UNIDAD DIDACTICA Nº 04 BIMESTRE

“Diseño Grafico - Adobe Ilustrator CS6 - Basico e Intermedio“

I.- DATOS GENERALES:

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION LIMA PROVINCIAS

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL Nº 13 DE YAUYOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN LORENZO“ ALIS
AREA COMPUTACION E INFORMATICA Nº DE UNIDAD 04
CICLO GRADO 1º DE SECUNDARIA DURACION 10
SEMANAS
DOCENTE FAJARDO FERRER FERNANDO FRITS

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

CAPACIDAD DE EVALUACIÓN
Gestiona proyectos de em- • Selecciona en equipo • Evaluación escrita sobre los Exposición, deba-
prendimiento económico o necesidades o proble- conceptos básicos de Bases te, dramatización,
social. mas de un grupo de de Datos. Esta será tipo prue- intervenciones
usuarios de su entorno bas Saber. orales, exposición,
• Crea propuestas de para mejorarlo o resol- • Desarrollo de talleres prácti- guía de evaluación,
valor verlo a partir de su cam- cos que involucran el manejo comprensión lecto-
• Aplica habilidades po de interés. Determina de la herramienta de las ra. Trabajos prác-
técnicas los principales factores Bases de Datos. ticos. Trabajos de
• Trabaja cooperati- que los originan utili- • Realizar una base de datos ejecución. Prueba
vamente para lograr zando información obte- donde se evidencie las funcio- de ensayo. Pro-
objetivos y metas nida a través de la ob- nes más relevantes del gestor ducción de textos.
• Evalúa los resultados servación y entrevistas a través de un caso real dado Mapa conceptual.
del proyecto de em- grupales estructuradas. por el instructor.
prendimiento. • Diseña alternativas de
propuesta de valor crea-
tivas e innovadoras que
representa a través de
prototipos, y las valida
con posibles usuarios in-
corporando sugerencias
de mejora. Determina la
propuesta de valor en
función de sus implican-
cias éticas, sociales, am-
bientales y económicas.
• Determina los recursos
que se requiere para ela-
borar una propuesta de
valor y genera acciones
para adquirirlos. Formu-
la un plan de acción para
elabora la propuesta de
valor considerando al-
ternativas de solución
ante contingencias o si-
tuaciones imprevistas.
 • Selecciona procesos de
producción de un bien
o servicio, y emplea
habilidades técnicas
pertinentes y las imple-
menta siendo respon-
sable con el ambiente,
usando sosteniblemente
los recursos naturales
y aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
• Planifica las actividades
de su equipo en un cli-
ma de diálogo y respeto
hacia las ideas y opinio-
nes de los demás. Asu-
me con responsabilidad
su rol y colabora con
las tareas de sus com-
pañeros compartiendo
información, estrategias
y recursos para el lo-
gro del objetivo común.
• Elabora y aplica instru-
mentos de recojo de
información en función
de indicadores que le
permitan mejorar la
calidad del producto
o servicio, y la eficien-
cia de los procesos.
• Elabora y aplica instru-
mentos de recojo de
información para de-
terminar los beneficios
o pérdidas económi-
cas, y el impacto social
y ambiental generado
por el proyecto para
incorporar mejoras.

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

-TEMA: CIVICO DEMOCRATICO

-SITUACION PROBLEMÁTICA: falta de conciencia en el ejercicio electoral por parte de los estudiantes,
padres de familia y autoridades
-DESCRIPCION:
En nuestro distrito la población en general no jercen la ciudadanía concientemente al no saber elegir las
autoridades en los diversos procesos electorales, repercutiendo en nuestros estudiantes de la IET ”SAN
LORENZO” copiando y utilizando practicas negativas; generando disconformidad en la población.
IV.- MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL
• Enfoque de derechos
• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
• Enfoque intercultural
• Enfoque de igualdad de genero
• Enfoque ambiental
• Enfoque orientación al bien común
• Enfoque busqueda de la excelencia
V.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtua-
les generados por las TIC
ACTITUDES
• Disposicion a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público.
• Disposicion a elegir de manera voluntaria y res-
ponsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad
• Reconocimiento al valor inherente de cada persona
y de sus derechos, por encima de cualquier diferen-
cia.
• Reconocimiento al valor de las diversas identidades-
culturales y relaciones de pertenencia de los estu-
diantes
• Reconocimiento al valor inherente de cada persona,
por encima de cualquier diferencia de genero.
• Disposición a actuar de modo que se de a cada
quien lo que le corresponde, en especial a quie-
nes se ven perjudicados por las desigualdades de
genero.
• Disposicion para colaborar con el bienestar y la cali-
dad de vida de las generaciones presentes y futuras,
asi como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.
• Disposicion a reconocer que ante situaciones de
inicio diferentes, se requiere compensaciones a
aquellos con mayores dificultades.
• Disposición a apoyar incondicionalmente a personas
en situaciones comprometidas y dificiles
• Disposicion para adaptarse a los cambios, modifi-
cando si fuera necesario la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, informacion no conocida o situaciones
nuevas.
• Disposicion a adquirir cualidades que mejoraran el
propio desempeño y aumentaran el estado de satis-
faccion consigo mismo y las circunstancias.
CAPACIDADES DESEMPEÑO
• Personaliza entornos virtuales. • Navega en diversos entornos vir-
• Gestiona información del entorno tuales recomendados adaptan-
virtual do funcionalidades básicas de
• Interactúa en entornos virtuales. acuerdo con sus necesidades de
• Crea objetos virtuales en diver- manera pertinente y responsable
sos formatos. • Clasifica información de diver-
sas fuentes y entornos teniendo
en cuenta la pertinencia y exac-
titud del contenido reconociendo
los derechos de autor. Ejemplo:
Accede a múltiples libros digi-
tales obteniendo información
de cada uno de ellos en un do-
cumento y citando la fuente.
• Registra datos mediante hoja de
cálculo que le permita ordenar y
secuenciar información relevante

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
• Define metas de aprendizaje
• Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempe-
ño durante el proceso de apren-
dizaje
• Participa en actividades interac-
tivas y comunicativas de mane-
ra pertinente cuando expresa su
identidad personal y sociocultural
en entornos virtuales determina-
dos, como redes virtuales, porta-
les educativos y grupos en red.
Ejemplo: Participa en un proyecto
colaborativo virtual de educación
ambiental y tecnología y recopila
evidencias (fotos, videos y pro-
puestas) utilizando foros y grupos.
• Utiliza herramientas multimedia
e interactivas cuando desarro-
lla capacidades relacionadas
con diversas áreas del conoci-
miento. Ejemplo: Resuelve pro-
blemas de cantidad con un
software interactivo mediante
videos, audios y evaluación.
• Elabora proyectos escola-
res de su comunidad y loca-
lidad utilizando documentos
y presentaciones digitales.
• Desarrolla procedimientos lógi-
cos y secuenciales para plan-
tear soluciones a enunciados
concretos con lenguajes de pro-
gramación de código escrito blo-
ques gráficos. Ejemplo: Elabora
un diagrama de flujo para expli-
car la preparación de un pastel.
• Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus conoci-
mientos, estilos de aprendizajes,
habilidades y actitudes para el
logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
• Organiza un conjunto de estra-
tegias y procedimientos en fun-
ción del tiempo y de los recur-
sos de que dispone para lograr
las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades.
• Revisa la aplicación de estra-
tegias, procedimientos, recur-
sos y aportes de sus pares para
realizar ajustes o cambios en
sus acciones que permitan lle-
gar a los resultados esperados.
• Explica las acciones realizadas
y los recursos movilizados en
función de su pertinencia al lo-
gro de las metas de aprendizaje.
VI.- SECUENCIAS DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES:

SESION 1 (3 HORAS) SESION 2 (3 HORAS)

Título: Conociendo la Interfase y Configuración del Titulo: Uso de Herramientas y Paneles
programa
• Primeros pasos en Illustrator: Usos de Aplicación. • Herramientas de Formas Básicas
• Conocer la Interface y Creación de los distintos tipos • Modificar Formas Básicas
de archivos. • Panel de Transformar
• Creación y Edición de Mesas de Trabajo • Modificar Objetos: Transformar, Escalar, Distorsio-
• Abrir, Guardar y Exportar Documentos nar, Rotar y Reflejar.
• Configuración del Programa a tu Medida • Herramienta Selección vs Selección Directa: Usos y
• Atajos de Teclado: Movilizarnos por un documento Diferencias
• Uso de reglas, guías y guías inteligentes • Herramientas para Trazados: Pluma, Lápiz y Línea
• Concepto de Formato Vectorial vs Mapa de Bits • Herramienta Pluma: Ejercicios
• Anatomía de un vector, relleno y trazo, manejo de • Herramienta Pincel: Creación de pinceles
puntos de anclas • Herramientas de Selección
• Puntos de Ancla y líneas de dirección • Panel de Símbolos
• Modos de Color RGB, CMYK, HSB • Panel de Alinear
• Panel de Trazos

SESIÓN 3 ( 3 HORAS) SESIÓN 4 (3 HORAS)

Título: Manejo de Capas y Trabajos con Objetos Título: El Color

• Manejo Básico de Capas • Las Ventanas de Color, Muestras y Degradados

• Panel de Buscatrazos • Colores Aditivos
• Combinar Objetos • Colores Sustractivos
• Herramienta creador de formas • Diferencias entre CMYK y RGB
• Calco de Imágen • Seleccionar Colores
• Máscaras de Reportes • Pintar Objetos
• Fusión de Objetos • Pintura Interactiva
• Opacidad • Muestras
• Modos de Fusión • Degradados
• Agrupaciones • Patrones
• Expandir y rasterizar objetos • Volver a Colorear la Ilustración
• Métodos de Escalar, Rotar, Distorsionar • Transparencias

SESIÓN 5 ( 3 HORAS) SESIÓN 6 ( 3 HORAS)

Título: Textos Título: Efectos y Apariencia
• Introducción a texto y composiciones tipográfi- • Introducción a Efectos de Illustrator
cos • Panel de Apariencia
• Herramientas de Textos • Efectos de Distorsión y Transformar
• Textos sobre y dentro de trazados • Efectos de Deformación
• Herramienta retocar textos • Efectos de Estilizar
• Panel de Carácter y Párrafos • Efectos de Trazados
• Estilos de Carácter y Párrafos • Efectos 3D extrusión y biselado
• Texto de Punto y texto de párrafo • Efectos 3D girar y rotar
• Máscara con Textos • Efectos de Photoshop e Illustrator
• Vectorizado de Textos • Mapeado de Objetos
• Texto y Objetos • Estilos Gráficos
• Funciones Tipográficas Avanzadas
• Ejercicio Práctico usando Textos
VII.- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
• Texto de Informática – MED.
• Adobe Ilustrator CS6 – ACIST PERU.

• BIBLIOGRAFÍAS VIRTUALES:
• http://webdelprofesor.ula.ve/nucleotrujillo/frank_delgadillo/file/estructura_algoritmicas.pdf
• http://www.edukativos.com/downloads-file-4805-details.html
• http://www.driverop.com.ar/tecnicas.php
• http://www.monografias.com/trabajos15/algoritmos/algoritmos.shtml
• Netzun plus.com

VIII.- BIBLIOGRAFIA

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:

• Folletos Y Revistas. Senati

• Diccionario De Computación e Inglés. Freedman
• Informática Básica. Urie - Mrd 2006

PARA EL ESTUDIANTE:

• Folletos Y Revistas Diario OJO. Textos de cualquier autor

• Diccionario De Término Informáticos. ESPASA Editores
• Aprende Computación Editorial Ocèano

IX.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances y dificultades tuvieron los(as) estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?