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Objetivo Trabajar el control postural y la coordinación de

movimientos en un tiempo determinado.
Material Tiza y pandero

Espacio Amplio y/o abierto

 La educadora traza en el suelo del espacio de juego un

camino serpenteante.
 Las parejas ya formadas e colocan de la siguiente
manera: un niño pondrá las palmas de sus manos en el
suelo y el otro lo agarrara por los tobillos.
 Al ritmo del pandero, tocado por el educador, las
parejas se desplazaran, sin salirse del camino.
 Al volver al punto de partida, también por el camino,
hay que hacerlo cambiando la posición de la pareja.
Objetivo Trabajar acciones sucesivas con la
manipulación de objetos.
Material Seis cajas de tamaño progresivo, de mayor a
menor.
Espacio Amplio

 Se prepara el primer equipo y cada miembro empieza a

colocar ordenadamente por tamaño una caja dentro
de otra.
 El segundo equipo la tiene más fácil, uno por uno, debe
sacar uno a una caja. Primero las pequeñas y luego las
grandes y viceversa, en el menor tiempo posible.
Objetivo Trabajar el concepto de periodicidad y
manipulación del material.
Material Una bolita de corcho y papel aluminio.

Espacio Amplio y/o abierto

 La educadora reparte un trozo de papel de aluminio a

cada niño participante en el juego.
 Sentados en el suelo, forman un gran círculo.
 Un niño tiene la bolita, la envuelve con el papel aluminio
y la pasa al niño de su derecha.
 Así sucesivamente, hasta que aquella bolita se ha
transformado en una bola de aluminio grande, como
crece la bolita.
 El juego finaliza cuando la bola llega otra vez al niño
que empezó a envolver la bolita.
 Se sugiere acompañar el juego con música de
diferentes géneros.
Objetivo Trabajar la velocidad y duración.

Material ----------------------

Espacio Amplio y/o abierto

 Todos los niños caminan por el espacio de juego

libremente, evitando tropezar unos con otros y
prestando atención a las órdenes del educador para
realizar los pasos del juego.
 Primera acción: caminar lentamente, después de forma
rápida.
 Segunda acción: correr rápidamente, después con
lentitud.
 Tercera acción: saltar lentamente, después cada vez
más rápido.
 Cuarta acción: hablar rápidamente, después con
mucha calma.
 Quinta y última acción: aplaudir casi sin fuerza, después
de manera efusiva.
Objetivo Trabajar la coordinación dinámica a partir del
desplazamiento.
Material Bancos, mascaras.

Espacio Patio cívico, cancha, espacios amplios.

 La educadora reparte a cada niño o niña una máscara,

pedirle que imagine a un animal o persona,
motivándolo a que explique como es y que hace.
 Cada participante, con su macara, se coloca formando
una fila, uno detrás de otro, en un extremo del espacio
de juego.
 La educadora sitúa los seis bancos dispersos por el área
de actividad, a modo de obstáculos.
 A una orden determinada, los niños, uno a uno,
empiezan a andar imitando el animal o persona,
primero lento y posteriormente rápido, a la vez que
saltan los bancos que van encontrando.
 Cuando han saltado todos los obstáculos, regresan a su
punto de partida.
Objetivo Pasar de un estado de relajación al movimiento
y desarrollar la capacidad imaginativa.
Material Una cesta con confeti y música suave

Espacio Salón, patio, cancha

 Los participantes se dispersan por el espacio de juego.

 Uno de ellos simula que es un jardinero y lleva una cesta
con semillas (confeti).
 El resto se agalla y esconde la cabeza entre las piernas.
 El niño jardinero pasa entre los demás y esparce sobre
sus cabezas las semillas de papel.
 El educador pone la música suave, y los niños,
agachados, se levantan poco a poco con los brazos
pegados al cuerpo: simulan que son las semillas que van
creciendo para convertirse en árboles.
 Seguidamente, van despegando los brazos del cuerpo y
después los alzan: son las armas.
 Las manos, hasta ahora cerradas se abren para simular
las hojas.
Objetivo Diferencias espacios y trabajar su ocupación
mediante el movimiento corporal.
Material Tiza y música

Espacio Amplio

 La educadora traza con tiza un círculo de tamaño

mediano en el centro del lugar de juego.
 Suena la música y los niños mueven su cuerpo
repartidos por el espacio, respetando el círculo central,
cuidado con el círculo, no se puede entrar.
 La música para y los niños se quedan quietos donde
están.
 Cuando suena otra vez la música, vuelven a bailar, pero
ahora todos dentro del circulo dibujado. El ultimo que
entra en el queda eliminado.
 Se repite la acción hasta que solo queda un niño
bailando dentro del círculo.
Objetivo Adquirir dimensiones del espacio con relación al
propio cuerpo. Manipular objetos que
favorecen el descubrimiento de diferentes
posiciones y direcciones.
Material Cajas de cartón

Espacio Amplio

 La educadora reparte las cajas por el espacio de juego.

 Se forman grupos de seis participantes.
 El primer equipo se levanta y cada uno de los
integrantes se coloca al lado de una caja. Solo una caja
por niño.
 A la orden de la educadora, se ejecutan las siguientes
acciones: colocarse dentro de la casa, salir fuera y
desplazarse por el espacio.
 El juego llega a su fin cuando todos los grupos han
realizado la misma acción.
Objetivo Trabajar el equilibrio sobre un punto y la
habilidad motriz.
Material ----------------

Espacio Salón de usos múltiples, patio, cancha.

 Los niños se sientan en semicírculo en el centro del

espacio de juego.
 A una orden de la educadora, cruzan las piernas y se
quedan sentados en esta posición.
 A continuación, deben intentar levantarse, lentamente,
sin apoyar la mano en el suelo.
 Si al incorporarse pierden el equilibrio y tocan el suelo
con las manos, tienen que empezar de nuevo,
probemos hasta conseguirlo.
Objetivo Trabajar el reconocimiento e identificación de
los dos lados del cuerpo.
Material Mascara divertida y un pandero

Espacio Amplio

 Los niños participantes se dispersan por todo el espacio

de juego.
 La educadora les dice que han de simular ser mariposas
y tener una de las alas rota, las mariposas se han roto
una ala.
 Cuando suena la música, empiezan a bailar moviendo
un solo brazo, de arriba abajo.
 A un golpe de pandero, han de cambiar de brazo y
seguir bailando.
 Así sucesivamente: mueven primero un brazo y después
al toque del pandero, el otro.
Objetivo Trabajar la lateralidad de los miembros inferiores
y su relación con la fuerza que pueden ejercer.
Material Cajas de cartón

Espacio Amplio, exterior del aula

 La educadora coloca las cajas en una hilera, en el

centro del área de juego.
 En un extremo del espacio se sitúan los miembros del
grupo, también en hilera, uno al lado de otro.
 A una orden acordada, corren hacia las cajas y todos
dan un fuerte puntapié a una de ellas, imaginando que
es una pelota del futbol.
 Después continuaran dando puntapiés con un pie y otro
realizando un recorrido para llegar al otro punto de
salida, ganara el niño que realice todo el recorrido y
llegue primero.