UNIDAD.

CONOCIMIENTO DE MI MISMO

Objetivos o propósitos
 Se busca que los alumnos, refuercen el conocimiento de su cuerpo e identifiquen ,los elementos que conforman el concepto de si mismo, mediante actividades que les permitan desarrollar su potencial expresivo y comunicativo.
Intención pedagógica  Se trabajara el conocimiento de si mismo y el conocimiento del cuerpo para experimentar, expresar e interactuar con los otros compañeros asertivamente.

Competencia: integración de la corporeidad.

ACTIVIDADES
CONTENIDOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACION

RECONOCIMIENTO DE MI CUERPO ESTILOS DE ENSEÑANZA:  EN EDUCACIÓN FÍSICA TODAS LAS ACTIVIDADES MOTRICES ACTITUDINALES: TRABAJO EN EQUIPO DE MANERA CREATIVA. LOS INSTRUMENTOS Y ACTIVIDADES DE
SERÁN RELEVANTES PARA LOS ALUMNOS SI TIENEN UN EXPOSICIÓN EVALUACIÓN ESTÁN RELACIONADOS CON CADA
DESCUBRIMIENTO GUIADO: EL DOCENTE SENTIDO, SI PERSIGUEN UN DESAFÍO, SI SON SEGUROS, SI REFLEXIÓN PERSONAL. UNIDAD DIDÁCTICA, PERO HAY UNA SERIE DE
DIFERENCIACIÓN DE LA PARTICULARIDADES PLANTEARÁ LA TAREA Y EL ALUMNO SON DIVERTIDOS. SOLAMENTE RECORDAMOS LO REFLEXIÓN DE VALORES . INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN GENERALES Y
FÍSICAS ,EMOCIONALES, DE RELACIÓN Y DE LAS ENSAYARA Y EXPERIMENTARÁ , NECESARIO PARA VIVIR, LO QUE PRACTICAMOS CON RESOLVER UN RETO. COMUNES, QUE SON:
POSIBILIDADES MOTRICES RESPECTO A LOS PROPORCIONÁNDOLE UNA GUÍA PARA SIGNIFICADO, LO QUE CAPTA NUESTRA ATENCIÓN, LO QUE REDACCION DE CALENTAMIENTO CORPORAL.
DEMÁS. ORIENTARLE EN LA BÚSQUEDA DE VINCULAMOS A NUESTROS SABERES PREVIOS (PATRONES). CIRCUITO MOTRIZ.
SOLUCIONES. CONSIDERANDO QUE EL APRENDIZAJE MOTOR SE DA POR Y REGISTRO DE FRECUENCIA CARDIACA ACTIVO-PASIVO.  OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA POR
A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO, APLICANDO EN LA CLASE DE PARTE DEL PROFESOR EN EL
¿QUÉ CAMBIO PRESENTA EN EL CUERPO?
RESOLUCIÓN DE PROBLEMA: EL DOCENTE EDUCACIÓN FÍSICA EL PRINCIPIO DE DESARROLLO DE LAS SESIONES.
PLANTEARÁ LA ACTIVIDAD Y EL ALUMNO COMPLEMENTARIEDAD, DONDE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS  FICHA DE SEGUIMIENTO DEL
¿QUÉ PODEMOS HACER CON ÉL? BUSCARA SOLUCIONES , IMPORTANTE TENGAN UN SENTIDO PARA LA VIDA ASÍ COMO EL DISFRUTE ALUMNADO.
PARA QUE EL ALUMNO SEA CRITICO DE LA MISMA.  PRUEBAS FÍSICAS PERIÓDICAS.
REFLEXIVO CREATIVO, ESTIMULANDO SU  AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN
¿CÓMO NOS MOVEMOS? CREATIVIDAD.  SE ORIENTA EN MOVIMIENTOS SITUANDO LOS ELEMENTOS GRUPAL.
DEL ENTORNO EN RELACIÓN A OTROS OBJETIVOS, A LOS  CUESTIONARIO .
DEMÁS YA ALAS FINALIDADES DE LA ACTIVIDAD.  REALIZACIÓN DE TRABAJOS
IDENTIFICAR MIS CARACTERÍSTICA ¿CÓMO ME  QUE EL ALUMNO UTILICE LOS CONOCIMIENTOS, PRINCIPIOS INDIVIDUALES Y EN GRUPO.
AYUDA A COMUNICARME? Y ESTRATEGIA SENCILLAS PARA RESOLVER RETOS Y
MÉTODO INDUCTIVO: EL ALUMNO ACTUA SITUACIONES DE OPOSICIÓN, ADECUÁNDOSE A LAS
DE FORMA ACTIVA, EL MAESTRO PLANTEA ACCIONES.
UTILIZACIÓN DE FORMAS DE EXPRESIÓN (ORAL,
ESCRITA Y CORPORAL) EN ACTIVIDADES LÚDICAS UN PROBLEMA Y EL ALUMNO DEBE
ENCONTRAR LA FORMA DE REALIZARLO  A TRAVÉS DE ACTIVIDADES ACTUÉ DE FORMA CRITICA,
QUE PONGAN DE MANIFIESTO SU POTENCIAL
IDENTIFICANDO COMPORTAMIENTO RESPONSABLES E
EXPRESIVO.
TÉCNICA DE ENSEÑANZA DE INDAGACIÓN IRRESPONSABLE EN RELACIÓN CON LA SEGURIDAD EN LAS PROCEDIMIENTOS – CONCEPTOS: 70%
SE BASA EN LA NO INSTRUCCIÓN EL CLASES Y EN LA PRACTICA DE LAS DIFERENTES
¿CÓMO PODEMOS COMUNICARNOS? MAESTRO NO MUESTRA UN MODELO ACTIVIDADES FÍSICA Y DEPORTIVAS. OBSERVACIÓN DIRECTA.
DETERMINADO AL ALUMNO, SI NO QUE CUESTIONARIO ORAL/ESCRITO.
ESTE BUSCARÁ SOLUCIONES A TRAVÉS
¿CÓMO TRANSMITIR UN MENSAJE CON TU DE LA BÚSQUEDA, OFRECIÉNDOLE REALIZACIÓN ADECUADA EJERCICIOS Y
CUERPO? POSIBILIDAD QUE RESUELVA EL ACTIVIDADES.
PROBLEMA Y QUE DESCUBRA POR SI APRENDIZAJES ESPERADOS:
MISMO LOS APRENDIZAJES O NIVEL DE ADQUISICIÓN HABILIDADES MOTRICES.
COMUNICACIÓN Y RELACIÓN CON OTROS  DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICA ,CORPORALES
CAPACIDADES DE LA E.F NIVEL DE DESARROLLO CAPACIDADES FÍSICAS
PARA RECONOCER SUS LIMITES Y POSIBILIDADES
DENTRO DE LA DIVERSIDAD. BÁSICAS.
VALORACIÓN DE LA COMUNICACIÓN Y LA
RELACIÓN CON MIS COMPAÑEROS Y LOS QUE ME  EMPLEA VARIADAS MANIFESTACIONES DE MOVIMIENTOS ACTITUDES :30%
RODEAN. PARA COMUNICARSE, CONOCER SU POTENCIAL
EXPRESIVO Y MANTENER SU CONDICIÓN FÍSICA. COMPORTAMIENTO Y ACTITUD ANTE LA
 OPINA EN TORNO A QUIEN ES Y COMO SE PERCIBE PARA ASIGNATURA.
¿CÓMO ME RELACIONO CON OTROS? FAVORECER EL RECONOCIMIENTO DE SU CUERPO , LA
COMUNICACIÓN Y EL TRATO CON SUS COMPAÑEROS POR ASISTENCIA REGULAR A CLASE.
MEDIO DE LA REALIZACIÓN DE JUEGOS Y ACTIVIDADES PUNTUALIDAD E INTERÉS.
¿CÓMO ES EL GRUPO DE MIS AMIGOS? DEPORTIVAS.

RECURSOS DIDÁCTICOS: MATERIAL DEPORTIVO, DE LA INSTITUCIÓN PARA LA PRACTICA DE DIFERENTES JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS.

:
INTERVENCIÓN CONTENIDO RECONOCIMIENTO DE MI CUERPO COMPETENCIA Rubrica de
PEDAGÓGICA SECUENCIA DE DIFERENCIACIÓN DE LAS PARTICULARIDADES FÍSICAS, Y CORPORALES Y AFECTIVAS PARA RECONOCER SUS LIMITES Y POSIBILIDADES INTEGRACIÓN evaluación.
TRABAJO RESPETO A LOS DEMÁS. DE LA Reflexión personal.
APRENDIZAJE DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, CORPORALES Y AFECTIVAS PARA RECONOCER SUS LIMITES Y POSIBILIDADES DENTRO DE LA CORPOREIDAD. Creatividad
ESPERADO DIVERSIDAD. abierta.

Desarrollo de Inicio : el docente solicita redacten y contesten la primera pregunta de la secuencia didáctica ¿cómo te sientes el primer día de clases? Reflexión personal los estudiantes describen sus características
actividades afectiva de manera libre y espontanea al redactar en su cuaderno de evidencia todas las respuesta que se les formulan incluye ndo la pregunta de inicio de sesión .
Desarrollo o parte medular : ¿como te sientes el primer día de clase? ¿Que sensaciones y emociones sientes? ¿qué expectativas tienes en tu nueva etapa escolar? ¿qué esperas de la educación
secundaria? ¿qué esperas de la clase de educación física? al finalizar cuando hayan contestado, algunos alumnos las exponen frente al grupo..
Encuadre de la asignatura: bienvenida, presentación del profesor, presentación de cada alumno, integración de equipos mixto. Criterios de evaluación.

Cierre: utilizan eficazmente los conocimientos al responder ¿ Que aprendí hoy sobre mi compañero de grupo?

Nociones y proceso formativo Recomendaciones didácticas: el papel del docente

Refuercen el conocimiento de su cuerpo e identifique los elementos el concepto de si mismo.
 Los alumnos en su ingreso a la secundaria se encuentran expectante , están ante nuevos
compañeros con diversidad socio-cultural son sensaciones y emociones diferentes
,propiciando en parte ,por el cambio de docentes y con nuevas asignaturas.
 Dar una bienvenida siempre será agradable y tranquilizador para los nuevos alumnos ,la
presentación personal de cada uno de ellos será positivamente para su entorno.
 Con preguntas sencillas el alumno reflexionara para ubicarse en su nuevo contexto escolar.
 Se les informara que en el ciclo se realizaran actividades donde se integraran equipos, binas,
trinas, etc. Siendo mixtas para propiciar la equidad de genero y respeto mutuo.
Daré a conocer el contenido de la evaluación , antes durante y al finalizar la actividad.
El docente propicia un ambiente de aprendizaje que le genere confianza al alumno motivándolo a participar en
todas las sesiones de la asignatura.
La presentación será importante tanto del docente y alumno mencionando nombre completo, edad, escuela de
procedencia, deporte que le gusta y practica.
Importante establecer las bases de cómo se desarrollara todas las actividades dándose a conocer los criterios y
rubricas de evaluación .
Exhortará y a la par, explica la importancia de la formación de equipos mixtos al realizar actividades dentro y fuera
del salón de clases, armonizando la tolerancia, respeto y equidad de genero que prevalecerán durante todo el ciclo
escolar.
Las pregunta de reflexión será la primera evaluación del bimestre

Estilo de enseñanza. Descubrimiento guiado el docente plantea las preguntas de la sesión y los alumnos dan respuesta por escrito con total libertad.
 Calificación
Evaluación: creatividad abierta Elaboro si = 10
el no = 0
trabajo
Observaciones : inicio : observación del tema identificar y recuperan saberes, conocimientos previos. Desarrollo parte medular relacionan saberes , los conocimientos previos ,actividades desarrollada por los estudiantes
para la comprensión del tema. Cierre: conclusiones y confirmación de los conocimientos construidos.
INTERVENCIÓN CONTENIDO RECONOCIMIENTO DE MI CUERPO COMPETENCIA Rubrica de
PEDAGÓGICA SECUENCIA DE DIFERENCIACIÓN DE LAS PARTICULARIDADES FÍSICAS, Y CORPORALES Y AFECTIVAS PARA RECONOCER SUS LIMITES Y POSIBILIDADES INTEGRACIÓN evaluación.
TRABAJO RESPETO A LOS DEMÁS. DE LA Reflexión valores.
APRENDIZAJE DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, CORPORALES Y AFECTIVAS PARA RECONOCER SUS LIMITES Y POSIBILIDADES DENTRO DE LA CORPOREIDAD. Creatividad
ESPERADO DIVERSIDAD. abierta.

Desarrollo de Inicio : el docente solicita redacten y contesten la primera pregunta de la secuencia didáctica ¿Qué son los valores universales y cuales debo aplicar en la escuela?
actividades
Reflexión de valores

Nociones y proceso formativo Recomendaciones didácticas: el papel del docente

 Competencia: integración de corporeidad

Se trabajara el conocimiento de si mismo y el conocimiento del cuerpo para experimentar,

expresar e interactuar con los otros compañeros asertivamente.
Se busca que los alumnos, refuercen el conocimiento de su cuerpo e
identifiquen ,los elementos que conforman el concepto de si mismo, mediante
actividades que les permitan desarrollar su potencial expresivo y comunicativo.

Nombre de los alumnos siempre Casi siempre Algunas veces siempre Casi siempre Algunas veces

BENITEZ JIMENEZ NAHOMI

ARVELIA
CARRO LOPEZ SOFIA SCARLETT

DESALES TOLEDO CEDRICK

ARMANDO
DOMINGUEZ GUTIERREZ ALEXIS

ESPINOSA SANTIAGO MELISSA

GUADALUPE
FUENTES VALENCIA YAIR
GOMEZ RASGADO ANGEL
DANIEL
GUTIERREZ GOMEZ ALAN
SEBASTIAN
0HERNANDEZ TOLEDO BRYAN

JIMENEZ CARRASCO ALEXIS

Nombre del alumno DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, ALGUNAS VECES POCAS VECES
CORPORALES Y AFECTIVAS PARA
RECONOCER SUS LIMITES Y POSIBILIDADES
DENTRO DE LA DIVERSIDAD