P.E.

G:
Colegio Grancolombiano Hacia una comunidad incluyente, productiva
Institución Educativa Distrital y respetuosa de los derechos humanos
“Tu espacio para crecer y realizar los S

ueños” COLEGIO IED GRANCOLOMBIANO

EJE HUMANISTICO SOCIAL - AREA DE CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA DE SOCIALES – GRADO SEXTO
I PERIODO
COMPETENCIA: Pragmática. ETAPA: Asimilación. NIVEL: Productivo.

COMPETENCIAS: HS3Construye conceptos a partir de las características sobre el origen del universo y sus elementos.
HS4_Identifica a través de representaciones gráficas la estructura del planeta tierra.

INDICADORES: - Identifica a través de representaciones gráficas la estructura del planeta tierra para establecer la
influencia que tiene en los aspectos físicos del entorno tanto individual como desde la comunidad y la subcomunidad.
- Construye conceptos individualmente y con la subcomunidad a partir de las características sobre el origen del universo
y sus elementos, y como éstas determinan las características de las diferentes civilizaciones.

TEMA No 1. Qué son las Ciencias sociales:

¡VAMOS CON OS CONOCIMIENTOS PREVIOS!

Las Ciencias Sociales como un todo.

Las ciencias sociales son el conjunto de disciplinas que se encargan de estudiar, de forma
sistemática, los procesos sociales y culturales que son producto de la actividad del ser humano y de su
relación con la sociedad. Los objetivos de las ciencias sociales son, fundamentalmente, interpretar,
comprender y explicar los fenómenos sociales y las manifestaciones del ser humano como sujeto social.
El concepto de ‘ciencias sociales’, por otra parte, es amplio y, dependiendo del criterio a que sea sometido
se puede determinar qué disciplina se puede considerar como social. Algunas de las ciencias que habitualmente
se consideran sociales son la Historia, la Geografía, la Antropología, la Sociología, la Politología y la Economía.

El problema con las ciencias sociales es su dificultad para establecer leyes universales para dar cuenta de los
fenómenos que estudia. Esto no sucede con las llamadas ciencias duras. En efecto, en una disciplina como la
física continuamente se establecen leyes que luego deben ser contrastadas con la evidencia empírica; en otras
palabras, la ley puede ser correcta o incorrecta, pero es necesaria para que este campo del saber avance. En
el área de las disciplinas sociales, esta práctica se ve dificultada en la medida en que aquello que se estudia
implica a la voluntad y la libertad humana. No obstante, aún es posible para estas ciencias algún grado de
rigurosidad.

El concepto de las Ciencias Sociales en Mapa conceptual.

1
CLASE A.

1. Con el texto y el mapa conceptual anterior redactar con el apoyo de l@s integrantes de la sub –
comunidad tres posibles PROBLEMAS que trabajan las Ciencias Sociales. RECURSO: humano y taller.
TIEMPO: 20 Minutos. RECURSO: humano, lectura. PUNTOS: los que indique el profesor (a)

2. ESTRATEGIA: elaborar un “diagrama tipo collage” en el que explique de forma creativa, el problema
seleccionado por sub-comunidad y los contenidos del texto y el mapa conceptual. RECURSO: humano y taller.
TIEMPO: 40 minutos. PUNTOS: los que indique el (la) profesor (a). PUNTOS: los que indique el (la) profesor
(a).

TEMA No 2. Las ciencias auxiliares de las Ciencias Sociales.

¡Y QUE DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS!

Las Ciencias Sociales necesitan los estudios de otras ciencias.

Política: es una actividad orientada

Economía: estudio de los en forma ideológica a la toma de
procedimientos productivos y decisiones de un grupo para alcanzar
de intercambio, y al análisis del ciertos objetivos. También puede
consumo de bienes (productos) definirse como una manera de ejercer
Antropología: antropol el poder con la intención de resolver o
y servicios. El vocablo proviene
ogía. f. Ciencia que trata minimizar el choque entre los
del griego y
del hombre, física y
significa “administración de una intereses encontrados que se
moralmente
casa o familia”. producen dentro de una sociedad.
considerado, en el
aspecto de la raza actual
o fósil. La Antropología es una ciencia social cuyo
La Geografía (del griego γεω principal objeto de estudio es el individuo
γραφία gueografía, compuesto como un todo, es decir, la antropología
de γῆ«tierra» y aborda la temática del ser humano a través
γράφω grafo «describir, de los diversos enfoques que ofrecen
dibujar») es la ciencia que disciplinas tales como las ciencias naturales,
trata de la descripción o de la sociales y humanas.
representación gráfica de
la Tierra. En sentido amplio es ¿Cuáles son las La arqueología es la ciencia que estudia
la ciencia que estudia la ciencias auxiliares las sociedades antiguas a partir de
superficie terrestre, de las ciencias sus restos materiales. A través del análisis
las sociedades que la habitan sociales? de los objetos y aquellas obras construidas
y por los pueblos antiguos, esta ciencia puede
los territorios, paisajes, lugar arribar a conclusiones en torno a su cultura
es o regiones que la forman al y sus formas de vida.
relacionarse entre sí.

Psicología: es la disciplina que

Demografía: que trata de los
movimientos poblacionales
(natalidad mortalidad,
migraciones).
Historia: ciencia social que se
investiga sobre los procesos
encarga de estudiar el pasado mentales de personas y animales. La
de la humanidad. Por otra palabra proviene del
parte, la palabra se utiliza para griego: psico- (actividad mental o alma)
definir al periódico histórico y -logía (estudio). Esta disciplina
que se inicia con la aparición analiza las tres dimensiones de los
de la escritura e incluso para mencionados
referirse al pasado mismo. procesos: cognitiva, afectiva y conduct
ual.

CLASE B.

1. Reunirse con compañer@s de otras sub-comunidades y revisar y reflexionar los diagramas de collage, leer
y transcribir el mapa conceptual sobre las ciencias auxiliares de las Ciencias Sociales. Después NEGOCIAR

2
quien socializa a la comunidad general lo revisado y reflexionado. RECURSO: humano y taller. TIEMPO: 40
minutos. PUNTOS: los que indique el (la) profesor (a).

2. RETROALIMENTACION (TAREA): elaborar una revista en la que explique por escrito y con recortes o
dibujos la importancia de las Cencías Sociales para comprender los procesos socioculturales de la civilización.

TEMA No 3. EL ORIGEN DEL pateador (a) si no hace el “gol” la sub-comunidad debe

UNIVERSO
¡QUE PASA Y LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS!
“Al comienzo del mundo, todo era tinieblas y la Tierra y el
agua sólo eran iluminadas por la tenue luz de
Chiminigagua. Todo estaba quieto hasta que este dios
creador dio origen a dos aves negras gigantescas que
volaron y echaron al aire por el espacio y cuando abrían
sus picos Salía una luz incandescente con la que se
alumbro el universo”. MITO MUISCA, tomado de
Historia de Colombia. Editorial Zamora. Pág. 17.
responder preguntas creadas por el profesor(a)
sobre las lecturas. Como conclusiones clasifica una
PREGUNTA PROBLEMA.
RECURSO: humano, cartulina. balon y taller. TIEMPO:
50 minutos. PUNTOS: los que indique el (la) profesor (a).
EVALUACION: desarrollo de las preguntas, nivel de
participación, disciplina.
TEMA No 4. EL COSMOS.
¡NO OLVIDE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS!

“Los Yoruba tienen dos versiones distintas del origen del Cosmos significa armonioso y ordenado, en el se
mundo, que coinciden en cuanto a personajes, pero encuentran los cuerpos celestes ubicados en el espacio
tienen algunos matices distintos. tiempo del universo. Entre dichos cuerpos celestes están:
En la primera interpretación hallada, el gran dios Olorun, Las galaxias, las estrellas, las nebulosas, los cuásares,
pidió a Orishalaque bajase del cielo y crease la primera los agujeros negros, los planetas, los satélites, los
tierra en Ile-Ife. Orishala se retrasó y fue su meteoros, los asteroides etc.
hermano Oduduwa quien cumplió esta tarea.
Afortunadamente, más tarde otros
dieciséis orisha descendieron de los cielos para crear al
ser humano y vivir con él en la Tierra”. Tomado de:

Ilustración 1. El origen del universo según los aborígenes

Muiscas y los aborígenes Yoruba de África.

Como Materia y
consecue energía.
ncia de
una gran
explosión El universo
“big bang” es todo lo
teoría que existe
iniciada
por
Georges AGUJEROSNEGROS, ASTEROIDES,
Lemaitre y En una CONSTELACION, CUAZARES
confirmad singularidad se ELECTROMAGNETISMO, ENERGIA,
a por concentraba la ENERGIAOSCURA, ESPACIO, ESTRELLAS
Edwin energía, la materia, FISICA, FUERZANUCLEARDEBIL,
Hubble. el espacio y el FUERZANUCLEARFUERTE,
tiempo, dicha FUERZASFUNDAMENTALES, GALAXIAS
singularidad hace GRAVEDAD, MATERIA, METEOROS, NEBULOSAS,
explosión y las PLANETAS, SATELITES
fuerzas físicas TIEMPO
Alan Guth y fundamentales se
Andrey separan: fuerza
Linde nuclear fuerte,
CLASE D.
proponen la fuerza nuclear
teoría débil, 1. Desarrollar con ESTRATEGIA la sopa de letras y con
inflacionaria electromagnetismo las palabras encontradas con el apoyo de l@s integrantes
. y la fuerza de de la sub-comunidad construir un cuento.
gravedad.
RECURSO: humano, cartulina y taller. TIEMPO: 50
minutos. PUNTOS: los que indique el (la) profesor (a).
EVALUACION: revisar la sopa de letra y revisión del
CLASE C. cuento.

1. En un octavo de cartulina en el centro escriba una
PREGUNTA PROBLEMA, teniendo en cuenta los mitos
y el mapa mental sobre “el origen del universo”, después
busque en el diccionario con l@s integrantes de la sub-
comunidad los significados de las palabras resaltadas en
negrilla y represéntelos a través de símbolos en el octavo
de cartulina.
RECURSO: humano, cartulina y taller. TIEMPO: 40
minutos. PUNTOS: los que indique el (la) profesor (a).
EVALUACION: revisión de la estética del trabajo,
preguntas al azar sobre el tema.
2. Dinámica con “cartas de gráficos” relacionados con el
cosmos. Metodología: l@s integrantes de la sub-
comunidad escogen una carta, puede ser un gráfico que
deben explicarlo, una penitencia o resolver preguntas
sobre el cosmos.
RECURSO: humano, cartas, taller. TIEMPO: 50 minutos.
PUNTOS: los que indique el (la) profesor (a).
EVALUACION: desarrollo de la dinámica, disciplina y
participación.

2. Dinámica “el gol”. Metodología: l@s estudiantes

realizan la lectura de los mitos de los aborígenes Muiscas,
los aborígenes Yoruba y de los contenidos del mapa
mental, después por sub-comunidades escogen un

3
CLASE E.
1. Tarea: consultar y traer información digital o escrita a
mano sobre los cuerpos celestes, incluir recortes y dibujos
y con l@s integrantes de la sub-comunidad diseñar un
afiche NEGOCIADO.
RECURSO: humano, cartulina, colores etc. TIEMPO: 50
minutos. PUNTOS: los que indique el (la) profesor (a).
EVALUACION: estética y presentación del afiche.
CLASE F.
Socializar a la comunidad en general en “mesa redonda”
los contenidos de los afiches.
RECURSO: humano, afiches. TIEMPO: 50 minutos.
PUNTOS: los que indique el (la) profesor (a).
EVALUACION: participación en la mesa-redonda.
El Sistema Solar.
TEMA 5. EL PLANETA TIERRA.
¡CASI OLVIDA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS!
La Tierra habla.
La Pacha - Mama (madre Tierra).
Hola, los occidentales me llamaron planeta Tierra, aunque
soy más agua que Tierra… ja…ja…ja que chistoso. Me
agrada más el nombre que me dieron los aborígenes
Muiscas, Incas etc., (la Pacha Mama: madre Tierra); ¡sí!
Madre porque ustedes y todo lo inerte y vivo está en mi
vientre, tengo más o menos 4.750 millones de años,
¡aunque no creo que sea tan vieja! A través del tiempo
mis rasgos físicos han cambiado. Primero era un amasijo
de rocas ardientes y gases venenosos, mmm qué culpa
me dolía el estomaguito, después mi cara se secó y se
puso más durita. Gracias al bronceo que me ofreció mi
amiguis el Sol. Después mi rostro se humecto porque
llego una amiga muy querida el agua, ¿de dónde? No sé,
pero llego…dicen que de muchos meteoros que me
golpeaban y golpeaban hasta que se cansaron porque el
gigantón de Júpiter, mi hermano los detuvo con su fuerza
de gravedad. Otr@s dicen que es una cosa de la
acumulación de gases volcánicos, qué formaron las
nubes. En fin. El agua es mi amiga y a ratos me
consciente con la lluvia. Hoy soy la más hermosa eso dice
Venus mi hermana porque soy la única que he podido
procrear vida… Si ustedes y la naturaleza, todo… ella y
mis hermanos los planetas me quieren mucho… dicen
que así sea diferente; ellos me protegen. Ojala ustedes
hagan lo mismo porque si siguen de traviesos me van a
enfermar más y me puedo hasta morir y si yo muero
ustedes conmigo también… ¡lo siento! Cuento del
profesor.
CLASE G
1. Reflexionando en sub-comunidad ¿cuál es la pregunta
problema que más afecta al planeta Tierra hoy?
Socializarlo a través de la participación abierta y con la
sub – comunidad elaborar un friso que represente el
cuento en el que la Tierra habla.
RECURSO: humano, fichas bibliográficas, taller.
TIEMPO: 50 minutos. PUNTOS: los que indique el (la)
profesor (a). EVALUACION: participación y desarrollo del
friso.
4
Tarea: elaborar una revista plegable en la que explique
de forma creativa ¿qué es la atmosfera y cuáles son sus
partes y sus características? ¿Qué es la geósfera y cuáles
son sus partes y características?
CLASE H.
1. Con los integrantes de la sub-comunidad analizando
las revistas con estrategia elaborar un diagrama tipo
“mapa mental” y negociar sus contenidos para que uno
de los integrantes de la sub-comunidad lo socialice a la
comunidad en general.
RECURSO: humano, colores, hoja etc. TIEMPO: 50
minutos. PUNTOS: los que indique el (la) profesor (a).
EVALUACION: estética y contenidos del mapa mental.
TEMA No 6. CARTOGRAFIA.
¡PILAS LOSCONOCIMIENTOS PREVIOS!
La latitud y la longitud.
La latitud es la distancia angular entre la línea ecuatorial
(el ecuador), y un punto determinado de la Tierra, medida
a lo largo del meridiano en el que se encuentra dicho
punto. Se abrevia con lat. Según el hemisferio en el que
se sitúe el punto, puede ser latitud norte o sur. La Tierra
se divide en tres grandes zonas latitudinales:
 Zona intertropical: También llamada zona cálida,
tórrida o tropical, es la que se encuentra entre
el trópico de Cáncer y el trópico de
Capricornio (entre las latitudes 23°N y 23°S).
Predomina el clima tropical y los ecosistemas
de selva, sabana y desierto.
 Zona templada: Se encuentra entre los trópicos y
los círculos polares. Predomina el clima
templado pero también se presentan los
climas subtropical y subpolar. Son comunes los
grandes bosques, las praderas y desiertos.
 Zona polar: O zona fría, son las áreas delimitadas
por el círculo polar ártico y el antártico, de
clima gélido y donde se ubican las grandes capas
de hielo y la tundra entre los 66° y 90° de latitud.
La longitud es la distancia de un punto de la
Tierra contada desde un primer meridiano (el de
Greenwich que pasa por el observatorio londinense de
Greenwich). Va de 0° a 180° y puede ser Este u Oeste.
Sirve para identificar los husos horarios.
CLASE I.
Con l@s integrantes de la sub-comunidad elaborar de
forma negociada el mapamundi indicando el sistema
latitudinal (paralelos) con rojo y el longitudinal
(meridianos) con azul.
RECURSO: humano, papel pergamino, colores etc.
TIEMPO: 50 minutos. PUNTOS: los que indique el (la)
profesor (a). EVALUACION: estética y presentación del
afiche.
BIBLIOGRAFIA: modificado... vía Definición ABC
http://www.definicionabc.com/ciencia/ciencias-sociales.php
http://brandon113.blogspot.com.co/2012/11/ciencias-auxiliares-de-las-
ciencias.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Geograf%C3%ADa
http://definicion.de/arqueologia/
https://es.vikidia.org/wiki/Longitud_(geograf%C3%ADa)
https://es.wikipedia.org/wiki/Latitud
https://mitoafricano2011.wordpress.com/2011/07/28/mito-africano/
5
BIBLIOGRAFIA: modificado... via Definicion ABC
http://www.definicionabc.com/ciencia/ciencias-sociales.php
http://brandon113.blogspot.com.co/2012/11/ciencias-auxiliares-
de-las-ciencias.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Geograf%C3%ADa
http://definicion.de/arqueologia/