajo monográfico sin la

Nuestro Padre Todopoderoso por prestarnos vida, salud y sabiduría.

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades 3

Las tres integrantes de este equipo investigativo, en diferentes ocasiones,

Entonces, llevamos a cabo el trabajo partiendo de objetivos que nos impulsaron a

Efectivamente, a lo largo de nuestro trabajo realizado con mucho ahínco y con la

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades 7

Al concluir nuestros estudios de Lengua y Literatura conforme lo establece el

Posteriormente, discutimos acerca de los temas posibles que encontrábamos

¿Cuánto queremos a Darío?

¿Cómo lo abordaremos al estudiarlo con

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades 10

Entonces realizamos un sondeo entre nuestras compañeras de clase, estudiantes

Acordamos realizar un trabajo que se titula “MOTIVACIÓN PARA UN ESTUDIO

Esto con el propósito de profundizar en los conocimientos y aprendizaje acerca de

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades 11

Construir instrumentos eficaces que facilite la “motivación para un estudio más

Explorar el grado de conocimiento que posee el estudiantado de los colegios

Valorar la importancia que tiene “El Príncipe de las letras Castellanas.”

Contribuir a la divulgación de la obra dariana.

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades 12

La segunda etapa comprendió también tres fases: la primera incluyó la

En síntesis, el método utilizado en nuestro trabajo de investigación fue el

Con el propósito de definir y delimitar nuestro trabajo monográfico nos planteamos

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades 13

PRIMERA ETAPA SEGUNDA ETAPA

• Discusión. • Elaboracion de • Trazo de Preparación de: • Taller • Revisión de

Metodología de Planteamiento del Hipótesis Coordinaciones Evaluación Defensa

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades

CAPITULO II: DIAGNÓSTICO

En la entrevista tanto a lectores como a autoridades del ministerio de educación se dialogó

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades 16

RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS A DOCENTES DE SECUNDARIA DE III A IV AÑO:

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades

RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS A DIRECTORES

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades

RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS A AUTORIDADES

¿Les gustaría hacer cambios?

R.-Sí estamos trabajando en eso queremos llevar murales y

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades

ANÁLISIS DE LAS ENTREVISTAS

Según la información recabada, analizamos lo siguiente:

En la secundaria básicamente IV y V año, efectivamente estudian a Darío, los

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades 21

1. Se encuestaron a doce estudiantes con el objetivo de obtener información

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades 22

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades 23

¿Qué resultados has obtenido?

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades 24

¿Con qué recursos cuentan?

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades 25

ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS

A través de las encuestas realizadas podemos concluir que los estudiantes de

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades 26

Realizamos las observaciones a objetos personales y a un sinnúmero de documentos que se encuentran en

De todo lo observado en el museo destacamos lo siguiente: