Unidad Didactica Sexto Grado

Ministerio Unidad de Gestión Educativa Local
I.E.I. 763 - 65306 -AG.
PERÚ de Educación
Dirección Regional de Educación de de Atalaya
PILOTO
Ucayali

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VIRGINIA V. AHUANARI LOMAS EDEN B. FERNANDEZ REYES
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 DEL 20 DE MAYO AL 21 DE JUNIO
RUDY A. OCHAVANO F.
DOCENTE 3° “A” DIRECTOR
DOCENTE 3”B”
VIRGINIA V. AHUANARI LOMAS

Institución Educativa 65306 Docente
RUDY ABIMELIA OCHAVANO FRANCO
Grado 3° A -B
TÍTULO DE LA UNIDAD
CONSUMIENDO ALIMENTOS SALUDABLES Y NUTRITIVOS DE NUESTRA LOCALIDAD FORTALECEMOS NUESTRO CUERPO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de 3° Grado de la I.E. AGROPECUARIO PILOTO” se encuentran en una edad de desarrollo en la que deben de consumir alimentos nutritivos para el buen
fortalecimiento del cuerpo. Por ello es necesario promover el interés por conocer mejor las recetas de los alimentos; Así como la participación en las mismas. Por ello plantemos las
siguientes preguntas retadoras:
¿De qué manera podemos celebrar el aniversario de nuestra provincia y el día de la bandera?,
¿De qué manera podemos sensibilizar el consumo de alimentos nutritivos?, ¿De qué manera podemos expresar nuestro amor y respeto a nuestros padres?

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2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ……………………………..

RUDY A. OCHAVANO F.
Área Competencia y DOCENTE 3° “A”Desempeños

DOCENTE 3”B”
DIRECTOR ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
COMUNICACIÓN 1. Se comunica oralmente en - Recupera información explícita de los textos orales - Participa en un debate para - Lista de
su lengua materna. que escucha, seleccionando datos específicos sacar conclusiones de lo que cotejos.
(nombres de personas y personajes, acciones, quieren saber respecto a la
1.1. Obtiene información del
hechos, lugares y fechas), y que presentan derecha y debajo del niño.
texto oral.
vocabulario de uso frecuente y sinónimos. - Ordena sus ideas en torno
1.2. Infiere e interpreta
- Explica el tema, el propósito comunicativo, las a sus derechos como niño
información del texto oral.
emociones y los estados de ánimo de las personas y o niña para participar en
1.3. Adecúa, organiza y los personajes, así como las enseñanzas que se un debate.
desarrolla las ideas de forma desprenden del texto; para ello, recurre a la
coherente y cohesionada. información relevante del mismo.
1.4. Utiliza recursos no - Explica las acciones y motivaciones de personas
verbales y paraverbales de y personajes, así como el uso de adjetivaciones y
forma estratégica. personificaciones; para ello, relaciona recursos
1.5. Interactúa verbales, no verbales y paraverbales, a partir del
estratégicamente con texto oral y de su experiencia.
distintos interlocutores. - Participa en diversos intercambios orales al-
1.6. Reflexiona y evalúa la ternando roles de hablante y oyente, formulando
forma, el contenido y preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
contexto del texto oral. comentarios relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas de los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de comunicación, a
partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.

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Área Competencia y ……………………………..
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades RUDY A. OCHAVANO F. aprendizajes? evaluación
2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se encuentra en - Formula hipótesis sobre el
DOCENTE 3”B” - Lista de
textos escritos en su lengua distintas partes del texto. Distingue información de contenido de la noticia a partir cotejo
materna. otra próxima y semejante, en la que selecciona datos de los indicios que le ofrece el
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una texto: imágenes, títulos,
noticia), en diversos tipos de textos de estructura silueta del texto, estructura,
2.1. Obtiene información del simple, con algunos elementos complejos (por índice y párrafos en una
texto escrito. ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, noticia sobre los derechos del
2.2. Infiere e interpreta ilustraciones), con palabras conocidas y, en niño.
información del texto. ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las
2.3. Reflexiona y evalúa la temáticas abordadas.
forma, el contenido y - Deduce características implícitas de personajes,
contexto del texto. animales, objetos y lugares, y determina el significado
de palabras según el contexto y hace comparaciones;
así como el tema y destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de la información
explícita e implícita relevante del texto.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y
las motivaciones de personas y personajes.

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3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto DOCENTE
a la situación
3”B” comunicativa - Ordena sus ideas en torno - Escala de
textos en su lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el a sus derechos como niño valoraciópn
3.1. Adecúa el texto a la destinatario y las características más comunes del o niña para escribir
situación comunicativa. tipo textual. Distingue el registro formal del mensajes del
informal; para ello, recurre a su experiencia y a cumplimiento de los
3.2. Organiza y desarrolla las
algunas fuentes de información complementaria. derechos del niño.
ideas de forma coherente y
cohesionada. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. - Afianza la concordancia
Ordena las ideas en torno a un tema y las de sus ideas entre el
3.3. Utiliza convenciones del
desarrolla para ampliar la información, sin adjetivo y sustantivo.
lenguaje escrito de forma
contradicciones, reiteraciones innecesarias o - Escribe una noticia los
pertinente.
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, derechos tiene en cuenta
3.4. Reflexiona y evalúa la como causa-efecto y secuencia, a través de el plan de escritura en el
forma, el contenido y algunos referentes y conectores. Incorpora un que organiza sus ideas de
contexto del texto escrito. vocabulario que incluye sinónimos y algunos acuerdo con su propósito
términos propios de los campos del saber. comunicativo.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por - Revisa el contenido de su
ejemplo, el punto seguido y los signos de texto en relación con lo
admiración e interrogación) que contribuyen a dar planificado tiene en cuenta el
sentido a su texto. Emplea algunas figuras uso de comillas cuando sea
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para necesario.
caracterizar personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo
y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.

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1. Resuelve problemas de - Emplea estrategias DOCENTE y procedimientos como los - Organiza datos en problemas
MATEMÁTICA 3”B” - Lista de
cantidad. siguientes: que impliquen acciones de cotejo
1.3. Usa estrategias y - • Estrategias heurísticas. repetir una cantidad de hasta
procedimientos de estimación - • Estrategias de cálculo mental, como des- por 2; 3; 4 y 5 expresándolo
y cálculo. en multiplicación.
composiciones aditivas y multiplicativas, duplicar o
1.4. Argumenta afirmaciones dividir por 2, multiplicación y división por 10, - Emplea la propiedad
sobre las relaciones completar a la centena más cercana y multiplicación, distribución con
numéricas y las operaciones. aproximaciones. números naturales con
resultados hasta de cuatro
- • Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o
cifras.
restas con canjes y uso de la asociatividad.
- Emplea las propiedades de
- Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad
multiplicación, conmutativa y
conmutativa y las explica con ejemplos concretos.
asociativa para multiplicar
Asimismo, explica por qué la sustracción es la
números naturales con
operación inversa de la adición, por qué debe
resultados hasta de cuatro
multiplicar o dividir en un problema, así como la
cifras.
relación inversa entre ambas operaciones; explica
también su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.

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3. Resuelve problemas de - Establece relaciones
DOCENTEentre
3”B” las características de - Detalla la secuencia que - Lista de
forma, movimiento y los objetos del entorno, las asocia y representa siguió al realizar la cotejo
localización. con formas geométricas bidimensionales (figuras reducción de una imagen.
3.1. Modela objetos con regulares o irregulares), sus elementos y con sus - Utiliza estrategias heurísticas
formas geométricas y sus medidas de longitud y superficie; y con formas para realizar la ampliación de
transformaciones. tridimensionales (cuerpos redondos y figuras geométricas en
compuestos), sus elementos y su capacidad. cuadriculas.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para - Emplea estrategias heurísticas y procedimientos - Explica el procedimiento que
orientarse en el espacio. como, el doblado, el recorte, la visualización y siguió para construir el lado
diversos recursos para construir formas y figuras simétrico de una figura, con
simétricas (a partir de instrucciones escritas u materiales concretos y
orales). Asimismo, usa diversas estrategias para gráficos
medir de manera exacta o aproximada (estimar)
la longitud (centímetro, metro) y el contorno de
una figura, y comparar la capacidad y superficie
de los objetos empleando la unidad de medida,
no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de
medición.
PERSONAL SOCIAL 2. Convive y participa - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de - Dice cuáles son los derechos - Lista de
democráticamente. convivencia en el aula, teniendo en cuenta los del niño y los describe y cotejos.
deberes y derechos del niño, y escucha las dibuja.
2.1. Interactúa con todas las
propuestas de sus compañeros; explica la - Reconoce que ante un
personas.
importancia de la participación de todos en dicha derecho tiene un deber que
2.2. Construye normas y elaboración cumplir y asume un
asume acuerdos y leyes.
- Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compromiso con
2.4. Delibera sobre asuntos compañeros de aula y expresa su desacuerdo en responsabilidad
públicos. situaciones de maltrato en su institución educativa. - Indica que para exigir un
2.5. Participa en acciones Cumple con sus deberes. derecho debe cumplir con
que promueven el bienestar - Delibera sobre asuntos de interés público para deberes y los asume con
común. proponer y participar en actividades colectivas responsabilidad.
orientadas al bien común (seguridad vial, entre otras), - Señala que existen

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a partir de situaciones
DOCENTE 3° “A”
cotidianas, y reconoce que
DOCENTE 3”B”
DIRECTOR
autoridades, e instituciones
existen opiniones distintas a la suya. en su localidad, que velan por
la seguridad y por los
derechos de los niños.
CIENCIA Y 2. Explica el mundo físico - Compara diversas especies y reconoce semejanzas y - Recopila datos acerca de la - Lista de
TECNOLOGIA basándose en conocimientos diferencias. utilidad de las plantas cotejo
sobre los seres vivos, - Describe los órganos que conforman los sistemas de - Selecciona información de las
materia y energía, plantas y animales. fuentes proporcionadas, que
biodiversidad, Tierra y le ayude a responder la
universo. pregunta de indagación.
2.1. comprende y usa - Ex trae conclusiones a partir
conocimientos sobre los de las relaciones entre sus
seres vivos, materia y explicaciones iniciales y los
energía, tierra y universo. resultados de la indagación e
indica las partes de la flor y el
fruto, en una maqueta.
- Representa su alternativa de solución tecnológica con - Describe la manera en la que - Lista de
dibujos y textos; describe sus partes, la secuencia de construyo su prototipo y cotejo
3. Diseña y construye
pasos para su implementación y selecciona menciona las herramientas y
soluciones tecnológicas para
herramientas, instrumentos y materiales según sus materiales que va a usar.
resolver problemas de su
propiedades físicas. Ejemplo: El estudiante realiza
entorno.
gráficos de su sistema de riego, lo presenta y
3.2. Diseña la alternativa de describe cómo será construido y cómo funcionará.
solución tecnológica.
- Construye su alternativa de solución tecnológica
3.3. Implementa la alternativa manipulando materiales, instrumentos y herramientas
de solución tecnológica. según su utilidad; cumple las normas de seguridad y
considera medidas de ecoeficiencia

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EDUCACIÓN FISICA 2. Asume una vida saludable. -
DOCENTE 3° “A”
Explica la importancia
DOCENTE 3”B”
DIRECTOR
de la activación corporal - Ejecuta ejercicios y - Lista de
2.1. Comprende las (calentamiento) y psicológica (atención, diferentes actividades cotejo
relaciones entre la actividad concentración y motivación), que lo ayuda a estar lúdicas para jugar el
física, alimentación, postura predispuesto a la actividad. minifútbol, aplicando la
e higiene personal y del - Practica diferentes actividades lúdicas adaptando activación corporal y
ambiente, y la salud. su esfuerzo y aplicando los conocimientos de los psicológica.
2.2. Incorpora prácticas que beneficios de la práctica de actividad física y de la
mejoran su calidad de vida. salud relacionados con el ritmo cardiaco, la
respiración y la sudoración.
3. Interactúa a través de sus - Propone cambios en las condiciones de juego, si - Participa en juegos, - Ficha de
habilidades sociomotrices. fuera necesario, para posibilitar la inclusión de promoviendo el respeto y observación.
sus pares; así, promueve el respeto y la la participación en la
3.1. Se relaciona utilizando participación, y busca un sentido de pertenencia práctica de minifútbol,
sus habilidades al grupo en la práctica de diferentes actividades aceptando al compañero
sociomotrices. físicas. de juego y los posibles
- Participa en juegos cooperativos y de oposición cambios que puedan
3.2. Crea y aplica estrategias producirse.
y tácticas de juego. en parejas, pequeños y grandes grupos; acepta al
oponente como compañero de juego y arriba a
consensos sobre la manera de jugar y los
posibles cambios que puedan producirse.
EDUCACIÓN 1. Construye su identidad - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las - Agradece a Dios por darnos - Lista de
RELIGIOSA como persona humana, Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a a María como madre nuestra cotejo
amada por Dios, digna, libre y conocer para vivir en armonía con Él y con los y asume compromisos de
trascendente, comprendiendo demás. seguir su ejemplo.
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente.

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2. Asume la experiencia del - Participa responsablemente
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en el cuidadoDIRECTOR
de sí - Asume que Jesús cuando era - Lista de
encuentro personal y mismo, del prójimo y de la naturaleza como creación niño cumplía deberes como cotejo
comunitario con Dios en su de Dios. todo niño, agradece con una
proyecto de vida en oración por ser su ejemplo.
coherencia con su creencia
religiosa.
2.2. Actúa coherentemente
en razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
ARTE Y CULTURA - Improvisa y experimenta maneras de usar los - Colorea sus mándalas - Lista de cotejo
elementos del arte y reconoce los efectos que puede empleando diversa técnicas
lograr combinando diversos medios, materiales, de pintura que aprendieron.
1. Aprecia de manera crítica herramientas y técnicas para comunicar ideas. - Elabora mándalas de su
manifestaciones artístico- Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de color con creación empleando diversos
culturales. témperas, para crear diferentes tonos de color que se materiales..
1.1. Percibe manifestaciones parezcan más a su color de piel al hacer su
- Planifica, produce y presenta
artístico-culturales autoretrato.
un cartel que comunica ideas
1.3. Reflexiona creativa y - Comenta sobre los posibles significados de una obra que promueven los deberes
críticamente. de arte, con base en lo observado y lo investigado en familia usando los
acerca del autor, y emite una opinión personal sobre elementos visuales (u otros)
ella. que se ajustan mejor a sus
intenciones.
2. Crea proyectos desde los - Identifica y describe los elementos básicos del arte - Lista de
lenguajes artísticos. que encuentra en su entorno y en manifestaciones cotejo

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2.1. Explora y experimenta artístico-culturales
DOCENTE 3° “A”
diversas.
DOCENTE 3”B”
Reconoce que los
DIRECTOR
- Elabora mándalas de su
los lenguajes del arte. elementos pueden transmitir múltiples sensaciones. creación empleando
2.2. Aplica procesos creativos. - Planifica sus proyectos sobre la base de las ma- diversos materiales.
neras en que otros artistas han usado los ele- - Planifica, produce y presenta
mentos del arte y las técnicas (por ejemplo, en un cartel que comunica ideas
prácticas artísticas tradicionales de su comuni- que promueven los deberes
dad) para comunicar sus propias experiencias o en familia usando los
sentimientos. Improvisa, experimenta y combina elementos visuales (u otros)
diversos elementos, medios, materiales y técnicas que se ajustan mejor a sus
para descubrir cómo puede comunicar una idea. intenciones.
- Elabora pancartas
experimentando y
combinando diversas técnicas
grafica plástica y la utiliza al
participar en un pasacalle
sobre los derechos de los
niños
Competencias Se desenvuelve en los - Gestiona información del entorno virtual: Utiliza Emplea recursos virtuales al Escala de
transversales entornos virtuales generados procedimientos para descargar, enviar, guardar y realizar diversas actividades valoración
por las TIC copiar información de diversos programas y referidas a los derechos del
aplicaciones digitales. niño.
- Interactúa en entornos virtuales: Utiliza espacios y
servicios virtuales de participación en red cuando
intercambia información con sus pares.

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- Define metas deDOCENTE
aprendizaje:
3”B” Determina qué Asume con responsabilidad sus Lista de cotejo
necesita aprender e identifica las preferencias, derechos y sus aprendizajes
potencialidades y limitaciones propias que le poniendo de manifiesto su
permitirán alcanzar o no la tarea. autonomía.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas: Propone por lo menos una estrategia y un
procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
plantea alternativas de cómo se organizará y elige
la más adecuada.:
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de derechos. - Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos
del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y
colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
- Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Enfoque igualdad de género. - Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de
estereotipos.

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE DOCENTE 3° “A” DIRECTOR
DOCENTE 3”B”
Sesión 1: Sesión 2: “Analizaremos los derechos del niño”

2. TITULO:” Planificamos nuestras actividades debatiendo”. En esta sesión dialogan sobre sus derechos, los menciona y los da a conocer
En esta sesión los estudiantes participaran en un debate para sacar a través de un dibujo
conclusiones de lo que quieren saber respecto a los derechos del niño.
Sesión 3: La utilidad de las plantas Sesión 4: Participando en un debate en relación a los derechos
del niño En esta sesión los estudiantes ordenan sus ideas en relación a sus
En esta sesión los estudiantes conocerán la utilidad de las plantas y todos los
derechos como niño o niña para poder participar en un debate.
beneficios que recibimos de ellas,
Sesión 5: :” Las propiedades de la multiplicación”. Sesión 6: Pintamos y decoramos mandalas
En esta sesión los estudiantes emplean las propiedades conmutativa y En esta sesión los estudiantes colorean sus mándalas empleando diversas
asociativa de la multiplicación, para multiplicar números naturales con técnicas de pintura que aprendieron anteriormente,
resultados hasta de cuatro cifras.
Sesión 7: “La Virgen María mi ejemplo a seguir”
Sesión 8: Resolvemos problemas aplicando la propiedad distributiva
En esta sesión los estudiantes agradecen a Dios por habernos dado a María
En esta sesión los estudiantes emplean la propiedad distributiva de la
como ejemplo de vida.
multiplicación, con números naturales con resultados de hasta de cuatro
cifras.
Sesión 9: Indagaremos sobre la raíz y el tallo de una planta. Sesión 10: Escribiendo mensajes de los derechos.
En esta sesión los estudiantes seleccionan información de las fuentes En esta sesión los estudiantes ordenan sus ideas en relación con sus
proporcionadas, que le ayuden a responder la pregunta de indagación derechos como niño o niña para escribir mensajes del cumplimiento de los
planteada. derechos. Asimismo afianza la concordancia de sus ideas entre el adjetivó y
sustantivo.
Sesión 11: Jugando con mándalas Sesión 12: Resolvemos multiplicaciones

En esta sesión los estudiantes elaboran mándalas de su creación empleando En esta sesión los estudiantes organizan datos en problemas que impliquen
diversos materiales de su entorno. acciones de repetir una cantidad de hasta por 2; 3; 4 y 5 expresándolo en
multiplicación.

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Sesión 13: ¿Qué instituciones nos protegen? Sesión 14: Participamos jugando al minifútbol
En esta sesión los estudiantes señalan que existen autoridades, e
RUDY A. OCHAVANO F.
En esta sesión los estudiantes practicarán el minifútbol con la participación
instituciones en su localidad, que velan por la seguridad y por los derechosDOCENTE participaran
3”B” en juegos
de los niños.
Sesión 15: Leemos una noticia Sesión 16: “Trabajamos con figuras simétricas”
En esta sesión los estudiantes leen una noticia relacionada a los deberes En esta sesión los estudiantes completaran el otro lado de la figura
del niño. simétrica para completar el diseño,
Sesión 17: Construimos un prototipo Sesión 18: Cumpliendo mis deberes
En esta sesión los estudiantes indagaran información referida a las partes En esta sesión los estudiantes asumirán sus deberes para demostrar su
de las flores y los frutos, responsabilidad.
Sesión 19: Elaboramos carteles Sesión 20: Jesús también cumplía deberes como tú
En esta sesión los estudiantes elaboran letreros para difundir sus derechos En esta sesión los estudiantes conocerán como Jesús al igual que
ante sus familiares y amigos, nosotros cumplía deberes.
Sesión 21: Escribimos una noticia sobre nuestros derechos Sesión 22: “Ampliamos imágenes”
En esta sesión los estudiantes escriben una noticia sobre sus derechos En esta sesión los estudiantes amplían imágenes empleando
respetando la estructura de la noticia, cuadriculados.
Sesión 23: Revisamos nuestra noticia Sesión 24: Elaboremos un prototipo
En esta sesión los estudiantes revisan su primer borrador y realizan los En esta sesión los estudiantes elaboraran un prototipo mencionando los
cambios necesarios, materiales que emplearon.
Sesión 25: Reducimos imágenes Sesión 26: Cumplo mis deberes y exijo mis derechos”
En esta sesión los estudiantes reducen imágenes empleando cuadriculas. En esta sesión los estudiantes asumen sus deberes con responsabilidad
Sesión 27: Elaboro pancartas creativamente” Sesión 28: “Jugamos al mini futbol”
En esta sesión los estudiantes elaboran pancartas para promover la En esta sesión los estudiantes participan en el deporte de iniciación al
difusión de sus derechos, futbol.

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5. PLANIFICADOR SEMANAL VIRGINIA V. AHUANARI LOMAS

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EDEN B. FERNANDEZ REYES
DOCENTE 3° “A”SEMANA N°01 DIRECTOR

DOCENTE 3”B”
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN TUTORIA
El doble de un número. El debate: Estructura. El triple de un numero FAENA DE LA I.E JURAMENTACIÓ DE LOS
BRIGADIERES
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

RECREO
FISICA PERSONAL SOCIAL MATEMATICA ARTE CIENCIA Y TECNOLOGIA
Funciones de las brigadas de la El cuádruple de un numero FAENA EN LA I.E La planta y su utilidad.
IE
RELIGIÓN
María, ejemplo de vida.
CIENCIA Y TECNOLOGIA FISICA
La planta y su utilidad.
SEMANA N°02
Propiedades de la El texto expositivo Propiedades de la Concordancia entre adjetivo y
multiplicación Lee un texto. (Día del padre) multiplicación distributiva sustantivo al expresar nuestras
ideas.

RECREO
Derechos en la familia. RELIGIÓN Mándalas La raíz y el tallo: Partes y
Derechos del niño. María, madre de Jesús y madre Técnicas de collage. clases
nuestra

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PERÚ de Educación
PILOTO
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CIENCIA Y TECNOLOGIA …………………………….. FISICA
La raíz y el tallo: Partes y VIRGINIA V. AHUANARI LOMAS
RUDY A. OCHAVANO F.
clases. DOCENTE 3° “A”

DOCENTE 3”B”
DIRECTOR
SEMANA N°0 3
Resolvemos ejercicios de la Leemos un texto informativo: Resolvemos problemas de la Lee un texto sobre el día de la
multiplicación Noticia de los deberes. multiplicación bandera.

RECREO
Convivencia en la escuela RELIGIÓN Pintura con esponjas y palitos Clasificación y
Pintamos la bandera características de las plantas
Jesús también cumplía
CIENCIA Y TECNOLOGIA deberes como tú FISICA
El fruto y las flores: Partes.
SEMANA N°0 4
MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN CELEBRAMOS “DIA DEL
Simetría: Eje de simetría. Escritura de una noticia. Simetría: Eje de simetría. Concordancia entre adjetivo y PADRE”
La oración: Clases. sustantivo al expresar nuestras
ideas.
PERSONAL SOCIAL
RECREO
FISICA PERSONAL SOCIAL MATEMATICA ARTE CELEBRAMOS “DIA DEL
El derecho a la educación. RELIGIÓN Elaboramos Presentes para PADRE”
el dia del padre

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PERÚ de Educación
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CIENCIA Y TECNOLOGIA Dios es un padre bueno
…………………………….. que Dibujamos y pintamos a papá.
perdona.
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El Padre Nuestro
DOCENTE 3”B”
SEMANA N°05
Lee un texto (origen del Reducción de figuras Revisión de noticias.
Ampliación de figuras juane) geométricas. Uso de las comillas.
geométricas.

RECREO
La participación en la escuela. RELIGIÓN Elaboración de letreros. Las formas de reproducción en las
Cuidando los materiales en el El bautismo de Jesús. Técnica del embolilla do(el juane) plantas
aula y bienes de la I E. Los primeros amigos de Jesús
CIENCIA Y TECNOLOGIA La vida de San Antonio de Padua. FISICA
Las formas de reproducción en las
plantas

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PERÚ de Educación
PILOTO
Ucayali

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DOCENTE 3”B”
6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 3° grado -MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 3° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 3.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 3.
7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:
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DOCENTE 3”B”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04 DEL 25 DE JUNIO AL 26 DE JULIO

JIANA MARIELENA VELA RENGIFO
Grado 3° “ A” - 3º “B”
CONSUMIENDO ALIMENTOS SALUDABLES Y NUTRITIVOS DE NUESTRA LOCALIDAD FORTALECEMOS NUESTRO CUERPO
Los estudiantes de la I.E. “AGROPECUARIO PILOTO”, Revaloran a sus maestros dándoles un homenaje por su labor sacrificada. También celebramos nuestras fiestas
patrias participando en diversas actividades para revalorar nuestras costumbres, tradiciones, diversidad cultural e identidad nacional. En cuanto a los alimentos
nutritivos seguimos promoviendo para la buena salud
De esta manera presentamos los siguientes retos:
¿De qué manera nos organizamos para homenajear a nuestros maestros?
¿Cómo nos organizamos para celebrar las fiestas patrias?
¿Cómo nuestros estudiantes concientizan a nuestra población Atalaina a revalorar nuestra identidad nacional?
¿Cómo vivenciamos nuestra historia desde nuestra independencia?, ¿Qué alimentos son nutritivos
2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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PERÚ de Educación
PILOTO
Ucayali

…………………………………….. …………………………………
Área Competencia y capacidades ……………………………..
RUDY A. OCHAVANO F. aprendizajes? evaluación
COMUNICACIÓN 1. Se comunica - Expresa oralmente
DOCENTE 3° “A”
DOCENTE ideas
3”B” y emociones,
DIRECTOR
oralmente en su adecuando su texto oral a sus interlocutores y

lengua materna. contexto de acuerdo al propósito comunicativo,
reconociendo el registro formal, y utilizando
recursos no verbales y para verbales para
1.1. Obtiene información del
texto oral. enfatizar la información. - Lista de
- Desarrolla ideas en torno a un tema, evitando cotejos.
1.2. Infiere e interpreta
reiterar información innecesariamente.
información del texto oral.
Organiza las ideas estableciendo relaciones - Producimos rimas
lógicas entre ellas (en especial, de adición,
1.3. Adecúa, organiza y secuencia y causa) a través de algunos
desarrolla las ideas de forma conectores y referentes, e incorporando un
coherente y cohesionada. vocabulario pertinente que algunos términos
propios de los campos del saber.
1.4. Utiliza recursos no - Interactúa en diversas situaciones orales,
verbales y paraverbales de formulando preguntas, explicando sus
forma estratégica. respuestas y haciendo comentarios relevantes al
tema, utilizando un vocabulario pertinente de uso
1.5. Interactúa frecuente, recurriendo a normas y modos de
estratégicamente con distintos cortesía según el contexto sociocultural.
interlocutores. -Obtiene información explícita, relevante y
complementaria, en textos orales que presentan
vocabulario de uso frecuente.
1.6. Reflexiona y evalúa la
-Infiere información deduciendo características
forma, el contenido y contexto
de personas, personajes, animales, objetos,
del texto oral.
hechos y lugares, el significado de palabras en
contexto y expresiones con sentido figurado, así
como relaciones lógicas de semejanza-
diferencia, de causa-efecto y problema-solución
a partir de información explícita e implícita del
texto.
personas y personajes, así como enseñanzas y
mensajes, adjetivaciones y personificaciones

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…………………………………….. …………………………………
- ObtieneDOCENTE
información
3° “A”
DOCENTE explícita
3”B” y relevante
DIRECTOR
ubicada en distintas partes del texto,

2.lee diversos tipos de
distinguiéndola de otra información semejante en
textos escritos en su
diversos tipos de textos con vocabulario variado.
lengua materna.
- Infiere información anticipando el contenido del
texto, a partir de algunos indicios (silueta del -Lista de cotejo
Poesías
texto, tamaño de la letra) y deduciendo
2.1 obtiene información del características de personajes, animales, objetos
texto escrito. y lugares, así como el significado de palabras en
2.2 infiere e interpreta contexto y expresiones con sentido figurado, las
información del texto escrito. relaciones lógicas (causa-efecto y semejanza-
2.3reflexiona y evalúa la diferencia) a partir de información explícita e Textos instructivos
forma, el contenido y implícita del texto.
contexto del texto escrito. - Interpreta el sentido global del texto, explicando
tema, propósito, enseñanzas, relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones,
motivaciones de personas y personajes.
-Reflexiona sobre los textos que lee, opinando
acerca del contenido y explicando el sentido
de algunos recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, entre otros) y justificando sus
preferencias cuando elige o recomienda textos
a partir de su experiencia, necesidades e
intereses.

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3.Escribe diversos tipos -Escribe diversos tipos
DOCENTE 3° “A”
de3”B”
DOCENTE textos, adecuándose
DIRECTOR
de textos en su lengua al destinatario y tipo textual de acuerdo al

materna . propósito comunicativo, e incorporando un
vocabulario pertinente así como algunos
términos propios de los campos del saber.
3.1. Adecúa el texto a la
- Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
situación comunicativa.
evitando salirse de este, contradecirse y reiterar
3.2. Organiza y desarrolla las información innecesariamente, aunque en
ideas de forma coherente y ocasiones puede presentar vacíos de
cohesionada. información. Organiza las ideas estableciendo
3.3. Utiliza convenciones del relaciones lógicas (en especial, de adición,
lenguaje escrito de forma causa, secuencia) a través de algunos referentes
pertinente. y conectores, utilizando recursos gramaticales y
3.4. Reflexiona y evalúa la ortográficos (como la tildación) que contribuyen
forma, el contenido y contexto al sentido de su texto.
del texto escrito. -Emplea algunos recursos textuales (como las
adjetivaciones) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo y musicalidad
de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Reflexiona sobre el texto que escribe,
revisando si se adecúa al destinatario, propósito,
tema y tipo textual, así como la coherencia entre
las ideas, el uso de algunos conectores y
referentes, vocabulario pertinente, además de
los recursos ortográficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su texto

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1. Resuelve problemas de -Traduce una o más DOCENTE
DOCENTE 3° “A”
acciones
3”B” de agregar, quitar,
DIRECTOR
1.Los estudiantes aprenderán a - Lista de
MATEMÁTICA cantidad. igualar, repetir cantidades, combinar colecciones Resolver problemas multiplicativos. cotejo
identificadas en problemas; a expresiones de 2.resuelven divisiones exactas e
adición, sustracción, multiplicación y división, con inexacta.
1.1Traduce cantidades a
números naturales; al plantear y resolver
expresiones numéricas
problemas.
1.2Comunica su comprensión
sobre los números y las
-Expresa su comprensión de la centena como
operaciones
unidad superior, del valor de posición de un
1.3 Usa estrategias y
dígito en números de tres cifras y los representa
procedimientos de estimación
mediante equivalencias, de la comparación de
y cálculo
cantidades; de los números pares e impares; así
1.4 Argumenta afirmaciones como de la propiedad conmutativa de la adición,
sobre las relaciones del significado de la multiplicación y división, y de
numéricas y las operaciones la relación inversa entre operaciones. Para esto
. usa diversas representaciones y lenguaje
matemático.
-Emplea estrategias heurísticas, estrategias de

cálculo mental como: descomposiciones aditivas
y multiplicativas, multiplicación por 10, completar
decenas o centenas y redondeos; así como el
cálculo escrito y otros

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2. Resuelve problemas de -Realiza afirmaciones
DOCENTE 3° “A”
DOCENTE sobre
3”B” operaciones
DIRECTOR
Medimos el tiempo en días, meses y - Lista de
regularidad de equivalencia inversas con números naturales y las relaciones año. cotejo
y cambio. que observa entre expresiones numéricas (Por
2.1Traduce datos y ejemplo: 200 U = 20D = 2 C) y entre las Unidad de medidas de longitud.
condiciones a expresiones operaciones, las prueba con material concreto.
algebraicas Explica su proceso de resolución.
-Traduce equivalencias, regularidades y cambios Unidad de medidas de capacidad:
2.2 Comunica su mililitros y litro.
comprensión sobre las de una magnitud con respecto al paso del
relaciones algebraicas tiempo; a igualdades que contienen adiciones,
2.3Usa estrategias y sustracciones o multiplicaciones; a tablas o Noción de fracciones.
procedimientos para dibujos; o a patrones de repetición (con criterios
encontrar reglas generales perceptuales o de cambio de posición) o a Fracciones propias.
patrones aditivos (con números de hasta 3
2.4 Argumenta afirmaciones
cifras); al plantear y resolver problemas.
sobre relaciones de cambio y Fracciones impropias.
-Expresa su comprensión de la equivalencia y de
equivalencia
la igualdad, representa un patrón de distinta
manera, y describe el cambio de una magnitud
con respecto al tiempo. Para esto usa lenguaje
cotidiano y diversas representaciones. Por
ejemplo: Representar el mismo patrón de
diferentes maneras: triángulo, rectángulo,
triángulo como ABA, ABA, ABA.
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
cálculo como la descomposición aditiva y otras,
para encontrar equivalencias, mantener la
igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de
3.Resuelve problemas de
cambio entre dos magnitudes o continuar,
gestión de datos e
completar y crear patrones.
incertidumbre Encontramos patrones pag.MED
3.1 Traduce datos y 53,54
condiciones a expresiones -Establece relaciones entre los datos que se
algebraicas repiten entre cantidades que aumentan y se
3.2Comunica su comprensión transforman en patrones. Medimos el tiempo en horas y
sobre las relaciones -Emplea estrategias heurísticas, estrategias de minutos.

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PERSONAL 1.Construye su identidad DOCENTE 3° “A”
DOCENTE 3”B”
DIRECTOR
- Lista de
SOCIAL 1.1 Se valora así mismo cotejos.
1.2Autorregula sus Describe, a través de diversas formas de Demostremos amor y respeto a los
emociones representación, las emociones básicas (alegría, maestros y a nuestra patria
1.3 Reflexiona y argumenta tristeza, miedo u otras) y explica las razones que
éticamente las originan
1.4Vive su sexualidad de
manera responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Delibera sobre asuntos de interés común Demostremos amor y respeto a

2.Convive y practica
enfatizando en los que se generan durante la los maestros y a nuestra patria.
democráticamente en la
convivencia diaria en el aula, para proponer y .
búsqueda del bien común.
participar en actividades colectivas orientadas al
bienestar de todos, a partir de la identificación de
2.1 interactúa con todas las necesidades.
personas.
2.2contruye normas y asume
y leyes.
2.3maneja conflictos de
manera constructiva .
3Construye Explica la importancia de fuentes históricas,

interpretaciones históricas como textos, edificios antiguos o conjuntos
arqueológicos de la localidad; identifica al autor o
3.1Interpreta críticamente colectivo humano que las produjo.
fuentes diversas
3.2Comprende el tiempo
histórico.
3.3Elabora explicaciones

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sobre procesos históricos. DOCENTE 3° “A”
DOCENTE 3”B”
DIRECTOR
4.gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
4.1Comprende las relaciones Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad,
entre los elementos naturales y asociando recursos naturales con actividades económicas.
sociales
 Identifica los elementos que están presentes en planos y
4.2Maneja fuentes de mapas y reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la
información para comprender posición del Sol consigo mismo.
el espacio geográfico
 Describe los problemas ambientales y los peligros frecuentes
4.3Genera acciones para de su escuela. Realiza actividades específicas para cuidar el
preservar el ambiente ambiente en su escuela.

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CIENCIA Y 2.Explica el mundo físico -Describe, DOCENTE
en base aDOCENTE
3° “A”
fuentes3”B” documentadas con
DIRECTOR
- Lista de
TECNOLOGIA basándose en respaldo científico, los órganos que conforman -Preparamos alimentos nutritivos y cotejo
conocimientos sobre los los sistemas de plantas y animales y aplica estos ensaladas de frutas .
seres vivos, materia y conocimientos a situaciones cotidianas.
energía, biodiversidad, - Establece, en base a fuentes documentadas Maqueta de la cadena alimenticia
Tierra y universo. con respaldo científico, semejanzas y diferencias
2.1. comprende y usa entre diversas especies y aplica estos
conocimientos sobre los seres conocimientos a situaciones cotidianas.
vivos, materia y energía, tierra -Describe, en base a fuentes documentadas con
y universo. respaldo científico, que el hábitat proporciona a
2.2.evalua las implicancias del los organismos recursos para satisfacer sus
que hacer científico y necesidades básicas y aplica estos
tecnológico. conocimientos a situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el niño explica que las plantas
necesitan aire, agua, luz, tierra y que los
animales alimento, agua, aire y abrigo.
- Explica, en base a fuentes documentadas con
respaldo científico, que en un hábitat los seres
vivos interactúan con otros seres vivos y
elementos no vivos y aplica estos conocimientos
a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño
explica que los herbívoros, como el conejo,
necesitan de pasto para vivir y que el pasto
necesita agua y nutrientes del suelo para crecer

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3.Indaga mediante Propone acciones que
DOCENTE 3° “A”
le permiten responder
DOCENTE 3”B”
a la
DIRECTOR
- Lista de
pregunta. Busca informaciones, selecciona los
métodos científicos para cotejo
materiales e instrumentos para explorar y observar
construir conocimientos objetos, hechos o fenómenos y recoger datos,
3.1 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
3.2 Diseña estrategias para
hacer indagación.
3.3Genera y registra datos e
información.
3.4 Analiza datos e
información.
3.5 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación

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-DeterminaDOCENTE
el problema
3° “A”
tecnológico,
DOCENTE 3”B” las DIRECTOR
causas -
que lo generan, propone alternativas de solución
en base a conocimientos científicos o prácticas
locales, los requerimientos que debe cumplir y
4 .Diseña y construye los recursos disponibles para construirlo.
soluciones tecnológicas
-Representa gráficamente su alternativa de
para resolver problemas solución con dibujos y textos, describiendo sus
de su entorno. partes, secuencia de pasos para su
implementación y selecciona los materiales por
4.1Delimita una alternativa de sus características físicas.
solución tecnológica -Lleva a cabo el procedimiento para la
4.2 Diseña la alternativa de implementación de su alternativa de solución y
solución tecnológica
realiza cambios o ajustes para cumplir los
4.3Implementa y valida
alternativa de solución
requerimientos o mejorar el funcionamiento. Usa
tecnológica unidades de medida convencionales y manipula
4.4Evalúa y comunica el materiales, instrumentos y herramientas según
funcionamiento de la sus funciones, cumpliendo normas de seguridad.
alternativa de solución -Verifica si la solución tecnológica cumple con los
tecnológica requerimientos establecidos y propone cómo
mejorar su funcionamiento. Explica cómo
construyó su solución tecnológica, su
funcionamiento, el conocimiento científico o
prácticas locales aplicadas y las dificultades
superadas.

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EDUCACIÓN 1. Construye su identidad como - Conoce aDOCENTE
Dios3°Padre,
“A”
que se manifiesta en
DOCENTE 3”B”
las
DIRECTOR
dramatizan la vida de san juan - Lista de
RELIGIOSA persona humana, amada por Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le bautista. cotejo
Dios, digna, libre y da a conocer para vivir en armonía con Él y con
trascendente, comprendiendo la los demás.
doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le
son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual -Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos
como persona digna, libre y de la historia de San Pedro y San P hablo
trascendente.
2. Asume la experiencia del conocen la importancia de la - Lista de
encuentro personal y -Descubre el amor de Dios con diversas eucaristía. cotejo
comunitario con Dios en su acciones en
proyecto de vida en la familia y en la institución
religiosa.

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1.Crea proyectos desde el -ImprovisaDOCENTEy experimenta
3° “A”
con maneras de
DOCENTE 3”B” usar
DIRECTOR
- Lista de cotejo
lenguaje artístico. los elementos del arte y reconoce los efectos
que puede lograr combinando diversos medios,
ARTE Y CULTURA
materiales, herramientas, técnicas para
1.1Explora y experimenta los Demostremos amor y respeto a
comunicar ideas.
lenguajes del arte los maestros y a nuestra
-Planifica sus proyectos basándose en las
1.2 Aplica procesos de patria
maneras en que otros artistas han usado los
creación. elementos del arte y las técnicas (por ejemplo en
1.3 Evalúa y socializa sus prácticas artísticas tradicionales de su
procesos y proyectos. comunidad) para comunicar sus propias
experiencias o sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina diversos elementos,
medios, materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
-Presenta el desarrollo de alguna idea o temática
específica en sus procesos de improvisación y
experimentación. Dialoga sobre las técnicas que
ha usado y las influencias que han tenido otros
trabajos artísticos sobre sus propias creaciones

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DOCENTE 3”B”
-
-identifica y describe los elementos básicos del
2.aprecia de manera arte que encuentra en su entorno y en -
manifestaciones artístico-culturales diversas y
critica manifestaciones
especula sobre los procesos que el artista ha
artisticas culturales. usado para crear su obra. Reconoce que los
elementos pueden trasmitir diversas
2.1Percibe manifestaciones sensaciones.
artístico-culturales. - Investiga los procesos y técnicas usadas en
2.2Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales de su
manifestaciones artístico- comunidad e identifica sus distintos usos y
culturales. propósitos (ritual, recreativo, comercial,
2.3 Reflexiona creativa y decorativo, utilitario, etc.).
críticamente - - Comenta sobre los posibles significados
en base a lo investigado y emite una
opinión personal sobre ella.
Competencias Se desenvuelve en los - Gestiona información del entorno virtual: Emplea recursos virtuales al realizar Escala de
transversales entornos virtuales generados Utiliza procedimientos para descargar, enviar, diversas actividades referidas a los valoración
por las TIC guardar y copiar información de diversos derechos del niño.
programas y aplicaciones digitales.
- Interactúa en entornos virtuales: Utiliza
espacios y servicios virtuales de participación
en red cuando intercambia información con
sus pares.

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- Define metas deDOCENTE
aprendizaje:
3”B” Determina qué Asume con responsabilidad sus Lista de cotejo
necesita aprender e identifica las derechos y sus aprendizajes
preferencias, potencialidades y limitaciones poniendo de manifiesto su
propias que le permitirán alcanzar o no la autonomía.
tarea.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma - Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas: Propone por lo menos
una estrategia y un procedimiento que le
permitan alcanzar la meta; plantea
alternativas de cómo se organizará y elige la
más adecuada.:

Enfoque de derechos. - Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos
del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y
colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
- Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Enfoque igualdad de género. - Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de
estereotipos.

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RUDY A. OCHAVANO F.
DOCENTE 3”B”
4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: el Perú un país maravilloso. Sesión 2: “leerán un texto acerca de san pedro y san pablo. ”
Los estudiantes Elaboraran una maqueta del Perú. En esta sesión conocerán la historia se san pedro y san pablo.
Sesión 3: “PLANTAS NATIVAS DEL PERU ” Sesión 4: vida de san pedro y san pablo.
En esta sesión los estudiantes reconocerán las plantas de su localidad. Los estudiantes conocerán la vida de san pedro y san pablo.
Sesión 5: :” multiplicación por 10,100 y 1000”. Sesión 6: Escriben acrósticos alusivos al maestro
En esta sesión los estudiantes resolverán problemas de multiplicación . En esta sesión los estudiantes escribirán acrósticos alusivos al día del
maestro.
Sesión 7: Importancias de las `plantas

Sesión 8: Resolvemos problemas aplicando la multiplicación En esta
En esta sesión los estudiantes reconocerán la importancia de las plantas.
sesión los estudiantes emplean la propiedad distributiva de la multiplicación,
con números naturales con resultados de hasta de cuatro cifras.
Sesión 9: TERCER SIMULACRO DE SISMO Sesión 10: El diptongo e hiato
En esta sesión los estudiantes participaran activamente en el tercer simulacro En esta sesión los estudiantes conocerán sobre el diptongo e hiato.
de sismo a nivel nacional .
Sesión 11: LOS ANIMALES Sesión 12: Resolvemos multiplicaciones

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PERÚ de Educación
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……………………………..
En esta sesión los estudiantes elaboraran una maqueta de los animales En esta sesión los estudiantes organizan datos en problemas que impliquen
vertebrados e invertebrados. RUDY A. OCHAVANO F. acciones de repetir una cantidad de hasta por 2; 3; 4 y 5 expresándolo en
DOCENTE 3° “A” multiplicación. DIRECTOR
DOCENTE 3”B”
Sesión 13: ¿ANIMALES INVERTEBRADOS Sesión 14: entonan canción al día del maestro
En esta sesión los estudiantes elaboraran una maqueta de los animales En esta sesión los estudiantes practicarán una canción para dedicar a su
vertebrados e invertebrados. maestro en su día.
Sesión 15: Leemos un texto la proclamación de la independencia. Sesión 16:” medimos el tiempo en horas y minutos”
En esta sesión los estudiantes leerán un texto de la proclamación de la En esta sesión los estudiantes reconocerán y aplicaran la medida de
independencia del Perú. tiempo.
Sesión 17: pintan los símbolos patrios. Sesión 18: unidades de medidas de maza: gramos y kilogramos
En esta sesión los estudiantes pintaran los símbolos patrios. En esta sesión los estudiantes aprenderán la medida de maza
Sesión 19: Signos de interrogación Sesión 20: medimos el tiempo en días, meses y años.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a usar adecuadamente los En esta sesión los estudiantes construirán instrumentos de medidas .
signos de interrogación..
Sesión 21: las instituciones de mi localidad. Sesión 22: “unidad de medidas de longitud.
Los estudiantes conocerán las instituciones de su localidad. En esta sesión los estudiantes amplían construirán instrumentos de
medidas
Sesión 23: unidad de medidas de capacidad: mililitro y litro. Sesión 24: Acento prosódico y ortográfico.
En esta sesión los estudiantes amplían construirán instrumentos de En esta sesión los estudiantes aprenderán a hacer uso del acento
medidas prosódico y ortográfico adecuadamente
Sesión 25: los mandamientos de la ley de Dios Sesión 26 clases de palabras según el acento”
En esta sesión los estudiantes conocerán los mandamientos de la ley de En esta sesión los estudiantes conocerán las palabras según el acento.
dios para que sean practicadas en su vida cotidianas.

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PERÚ de Educación
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……………………………..
Sesión 27: escribe poesías alusivas a la patria” VIRGINIA V. AHUANARI LOMAS
Sesión 28:EDEN: B.signo de exclamación
FERNANDEZ REYES
En esta sesión los estudiantes escribirán poesías alusivas aRUDY
la patria.
A. OCHAVANO F.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a utilizar el signo de
DOCENTEexclamación.
3”B”
Sesión 29 semana patriótica Sesión 30

Los estudiantes escucharan la historia de independencia del Perú.
5. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°01
Lunes 24 Martes 25 Miércoles 26 Jueves 27 Viernes 28

COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN TUTORIA
Asueto regional por L a escenificación JURAMENTACIÓ DE LOS
san juan Multiplicación por Semana patritotica. BRIGADIERES
20,30,40,200,300,400

RECREO
PERSONAL SOCIAL MATEMATICA ARTE CIENCIA Y TECNOLOGIA
Multiplicación por La planta y su utilidad.
20,30,40,200,300,400
RELIGIÓN
FISICA

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SEMANA N°03
……………………………..
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29

RUDY A. OCHAVANO F. JUEVES 30
VIERNES 31
MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA
DOCENTE 3° “A”
DOCENTE 3”B”
COMUNICACIÓN
DIRECTOR TUTORIA
El texto expositivo División exacta Concordancia entre adjetivo y
División de números naturales. Lee un texto. (Día del padre) sustantivo al expresar nuestras
ideas.

RECREO
Derechos en la familia. RELIGIÓN Mándalas La raíz y el tallo: Partes y
Derechos del niño. María, madre de Jesús y madre Técnicas de collage. clases
nuestra
CIENCIA Y TECNOLOGIA FISICA
SEMANA N°04
Medimos el tiempo en días Resolvemos problemas de la Lee un texto sobre el día de la
,meses y años. multiplicación bandera.

RECREO
Convivencia en la escuela RELIGIÓN Pintura con esponjas y palitos Clasificación y
Pintamos la bandera características de las plantas
Jesús también cumplía
CIENCIA Y TECNOLOGIA deberes como tú FISICA
.
SEMANA N°05

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…………………………………….. …………………………………
MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA
…………………………….. COMUNICACIÓN CELEBRAMOS “DIA DEL
Simetría: Eje de simetría. Escritura de una noticia. Simetría: Eje de simetría.EDEN B. FERNANDEZ
RUDY A. OCHAVANO F. Concordancia
REYES
entre adjetivo y PADRE”
La oración: Clases. DOCENTE 3° “A”
DOCENTE 3”B”
sustantivo al expresar nuestras
DIRECTOR
ideas.
PERSONAL SOCIAL
RECREO
FISICA PERSONAL SOCIAL MATEMATICA ARTE CELEBRAMOS “DIA DEL
El derecho a la educación. RELIGIÓN Elaboramos Presentes para PADRE”
Dios es un padre bueno que el dia del padre
perdona. Dibujamos y pintamos a papá.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
El Padre Nuestro
SEMANA N°05
Lee un texto (origen del Reducción de figuras Revisión de noticias.
Ampliación de figuras juane) geométricas. Uso de las comillas.
geométricas.

RECREO
La participación en la escuela. RELIGIÓN Elaboración de letreros. Las formas de reproducción en las
Cuidando los materiales en el El bautismo de Jesús. Técnica del embolilla do(el juane) plantas
aula y bienes de la I E. Los primeros amigos de Jesús
CIENCIA Y TECNOLOGIA La vida de San Antonio de Padua. FISICA
Las formas de reproducción en las
plantas

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PERÚ de Educación
PILOTO
Ucayali

…………………………………….. …………………………………
- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU ……………………………..
- Libro del estudiante de Comunicación del 3° grado -MINEDU.gob.pe
RUDY A. OCHAVANO F.
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 3° grado. DOCENTE 3° “A”

DOCENTE 3”B”
DIRECTOR
- Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.

- Cuaderno de trabajo de Matemática 3.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 3.

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
…………………………………….. ………………………………… …………..………………………..

VIRGINIA V. AHUANARI LOMAS EDEN B. FERNANDEZ REYES J.MARIELENA VELA RENGIFO
DOCENTE 3° “A” DIRECTOR DOCENTE 3”B”

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PERÚ de Educación
PILOTO
Ucayali

…………………………………….. …………………………………
……………………………..
RUDY A. OCHAVANO F.
DOCENTE 3”B”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06 DEL 16 DE SETIEMBRE AL 18 DE OCTUBRE

JORGE VEGA AREVALO
Grado 3° “ A” - 3º “B”
VALOREMOS NUESTRAS COSTUMBRES PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL
● En los últimos años se observa que a capa de ozono, se está destruyendo por productos como los aerosoles, acondicionadores de aire y el
humo de los carros.
Ante esa situación se realizará con los estudiantes actividades donde se informen sobre el planeta Tierra y como proteger la capa de ozono.
Sobre lo mencionado se planteara los siguientes retos: ¿Cómo se encuentra nuestro planeta? ¿Qué podemos hacer para frenar el deterioro de
la capa de ozono?
Se espera que los niños (as) experimenten sobre el deterioro de la capa de ozono.

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PERÚ de Educación
PILOTO
Ucayali

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RUDY A. OCHAVANO F.
DOCENTE 3”B”

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su - Recupera información explícita de los textos orales que - Interpreta textos orales de trípticos - Escala de valoración
lengua materna. escucha, seleccionando datos específicos (nombres de con información referente a la
personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas), y importancia de las áreas verdes
1.1. Obtiene información del texto
que presentan vocabulario de uso frecuente y sinónimos. para ello recurre a sus
oral.
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, conocimientos previos y propone
1.2. Infiere e interpreta información a los trípticos como un medio para
como las secuencias temporales, causa-efecto o semejanza-
del texto oral. cuidar ala s áreas verdes de
diferencia, así como las características de personas,
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado nuestro planeta.
las ideas de forma coherente y de palabras según el contexto y expresiones con sentido
cohesionada. figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la información
1.4. Utiliza recursos no verbales y explícita e implícita del texto.
paraverbales de forma estratégica. - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de
1.5. Interactúa estratégicamente los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de
con distintos interlocutores. comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el se desenvuelve.
contenido y contexto del texto oral.

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Área Competencia y capacidades Desempeños
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¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita
DOCENTE 3° “A” que se encuentra en DIRECTOR
DOCENTE 3”B”
distintas - Deduce el propósito de los dípticos - Escala de
escritos en su lengua materna. partes del texto. Distingue información de otra próxima y y folletos a partir de indicios e
semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, información relevante que
valoración
el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos encuentra en él texto.
escrito.
de estructura simple, con algunos elementos complejos (por
2.2. Infiere e interpreta información ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo,
del texto. ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
contenido y contexto del texto. - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de
personas y personajes.
3.1. Adecúa el texto a la situación - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el - Elabora un tríptico considerando - Escala de
comunicativa. propósito comunicativo, el destinatario y las características más un propósito comunicativo y usa
comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del recursos ortográficos básicos
valoración
3.2. Organiza y desarrolla las ideas - Lista de cotejo
informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes (coma, dos puntos, guiones) y
de forma coherente y cohesionada.
de información complementaria. tildación para dar claridad y
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las sentido al tríptico que produce.
ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la infor- - Escribe folletos adecuando a la
mación, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o situación comunicativa, de forma
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa- coherente ordenando sus ideas en
efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. torno a la capa de ozono.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos - Escribe acrósticos con temáticas y
términos propios de los campos del saber. estructura textual simple de
acuerdo a la situación
comunicativa y a sus
conocimientos previos,
considerando el tema, el propósito
y el destinatario.

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3. Escribe diversos tipos de textos - Utiliza recursos gramaticales
DOCENTE 3° “A”y ortográficos (por ejemplo,
DOCENTE 3”B”
el
DIRECTOR - Revisa su texto para verificar que - Escala de valoración
en su lengua materna. punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que se mantiene en el tema cuidando
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras de no presentar digresiones,
3.1. Adecúa el texto a la situación
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar repeticiones, contradicciones ni
comunicativa.
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos vacíos de información y si empleo
3.2. Organiza y desarrolla las ideas verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con adecuadamente los recursos
de forma coherente y cohesionada. el fin de expresar sus experiencias y emociones. gramaticales y ortográficos.
3.3. Utiliza convenciones del - Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de
lenguaje escrito de forma compartirlo con otros. También, revisa el uso de los recursos
pertinente. ortográficos empleados en su texto y algunos aspectos
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el gramaticales.
contenido y contexto del texto
escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico - Clasifica las fracciones - Escala de valoración
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión estableciendo la diferencia entre
1.1. Traduce cantidades a
sobre la centena como nueva unidad en el sistema de una fracción homogénea y una
expresiones numéricas.
numeración decimal, sus equivalencias con decenas y fracción heterogénea.
1.2. Comunica su comprensión unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres
sobre los números y las cifras y la comparación y el orden de números.
operaciones.
1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: - Elabora representaciones - Escala de valoración
procedimientos de estimación y • Estrategias heurísticas. concretas, pictóricas, gráficas y
cálculo. simbólicas de las fracciones: en
• Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
1.4. Argumenta afirmaciones sobre medios, cuartos, octavos como
aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y
las relaciones numéricas y las partes de un todo y la equivalencia
división por 10, completar a la centena más cercana y
operaciones. de fracciones.
aproximaciones.
- Elabora representaciones
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con
concretas, pictóricas, gráficas y
canjes y uso de la asociatividad.
simbólicas para demostrar la
- Realiza afirmaciones sobre la comparación de números equivalencia de fracciones.
naturales y la conformación de la centena, y las explica con
material concreto.

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2. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre
DOCENTE los
3° “A” datos que se repiten DIRECTOR
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(objetos, - Resuelve analogías numéricas - Escala de valoración
regularidad, equivalencia y cambio. colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades buscando estrategias de
que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en resolución adecuadas.
2.1. Traduce datos y condiciones a
patrones de repetición (con criterios perceptuales o de cambio
expresiones algebraicas.
de posición) o patrones aditivos (con números de hasta 3
2.2. Comunica su comprensión cifras).
sobre las relaciones algebraicas.
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
4. Resuelve problemas de gestión - Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el - Determina la probabilidad de - Escala de valoración
de datos e incertidumbre. recuento, el diagrama u otros, para determinar todos los ocurrencia de un suceso posible,
posibles resultados de la ocurrencia de acontecimientos imposible o seguro. Y resuelve
4.1. Representa datos con gráficos
cotidianos. problemas con ocurrencias de
y medidas estadísticas o
- Predice la ocurrencia de un acontecimiento o suceso cotidiano. acontecimientos cotidianos:
probabilísticas.
Así también, explica sus decisiones a partir de la información seguro, posible e imposible.
4.2. Comunica la comprensión de
obtenida con base en el análisis de datos.
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
4.4. Sustenta conclusiones o
decisiones con base en información
obtenida.
Personal Social 4. Gestiona responsablemente el - Identifica los elementos cartográficos que están presentes en - Explica con argumentos científicos - Lista de cotejos
espacio y el ambiente. planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio las causas y las consecuencias
geográfico de su localidad. del efecto invernadero y asume - Escala de
4.1. Comprende las relaciones valoración
- Describe los problemas ambientales de su localidad y región; actitudes reflexivas, responsables
entre los elementos naturales y
propone y realiza actividades orientadas a solucionarlos y a y solidarias sobre el cuidado del -
sociales.
mejorar la conservación del ambiente desde su escuela, planeta, la defensa de la vida.
4.2. Maneja fuentes de información
evaluando su efectividad a fin de llevarlas a cabo. - Identifica las causas del deterioro
para comprender el espacio
de la capa de Ozono y asume la
geográfico y el ambiente.
responsabilidades de proteger la

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4.3. Genera acciones para
DOCENTE 3° “A”
DOCENTE 3”B”
DIRECTOR capa de ozono.
conservar el ambiente local y
global. - Expresa porque debe preservar las
áreas verdes naturales protegidas
del Perú y propone acciones para
el cuidado de las áreas verdes.
Ciencia y 2. Explica el mundo físico - Compara diversas especies y reconoce semejanzas y - Nombra y describe cada una de - Escala de
basándose en conocimientos sobre diferencias. las estaciones del año.
tecnología valoración.
los seres vivos, materia y energía, - Expone los elementos del Sistema
biodiversidad, Tierra y universo. Planetario Solar en una maqueta o
2.1. Comprende y usa lámina.
conocimientos sobre los seres - Describe el ciclo vital de las
vivos, materia y energía, plantas y selecciona los
biodiversidad, Tierra y universo. principales usos y formas de
2.2. Evalúa las implicancias del conservación de las plantas
saber y del quehacer científico y medicinales de su comunidad.
tecnológico.
3. Diseña y construye soluciones - Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando - Describe los movimientos de la - Escala de
tecnológicas para resolver materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad; Tierra y porque se origina esos valoración
problemas de su entorno. cumple las normas de seguridad y considera medidas de movimientos ,así mismo plantea
3.1. Determina una alternativa de ecoeficiencia. una postura del origen de las
solución tecnológica. - Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple estaciones del año.
3.2. Diseña la alternativa de con los requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su
solución tecnológica. solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
científico o prácticas locales aplicadas y las dificultades
3.3. Implementa la alternativa de
superadas. Ejemplo: El estudiante pone en funcionamiento su
sistema de riego por dos meses (previamente, determina cuánto
3.4. Evalúa y comunica el volumen de agua se usaba para regar el área correspondiente
funcionamiento y los impactos de al jardín y realiza una lectura inicial del recibo de agua).
su alternativa de solución Después de ese tiempo, compara los recibos de agua e indica
tecnológica. si el consumo disminuyó. Finalmente, menciona qué materiales
y herramientas utilizó para construir su sistema de riego, si fue
fácil, de dónde obtuvo las ideas para su construcción, así como
qué le gusto más y qué no le gustó.

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Educación 2. Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante acciones
DOCENTE 3° “A” concretas en la convivencia
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DIRECTOR - Reflexiona sobre el sacramento de - Lista de cotejo
encuentro personal y comunitario cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los la eucaristía, de la unción de los
Religiosa
con Dios en su proyecto de vida en santos. enfermos como muestra de amor
coherencia con su creencia - Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar a Dios Padre
religiosa. la relación con su familia y la institución educativa.
2.1. Transforma su entorno desde - Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y
el encuentro personal y comunitario comunitariamente, y celebra su fe con gratitud.
con Dios y desde la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los principios
de su conciencia moral en situacio-
nes concretas de la vida.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, - Elabora vitrales de estrellas, luna y - Escala de
manifestaciones artístico-culturales. con base en lo observado y lo investigado acerca del autor, y sol empleando siluetas, para lo
emite una opinión personal sobre ella. cual mezcla d colores para
valoración
1.1. Percibe manifestaciones colorear vitrales - Lista de cotejo
artístico-culturales.
- Observa y describe un teatro de
1.2. Contextualiza las títeres, marionetas dando sus
manifestaciones culturales. opiniones y sugerencias para el
1.3. Reflexiona creativa y cuidado de las áreas verdes
críticamente.
2. Crea proyectos desde los - Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que
lenguajes artísticos. otros artistas han usado los elementos del arte y las técnicas
(por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales de su comuni-
2.1. Explora y experimenta los dad) para comunicar sus propias experiencias o sentimientos.
lenguajes del arte. Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, medios,
2.2. Aplica procesos creativos. materiales y técnicas para descubrir cómo puede comunicar
2.3. Evalúa y socializa sus una idea.
procesos y proyectos.

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DOCENTE 3”B”
Competencias Se desenvuelve en los - Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red - Reflexiona a partir de videos
transversales entornos virtuales cuando intercambia información con sus pares. que observa sobre problemas
generados por las TIC ambientales.
Gestiona información del entorno
virtual
Gestiona su aprendizaje de - Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le - Selecciona actividades que
manera autónoma permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se realizará para promover el
organizará y elige la más adecuada. cuidado de la capa de ozono.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas.

- Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
AMBIENTAL sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE ……………………………..
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Sesión 1: Interpretaremos el contenido de un tríptico sobre las áreas verdes. Sesión 2: Clasificamos fracciones.
En esta sesión los estudiantes, interpretaran el contenido de un tríptico sobre las áreas En esta sesión los estudiantes, clasificaran fracciones teniendo en cuenta sus
verdes, a partir de la información que lee. denominadores para establecer si son homogéneas o heterogéneas.
Sesión 3: ¿Qué necesitan las plantas para desarrollarse?

En esta sesión los estudiantes, explicaran el desarrollo de las plantas e identificaran a los Sesión 4: Leemos un díptico sobre las áreas verdes.
elementos necesarios para su desarrollo.
En esta sesión los estudiantes, leerán y comprenderán información sobre las áreas
verdes de un díptico..
Sesión 5: Utilidad de las plantas
En esta sesión los estudiantes, reflexionaran sobre la importancia de las áreas verdes y Sesión 6: Apreciamos una representación de marionetas sobre las áreas verdes.
propondrán acciones para su cuidado. En esta sesión los estudiantes, observaran y apreciaran una representación de
marionetas sobre las áreas verdes.
En esta sesión los estudiantes
Sesión 7: Celebramos ala Eucarística Sesión 8: Representamos fracciones de un medio, un cuarto y un octavo.
En esta sesión los estudiantes, reflexionan sobre el sacramento de la eucaristía y su En esta sesión los estudiantes, elaboraran representaciones de fracciones, un medio, un
importancia en nuestra vida de cristianos. cuarto y un octavo con diferentes materiales.
Sesión 9: Preparamos remedios con plantas de la región. Sesión 10: Producimos un tríptico sobre las áreas verdes
En esta sesión los estudiantes, prepararan recetas de diversos remedios empleando plantas En esta sesión los estudiantes, producirán un tríptico sobre las áreas verdes para difundir
de la región información.
Sesión 11: Demostramos la equivalencia de fracciones Sesión 12: Protejamos nuestras reservas naturales.
En esta sesión los estudiantes, emplearan diversas estrategias para demostrar la En esta sesión los estudiantes, asumen la importancia que tiene preservar las áreas
equivalencia de fracciones. verdes naturales protegidas.
Sesión 13: Presentación de teatro con títeres y marionetas. Sesión14: Leemos un folleto sobre la atmosfera
En esta sesión los estudiantes, observan una representación de títeres, describe y comenta
En esta sesión los estudiantes, leerán un folleto con información sobre la atmosfera y sus
lo que ven.
características.

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DOCENTE 3”B”
Sesión 15: Determinamos la probabilidad de ocurrencia de un suceso. Sesión 16: Indagamos sobre el sistema solar
En esta sesión los estudiantes, determinaran las probabilidades de que ocurran En esta sesión los estudiantes, indagarán sobre los elementos del sistema solar
sucesos posibles, imposibles y seguros. empleando para ello una maqueta o una lámina.
Sesión 17: Resolvemos problemas de acontecimientos posibles, imposibles y Sesión 18: Indagamos sobre la capa de ozono
seguros. En esta sesión los estudiantes, identificaran las causas del deterioro de la capa de
En esta sesión los estudiantes, resolverán problemas con ocurrencias de ozono.
acontecimientos cotidianos: seguros, posibles e imposibles.
Sesión 19: Elaboramos vitrales. Sesión 20: Reflexionamos sobre el sacramento de la Unción de los enfermos.
En esta sesión los estudiantes, elaboran vitrales mezclando colores, para colorearlos. En esta sesión los estudiantes, se informan y explican en que consiste el sacramento
de unción a los enfermos.
Sesión 21: Escribimos folletos sobre la capa de ozono Sesión 22: Describimos los movimientos de la tierra.
En esta sesión los estudiantes, escribirán folletos para difundir información sobre la En esta sesión los estudiantes, describirán los movimientos que realiza la tierra, sobre
capa de ozono. su propio eje y alrededor del sol.
Sesión 23: Revisamos y mejoramos nuestro primer borrador del folleto.
En esta sesión los estudiantes, revisaran el folleto que escribieron para mejorar y Sesión 24: Conocemos las causas y consecuencias del efecto invernadero.
hacer las correcciones necesarias para mejorar su trabajo.
En esta sesión los estudiantes, explicaran las causas y consecuencias del efecto
invernadero y asumen actitudes reflexivas.
Sesión 25: Resolvemos analogías matemáticas.
En esta sesión los estudiantes, resolverán analogías numéricas empleando diversas Sesión 26: Elaboramos vitrales con imágenes del sol, la luna y las estrellas.
estrategias.
En esta sesión los estudiantes, elaboraran vitrales empleando imágenes del sol, la
luna y las estrellas.
Sesión 27: Escribimos acrósticos dedicados a la capa de ozono Sesión 28: Protejamos la capa de ozono
En esta sesión los estudiantes, escribirán acrósticos con temáticas y estructura textual En esta sesión los estudiantes, asumirán la responsabilidad de proteger la capa de
simple. ozono.
Sesión 29: Describimos las estaciones del año. Sesión 30: OPERACIONES COMBINADAS
En esta sesión los estudiantes, nombraran y describirán cada una de las estaciones En esta sesión los estudiantes, resolverán trabajos de acuerdo a los pasos a
del año. desarrollar.

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5. PLANIFICADOR SEMANAL VIRGINIA V. AHUANARI LOMAS

RUDY A. OCHAVANO F.
Semana 1
DOCENTE 3° “A”
DOCENTE 3”B”
DIRECTOR
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
16-09-19 17-09-19 18-09-19 19-09-19 20-09-19
Medios, cuartos y octavos. Interpretación de textos Clasificación de las fracciones. Elaboración de trípticos sobre las TUTORIA
discontinuos: Un trípticos áreas verdes.
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
sobre las áreas verdes.
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN
R E C R E O
EDUCACION FISICA Preservación de áreas MATEMÁTICA Presentación de teatro con títeres y Utilidad de las plantas
CIENCIA Y TECNOLOGÍA verdes. Sacramentos: Eucaristía marionetas. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CULTURA EDUCACION FISICA
Semana 2
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
23-09-19 24-09-19 25-09-19 26-09-19 27-09-19

Fracciones equivalentes. Comprensión de textos: Sucesos aleatorios u determinantes. Revisamos el folleto. TUTORIA
MATEMÁTICA Predicción a partir de las MATEMÁTICA Oraciones incompletas
dimensiones de imágenes,
índice, tipografía. COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN
R E C R E O
EDUCACION FISICA Áreas Naturales MATEMÁTICA Representación de Teatro de La tierra: Movimientos de la Tierra.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Protegidas. Sacramentos: Unción de los marionetas de áreas verdes (Prototipo)
PERSONAL SOCIAL enfermos. ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN RELIGIOSA

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EDUCACION FISICA
RUDY A. OCHAVANO F.
DOCENTE 3”B”
SEMANA 3
30-09-19 01-10-19 02-10-19 03-10-19 04-10-19

Analogías numéricas, Acrósticos de la capa Fracciones mayores o menores que Elaboramos un folleto sobre la TUTORIA
MATEMÁTICA de ozono. la unidad. protección de la capa de ozono.
COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
R E C R E O
EDUCACION FISICA Protección de la Capa MATEMÁTICA Vitrales. Las estaciones.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA de Ozono. Sacramento y bautismo ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL RELIGION EDUCACION FISICA
SEMANA 4

I.E.I. 763 - 65306 -AG.
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LUNES MARTES MIÉRCOLES
VIRGINIA V. AHUANARI LOMAS EDEN B. FERNANDEZ REYES JUEVES VIERNES
RUDY A. OCHAVANO F.
07-10-19 08-10-19 09-10-19
DOCENTE 3”B” 10-10-19 11-10-19
Unidades arbitrarias: peso Producción de Noción de números decimales Noticia radial. Diálogo TUTORIA
pancartas
MATEMATICA MATEMATICA COMUNICACION
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMUNICACION
R E C R E O
EDUCACION FISICA El temor de explorar lo MATEMÁTICA El teatro y sus elementos La energía en movimiento
desconocido de CIENCIA Y TECNOLOGIA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA El pueblo escogido por Dios ARTE Y CULTURA
Cristóbal Colón EDUCACION FISICA
RELIGION
PERSONAL SOCIAL
SEMANA 5
14-10-19 15-10-19 16-10-19 17-10-19 18-10-19

Relación de fracciones con decimales Producción de noticia Lectura y escritura de números Análisis de oraciones TUTORIA
MATEMÁTICA radial decimales COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
R E C R E O
EDUCACION FISICA Utilizamos MATEMÁTICA Dibujamos y pintamos los La electricidad y el magnetismo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA responsablemente la Los milagros de Jesús instrumentos de teatro CIENCIA Y TECNOLOGÍA
energía eléctrica ARTE Y CULTURA
RELIGION EDUCACION FISICA
PERSONAL SOCIAL


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- Libro del estudiante de Comunicación del 3° grado - MINEDU.gob.pe
……………………………..
RUDY A. OCHAVANO F.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación-MINEDU. gob.pe.

DOCENTE 3”B”
- Cuaderno de trabajo de Matemática 3
- Libros de Consulta de Personal Social.- 3
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 3

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes en la Unidad Didáctica desarrollada?
…………………………………….. ………………………………… …………..………………………..

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…………………………………….. …………………………………
…………………………….. JORGE VEGA AREVALO
RUDY A. OCHAVANO F.
DOCENTE 3”B”
DOCENTE 3”B”
……………………………………………
COORDINADOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07 DEL 21 DE OCTUBRE AL 22 DE NOVIEMBRE
JORGE VEGA AREVALO

Grado 3° “ A” - 3º “B”
AHORREMOS LA ENERGÍA PARA CUIDAR LA ECONOMÍA Y EL PLANETA
● La mayoría de la población no usa adecuadamente la energía eléctrica y muchas veces desconocen cómo deben ahorrara.
Se pretende que en este proyecto de aprendizaje los niños y niñas experimenten con los tipos de energías y propongan normas de ahorro de
energía eléctrica para concientizar a la comunidad.

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Se planeta los siguientes retos ¿Qué fuentes de energía utilizan en su comunidad? ¿Cuánta energía se produce? ¿Cómo debemos ahorrar
……………………………..
electricidad en tu hogar? ¿Qué podemos hacer para RUDYsensibilizar
A. OCHAVANO F. a la comunidad para el uso adecuado de la energía eléctrica? ¿Qué otras
formas de energía podemos usar? DOCENTE 3° “A”
DOCENTE 3”B”
DIRECTOR
Se espera que los niños(as) experimenten e indaguen los diferentes tipos de energía, propongan normas de consumo de energía eléctrica.

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su - Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto - Expresa temas de discusión y - Escala de valoración
lengua materna. oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito entona canciones con información
comunicativo, reconociendo el registro formal, y utilizando referente a la importancia de las
recursos no verbales y para verbales para enfatizar la canciones criollas, para ello
oral.
información. recurre a sus conocimientos
1.2. Infiere e interpreta información - Desarrolla ideas en torno a un tema, evitando reiterar previos.
del texto oral. información innecesariamente. Organiza las ideas
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
las ideas de forma coherente y adición, secuencia y causa) a través de algunos conectores
cohesionada. y referentes, e incorporando un vocabulario pertinente que
1.4. Utiliza recursos no verbales y algunos términos propios de los campos del saber.
paraverbales de forma estratégica. - Interactúa en diversas situaciones orales, formulando
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
1.5. Interactúa estratégicamente
comentarios relevantes al tema, utilizando un vocabulario
con distintos interlocutores.
pertinente de uso frecuente, recurriendo a normas y modos
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el de cortesía según el contexto sociocultural.
contenido y contexto del texto oral.

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2. Lee diversos tipos de textos - Obtiene información explícita
DOCENTE 3° “A” y relevante ubicada
DOCENTE 3”B”
en
DIRECTOR - Deduce el propósito del texto - Escala de
escritos en su lengua materna. distintas partes del texto, distinguiéndola de otra informativo a partir de indicios e
información semejante en diversos tipos de textos con información relevante que
valoración
vocabulario variado. encuentra en él texto.
escrito.
- Infiere información anticipando el contenido del texto, a
2.2. Infiere e interpreta información
partir de algunos indicios (silueta del texto, tamaño de la
del texto.
letra) y deduciendo características de personajes, animales,
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el objetos y lugares, así como el significado de palabras en
contenido y contexto del texto. contexto y expresiones con sentido figurado, las relaciones
lógicas (causa-efecto y semejanza-diferencia) a partir de
información explícita e implícita del texto.
- Interpreta el sentido global del texto, explicando tema,
propósito, enseñanzas, relaciones texto-ilustración, así
como adjetivaciones, motivaciones de personas y
personajes.
3.1. Adecúa el texto a la situación - Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al - Escribe oraciones considerando un - Escala de
comunicativa. destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito propósito comunicativo y usa
comunicativo, e incorporando un vocabulario pertinente así recursos ortográficos básicos
valoración
3.2. Organiza y desarrolla las ideas - Lista de cotejo
como algunos términos propios de los campos del saber. (coma, dos puntos, guiones) y
de forma coherente y cohesionada.
- Desarrolla sus ideas en torno a un tema, evitando salirse de tildación para dar claridad y
este, contradecirse y reiterar información innecesariamente, sentido a lo que produce.
aunque en ocasiones puede presentar vacíos de - Escribe oraciones de forma
información. coherente ordenando sus ideas en
torno a un tema.
- Escribe oraciones con temáticas y
estructura textual simple de
acuerdo a la situación
comunicativa y a sus
conocimientos previos,
considerando el tema, el propósito
y el destinatario.

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PERÚ de Educación
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3. Escribe diversos tipos de textos - Emplea algunos
DOCENTE 3° recursos
“A” textuales (como
DOCENTE 3”B”
las
DIRECTOR - Revisa su texto para verificar que - Escala de valoración
en su lengua materna. adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y se mantiene en el tema, cuidando
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al de no presentar digresiones,
3.1. Adecúa el texto a la situación
ritmo y musicalidad de las palabras, con el fin de expresar repeticiones, contradicciones ni
comunicativa.
sus experiencias y emociones. vacíos de información y si empleo
3.2. Organiza y desarrolla las ideas adecuadamente los recursos
- Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se
de forma coherente y cohesionada. gramaticales y ortográficos.
adecúa al destinatario, propósito, tema y tipo textual, así
3.3. Utiliza convenciones del como la coherencia entre las ideas, el uso de algunos
lenguaje escrito de forma conectores y referentes, vocabulario pertinente.
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Matemática 2. Resuelve problemas de - Traduce equivalencias, regularidades y cambios de una - Reconoce las fracciones y - Escala de valoración
regularidad equivalencia y magnitud con respecto al paso del tiempo; a igualdades que decimales.
contienen adiciones, sustracciones o multiplicaciones; a
cambio.
tablas o dibujos; o a patrones de repetición (con criterios
2.1. Traduce datos y perceptuales o de cambio de posición) o a patrones aditivos
condiciones a expresiones (con números de hasta 3 cifras); al plantear y resolver
algebraicas problemas.
2.2. Comunica su comprensión
- Expresa su comprensión de la equivalencia y de la igualdad, - Elabora representaciones de las - Escala de valoración
sobre las relaciones algebraicas fracciones y decimales de forma
2.3. Usa estrategias y representa un patrón de distinta manera, y describe el
cambio de una magnitud con respecto al tiempo. Para esto concreta, pictórica, gráfica y
procedimientos para encontrar simbólica.
reglas generales usa lenguaje cotidiano y diversas representaciones. Por
ejemplo: Representar el mismo patrón de diferentes - Elabora representaciones
2.4. Argumenta afirmaciones concretas, pictóricas, gráficas y
maneras: triángulo, rectángulo, triángulo como ABA, ABA,
sobre relaciones de cambio y simbólicas para demostrar las
ABA.
equivalencia fracciones y decimales.

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3. Resuelve problemas de forma - Modela características
DOCENTE 3° “A”geométricas de los objetos
DOCENTE 3”B”
del
DIRECTOR - Resuelve problemas de triángulos - Escala de valoración
movimiento y localización. entorno, identificados en problemas; con formas y cuadriláteros buscando
3.1. Modela objetos con formas bidimensionales y tridimensionales (cuerpos redondos y estrategias de resolución
geométricas y sus compuestos) y sus elementos; así como datos de ubicación adecuadas.
transformaciones y recorridos de objetos, a cuadrículas y croquis.
3.2. Comunica su comprensión - Describe la comprensión de formas bidimensionales
sobre las formas y relaciones (número de lados, vértices, eje de simetría) y
geométricas. tridimensionales; Traza y describe desplazamientos y
3.3 Usa estrategias y posiciones. Para esto usa lenguaje geométrico, diferentes
procedimientos para orientarse puntos de referencia y diversas representaciones concretas
en el espacio. o gráficas.
3.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas
4. Resuelve problemas de gestión - Elabora pictogramas verticales y horizontales (el símbolo - Interpreta información y resuelve - Escala de valoración
de datos e incertidumbre. representa más de una unidad) y gráficos de barras problemas de triángulos y
horizontales (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 cuadriláteros.
4.1. Representa datos con gráficos
en 10). Para esto clasifica datos cualitativos (por ejemplo:
y medidas estadísticas o
color de ojos: pardos, negros; profesión: médico, abogado,
probabilísticas.
etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: número de
4.2. Comunica la comprensión de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.),
los conceptos estadísticos y relacionados con un tema de estudio.
probabilísticos.
- Interpreta información contenida en tablas de frecuencia
4.3. Usa estrategias y simples, gráficos de barras o pictogramas. Expresa la
procedimientos para recopilar y ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando nociones
procesar datos. de seguro, posible e imposible.
4.4. Sustenta conclusiones o
decisiones con base en información
obtenida.
Personal Social 1. Construye su identidad - Menciona acciones cotidianas que considera buenas o - Reconoce y asume las - Lista de cotejos
1.1. Se valora así mismo. malas, a partir de sus propias experiencias responsabilidades del ahorro de
1.2. Autorregula sus emociones. energía. - Escala de
- Comparte con sus compañeros las costumbres y actividades de valoración
1.3. Reflexiona y argumenta su familia educativa.
éticamente. - Comparte información y propone -
1.4. Vive su sexualidad de acciones para el cuidado de la
manera responsable de acuerdo energía.

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a su etapa de desarrollo y DOCENTE 3”B”
madurez.
Ciencia y 2. Explica el mundo físico - Establece, en base a fuentes documentadas con respaldo - Usa y consume de manera - Escala de
basándose en conocimientos sobre científico, semejanzas y diferencias entre diversas especies razonable la energía.
tecnología valoración.
los seres vivos, materia y energía, y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. - Explica la energía y su
biodiversidad, Tierra y universo. - Explica, en base a fuentes documentadas con respaldo importancia.
2.1. Comprende y usa científico, que los materiales se pueden clasificar de - Describe la energía y sus usos, así
conocimientos sobre los seres acuerdo a sus características físicas (duros, blandos, como su importancia y su ahorro.
vivos, materia y energía, frágiles, etc.) y aplica estos conocimientos a situaciones
biodiversidad, Tierra y universo. cotidianas.
2.2. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
3. Diseña y construye soluciones - Representa gráficamente su alternativa de solución con - Realiza el recojo de inservibles y - Escala de
tecnológicas para resolver dibujos y textos, describiendo sus partes, secuencia de como esta actitud ayuda al planeta valoración
problemas de su entorno. pasos para su implementación y selecciona los materiales Tierra y a su ambiente de la
3.1. Determina una alternativa de por sus características físicas. contaminación humana.
solución tecnológica. - Lleva a cabo el procedimiento para la implementación de su
3.2. Diseña la alternativa de alternativa de solución y realiza cambios o ajustes para
solución tecnológica. cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento. Usa
unidades de medida convencionales y manipula materiales,
3.3. Implementa la alternativa de
instrumentos y herramientas según sus funciones,
cumpliendo normas de seguridad.
3.4. Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución
tecnológica.

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Educación 2. Asume la experiencia del - Muestra su DOCENTE
fe mediante
3° “A” acciones concretasDIRECTOR
DOCENTE 3”B”
en la - Reflexiona sobre la festividad del - Lista de cotejo
encuentro personal y comunitario convivencia cotidiana, a través de relatos bíblicos y la vida Señor de los Miagros como
Religiosa
con Dios en su proyecto de vida en de los santos. muestra de amor a Dios Padre.
religiosa.
2.1. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los principios
de su conciencia moral en situacio-
nes concretas de la vida.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Identifica y describe los elementos básicos del arte que - Realiza trabajos manuales sobre la - Escala de
manifestaciones artístico-culturales. encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico- energía.
culturales diversas y especula sobre los procesos que el
valoración
1.1. Percibe manifestaciones - Elabora materiales de reciclaje
artista ha usado para crear su obra. Reconoce que los opinando y sugiriendo para la - Lista de cotejo
artístico-culturales. elementos pueden trasmitir diversas sensaciones. mejora del ambiente.
1.2. Contextualiza las
manifestaciones culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
2. Crea proyectos desde los - Improvisa y experimenta con maneras de usar los
lenguajes artísticos. elementos del arte y reconoce los efectos que puede lograr
2.1. Explora y experimenta los combinando diversos medios, materiales, herramientas,
lenguajes del arte. técnicas para comunicar ideas.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Competencias Se desenvuelve en los - Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red - Reflexiona a partir de videos
transversales entornos virtuales cuando intercambia información con sus pares. que observa sobre problemas
generados por las TIC ambientales.
Gestiona información del entorno
virtual

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Gestiona su aprendizaje de - Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
DOCENTE 3”B” - Selecciona actividades que
manera autónoma permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se realizará para promover el
organizará y elige la más adecuada. cuidado del planeta Tierra.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas.

- Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
AMBIENTAL sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE DOCENTE 3° “A” DIRECTOR
DOCENTE 3”B”
Sesión 1: Comparamos fracciones homogéneas y heterogéneas. Sesión 2: Participando en una discusión.

En esta sesión, los estudiantes, comparan fracciones homogéneas y heterogéneas en En esta sesión, los estudiantes, participan en una discusión sobre temas de su interés y
diversas situaciones propuestas. realidad.
Sesión 3: La energía en los espacios públicos de mi localidad. Sesión 4: El Señor de los Milagros.
En esta sesión, los estudiantes, explican como la energía es utilizada en los espacios En esta sesión, los estudiantes, leerán y conocerán sobre la devoción al Señor de los
públicos de su localidad. Milagros.
Sesión 5: Los sonidos en el teatro. Sesión 6: Indagando como es el uso adecuado de las fuentes de energía.
En esta sesión, los estudiantes, conocen los diversos sonidos que se emplean en el acto del En esta sesión, los estudiantes, indagan sobre el uso adecuado de las fuentes de energía
teatro. en diversos aspectos de la vida diaria.
Sesión 7: Redondeo de números decimales. Sesión 8: Producción de pancartas.

En esta sesión, los estudiantes, aprenden a redondear los números decimales hasta la En esta sesión, los estudiantes, producen pancartas de acuerdos a temas de su interés y
decena, centena y milésima. realidad..
Sesión 9: Recomendaciones del ahorro de energía. Sesión 10: Las Bienaventuranzas.

En esta sesión, los estudiantes, conocen y siguen las recomendaciones del ahorro de En esta sesión, los estudiantes, conocen y ponen en práctica las Bienaventuranzas
energía. predicadas por Jesús.
Sesión 11: Canciones de la energía eléctrica. Sesión 12: Importancia del ahorro de energía eléctrica.
En esta sesión los estudiantes, aprenden y entonan canciones sobre la energía eléctrica. En esta sesión, los estudiantes, asumen la importancia que tiene el ahorro de energía
eléctrica.
Sesión 13: Simplificamos fracciones. Sesión14: Exposición sobre: “La importancia de la ciencia y la tecnología”.
En esta sesión, los estudiantes, aprenden a simplificar fracciones. En esta sesión, los estudiantes, exponen sobre: “La importancia de la ciencia y la
tecnología” y lo ponen en práctica.

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DOCENTE 3”B”
Sesión 15: La tecnología y su uso en nuestra localidad. Sesión 16: Parábola de la moneda perdida.
En esta sesión, los estudiantes, conocen sobre la tecnología y su uso en nuestra En esta sesión, los estudiantes, conocen la parábola de la moneda perdida y ponen
localidad para su buen aprovechamiento. en práctica sus enseñanzas.
Sesión 17: Elaboramos lámparas usando papel reciclado. Sesión 18: Importancia del ahorro de energía eléctrica.
En esta sesión, los estudiantes, elaboran lámparas usando papel reciclado y hacen En esta sesión, los estudiantes, conocen la importancia del ahorro de energía
uso de su creatividad. eléctrica y ponen en práctica lo aprendido.
Sesión 19: Sumamos y restamos fracciones heterogéneas. Sesión 20: Dialogamos sobre las presentaciones multimedia.
En esta sesión, los estudiantes, aprenden a sumar y restar fracciones heterogéneas y En esta sesión, los estudiantes, dialogan sobre las presentaciones multimedia y su
resuelven problemas relacionados. implementación en diversas áreas.
Sesión 21: Conoceremos adelantos tecnológicos para la navegación. Sesión 22: Parábola de los talentos.
En esta sesión, los estudiantes, conocen los adelantos tecnológicos para la En esta sesión, los estudiantes, conocen la parábola de los talentos y ponen en
navegación usados en diversos ámbitos. práctica sus enseñanzas.
Sesión 23: Elaborar artefactos tecnológicos con material reciclado. Sesión 24: Utilidad de los artefactos eléctricos en el hogar.
En esta sesión, los estudiantes, conocen la utilidad de los artefactos eléctricos en el
En esta sesión, los estudiantes, aprenden a elaborar artefactos tecnológicos con
hogar y lo ponen en práctica.
material reciclado y conocen su utilidad.
Sesión 25: Conoceremos las propiedades de los cuadriláteros. Sesión 26: Escuchamos música criolla.
En esta sesión, los estudiantes, conocen las propiedades de los cuadriláteros y
En esta sesión, los estudiantes, escuchan música criolla y conocen a sus intérpretes
resuelven problemas.
nacionales.
Sesión 27: El uso adecuado de la tecnología. Sesión 28: La Biblia.
En esta sesión, los estudiantes, conocen y ponen en práctica el uso adecuado de la En esta sesión, los estudiantes, conocen las partes de la Biblia y los cuatro evangelios
tecnología. sobre la vida púbica de Jesús.
Sesión 29: Trabajos manuales empleando botones. Sesión 30: La evolución de la tecnología.
En esta sesión, los estudiantes, realizan trabajos manuales empleando botones de En esta sesión, los estudiantes, conocen la cronología de la evolución de la
diversos tamaños y colores. tecnología.

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5. PLANIFICADOR SEMANAL RUDY A. OCHAVANO F.

Semana 1
DOCENTE 3”B”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
21-10-19 22-10-19 23-10-19 24-10-19 25-10-19
Comparamos fracciones homogéneas y Participando en una Comparación de números decimales. Participación, evaluación y conclusiones TUTORIA
heterogéneas. discusión. de la discusión.
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
R E C R E O
EDUCACION FISICA La energía en los MATEMÁTICA Los sonidos en el teatro. Indagando como es el uso adecuado de
espacios públicos de mi las fuentes de energía.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA El Señor de los Milagros. ARTE Y CULTURA
localidad. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL EDUCACION FISICA
Semana 2
28-10-19 29-10-19 30-10-19 31-10-19 01-11-19

Redondeo de números decimales. Producción de Representar números mixtos. Termino excluido. TUTORIA
pancartas. MATEMÁTICA
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
R E C R E O
EDUCACION FISICA Recomendaciones del MATEMÁTICA Canciones de la energía eléctrica. Importancia del ahorro de energía
ahorro de energía. eléctrica.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Las Bienaventuranzas. ARTE Y CULTURA
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACION FISICA

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RUDY A. OCHAVANO F.
SEMANA 3
DOCENTE 3° “A”
DOCENTE 3”B”
DIRECTOR
04-11-19 05-11-19 06-11-19 07-11-19 08-11-19

Simplificamos fracciones Exposición sobre: “La Sumamos y restamos fracciones Texto informativo tecnológico TUTORIA
importancia de la ciencia y homogéneas. “los lentes”.
MATEMÁTICA
la tecnología”. MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
R E C R E O
EDUCACION FISICA La tecnología y su uso MATEMÁTICA Elaboramos lámparas usando papel Importancia del ahorro de energía eléctrica.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA en nuestra localidad. Parábola de la moneda perdida reciclado. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL RELIGION ARTE Y CULTURA EDUCACION FISICA
SEMANA 4

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PERÚ de Educación
PILOTO
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LUNES MARTES MIÉRCOLES
VIRGINIA V. AHUANARI LOMAS EDEN B. FERNANDEZ REYES JUEVES VIERNES
RUDY A. OCHAVANO F.
11-11-19 12-11-19 13-11-19
DOCENTE 3”B” 14-11-19 15-11-19
Sumamos y restamos fracciones heterogéneas. Dialogamos sobre las Conoceremos las propiedades de los Produciremos presentaciones TUTORIA
MATEMATICA presentaciones triángulos. multimedia: Power Point
multimedia. MATEMATICA
COMUNICACION CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN
R E C R E O
EDUCACION FISICA Conoceremos MATEMÁTICA Elaborar artefactos tecnológicos con Utilidad de los artefactos eléctricos en el
material reciclado. hogar.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA adelantos tecnológicos Parábola de los talentos CIENCIA Y TECNOLOGIA
para la navegación ARTE Y CULTURA
RELIGION EDUCACION FISICA
PERSONAL SOCIAL
SEMANA 5
18-11-19 19-11-19 20-11-19 21-11-19 22-11-19

Conoceremos las propiedades de los Escuchamos música Contamos triángulos y cuadriláteros. Identificamos las partes de una TUTORIA
cuadriláteros. criolla. MATEMATICA canción.
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
R E C R E O
EDUCACION FISICA El uso adecuado de la MATEMÁTICA Trabajos manuales empleando La evolución de la tecnología.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA tecnología. La Biblia botones. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL RELIGION ARTE Y CULTURA EDUCACION FISICA


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PERÚ de Educación
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- Libro del estudiante de Comunicación del 3° grado - MINEDU.gob.pe
……………………………..
RUDY A. OCHAVANO F.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación-MINEDU. gob.pe.

DOCENTE 3”B”
- Cuaderno de trabajo de Matemática 3
- Libros de Consulta de Personal Social.- 3
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 3

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes en la Unidad Didáctica desarrollada?
…………………………………….. ………………………………… …………..………………………..

I.E.I. 763 - 65306 -AG.
PERÚ de Educación
PILOTO
Ucayali

…………………………………….. …………………………………
…………………………….. JORGE VEGA AREVALO
RUDY A. OCHAVANO F.
DOCENTE 3”B”
DOCENTE 3”B”
……………………………………………
COORDINADOR

Unidad Didactica Sexto Grado

Caricato da

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VIRGINIA V. AHUANARI LOMAS

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ……………………………..

Área Competencia y DOCENTE 3° “A”Desempeños

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Sesión 1: Sesión 2: “Analizaremos los derechos del niño”

Sesión 11: Jugando con mándalas Sesión 12: Resolvemos multiplicaciones

5. PLANIFICADOR SEMANAL VIRGINIA V. AHUANARI LOMAS

DOCENTE 3° “A”SEMANA N°01 DIRECTOR

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

clases. DOCENTE 3° “A”

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

…………………………………….. ………………………………… ……………………………..

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04 DEL 25 DE JUNIO AL 26 DE JULIO

VIRGINIA V. AHUANARI LOMAS

CONSUMIENDO ALIMENTOS SALUDABLES Y NUTRITIVOS DE NUESTRA LOCALIDAD FORTALECEMOS NUESTRO CUERPO

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

oralmente en su adecuando su texto oral a sus interlocutores y

ubicada en distintas partes del texto,

de textos en su lengua al destinatario y tipo textual de acuerdo al

-Emplea estrategias heurísticas, estrategias de

Delibera sobre asuntos de interés común Demostremos amor y respeto a

3Construye Explica la importancia de fuentes históricas,

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 7: Importancias de las `plantas

Sesión 29 semana patriótica Sesión 30

Lunes 24 Martes 25 Miércoles 26 Jueves 27 Viernes 28

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

CIENCIA Y TECNOLOGIA FISICA

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 3° grado. DOCENTE 3° “A”

- Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

…………………………………….. ………………………………… …………..………………………..

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06 DEL 16 DE SETIEMBRE AL 18 DE OCTUBRE

VIRGINIA V. AHUANARI LOMAS

VALOREMOS NUESTRAS COSTUMBRES PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Sesión 3: ¿Qué necesitan las plantas para desarrollarse?

5. PLANIFICADOR SEMANAL VIRGINIA V. AHUANARI LOMAS

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

16-09-19 17-09-19 18-09-19 19-09-19 20-09-19

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

23-09-19 24-09-19 25-09-19 26-09-19 27-09-19

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

30-09-19 01-10-19 02-10-19 03-10-19 04-10-19

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

14-10-19 15-10-19 16-10-19 17-10-19 18-10-19

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Textos de la biblioteca del aula - dotación-MINEDU. gob.pe.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

…………………………………….. ………………………………… …………..………………………..

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07 DEL 21 DE OCTUBRE AL 22 DE NOVIEMBRE