UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú. Decana de América

Facultad de Medicina
Escuela Profesional de Enfermería

Relación entre estilos de socialización parental y

sintomatología depresiva en adolescentes de una
institución educativa pública - San Martín de Porres,
2018

TESIS
Para optar el Título Profesional de Licenciada en Enfermería

AUTOR
Liliana Flor de María MONTENEGRO ULLOA

ASESOR
Lic. Gloria Haydeé GUPIO MENDOZA

Lima, Perú
2019

1
 RELACIÓN ENTRE ESTILOS DE SOCIALIZACIÓN
PARENTAL Y SINTOMATOLOGÍA DEPRESIVA EN
ADOLESCENTES DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PÚBLICA - SAN MARTÍN DE PORRES, 2018

2
 Agradezco ante todo a Dios
por guiarme, cuidarme y
darme fortaleza en cada
situación adversa que he
atravesado.

Agradecimientos

A mis padres Isaías y Liliana,

por ser mi fuente de amor y
comprensión. Así como
también a mis abuelos Ladislao
y Flor de María por amarme
incondicionalmente.

A mi novio Kristofer por su

paciencia y amor.

3
A mi asesora la lic. Gloria
Haydeé Gupio Mendoza por
todos sus conocimientos
brindados y su guía en este
proceso.

A mis queridos amigos y

amigas de la academia, de la
universidad y de mi grupo
otaku que se volvieron una
familia para mí.

4
Dedicatoria

Este trabajo está dedicado a

mi familia, quienes han sido el
motor en mi vida y me han
hecho la persona que soy en el
presente cultivando los
valores cristianos y el amor
hacia el prójimo

5
 INDICE
AGRADECIMIENTOS............................................................................................................... 3
DEDICATORIA ........................................................................................................................ 5
INDICE ................................................................................................................................... 6
ÍNDICE DE TABLAS ................................................................................................................. 8
RESUMEN ............................................................................................................................ 10
PRESENTACIÓN ................................................................................................................... 14
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA .................................................................................................. 16
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, DELIMITACIÓN Y FORMULACIÓN ..................... 16
1.2. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS................................................................................. 22
1.2.1. OBJETIVO GENERAL ........................................................................................ 22
1.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................................. 22
1.3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ..................................................................... 22
CAPÍTULO II: BASES TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS ............................................................. 27
2.1. MARCO TEÓRICO ..................................................................................................... 27
2.1.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO ......................................................................... 27
A. Antecedentes Internacionales .......................................................................................... 27
B. Antecedentes Nacionales .................................................................................................. 32
2.1.2. BASE TEÓRICA CONCEPTUAL .......................................................................... 35
A. Sociabilidad Parental ......................................................................................................... 35
a) Definición ..................................................................................................................... 35
b) Dimensiones de los estilos de socialización parental ................................................... 36
c) Estilos de socialización parental ................................................................................... 37
d) Escala de Socialización parental para adolescentes (espa29) ...................................... 41
B. Depresión .......................................................................................................................... 42
a) Definición de Depresión ............................................................................................... 42
b) Tipos de Depresión ....................................................................................................... 43
c) Signos clínicos de la depresión ..................................................................................... 45
C. Adolescencia ..................................................................................................................... 46
a) Definición de Adolescencia .......................................................................................... 46
b) Características de la adolescencia ............................................................................... 47
c) Factores de riesgo en la adolescencia .......................................................................... 49
d) Factores protectores de la salud del adolescente ........................................................ 49
e) Teorías del Desarrollo (referencia teorías del desarrollo) ........................................... 51
D. Rol de enfermería en salud mental ................................................................................... 55
a) Modelo de Promoción de la Salud de Nola Pender ..................................................... 55
b) Rol de enfermería en la prevención y promoción de la salud mental de los
Adolescentes .......................................................................................................................... 61
2.1.3. IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES ...................................................................... 62
2.1.4. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS ......................................................................... 62
2.1.5. DEFINICIÓN OPERACIONAL DE TÉRMINOS ..................................................... 62
2.2. DISEÑO METODOLÓGICO ........................................................................................ 64
2.2.1. TIPO O ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN, NIVEL Y MÉTODO. ............................. 64
2.2.2. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO ............................................................. 64

6
 2.2.3. POBLACIÓN. .................................................................................................... 65
2.2.4. MUESTRA. MUESTREO. ................................................................................... 65
2.2.5. CRITERIOS DE INCLUSIÓN. .............................................................................. 65
2.2.6. CRITERIOS DE EXCLUSIÓN. .............................................................................. 66
2.2.7. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS. ........................... 66
2.2.8. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD.............................................................................. 69
2.2.9. PROCESO DE RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE LOS DATOS. ........... 70
2.2.10. PRESENTACIÓN DE LOS DATOS ....................................................................... 71
2.2.11. CONSIDERACIONES ÉTICAS. ............................................................................ 71
A. CONSENTIMIENTO INFORMADO ....................................................................................... 71

CAPÌTULO III: RESULTADOS Y DISCUSIÓN ............................................................................ 73

3.1. RESULTADOS............................................................................................................ 73
3.1.1. Datos Generales .............................................................................................. 73
3.1.2. Datos Específicos ............................................................................................ 74
3.2. DISCUSIÓN ............................................................................................................... 82
CAPÌTULO IV: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ......................................................... 90
4.1. CONCLUSIONES ....................................................................................................... 90
4.2. RECOMENDACIONES ............................................................................................... 91
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ............................................................................................ 92
ANEXOS ............................................................................................................................... 97

7
 ÍNDICE DE TABLAS

TABLA Nº Pág.

1. Estilos de Socialización Parental en

adolescente de la I.E.P. 2027 José 73
María Arguedas -San Martín de Porres,
2018.

2. Presencia de sintomatología
74
depresiva en adolescentes de la I.E.P.
2027 José María Arguedas - San Martín
de Porres, 2018

3. Tabla cruzada Estilos de socialización

parental en el padre y Sintomatología
75
depresiva de los adolescentes de la
I.E.P. 2027 José María Arguedas - San
Martín de Porres, 2018.

4. Pruebas de chi-cuadrado en Estilos

de socialización parental en el padre y
76
Sintomatología depresiva de los
adolescentes de la I.E.P. 2027 José
María Arguedas - San Martín de Porres,
2018

8
5. Tabla de medidas simétricas de
correlación entre Estilos de socialización
77
parental en el padre y Sintomatología
depresiva de los adolescentes de la
I.E.P. 2027 José María Arguedas - San
Martín de Porres, 2018.

6. Tabla cruzada Estilos de socialización

parental en la madre y Sintomatología
78
depresiva de los adolescentes de la
I.E.P. 2027 José María Arguedas - San
Martín de Porres, 2018.

7. Pruebas de chi-cuadrado en Estilos

de socialización parental en la madre y
79
Sintomatología depresiva de los
adolescentes de la I.E.P. 2027 José
María Arguedas - San Martín de Porres,
2018.

8. Tabla de medidas simétricas de

correlación entre Estilos de socialización
80
parental en la madre y Sintomatología
depresiva de los adolescentes de la
I.E.P. 2027 José María Arguedas - San
Martín de Porres, 2018.

9
 RESUMEN

Objetivo: Determinar la relación entre los estilos de socialización

parental y la sintomatología depresiva en los adolescentes de la
institución educativa pública 2027 José María Arguedas, San Martín de
Porres.

Material y Método: El presente trabajo es de tipo cuantitativo, nivel

básico, método correlacional y corte transversal. La muestra estuvo
constituida por 136 adolescentes de 3er, 4to y 5to año de secundaria
entre 13 y 17 años. Se hizo uso de dos instrumentos ya validados y
adaptados a nuestra realidad: el ESPA29 (Escala de Socialización
Parental para adolescentes) y el CDI (Children depression inventory).

Resultados: Se pudo encontrar un alto porcentaje de los adolescentes

encuestados que presentan el estilo de socialización parental
autorizativo (48.76% para el padre y 50.03% para la madre) mientras
que otro gran porcentaje (51.24% para el padre y 49.97% para la madre)
poseen los otros estilos de socialización parental (negligente, indulgente
y autoritario). También, que el 55.9% no presenta sintomatología
depresiva, mientras que el 44.14% si lo evidencia. Asimismo, que los
estilos parentales que más se asocian a la sintomatología depresiva para
ambos padres son: el estilo autoritario (100% para el padre y
92.85%para la madre) y el estilo negligente (88% para el padre y 92%
para la madre). Finalmente, la prueba de chi cuadrado para ambos
padres con una significación asintótica de 0 y 3 grados de libertad
demuestra una dependencia ó asociación entre los estilos de
socialización parental y sintomatología depresiva en los adolescentes, al
igual que los índices de correlación de Pearson y spearman para ambos
padres que demuestran un nivel de significancia de cero. Se rechaza la

10
hipótesis nula: “Los estilos de socialización parental no están
relacionados con la sintomatología depresiva en adolescentes de una
institución educativa pública”.

Conclusiones: Del presente estudio se puede concluir que sí existe

relación entre los estilos de socialización parental y sintomatología
depresiva en los adolescentes de la I.E.P. 2027 José María Arguedas.
También que un alto porcentaje de los adolescentes encuestados
presenta sintomatología depresiva, de los cuales, los estilos parentales
que más se asocian a esta fueron los estilos autoritario y negligente.

Palabras claves: Relación, estilos de socialización parental,

sintomatología depresiva, adolescentes.

11
 SUMMARY

Objetive: To Determine the relationship between parental socialization

styles and depressive symptomatology in adolescents of the public
educational institution 2027 José María Arguedas, San Martín de Porres.

Material and Method: The present work is of quantitative type,

application level, correlational method and cross section. The sample
consisted of 136 adolescentes de 3er, 4to y 5to año de secundaria entre
13 y 17 años. Two instruments were use, which were already validated
and adapted to our reality: the ESPA29 (Parental Socialization Scale for
adolescents) and the CDI (Children depression inventory).

Results: It could be found A high percentage of the adolescents

surveyed who present the authorizing parental socialization style
(48.76% for the father and 50.03% for the mother) could be found while
another large percentage (51.24% for the father and 49.97% for the
mother) have the other styles of parental socialization (negligent,
forgiving and authoritarian). Also, that 55.9% do not show depressive
symptoms, while 44.14% do. Likewise, the parental styles that are most
associated with depressive symptomatology for both parents are: the
authoritarian style (100% for the father and 92.85% for the mother) and
the negligent style (88% for the father and 92% for the mother). Finally,
the chi-square test for both parents with an asymptotic significance of 0
and 3 degrees of freedom demonstrates a dependence or association
between parental socialization and depressive symptomatology styles in
adolescents, as are the Pearson and spearman correlation rates for both
parents that demonstrate a level of significance of zero. The null
hypothesis is rejected: “Parental socialization styles are not related to

12
depressive symptomatology in adolescents of a public educational
institution”.

Conclusions: From the present study it can be concluded that there is a

relationship between parental socialization styles and depressive
symptomatology in adolescents of the I.E.P. 2027 José María Arguedas.
Also, that a high percentage of adolescents surveyed have depressive
symptoms, of which the parental styles that are most associated with this
were the authoritarian and negligent styles.

Keywords: relationship, parental socialization styles, depressive

symptomatology, adolescents.

13
 PRESENTACIÓN

En la actualidad, se puede observar y evidenciar la existencia de

una crisis de salud mental en la población a nivel mundial y que, la
depresión y suicidios en adolescentes alcanza cifras preocupantes. Así
pues, esta problemática se encuentra estrechamente relacionada con
los estilos de socialización parental que maneja la familia, produciendo
éstos en los adolescentes, efectos favorables o desfavorables en su
salud mental y en su desarrollo integral como persona.

Así pues los autores, Musitu y García (2004) refieren que “para
asegurar una correcta integración a la sociedad, el proceso de
socialización del hijo debe incluir la realización de dos aspectos: la
enculturación (interiorización de pautas culturales del entorno) y la
personalización (afirmación de la identidad personal).” Con ello se
lograría adquirir determinadas habilidades y fortalezas que refuercen los
factores protectores de la salud mental en el adolescente.1

Estévez, Jiménez y Musitu (2011, p. 33) señalan que “durante la

etapa de la adolescencia, la familia cumple un rol central en aspectos tan
básicos como el bienestar emocional y psicológico de los hijos, de ahí
que la calidad de las relaciones familiares resulta crucial para establecer
la competencia y confianza con la que afrontarán el período de transición
de la infancia a la edad adulta.”2

Todo esto lleva a proponer que la madurez psicológica de los

hijos, los factores de resiliencia, autoconfianza y seguridad en sí mismos
radica grandemente en la atmósfera familiar y en la socialización
parental.

14
 La importancia del rol de Enfermería ante la problemática que
expone el presente estudio radica en contribuir en el área preventivo-
promocional, educando a padres y cuidadores, principalmente a las
madres de familia sobre la importancia de la socialización parental,
pautas de crianza y sus consecuencias positivas o negativas en el
desarrollo y salud mental de sus hijos. Contribuyendo así con la
disminución de depresión y riesgos suicidas, entre otras consecuencias
graves en la salud mental que pueda conllevar esto.

La siguiente investigación está estructurada de la siguiente

manera: Capítulo I, donde se presenta el planteamiento del problema, la
formulación de objetivos y justificación de la investigación. Capitulo II
comprende el marco teórico y diseño metodológico. Capitulo III incluye
resultados y discusión de resultados. Capitulo IV que lo conforman
conclusiones y recomendaciones, y por último las referencias
bibliográficas y anexos.

Teniendo en consideración todos los aspectos ya mencionados,

podemos decir que la finalidad de este estudio es conocer la relación
que existe entre los estilos de socialización parental y la sintomatología
depresiva en adolescentes de una institución educativa pública en San
Martín de Porres.

15
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, DELIMITACIÓN Y

FORMULACIÓN

La familia es el contexto donde se van adquiriendo los

primeros hábitos, las primeras habilidades y las conductas que nos
acompañarán a lo largo de nuestra vida, por lo que los adultos tienen
un papel muy importante en la socialización de los niños.3

“La socialización se define como el proceso mediante el cual

las personas interiorizan los valores, creencias, normas y formas de
conducta apropiados en la sociedad a la que pertenecemos.”1

Mediante dicho proceso, los individuos “perfeccionan sus

habilidades como seres sociales e integran lo aprendido a una
organización cultural.”4

Bornstein afirma que “la socialización parental, aquella que

incumbe a padres e hijos, es posiblemente el tipo de socialización
más estudiado y uno de los más importantes”. (2002, Citado por
Gracia et al., 2011). “La socialización parental forma parte del
proceso de socialización y se presenta en la sociedad a la que el
individuo integra. Pretende los tres objetivos básicos del proceso de
socialización: el control de impulsos, la preparación para la ejecución
de roles, y el cultivo de las fuentes de significado.”4

Estévez, Jiménez y Musitu (2011, p. 33) afirman que la familia

cumple un papel primordial para “el bienestar emocional y

16
psicológico de los hijos” durante la etapa de la adolescencia. Es por
ello que, la manera en que se relacionan los miembros de una familia
repercutirá en la forma en que los hijos afronten el periodo de cambio
de la etapa de la niñez a la adolescencia, ya sea positiva o
negativamente. Estas relaciones también influyen mucho en la
manera cómo estos adolescentes afrontan diversas situaciones
propias de su etapa, como “la construcción de una identidad propia,
el grado de implicación en problemas de conducta y/o consumo de
sustancias psicoactivas, y la destreza para constituir relaciones de
amistad y de pareja.”2

En el año 2001, Musitu y García propusieron un modelo

bidimensional de socialización, en el cual interactúan dos
componentes esenciales: “el grado de implicación de los padres y
aceptación de los hijos y el grado de coerción e imposición de los
padres.” Esto da lugar a los cuatro estilos parentales: “Autoritario,
autorizativo, negligente e indulgente.”2

Gracia, Lila & Musitu (2005) descubrieron una “relación entre

el rechazo parental percibido por el hijo y los comportamientos
negativos como la ansiedad, la depresión, el aislamiento social, la
autoestima negativa y los problemas somáticos, también la
agresividad y la conducta disocial.”5

También, Newcomb, Mineka, Zinbarg & Griffith (2007)

proponen “que la sobreprotección y la percepción negativa del
cuidado y la crianza se relacionan con síntomas de desórdenes
emocionales en la infancia y la adolescencia como la depresión y la
ansiedad.”6

17
 Un estudio, cuyo objetivo fue analizar qué relación tenían los
estilos parentales en adolescentes y la ideación suicida, teniendo en
cuenta que dichos adolescentes poseían o no síntomas depresivos,
concluyó que si existe una gran correlación entre estas dos
variables, incluso más que con la edad o etapas de la adolescencia.
“Las inferencias de este estudio nos dicen que los estilos parentales
influyen de manera importante en la ideación suicida de los jóvenes;
la relación entre los padres, los estilos de crianza que imponen y la
relación que desarrollan los padres con ellos logran disminuir o
aumentar la presencia de ideación suicida.”7

Ahora bien, la adolescencia es un periodo de significativos

cambios a nivel biológico, psicológico y social, que se desarrolla
entre la etapa de la niñez y la etapa adulta. Inicia con los cambios en
la pubertad y gran parte de estos cambios generan “crisis, conflictos
y contradicciones”, tanto positivas como negativas. El adolescente
no solo debe adaptarse cambios corporales, sino que pasa por una
fase de grandes determinaciones que lo llevarán a una mayor
independencia psicológica y social.8

Es difícil establecer límites cronológicos para este periodo; de

acuerdo a los conceptos convencionalmente aceptados por la
Organización Mundial de la Salud, “la adolescencia es la etapa que
transcurre entre los 10 y 19 años, considerándose dos fases: la
adolescencia temprana (10 a 14 años) y la adolescencia tardía (15
a 19 años)”.9

Es por estas razones, que los adolescentes suelen ser muy

susceptibles a caer en trastornos afectivos como la depresión,

18
precisamente por su inestabilidad emocional, esto sumado al estilo
de socialización parental que haya tenido en la infancia por parte de
sus padres o cuidadores. Cuando esto ocurre se convierte en un
gran problema de salud que puede traer graves consecuencias.

Lo que causa una condición anímica de permanente tristeza

es un “trastorno a nivel psíquico llamado depresión”. Éste no aparece
solo, frecuentemente lo acompaña “la ansiedad”. También, otros
tipos de síntomas somáticos o psíquicos como: “alteraciones del
apetito, alteraciones del sueño, agitación o enlentecimiento
psicomotor, sensación de vacío y desinterés general, disminución de
la comunicación y del contacto social, sentimientos de cual y de
incapacidad, ideas de muerte o incluso intentos de suicidio, etc.”10

“La depresión es una enfermedad frecuente

en todo el mundo, y se calcula que afecta a
más de 300 millones de personas. En el peor
de los casos puede llevar al suicidio. Cada
año se suicidan cerca de 800 000 personas,
y el suicidio es la segunda causa de muerte
en el grupo etario de 15 a 29 años.”11

“El 18% de los suicidas peruanos son niños y

adolescentes. La depresión es protagonista
de esta cifra, y aún siendo el trastorno mental
más común en la actualidad, no siempre es
atendida, debido a un mal diagnóstico y
tratamiento, o ante la ignorancia de los padres

19
 para detectarla.”12

“En el Perú el Estudio Epidemiológico del

Instituto Nacional de Salud Mental HD-HN-
2002-2007 señala que el episodio depresivo
es el trastorno mental más frecuente en
adolescentes, en Lima: 8.6%, en la sierra:
5.7%, en la selva: 4.7%.”12

“Como indicador de riesgo de suicidio, este

mismo estudio reporta, en adolescentes, bajo
la pregunta: “alguna vez en su vida ha
presentado deseos suicidas”: 29.1% en Lima,
29.6% en sierra, y 25.4 en ciudades de la
selva.”12

En relación a esta realidad, es que durante las prácticas

clínicas y comunitarias de salud mental realizadas, se ha observado
que existen adolescentes entre 13 a 17 años aproximadamente que
asisten a una institución educativa pública con facies de tristeza,
cabizbajos, algunos callados, otros con miradas perdidas, que
refieren lo siguiente en las entrevistas formuladas : “siento que no
soy importante para mi familia ni para nadie”, “mi padre nos dejó a
mi mamá y a mí cuando era niño y siento que es mi culpa”, “mis
padres se separaron y me siento triste por eso”, “dos veces intenté
quitarme la vida” “Mis padres siempre me han ignorado desde
pequeño, siempre tienen que trabajar”, entre otras expresiones. Ante
esta problemática se formuló las siguientes interrogantes: ¿Cuál es
la actitud que muestran los adolescentes frente a sus problemas?
¿Qué sentimientos manifiestan los adolescentes en el día a día?

20
¿Cómo es el estado de ánimo de los adolescentes? ¿Qué tipo de
estilo de socialización parental tuvieron los adolescentes desde su
infancia? ¿Cómo ha influenciado el estilo de socialización parental
que han tenido con los sentimientos que ahora expresan?

Es frente a esta realidad que surge la necesidad de diseñar

intervenciones preventivo, promocionales, curativas y
rehabilitadoras en la población adolescente que atiendan
integralmente sus necesidades de salud, enfatizando en la salud
mental.

El rol de enfermería ante esta problemática consiste en

contribuir en el área preventivo-promocional, educando a padres y
cuidadores. Todo esto será posible mediante la determinación previa
de la relación entre los estilos de socialización parental y
sintomatología depresiva en la población adolescente.

Por todo lo anterior expuesto se consideró necesario formular

el siguiente problema de investigación:

● ¿Qué relación existe entre los estilos de socialización

parental y la sintomatología depresiva en los adolescentes
de la institución educativa pública 2027 José María
Arguedas, San Martín de Porres?

21
1.2. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

1.2.1. OBJETIVO GENERAL:

● Determinar la relación entre los estilos de socialización

parental y la sintomatología depresiva en los adolescentes
de la institución educativa pública 2027 José María
Arguedas, San Martín de Porres.

1.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

● Identificar los estilos de socialización parental en los

adolescentes de la institución educativa pública 2027 José
María Arguedas, San Martín de Porres.
● Identificar la sintomatología depresiva en los adolescentes
de la institución educativa pública 2027 José María
Arguedas, San Martín de Porres.
● Identificar el tipo de relación que existe entre los estilos de
socialización parental y la sintomatología depresiva en los
adolescentes de la institución educativa pública 2027 José
María Arguedas, San Martín de Porres.

1.3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

“El comportamiento de los padres y su estilo educativo tienen

una repercusión importante en el comportamiento de los hijos, es
crucial estar atentos al estilo educativo y prácticas parentales que se
utilizan, ya que muchos problemas de comportamiento del

22
adolescente pueden solucionarse modificando algunos aspectos del
estilo parental.”13

Es necesario realizar grandes transformaciones en la manera

de educar, de establecer autoridad y límites, en cómo enfocarse en
los hijos, aquí radica la importancia de realizar “programas
educativos para padres.”13

Por otro lado:

“La prevalencia de los trastornos depresivos

está entre el 3 y 8%, y la prevalencia a través
de la vida alcanza valores de
aproximadamente el 20% al final de la
adolescencia. A los 13 años, la incidencia
anual es del 1 al 2%, y, a los 15 años, es del
3 al 7%.”14

Gracia, Lila & Musitu (2005) descubrieron una “relación entre

el rechazo parental percibido por el hijo y los comportamientos
negativos como la ansiedad, la depresión, el aislamiento social, la
autoestima negativa y los problemas somáticos, también la
agresividad y la conducta disocial.”5

También, Newcomb, Mineka, Zinbarg & Griffith (2007)

proponen “que la sobreprotección y la percepción negativa del
cuidado y la crianza se relacionan con síntomas de desórdenes
emocionales en la infancia y la adolescencia como la depresión y la
ansiedad.”6

23
 Un estudio, cuyo objetivo fue analizar qué relación tenían los
estilos parentales en adolescentes y la ideación suicida, teniendo en
cuenta que dichos adolescentes poseían o no síntomas depresivos,
concluyó que si existe una gran correlación entre estas dos
variables, incluso más que con la edad o etapas de la adolescencia.
“Las inferencias de este estudio nos dicen que los estilos parentales
influyen de manera importante en la ideación suicida de los jóvenes;
la relación entre los padres, los estilos de crianza que imponen y la
relación que desarrollan los padres con ellos logran disminuir o
aumentar la presencia de ideación suicida.”7

La enfermera ejerce una importante labor en los sectores de

salud y educación, debido a que es ella la administradora de los
cuidados; por lo tanto cumple un papel fundamental en la salud
integral del adolescente y por ende en su salud mental. Por tal
motivo, su trabajo es no solo con los adolescentes, sino
principalmente con los padres de familia, quienes son el primer pilar
de la educación y la manera en que orienten a sus hijos y lleven a
cabo los estilos de crianza tendrá repercusiones a futuro en ellos
como miembros de nuestra sociedad. De esta manera, la enfermera,
deberá educar a los cuidadores sobre la manera correcta de llevar a
cabo los estilos de socialización parental y de esta manera ayudar a
la prevención de futuros trastornos mentales y de conducta que
puedan tener los adolescentes y disminuir la incidencia de
depresión, conductas suicidas, entre otras afecciones mentales que
vemos hoy en día. Todo esto mediante talleres, programas
educativos, campañas de salud mental que ayuden a fomentar la
promoción de ésta y el cuidado hacia la población adolescente, que
es considerada una población vulnerable a riesgos.

24
 La finalidad del presente estudio es que mediante sus
resultados se puede brindar la información precisa que incentive a
las autoridades del sector salud, educativo, social, etc. para que
tomen medidas de prevención y promoción de la salud mental, así
como también programas de intervención en salud mental.

También brindar datos estadísticos que sirva como

antecedentes para posteriores trabajos de investigación.

La importancia del rol de Enfermería ante la problemática que

expone el presente estudio radica en contribuir en el área
preventivo-promocional, educando a padres y cuidadores,
principalmente a las madres de familia sobre la importancia de la
socialización parental, pautas de crianza y sus consecuencias
positivas o negativas en el desarrollo y salud mental de sus hijos.
Contribuyendo así con la disminución de depresión y riesgos
suicidas, entre otras consecuencias graves en salud mental que
puedan conllevar esto. Apoyándose en la siguiente teoría de
enfermería: Modelo de Promoción de la Salud de Nola Pender:

“Esta teoría identifica en el individuo factores cognitivos-

perceptuales que pueden ser modificados por las características
situacionales, personales e interpersonales, lo cual da como
resultado la participación en conductas favorecedoras de salud,
cuando existe una pauta para la acción.”15

El modelo de promoción de la salud ayuda a identificar

factores de conducta en las personas y trabajar en ellas pudiendo
modificarlas favorablemente y logrando así una mejora en su salud.

25
 Esta teoría sigue siendo mejorada y extendida en cuanto a la
manera de explicar cómo se relacionan los factores que influyen en
las conductas sanitarias y en cómo modificarlas.15

Este modelo se fundamenta en la educación hacia las

personas acerca de su autocuidado y estilos de vida saludables.

“Hay que promover la vida saludable que es primordial antes

que los cuidados porque de ese modo hay menos gente enferma, se
gastan menos recursos, se le da independencia a la gente y se
mejora hacia el futuro”.16

26
CAPÍTULO II: BASES TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS

2.1. MARCO TEÓRICO

2.1.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO

A. Antecedentes Internacionales:

Se han considerado las siguientes investigaciones internacionales

para el problema formulado:

Jhon Fredy Buitrago Matamoros, Leidy Yasmith Pulido

Archila, Ángela Marcela Güichá-Duitama17, en el año 2016, en
Colombia, realizaron un estudio titulado: “Relación entre sintomatología
depresiva y cohesión familiar en adolescentes de una institución
educativa de Boyacá”. El objetivo de este estudio fue: “establecer la
relación entre cohesión familiar y nivel de sintomatología depresiva en
adolescentes escolarizados de una institución educativa de la ciudad de
Tunja (Boyacá)”. “La muestra, seleccionada a partir de muestreo no
probabilístico, estuvo conformada por 244 estudiantes de básica
secundaria, 51,6 % hombres y 48,4 % mujeres, con una media de edad
de 17 años. Se aplicó la Escala de Depresión del Centro de Estudios
Epidemiológicos CES-D adaptada para población colombiana (Villalobos
& Ortiz, 2012), la Escala de Cohesión Familiar de Torres de Galvis y
Murelle (Maya et al., 2000) y una ficha de datos sociodemográfica
diseñada para el estudio.” Las conclusiones fueron:

“Existe una relación negativa (-0,161) entre la

presencia de sintomatología depresiva y el nivel
de cohesión familiar y una significancia de

27
 0.012; se destaca la correlación existente entre
las dos variables y los altos índices de
sintomatología depresiva. De acuerdo a lo
anterior se sugiere implementar estrategias de
prevención e intervención interdisciplinarias
para favorecer los factores de protección frente
a la depresión en adolescentes.”.17

Julia Córdoba18, en el año 2011-2013, en España, realizó un

estudio titulado: “Estilos de crianza vinculados a comportamientos
problemáticos de niñas, niños y adolescentes”, cuyo objetivo fue:
“Describir y analizar las percepciones acerca de estilos de crianza
(competencias parentales) y comportamientos problemáticos en niñas,
niños y adolescentes; establecer vinculaciones entre dichas
percepciones, los comportamientos problemáticos y las dinámicas de
las interacciones entre padres e hijos con el fin de argumentar
estrategias concretas de promoción de salud mental.” “Para ello se
llevó adelante un diseño correlacional, la muestra estuvo compuesta
por 120 familias que resultó en un total de 124 adultos y 132 niños entre
8 y 17 años. Tras la aplicación del inventario de Pautas de Crianza
(Brussino y Alderete, 2001); Inventario de Percepción de Conductas
Parentales (Merino, Cohen y Díaz, 2003); y Cuestionario de Evaluación
de Relaciones Familiares Básicas (2012) se establecieron
correlaciones bivariadas a través el estadístico rho de Spearman.”
Las conclusiones a las que llegó fueron:

“Los resultados establecen que la connotación

problemática de los hijos no resulta del estilo

28
 de los padres sino por el contrario los
comportamientos que implican un riesgo para
el desarrollo de las niñas, niños y adolescentes
y jóvenes deviene de la ausencia de pautas de
crianza perceptibles. Es decir, los hijos no
pueden determinar la predominancia de un
estilo particular en los padres y tampoco se da
cuenta de que perciban en los padres los
atributos positivos que tradicional y
culturalmente se atribuyen en una distribución
de género. Junto a esto se observó una
conyugalidad disarmónica que interrumpe el
desarrollo esperable de las funciones
parentales”.18

Alma Vallejo Casarín, Rafael Osorno Murguía y Teresa

Mazadiego Infante19, en el año 2008, en México, realizaron un estudio
titulado: “Estilos parentales y Sintomatología depresiva en una muestra
de adolescentes veracruzanos”. “El objetivo de esta investigación fue:
analizar las relaciones entre los estilos parentales y la sintomatología
depresiva en 372 adolescentes de ambos sexos de 12 a 18 años de
edad. Para la evaluación de los estilos parentales se utilizó una
adaptación de la Escala de Estilos Parentales, y la CES-D para medir
la sintomatología depresiva.” Los resultados fueron:

“Que existe una mayor sintomatología

depresiva en las mujeres y que en ellas el estilo
autoritario del padre y de la madre se asocia

29
 con los niveles más altos de sintomatología
depresiva”.19

López Díaz Viridiana Selene et al20, en el año 2006, en Chile

realizaron un estudio titulado: “Sintomatología depresiva y su relación
con la autoestima y los estilos de parentalidad en estudiantes de
enseñanza media y media superior del estado de Jalisco”. El objetivo
de este estudio fue: “Evaluar la relación existente entre la
sintomatología depresiva, la autoestima y los estilos de parentalidad
en estudiantes de enseñanza media y media superior en el Estado de
Jalisco”. “La unidad de análisis sobre la cual se obtuvo información la
constituyen los/as estudiantes de enseñanza media y media superior
de escuelas públicas y privadas del estado de Jalisco. Para medir la
sintomatología depresiva, se utilizó la escala CES-D (Centre for
Epidemiologic Studies Depresion Scale) diseñada por Radloff en su
versión para adolescentes; y la escala de Autoestima de Rosenberg,
que incluye reactivos que se centran en los sentimientos de respeto y
aceptación de sí mismo. Se utilizó también se utilizó la escala de
parentalidad de Alabama la cual evalúa: Involucramiento positivo,
Aliento parental (estilo parental positivo, apoyo), Monitoreo negativo
(pobre supervisión), disciplina inconsistente y educación evasiva.” Las
conclusiones fueron las siguientes:

“Se encontraron indicadores importantes que

señalan focos de alerta sobre dónde intervenir,
principalmente en aquellos adolescentes con
baja autoestima, que no conviven con sus
padres, especialmente con la figura paterna”.20

30
 “Aquéllos jóvenes que pasaban menos horas al
día con sus padres y que además reportaron
monitoreo negativo, poco aliento y disciplina
inconsistente, presentaron más síntomas
depresivos”.20

Rafael Leyva Jiménez et al.21, en el año 2006, en México

realizaron un estudio titulado: “Depresión en adolescentes y
funcionamiento familiar”. El objetivo de este estudio fue: “determinar la
frecuencia de depresión y disfunción familiar en adolescentes. Se
incluyeron 252 estudiantes, 134 del sexo masculino y 118 del femenino,
con edad promedio de 16 años. Para evaluar la depresión y la función
familiar se utilizó la escala de Birleson y el instrumento FACES III”. Sus
conclusiones fueron:

“se identificó un porcentaje importante de

depresión en los adolescentes, lo que invita a
continuar con los programas para su detección
en el primer nivel de atención, para realizar
tratamiento oportuno y evitar consecuencias
como el suicidio, la drogadicción y el
alcoholismo.”21

31
 B. Antecedentes Nacionales:

Se han considerado las siguientes investigaciones nacionales

para el problema formulado:

Minelli María Salas Flores22, en el año 2017, concretó la

siguiente investigación: “Estilos de Socialización Parental y Habilidades
Sociales en adolescentes de una institución educativa de Lima Sur”. El
objetivo de este estudio fue: “Analizar la relación entre Estilos de
Socialización Parental y Habilidades Sociales en los alumnos de
educación secundaria.” “La muestra comprendió a 300 estudiantes de
secundaria de la institución educativa particular Trilce de Villa María del
Triunfo. Se empleó un diseño no experimental de tipo Transaccional
descriptivo correlacional (Hernández, Fernández y Batista, 2010). Se
usó el Test de Habilidades Sociales de Elena Gismero y el Inventario
de Estilos de Socialización Parental (ESPA29) de Musitu y García.” Las
conclusiones a las que llegó fueron:

“Los resultados nos demuestra que los estilos

de socialización parental y las habilidades
sociales son independientes sí, es decir que el
nivel de habilidades sociales de los estudiantes
no se asocia a los estilos de crianza del padre
(X2=9.812; p=0.63). Los datos demuestran que
los niveles de habilidades sociales no varía en
función a los estilos de socialización materna,
quiere decir que las habilidades sociales son
independientes de los estilos de crianza

32
 materna (X2=9.812; p=0.63), rechazándose la
hipótesis de asociación.”22

Marisol Ramírez-Caján y Giovani Díaz-Gervasi23, En el año

2017, realizaron un estudio titulado: “Estilos parentales percibidos y
sintomatología depresiva en escolares de secundaria”. “El objetivo de
la investigación fue determinar la relación entre los estilos parentales
percibidos y la sintomatología depresiva en escolares de secundaria en
Lima. La muestra estuvo conformada por 281 escolares de 12 a 17
años de los cuales el 51.2 % varones y el 48.8% mujeres. Se utilizaron
dos pruebas psicológicas para la medición de las variables principales:
El Parental Bonding Instrument y el Inventario de Depresión de Beck
II.” Se concluyó que:

“Existe relación estadística entre los estilos

parentales percibidos y la sintomatología
depresiva. El 42.4% de la muestra presentó
sintomatología depresiva. El estilo parental
predominante fue el control sin afecto tanto en
madres (27.9%) como en padres (26.3%). La
sintomatología depresiva está relacionada a la
edad y al sexo. La interacción de los padres e hijos
es un factor determinante del estado emocional,
pudiendo propiciar síntomas depresivos. Estos
síntomas podrían ser confundido con
características psicosociales de la adolescencia.”23

33
 Marissa Jessica Gozzer Minchola y Rina Isabel Santana
Bazalar24, en el año 2015, realizaron un estudio llamado:
“Sintomatología Depresiva y Estilos Parentales en niños del Colegio
Privado Peruano Canadiense de Chiclayo, 2015.” Los objetivos del
estudio fueron: “Determinar si existe asociación entre la sintomatología
depresiva y los estilos parentales en niños de 3ro a 6to grado del nivel
primario del Colegio Privado Peruano Canadiense de Chiclayo, 2015.”
“La variable sintomatología depresiva fue medida empleando el
Cuestionario de Depresión Infantil de Kovacs CDI, mientras la variable
estilos parentales por el Test de Estilos Parentales EPA-N para
adolescentes, instrumentos que fueron validados y administrados a 119
alumnos de ambos sexos, matriculados de 3ro a 6to grado de primaria
y seleccionados mediante la técnica de muestreo probabilístico
aleatorio estratificado.” Las conclusiones de este estudio fueron:

“Se encontró que existe asociación significativa

(α< 0.01) entre la sintomatología depresiva y los
estilos parentales autoritario y superprotector,
asimismo que existe asociación significativa (α=
0.05) entre la sintomatología depresiva y el estilo
parental autoritativo.”24

Cristopher Salirrosas-Alegría y Javier Saavedra-Castillo25,

en el año 2014, realizaron un estudio titulado: “Percepción de algunos
estilos de crianza y el episodio depresivo en el adulto”. El objetivo del
estudio fue: “Evaluar la relación entre la percepción de algunos estilos
de crianza y el episodio depresivo en el adulto.” “Se trata de un estudio
descriptivo y transversal donde se usó la base de datos del Estudio

34
Epidemiológico de Salud Mental de la Costa Peruana que incluyó 6555
personas adultas, relacionando los estilos de crianza con el episodio
depresivo mediante pruebas de independencia para muestras
complejas, ajustando modelos de regresión logística múltiple.” Las
conclusiones a las que llegaron fueron:

“La calidez en la infancia, el rechazo de los padres,

el control, la sobreprotección y el favoritismo;
podrían relacionarse con la depresión a lo largo de
la vida. Además, el rechazo, el control, la
sobreprotección y el favoritismo podrían
relacionarse con la depresión comórbida con
riesgo suicida”.25

2.1.2. BASE TEÓRICA CONCEPTUAL

A. Sociabilidad Parental

a) Definición

“El término socialización se define como un proceso no

formativo ni estructurado, el cual se da de manera consciente, y
está compuesta por gestos, actitudes y aspectos verbales. El niño
desde etapas tempranas de su vida, asimila ideas, conocimientos,
valores, actitudes, creencias, costumbres, sentimientos y
emociones que lo va a diferenciar de las demás personas”26
(García, 1991; Musitu y Allatt, 1994)

35
 “La Real Academia Española (RAE, 2014) define los estilos
parentales como el modo de comportamiento de la interacción de
los padres hacia los hijos.”27

Musito y García (2004), “definen la socialización parental

como el proceso mediante el cual se transmite la cultura de una
generación a la siguiente.”1 Esto implica la interacción de las
personas involucradas en dicha socialización, a través de la cual
se transfiere una cultura que contiene comportamientos y formas
de pensar que se adhieren a la personalidad. Muchas veces el
desarrollo de este aprendizaje es inconsciente y bastante
complejo en la manera en que se dan las interrelaciones padres
o cuidadores e hijos, éstos últimos interiorizan “conocimientos,
actitudes, valores, costumbres, necesidades, sentimientos y
demás patrones culturales”1 que van a repercutir en la manera en
que se adapten a diversas situaciones a lo largo de su vida.

b) Dimensiones de los estilos de socialización

parental

“El modelo bidimensional de socialización parental”, que

incluye sus 4 tipos de estilos, ha sido importante para determinar
la manera cómo los padres o cuidadores educan a sus hijos. Las
dos dimensiones valoran si las acciones ejercidas por ellos son
correspondientes al eje aceptación/ implicación o al de severidad/
imposición. “Estas son dos dimensiones ortogonales e
independientes, cuya combinación da lugar a las cuatro tipologías
de los estilos de socialización parental, cada una de estas

36
dimensiones constituye un determinado estilo de socialización en
sí misma.”1

● Dimensión de Aceptación/Implicación: En esta

dimensión los padres o cuidadores actúan de la
siguiente forma: “relacionan positivamente la expresión
de afecto y cariño frente al comportamiento adecuado
del hijo, asimismo relacionan negativamente la
indiferencia paterna ante esas mismas conductas. Así
también, cuando el comportamiento del hijo infringe las
normas, este estilo se relacionará positivamente con el
diálogo y negativamente con la displicencia.”1

● Dimensión de Coerción/Imposición: En esta

dimensión los padres tratan de evitar o quitar conductas
inadecuadas que sus hijos manifiestan, las cuales no
se encuentran acordes con las normas del hogar, esto
lo hacen haciendo uso de “la privación, la coerción
verbal y coerción física.” Estas medidas dan como
resultado “una respuesta inmediata de control” porque
implica un alto impacto emocional, sin embargo, este
control no podrá ser permanente si el razonamiento y
el diálogo no están presentes a la par.1

c) Estilos de socialización parental

“Los estilos de socialización parental son el modo de

comportamiento de la interacción de los padres hacia los hijos.
A partir del modelo bidimensional en el que las dos

37
dimensiones son independientes, se tipifican en cuatro estilos
de socialización, como resultado de la confluencia de las dos
dimensiones.”1

i) Estilo autorizativo

Tiene “niveles altos de aceptación/implicación y

coerción/imposición.” Los progenitores o cuidadores que
utilizan el estilo autorizativo logran “un equilibrio en la relación
con sus hijos entre la alta afectividad con el alto autocontrol.”
Dirigen las acciones de los hijos usando la lógica. Estimulan la
comunicación y comparten opiniones guiadas por la razón.
Utilizan el diálogo, al mismo tiempo que ejercen autoridad
cuando existe discrepancia.1

Los adolescentes cuyos padres utilizan este tipo de estilo,

por lo general, logran una adecuada salud mental, desarrollan
“la autoconfianza y el autocontrol” necesarios que les permita
obtener un mejor desarrollo académico y psicosocial
permitiendo así que su competencia sea máxima y asimilando
completamente las normas sociales aprendidas.1

ii) Estilo indulgente

Tiene “un alto nivel de aceptación//implicación y bajo de

coerción/imposición.” Los progenitores o cuidadores que
utilizan este estilo parental tienen una buena comunicación
con sus hijos y hacen uso de la lógica con el fin de obtener
una aceptación por parte de éstos y llegar a convenios entre
ambas partes; sin embargo, cuando los hijos se comportan

38
negativamente, no hacen uso de la coerción/imposición para
impedir la continuación de estos “comportamientos
inadecuados”. Los padres se comportan con sus hijos como si
ellos fueran aptos para autodisciplinarse y moderar su
conducta totalmente, por ende, restringen su papel como
autoridad, “aceptando los impulsos, deseos y acciones del
hijo”.1

Los adolescentes cuyos padres utilizan este tipo de estilo

no han podido cultivar en su persona “valores de tradición y
seguridad”, al no presenciar en su desarrollo una “figura
paterna de autoridad”. También, pueden manifestar un
desempeño escolar malo, problemas de comportamiento y
relación con los demás, así como adicción a sustancias
nocivas.1

iii) Estilo Autoritario

Tiene “baja aceptación/implicación y alta

coerción/imposición”. Los padres que utilizan este estilo
parental suelen ser muy litigantes y exigentes, no prestan
mucha atención a sus hijos y no suelen ser afectivos con ellos
ni estar pendiente de sus necesidades. Se comunican en un
sentido, ordenan sin tener razón lógica alguna, suelen ser muy
obstinados y no toman en cuenta las opiniones de sus hijos.
Usan con menos frecuencia el “refuerzo positivo” y muestras
de afectividad. “Intentan modelar, controlar y evaluar la
conducta y actitudes del hijo” por medio de la fuerza y rígida
disciplina.1

39
 Los adolescentes cuyos padres utilizan este tipo de estilo
manifiestan rencor hacia sus progenitores y una idea menos
clara de qué es la familia, así como un rendimiento escolar
negativo, mucho estrés, síntomas depresivos y ansiosos, no
se adhieren a las reglas de la sociedad, debido a que asocian
“la obediencia con miedo y no con la razón y afecto”.1

iv) Estilo Negligente

Tiene “bajos niveles en aceptación/implicación y

coerción/imposición”. Los padres que utilizan este estilo
parental no tienen un dominio adecuado sobre sus hijos, no
los supervisan ni cuidan óptimamente, es por ello que los hijos
suelen brindarse un autocuidado y aprenden a valerse por sí
mismos satisfaciendo sus requerimientos física y
psicológicamente. Se les brinda “demasiada independencia y
responsabilidad”, negándoles al mismo tiempo afectividad,
soporte y control necesarios. Los padres suelen manifestar
indiferencia cuando sus hijos se comportan de manera
adecuada y no suelen involucrarse cuando éstos violan las
reglas, no fomentan el diálogo, tampoco limitan su
comportamiento a través de la “coerción/imposición”.1

Cuando se usa preeminentemente el estilo negligente en

la educación de los hijos, suele tener consecuencias negativas
en éstos. Se forman más obstinados, suelen involucrarse en
peleas, son más impulsivos, agraviantes, muchas veces
insensibles con los demás, se vuelven más mentirosos,
belicosos, y se ven envueltos en acciones criminales, llegan a
tener problemas con el consumo de sustancias nocivas, bajo

40
rendimiento académico y laboral. Por otro lado también puede
repercutir en ellos emocional y mentalmente causándoles
inseguridad consigo mismo, temores de ser abandonado,
ideas de suicidio, baja autoestima, ansiedad y débiles
habilidades sociales.1

d) Escala de Socialización parental para

adolescentes (espa29)

“La escala de socialización parental fue diseñada por

Musitu y García (2004) para la población adolescente, en el
Perú esta escala fue adaptada por Jara (2013).”32

El objetivo de este instrumento es: Evaluar los estilos de

socialización de los padres en distintos escenarios
representativos. Este instrumento también se aplica en
adolescentes que solo tienen un progenitor o no tienen padres,
pero sí cuidadores que representan una o ambas figuras
paternas.

El adolescente evalúa las acciones de sus padres dándoles

un valor “en 29 situaciones significativas”, dando como
resultado un puntaje total tanto para el padre como para la
madre en las dos dimensiones de las cuales se conforma:
“aceptación/implicación y coerción/imposición”. Mediante
estos resultados se categoriza “el estilo de socialización de
cada padre como autoritativo, indulgente, autoritario o
negligente”.

41
 Este instrumento se conforma por 212 ítems y se puntúan
del 1 (nunca) al 4 (siempre). “La escala evalúa la percepción
que tienen los adolescentes sobre cómo actúan los padres en
29 situaciones representativas: 13 situaciones en las que los
hijos cumplen las normas familiares y 16 en las que los hijos
incumplen dichas normas.”

B. Depresión

a) Definición de Depresión

La OMS define que “la depresión es un trastorno mental

frecuente, que se caracteriza por la presencia de tristeza, pérdida
de interés o placer, sentimientos de culpa o falta de autoestima,
trastornos del sueño o del apetito, sensación de cansancio y falta
de concentración”.28

Lo que causa una condición anímica de permanente

tristeza es un “trastorno a nivel psíquico llamado depresión”. Éste
no aparece solo, frecuentemente lo acompaña “la ansiedad”.
También, otros tipos de síntomas somáticos o psíquicos como:
“alteraciones del apetito, alteraciones del sueño, agitación o
enlentecimiento psicomotor, sensación de vacío y desinterés
general, disminución de la comunicación y del contacto social,
sentimientos de cual y de incapacidad, ideas de muerte o incluso
intentos de suicidio, etc.”10

Hollon y Beck (1979), afirman que la depresión se

manifiesta de manera “somática, afectiva, conductual y cognitiva.”
Tomando en cuenta que a nivel cognitivo existe alteración en
cómo se analiza y procesa la información adquirida, ésta sería la

42
raíz primaria de todo el desbarajuste, y consecuentemente
desencadenaría los demás tipos de manifestaciones
mencionadas.29

b) Tipos de Depresión

Según el factor causal se clasifica en 2:

i) Depresión endógena

Está dada por la predisposición genética. Muchas

investigaciones en familias con hijos gemelos y con
antecedentes de trastornos mentales entre sus miembros
concluyen que hay “un componente genético tanto en la
depresión grave como en los trastornos bipolares”. Algunas
de estas investigaciones evidencian que: “existe un riesgo
mucho mayor de desarrollar una depresión grave si el
gemelo idéntico de la persona padece ese trastorno (54%)
que si la padece el padre, el hermano o la hermana
(16.6%).” Además refieren lo siguiente: “que aquellas
personas que tienen parientes con un diagnóstico de
trastorno bipolar, tiene de 1.5 a 3 veces más probabilidad
para desarrollar una depresión grave, que aquellas que no
tienen ningún familiar con este diagnóstico.” 30

“Con relación a la transmisión genética se ha

encontrado que los familiares de primer y segundo grado
de consaguinidad son vulnerables a la depresión,

43
estadísticamente presentan mayores índices depresivos, al
igual que en otros disturbios.” 30

También es desencadenado por una disfunción del

sistema neuroendocrino (aumentan los niveles de cortisol
y disminuye la hormona de crecimiento), por una
disminución de la actividad de la serotonina
(nuurotransmisor cerebral). Esto se debe a la aparición de
genes que contribuyen desequilibrando “la producción de
ciertos elementos bioquímicos”, los cuales tienen mucho
que ver con el desarrollo de la depresión. “La herencia de
un sistema neuroendocrino defectuoso sería la explicación
biológica de la aparición de la depresión”.30

ii) Depresión exógena

Este tipo de depresión es desencadenada por

factores externos a la persona, dentro de ello se incluye la
familia y la sociedad. Cuando existe una inadecuada
relación entre los miembros de la familia y las redes
sociales, el individuo va a ser propenso a desarrollar
depresión.30

Si el individuo presenta factores de riesgo de tipo

familiar, social, cultural, económico y personal, va a ser
vulnerable a desencadenar depresión.

44
 c) Signos clínicos de la depresión31

Según el Children Depression Inventory por María Kovacs

(1992), los síntomas de la depresión en el niño y adolescente son:

i) Emocional:

- Tristeza.
- Anhedonia (general).
- Llanto.
- Sentimientos de no ser queridos.
- Sentimiento de soledad.
- Odio a sí mismo.
- Baja tolerancia a frustración.
- Anhedonia (en el colegio).

ii) Cognitivo:

- Sentimientos de inutilidad.
- Culpabilidad.
- Indecisión.
- Ideación Suicida.
- Autoimagen física negativa.
- Autoimagen negativa (malos actos).
- Desesperanza.
-Pesimismo.
- Autoimagen negativa en comparación con pares.
- Preocupación somática.

45
 iii) Motivacional:

- Reducción del interés social.

- Disminución a motivación a tareas del colegio.
- Declinación del rendimiento escolar.
- Problemas interpersonales.
- Desobediencia.

iv) Vegetativo:
- Disturbios del sueño.
- Fatiga
- Disminución del apetito.
- Aislamiento social (falta de energía)

C. Adolescencia

a) Definición de Adolescencia

Según la OMS “la adolescencia es la etapa que transcurre

entre los 10 y 19 años, considerándose dos fases: la adolescencia
temprana (10 a 14 años) y la adolescencia tardía (15 a 19
años)”.32

Ahora bien, la adolescencia es un periodo de significativos

cambios a nivel biológico, psicológico y social, que se desarrolla
entre la etapa de la niñez y la etapa adulta. Inicia con los cambios
en la pubertad y gran parte de estos cambios generan “crisis,
conflictos y contradicciones”, tanto positivas como negativas. El
adolescente no solo debe adaptarse cambios corporales, sino que
pasa por una fase de grandes determinaciones que lo llevarán a
una mayor independencia psicológica y social.8

46
 b) Características de la adolescencia

i. Características de la Adolescencia Temprana

Pineda9 refiere que “esta etapa se caracteriza por el

crecimiento y desarrollo somático acelerado, inicio de los
cambios puberales y de los caracteres sexuales
secundarios.” También, los adolescentes se preocupan por
las transformaciones corporales, la impericia en ciertos
movimientos motrices, sienten mucho interés por todo lo
relacionado sexualmente, buscan ser libres e
independientes, debido a esto suelen generar disputas
con familiares, profesores u otras personas adultas.
Además, es común que empiecen a existir cambios
repentinos en su forma de actuar y sentir.

ii. Características de la Adolescencia Tardía

En esta etapa, los adolescentes terminan de crecer y

desarrollarse en un gran porcentaje, también toman
elecciones fundamentales tanto en el aspecto académico
como en el futuro laboral. Logran más autodominio sobre
su impulsividad y adquieren una madurez en su identidad
personal y también en su sexualidad, dando lugar a pasar
a la siguiente etapa de ser “un adulto joven”.9

iii. Características Generales de la Adolescencia.

- Existe “crecimiento corporal por aumento de peso”,

aumento de talla y en general variaciones en el aspecto
físico en cuanto a formas y “dimensiones”.

47
- “Se produce un aumento de la masa y fuerza muscular”,
sobre todo en el hombre, a la par, se incrementa la
transportación del oxígeno, también de los mecanismos
amortiguadores de la sangre, aumenta el desarrollo
pulmonar y cardíaco, logrando en consecuencia una
alta resistencia y rendimiento físico.
- Todos los cambios físicos y biológicos que atraviesa el
adolescente muchas veces no aparecen
armónicamente, por esta razón suelen ser torpes en
sus movimientos motrices, teniendo falta de
coordinación. También suelen presentar cansancio,
problemas para dormir, lo cual podría conllevar a una
alteración a nivel emocional y de su conducta, de
manera transitoria.
- “El desarrollo sexual está caracterizado por la
maduración de órganos sexuales, la aparición de los
caracteres sexuales secundarios y el inicio de la
capacidad reproductiva.”
- En cuanto a la dimensión psicosocial tenemos:
“Búsqueda de sí mismos y de su identidad; necesidad
de independencia; tendencia grupal; evolución del
pensamiento concreto al abstracto”; relaciones
conflictivas con los padres; fluctuaciones del estado de
ánimo; manifestaciones y conductas sexuales con
desarrollo de la identidad sexual; la elección de una
ocupación; actitud social reivindicativa; necesidad de
formulación y respuesta para un proyecto de vida.9

48
 c) Factores de riesgo en la adolescencia

El mismo autor Pineda9 señala que por las características

de los problemas de salud de los adolescentes, las acciones de
prevención y promoción adquieren una mayor relevancia. “Los
factores de riesgo, considerados como efectos con altas
probabilidades de daño o resultados no deseados para el
adolescente, sobre los cuales debe actuarse, son
fundamentalmente los siguientes:

- Conductas de riesgo.
- Familias disfuncionales
- Deserción escolar
- Accidentes
- Consumo de alcohol y drogas
- Enfermedades de transmisión sexual asociadas a prácticas
riesgosas
- Embarazo
- Desigualdad de oportunidades en términos de acceso a los
sistemas de salud, educación, trabajo, empleo del tiempo libre
y bienestar social.
- Condiciones ambientales insalubres, marginales y poco
seguras.”

d) Factores protectores de la salud del adolescente

“Los factores protectores de la salud9 son determinadas

circunstancias, características y atributos que facilitan el logro de
la salud y en el caso de los adolescentes su calidad de vida,
desarrollo y bienestar social.”

49
 Las consecuencias positivas de éstos se consideran en
cada fase del ciclo de la vida del adolescente, no solo se limitan
en la que atraviesan. Estos factores pueden ser modificados e
incrementados no precisamente de forma casual. De esta manera
tenemos los siguientes “factores protectores”9 identificados:

- Adecuada organización y funcionalidad dentro de la

familia.
- “Políticas sociales con objetivos dirigidos a la atención
de la niñez y la adolescencia con acciones específicas
que permiten la salud integral, el desarrollo y bienestar
social.”
- El desarrollar medios ambientes saludables y que
brinden seguridad para los adolescentes de ambos
géneros.
- Promover el autocuidado con respecto a su “salud
reproductiva” en adolescentes de ambos géneros.
- “Igualdad de oportunidades para el acceso a la salud,
educación, práctica del tiempo libre, desarrollo y
bienestar.”
- Una adecuada “autoestima y sentido de pertenencia
familiar y social.”
- Oportunidades para desarrollar “proyectos de vida”
accesibles para ellos y que vayan de la mano con una
red de valores formados de manera adecuada en el
ámbito moral y social.
- El promover estrategias que ayuden a identificar y
reforzar los mecanismos protectores del adolescente
tanto endógenos como exógenos frente a

50
 circunstancias estresantes o que les generen traumas
(Resiliencia), llegando a conocer de esta forma “la
capacidad de recuperación” de los adolescentes frente
a circunstancias desfavorables.9

e) Teorías del Desarrollo (referencia teorías del

desarrollo)

i. Teoría de Freud sobre Desarrollo Psicosexual

Freud9, en el desarrollo de su teoría prioriza los

componentes “biológicos e innatos.” Recalca cuán
importante es el desarrollo físico e instintivo del niño frente
a cómo se irá relacionando con las personas de su
alrededor. Según Freud, “el hombre nace con varios
grupos de instintos: autopreservación (respiración e
ingestión de alimentos, entre otros), satisfacción sexual (no
solo entiende lo relacionado con esta actividad sino todo lo
placentero) y la agresión.” También menciona nuestra
naturaleza egoísta y por ende nuestra necesidad de saciar,
complacer lo ya mencionado. Al transcurrir el tiempo, las
formas de satisfacer estas necesidades y cómo hallarlas
van a cambiar.

“La teoría freudiana del desarrollo de la personalidad

destaca principalmente los efectos de las experiencias de
los primeros cinco años de vida.” En esta etapa el niño
atraviesa por determinadas fases de tipo psicosexual,
donde su impulsividad instintiva guiará a su “líbido” hacia
ciertas partes de su cuerpo consideradas erógenas. “El

51
 placer se centra sucesivamente en la boca (etapa oral), en
el ano (etapa anal) y los genitales (etapa fálica).” Pasado
esto, aparece un “período de latencia”, el cual durará hasta
que la persona se haga adolescente, etapa donde los
impulsos de tipo sexual se estimulan nuevamente. Si todo
es óptimo se llega a alcanzar “la madurez psicosexual
(etapa genital)”. En el siguiente cuadro se evidencia los
aspectos fundamentales del desarrollo según las etapas de
esta teoría.9

ii. Teoría Psicosocial de Erikson sobre el desarrollo de la

Personalidad

Erikson9, al igual que Freud, desarrolla su “teoría del

desarrollo de la personalidad” mediante fases, pero a
diferencia de su colega, las denomina psicosociales. El fin
de esto fue demostrar la relevancia que tiene el aspecto
social sobre el aspecto instintivo biológico con respecto a
las contrariedades que se puedan atravesar en cada etapa.
Además, sostiene “que el desarrollo de la personalidad
continúa durante toda la vida y que no queda determinada
52
enteramente en la niñez.” Erikson acopló una perspectiva
psciodinámica junto a la importancia del aspecto
cognoscitivo en las transformaciones que aparecen entre
etapa y etapa.

“Según Erikson, el desarrollo se realiza en ocho

etapas por las cuales pasamos a lo largo de nuestra
existencia.” A través del tiempo, somos partícipes de
infinidad de interrelaciones humanas. “En cada una de las
etapas propuestas por él, afrontamos una crisis decisiva
que tiene dos soluciones: una positiva y la otra negativa.”
Depende de que tan bien podamos resolver las
dificultades de cada etapa, también dependerá que tan
bien podamos enfrentar a futuro todo tipo de conflictos
psíquicos. “En el cuadro se muestran las ocho etapas y las
crisis que se presentan en ellas.”9

53
iii. Teoría de Piaget sobre el Desarrollo Cognoscitivo

Jean Piaget9 recurrió al enfoque cognoscitivo y se

centró sobre todo en los estadios del desarrollo.

“Piaget subrayó la importancia de la maduración

biológica en el proceso del pensamiento.” Los procesos
cognitivos se asocian al nivel de maduración. Según esto,
el individuo es un ser integral que acopla el aspecto
biológico y psíquico, siendo la “adaptación” el factor en
común que ambos contienen. El individuo logra adaptarse
a su medio a través “mecanismos biológicos.”9

A la par, se debe lograr esta adaptación al medio en

el aspecto intelectual. Estas transformaciones en la
maduración cognoscitiva son posibles gracias a “un
proceso gradual de adaptación a las experiencias.” Es así
como el autor recalca la importancia de las funciones
biológicas y de aprendizaje. El adquirir destrezas
intelectuales es el resultado de la combinación entre “el
nivel de madurez del niño y sus experiencias directas de
aprendizaje.”9

54
D. Rol de enfermería en salud mental

a) Modelo de Promoción de la Salud de Nola Pender

“El modelo de promoción de la salud”15 ayuda a identificar

factores de conducta en las personas y trabajar en ellas pudiendo
modificarlas favorablemente y logrando así una mejora en su salud.

Esta teoría sigue siendo mejorada y extendida en cuanto a la

manera de explicar cómo se relacionan los factores que influyen en
las conductas sanitarias y en cómo modificarlas.15

Este modelo se fundamenta en la educación hacia las

personas acerca de su autocuidado y estilos de vida saludables.

CONCEPTOS PRINCIPALES Y DEFINICIONES

✔ “Conducta previa relacionada”: Consiste en qué tan a menudo

se repite una conducta del pasado en el presente y las
consecuencias que pueda tener el compromiso de adoptar
“conductas de promoción de la salud”.15

✔ “Factores personales: Categorizados como biológicos,

psicológicos y socioculturales”. Todos ellos pueden predecir
conductas específicas y dependen de la esencia y propósito de
éstas.15

- “Factores personales biológicos: Incluyen variables

como la edad, el sexo, el índice de masa corporal, el

55
 estado de pubertad, el estado de menopausia, la
capacidad aeróbica, la fuerza, la agilidad y el equilibrio.”
- “Factores personales psicológicos: Incluyen
variables como la autoestima, la automotivación, la
competencia personal, el estado de salud percibido y la
definición de la salud.”
- “Factores personales socioculturales: Incluyen
factores como la etnia, la aculturación, la formación y el
estado socioeconómico.” También, incluyen variables
que pueden ser modificadas a través de “las acciones
de enfermería (Pender, 1996).”

✔ “Beneficios percibidos de acción”: Son los efectos favorables

que se pueden predecir cuando el individuo adquiere “la conducta
de salud.”15

✔ “Barreras percibidas de acción: Bloqueos anticipados,

imaginados o reales”, así como el precio individual que se paga
por adquirir una cierta “conducta”.15

✔ “Autoeficacia percibida”: Es el discernimiento de la habilidad

individual para estructurar y llevar a cabo una “conducta
promotora de salud”. “La autoeficacia percibida influye sobre las
barreras de acción percibidas”, por lo tanto, si existe más
“eficacia”, habrá una menor percepción de “barreras” para llevar
a cabo el desarrollo de cierta “conducta”.15

✔ “Afecto relacionado con la actividad: Los sentimientos

subjetivos positivos y negativos que se dan antes, durante y
después de la conducta. El afecto relacionado con la actividad

56
 influye en la autoeficacia percibida, lo que significa que cuanto
más positivo es el sentimiento subjetivo mayor es el sentimiento
de eficacia. Poco a poco, el aumento de sentimientos de eficacia
puede generar un mayor afecto positivo.”15

✔ “Influencias interpersonales”: Se refiere a la información que

se tiene sobre cómo se comportan, actúan o creen las personas.
Aquí tenemos a: “las normas (expectativas de las personas más
importantes), apoyo social (instrumental y emocional) y
modelación (aprendizaje indirecto mediante la observación de los
demás comprometidos con una conducta en particular).” El origen
principal de “las influencias interpersonales” son los miembros del
entorno familiar, “las parejas” y los profesionales de salud.15

✔ “Influencias situacionales: Son las percepciones y cogniciones

personales de cualquier situación o contexto determinado que
pueden facilitar o impedir la conducta.” Comprenden las
apreciaciones de los diversos factores que influyen en el
desarrollo de “ciertas conductas promotoras de la salud.” Estas
influencias se clasifican en directas o indirectas. “Un suceso
conductual se inicia con el compromiso de actuar a menos que
haya una demanda contrapuesta que no se pueda evitar o una
preferencia contrapuesta que no se pueda resistir (Pender,
entrevista personal, 19 de julio, 2000).”15

✔ “Compromiso con un plan de acción”: Se relaciona con la

adherencia de un plan estratégico que conlleve a la adquisición
de “una conducta de salud.”15

57
✔ “Demandas y preferencias contrapuestas inmediatas: Las
demandas contrapuestas son aquellas conductas alternativas
mediante las cuales los individuos tienen un bajo control porque
existen contingentes del entorno, como el trabajo o las
responsabilidades del cuidado de la familia. Las preferencias
contrapuestas son conductas alternativas mediante las cuales los
individuos poseen un control relativamente alto, como la elección
de un helado o una manzana para «picar» algo.”15

✔ “Conducta promotora de salud”: El fin de todas las acciones se

encaminan en obtener efectos positivos en la salud, como el
bienestar óptimo, el cumplimiento personal y la vida productiva.
Los ejemplos de la conducta de promoción de la salud son:
mantener una dieta sana, realizar ejercicio físico de forma regular,
controlar el estrés, conseguir un descanso adecuado y un
crecimiento espiritual y construir unas relaciones positivas.15

AFIRMACIONES TEÓRICAS

El modelo33 manifiesta cómo el ser humano se relaciona

con su medio con el objetivo de lograr “un estado de salud”. La
esencia del MPS se encuentra encaminada hacia una
perspectiva. El propósito de “la promoción de la salud” es lograr
el mayor beneficio posible en las personas y estimular “su
potencial”. Pender manifiesta que hay ciertos factores en el
ámbito bio-psico-social que logran que las personas adquieran el
compromiso de adoptar conductas favorables para su salud.
Tenemos las siguientes “afirmaciones teóricas” procedentes del
modelo:

58
1: “La conducta previa y las características heredadas y adquiridas
influyen en las creencias, el afecto y la promulgación de las
conductas de promoción de la salud. “

2: Los individuos adquieren el compromiso en la adopción de una

conducta valorando de manera individual el beneficio que
puedan alcanzar.

3: “Las barreras percibidas pueden obligar a adquirir el compromiso

con la acción, la mediación de la conducta y la conducta real.”

4: La eficacia que una persona percibe de sí misma para manifestar

una conducta contribuye grandemente a que se comprometa a
adoptar y aplicar realmente dicha conducta.

5: “La mayor eficacia percibida de uno mismo tiene como resultado

menos barreras percibidas para una conducta de salud
específica.”

6: “El afecto positivo hacia una conducta lleva a percibir una mayor
eficacia de uno mismo y este, a su vez, refuerza el afecto
positivo.”

7: “Cuando las emociones positivas o el afecto se asocian con una

conducta, aumenta la probabilidad de compromiso y acción.”

8: Hay mayor probabilidad que los individuos adquieran el

compromiso de adherir “conductas de promoción de la salud” si
las personas que consideran cercanas y valiosas también las

59
 practican y les brindan su apoyo para que también logren
manifestarlas.

9: “Las familias, las parejas y los cuidadores de la salud son fuentes

importantes de influencias interpersonales que pueden hacer
aumentar o disminuir el compromiso o la participación en la
conducta promotora de la salud.”

10: “Cuanto mayor es el compromiso de un plan específico de

acción, más probable es que se mantengan las conductas
promotoras de salud a lo largo del tiempo.”

11: A pesar de que los individuos se comprometan con “un plan de

acción”, no siempre al lograr esto terminarán adquiriendo la
“conducta deseada”. Esto debido a que enfoquen su interés en
los factores sobre los que tengan un menor control y les impida
concentrarse en lo primero.

12: “Es menos probable que el compromiso de un plan de acción

llegue a ser la conducta deseada cuando unas acciones son más
atractivas que otras y, por lo tanto, son preferidas en la meta de
la conducta.”

13: “Las personas pueden modificar los conocimientos, el afecto y

los entornos interpersonales y físicos para crear incentivos para
las acciones de salud.”

60
b) Rol de enfermería en la prevención y promoción de
la salud mental de los Adolescentes

Actualmente, el número de adolescentes que sufre alguna

enfermedad mental, específicamente depresión, está creciendo
en todo el mundo, así como también se extiende la tendencia
hacia una atención en salud mental cada vez más especializada.

La enfermera ejerce una importante labor en los sectores de

salud y educación, debido a que es ella la administradora de los
cuidados; por lo tanto cumple un papel fundamental en la salud
integral del adolescente y por ende en su salud mental. Por tal
motivo, su trabajo es no solo con los adolescentes, sino
principalmente con los padres de familia, quienes son el primer
pilar de la educación y la manera en que orienten a sus hijos y
lleven a cabo los estilos de crianza tendrá repercusiones a futuro
en ellos como miembros de nuestra sociedad. De esta manera, la
enfermera, deberá educar a los cuidadores sobre la manera
correcta de llevar a cabo los estilos de socialización parental y de
esta manera ayudar a la prevención de futuros trastornos
mentales y de conducta que puedan tener los adolescentes y
disminuir la incidencia de depresión, conductas suicidas, entre
otras afecciones mentales que vemos hoy en día. Todo esto
mediante talleres, programas educativos, campañas de salud
mental que ayuden a fomentar la promoción de ésta y el cuidado
hacia la población adolescente, que es considerada una
población vulnerable a riesgos.

61
 2.1.3. IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES

Se realizó la Operacionalización de las variables:

-“Estilos de socialización parental” mediante sus 2 dimensiones:

“Aceptación/Implicación” y “Coerción/Imposición” Obteniéndose
finalmente 29 indicadores y el valor final de la variable: Estilo de
socialización parental Autorizativo, indulgente, autoritario y negligente
(Anexo A)

-“Sintomatología depresiva en adolescentes”, mediante sus 4

dimensiones, las cuales son: emocional, cognitiva, motivacional y
vegetativa. Obteniéndose finalmente 27 indicadores y el valor final de la
variable: presencia de síntomas depresivos (mayor o igual a 15 puntos)
y no presencia de síntomas depresivos (menor de 15 puntos). (Anexo A)

Asimismo se realizó la matriz de consistencia, la cual sirvió de

base para los instrumentos utilizados. (Anexo B)

2.1.4. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

- Hi: “Los estilos de socialización parental están relacionados con

la sintomatología depresiva en adolescentes de una institución educativa
pública”.

- Ho: “Los estilos de socialización parental no están relacionados

con la sintomatología depresiva en adolescentes de una institución
educativa pública”.

2.1.5. DEFINICIÓN OPERACIONAL DE TÉRMINOS

Los principales términos que aparecen en el presente estudio son:

62
a) Estilos de socialización parental: Los estilos parentales son el
modo como los padres (o cuidadores que representan figuras
paternas) interactúan con sus hijos adolescentes entre 13 y 17
años y esta interacción determina un proceso de aprendizaje por
parte de estos. Estos estilos cuentan con dos dimensiones:
Aceptación/Implicación y Coerción/Imposición y de acuerdo a su
tipología pueden ser: Autorizativo, indulgente, autoritario y
negligente. Estos serán medidos a través del ESPA29 (Escala de
Socialización Parental en Adolescentes), en el cual el adolescente
valora la actuación de su padre y de su madre (o de cuidadores
que asuman dichos roles) en 29 situaciones significativas “en una
escala de 4 puntos (1, nunca, 2 algunas veces, 3, muchas veces;
y 4 siempre) que estima la frecuencia en términos cualitativos de
cada actuación parental.”

b) Sintomatología depresiva en adolescentes: Presencia del

conjunto de síntomas propios de la depresión, los cuales son de
tipo emocional, motivacional, cognitiva y vegetativa en
adolescentes entre 13 y 17 años y que será medida a través del
Children Depression Inventory (CDI), en el cual un puntaje igual o
mayor a 15 indica que el adolescente presenta síntomas
depresivos.

● Adolescente: Personas matriculadas regularmente del 3er,

4to y 5to año de secundaria en una institución educativa
pública 2027 José María Arguedas de San Martín de Porres,
que tengan entre 13 y 17 años.

63
 2.2. DISEÑO METODOLÓGICO.

2.2.1. TIPO O ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN, NIVEL Y

MÉTODO.

El tipo de investigación es de tipo cuantitativo debido a que se

obtendrán datos que serán medidos basándose en los resultados de los
instrumentos formulados para su determinación y se utilizarán
estadísticas

Será de nivel básico, ya que busca identificar y medir los estilos de

socialización parental y sintomatología depresiva, para que de esta
manera enfermería pueda intervenir oportunamente en la promoción de la
salud mental del adolescente.

Es un estudio Prospectivo, de corte transversal, ya que la medición

ocurrirá en el momento y se registrarán.

Se desarrollará un estudio correlacional que busca asociar los estilos

de socialización parental con la sintomatología depresiva en los
adolescentes de acuerdo a las dimensiones de las mismas.

2.2.2. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO

El estudio fue llevado a cabo en la Institución Educativa Pública 2027

José María Arguedas que se encuentra ubicada en el distrito de San
Martín de Porres perteneciendo a la UGEL Rímac 02, en su estructura
cuenta con más de 20 aulas divididas en dos pisos y 2 patios extensos.
Es un colegio mixto, con un número aproximado de 500 alumnos de

64
secundaria y 42 docentes. Asimismo cuenta con una directora general:
Lic. Cecilia Barrios Apolinario y un sub director de formación general de
secundaria: Lic. Miguel Presa Durand a quienes se solicitaron los
permisos correspondientes.

2.2.3. POBLACIÓN.

La población estuvo conformada por todos los adolescentes de

secundaria entre 13 a 17 años de 3ero, 4to y 5to de secundaria que
estudian en la Institución educativa pública 2027 José María Arguedas,
siendo un total de 224 adolescentes. En 3er año hay 72 adolescentes; en
4to, año 78; y en 5to año, 74.
.

2.2.4. MUESTRA. MUESTREO.

El tamaño de la muestra estuvo constituida por 142 adolescentes

de 3er, 4to y 5to año de secundaria entre 13 y 17 años de un total de 224.
De los cuales se llegó a encuestar 136. El muestreo fue de tipo intencional
o por conveniencia. Para todo esto, se requirió la lista de adolescentes
registrados en institución educativa. (Anexo C)

2.2.5. CRITERIOS DE INCLUSIÓN.

- Adolescentes del 3er, 4to y 5to año de secundaria con un rango de edad
entre 13-17 años matriculados en la Institución educativa pública 2027
José María Arguedas.

65
- Adolescentes que firmen el consentimiento informado para participar en
la investigación.
- Adolescentes que cuenten con padre y madre o con cuidadores que
representen dichas figuras parentales.
- Adolescentes que cuenten con solo un progenitor (padre o madre) o con
un cuidador que represente a una de las figuras parentales.

2.2.6. CRITERIOS DE EXCLUSIÓN.

- Adolescentes que no hayan llenado el instrumento y no deseen

participar en el estudio de investigación
- Adolescentes que no asistan a la Institución educativa el día de la
aplicación del instrumento.

2.2.7. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE

DATOS.

Se aplicó el ESPA29 (escala de socialización parental para

adolescentes). “La escala de socialización parental fue diseñada por
Musitu y García (2004) para la población adolescente, en el Perú esta
escala fue adaptada por Jara (2013).”1

El objetivo de este instrumento es: Evaluar los estilos de

socialización de los padres en distintos escenarios representativos. Este
instrumento también se aplica en adolescentes que solo tienen un
progenitor o no tienen padres, pero sí cuidadores que representan una o
ambas figuras paternas.

66
 El adolescente evalúa las acciones de sus padres dándoles un valor
“en 29 situaciones significativas”, dando como resultado un puntaje total
tanto para el padre como para la madre en las dos dimensiones de las
cuales se conforma: “aceptación/implicación y coerción/imposición”.
Mediante estos resultados se categoriza “el estilo de socialización de cada
padre como autoritativo, indulgente, autoritario o negligente”.1

Este instrumento se conforma por 212 ítems y se puntúan del 1

(nunca) al 4 (siempre). “La escala evalúa la percepción que tienen los
adolescentes sobre cómo actúan los padres en 29 situaciones
representativas: 13 situaciones en las que los hijos cumplen las normas
familiares y 16 en las que los hijos incumplen dichas normas.”1

Los adolescentes deben puntuar qué tanto sus progenitores les

expresan “afecto” (“Me muestra cariño”) e “indiferencia” (“Se muestra
indiferente”) en cada una de las 13 situaciones donde ellos cumplen con
las reglas del hogar; por otro lado, en “cada una de las 16 situaciones de
desobediencia”, los adolescentes deben puntuar que tanto sus
progenitores utilizan el “diálogo” (“Habla conmigo”), la “displicencia” (“Le
da igual”), la “coerción verbal” (“Me riñe”), la “coerción física” (“Me pega”)
y la “privación” (“Me priva de algo”).1

El orden de presentación de las acciones probables de los

progenitores fluctúa entre las situaciones con el propósito de impedir
alguna clase de influencia debido a ellos en las respuestas otorgadas. “La
prueba alcanza una confiabilidad alta: en las escalas globales en madre y
padre (Alfa=0,914) (Alfa=0,963). En las dimensiones de manera
independiente en Madre y Padre: en la dimensión aceptación/implicación
obtuvo (Alfa= 0,86) (Alfa=0,88), y en Coerción/Imposición, (Alfa=0,94)

67
(Alfa=0,95). Asimismo, obtuvo una adecuada correlación ítem-test en la
mayoría de los ítems oscilando entre (r=0,299) (r=0,841).” (Anexo D)1

Se aplicó también, el instrumento la escala Children Depression

Inventory (CDI), 15 minutos después del 1er instrumento, el cual es
autoadministrado y valora la presencia de síntomas depresivos siendo
más utilizada en niños y adolescentes, elaborado por Kovacs y
colaboradores (1983). Esta escala fue creada a partir del Beck Depression
Inventory (Beck, 1967), para ser aplicados a niños y adolescentes en edad
escolar, el cual fue validado para la población peruana en el año 1996.

Junto con la escala del CDI también se tiene la presentación (que

incluye objetivo y agradecimiento), instrucciones, datos generales y datos
específicos propiamente con los enunciados de la escala.

El CDI ha sido utilizado como herramienta de screening, es decir

como una medida de evaluación grupal y rápida; proporciona la primera
impresión sobre quienes necesitarán una evaluación más minuciosa,
contiene ítems por cada síntoma de los que el DSM-IV incluye como
criterio diagnóstico de depresión.

El CDI consta de 27 ítems que se presentan con tres opciones de

respuesta que puntúan con 0,1 o 2, de las tres posibles elecciones en una
refleja a la normalidad, en otra la severidad del síntoma (definida como no
incapacitora y en la tercera la enfermedad desencadenante más
significativa. Cuanto mayor es la puntuación, mayor es la severidad del
síntoma). La puntuación total puede ir de 0 a 54 puntos. (Anexo E)

Administración: El CDI ha sido diseñado para la administración

individual en la práctica clínica, pero también se adecúa a la

68
administración colectiva en pequeños grupos de sujetos supuestamente
normales. En el presente estudio se administrará de forma grupal.

“La edad recomendada para su aplicación es de 7 a 17 años”,

establecido por la autora, María Kovacs, y el tiempo es de
aproximadamente 15 a 20 minutos.

Calificación:

Cada ítem se puntúa en una escala de 0 a 2 según la severidad del

síntoma como sigue:

Ausencia del síntoma: 0

Presencia moderada del síntoma: 1
Máxima intensidad del síntoma: 2

Un puntaje mayor o igual a 15 indica la presencia de síntomas

depresivos significativos: el puntaje potencial abarca de 0 a 54. Esta
puntuación se realizó mediante porcentajes. Un porcentaje mayor o igual
a 55% (15 puntos) indica presencia de síntomas depresivos significativos.

2.2.8. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

“La escala de socialización parental fue diseñada por Musitu y

García (2004) para la población adolescente, en el Perú esta escala fue
adaptada por Jara (2013).”1

El instrumento de aplicación (el cuestionario) ya validado en el

extranjero fue adaptado y estandarizado para su aplicación en Perú por el

69
doctor “Edmundo Arévalo Luna, psicólogo colegiado y docente
universitario en el año 2008.”

Por otro lado, la escala Children Depression Inventory (CDI), fue

creada a partir del Beck Depression Inventory (Beck, 1967), con el fin de
“ser aplicado a niños y adolescentes en edad escolar”, el cual fue validado
para la población peruana en el año 1996.

2.2.9. PROCESO DE RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS

ESTADÍSTICO DE LOS DATOS.

Para la recolección de datos de esta investigación se coordinó y

realizó los trámites administrativos correspondientes con la Dirección de
la Institución educativa pública 2027 José María Arguedas. De esta
manera, se determinó la fecha y el horario en que se ejecutó esta parte.

La recolección de datos se realizó previo trámite administrativo a fin

de obtener la autorización avalada por la Directora de la Escuela
Profesional de Enfermería para el desarrollo del estudio.

La recolección de datos se realizó en un solo día. Se tomó a 2 aulas

por cada año de estudio (3ero, 4to y 5to), es decir, se realizaron 6
sesiones: 1 sesión de 30 minutos por aula donde se realizó la aplicación
de los 2 instrumentos (15 minutos por cada uno), previa coordinación de
fecha con la Institución Educativa.

70
 2.2.10. PRESENTACIÓN DE LOS DATOS

Para el procesamiento de los datos se dio el orden siguiente:

 Cada instrumento fue ordenado según el número de adolescentes

encuestados.
 Los datos que se obtuvieron, fueron uno a uno vaciados a una
matriz. (Anexo F )
 Se desarrollaron tablas y gráficos teniendo en cuenta los resultados
de cada categoría.

2.2.11. CONSIDERACIONES ÉTICAS.

Los procesos que se seguirán en el estudio no vulnerarán la

dignidad de los adolescentes. “Los objetivos y resultados serán
transparentes y abiertos a las comisiones de ética y supervisión de la
comunidad científica”.

A.
E. CONSENTIMIENTO INFORMADO

Las personas que son elegidas para participar en una investigación

tienen derecho a ser informadas sobre los detalles del mismo y, de
acuerdo a esto, decidir de manera voluntaria si acepta ser partícipe o no
de dicha investigación.

Por otro lado, se debe tomar en cuenta “el respeto a la privacidad a

través del anonimato”, donde no se debe revelar la identidad de los
participantes, incluso el propio investigador no debe saberlo. Los

71
resultados no deberán ser expuestos a “personas ajenas a expertos de
valoración y calificación.” (Anexo G)

72
CAPÌTULO III: RESULTADOS Y DISCUSIÓN

3.1. RESULTADOS

3.1.1. Datos Generales

La población se encuentra constituida por 224 adolescentes y la

muestra por 136 provenientes de una zona urbana de Lima que se
caracteriza por la presencia de problemas psicosociales como violencia
intrafamiliar, pandillaje, drogadicción y pobreza.

En relación a la edad, en la I.E.P. 2027 José María Arguedas se

encontró a 12 adolescentes (8,82%) de 13 años de edad; 42 (30,88%) de
14 años; 43 (31,62%) de 15 años; 30 (22,06%) de 16 años y 9 (6,62%) de
17 años. En relación al sexo tenemos 58 (42,65%) adolescentes que
pertenecen al sexo femenino y 78 (57,35%) al sexo masculino. En cuanto
al grado de escolaridad tenemos que 54 (39,71%) adolescentes
pertenecen al tercer grado de secundaria; 50 (36,76%) al cuarto grado de
secundaria y 32 (23,53%) al quinto grado de secundaria. En cuanto a los
familiares con quienes conviven tenemos que 49 (36,03%) conviven
dentro de una familia monoparental (sólo mamá o papá/ solo mamá o
papá y hermanos); 61 (44,85%) conviven dentro de una familia nuclear
(mamá y papá/ mamá, papá y hermanos); 9 (6,62%) conviven dentro de
una familia nuclear más abuelos; 12 (8,82%) dentro de una familia
extendida (mamá, papá, hermanos, abuelos y otros familiares) y 5 (3,68%)
conviven con otras personas ajenas a su familia. (Anexos H, I, J y K)

73
 3.1.2. Datos Específicos

Tabla 1
Estilos de Socialización Parental en adolescentes
de la I.E.P. 2027 José María Arguedas-
San Martín de Porres, 2018

ESTILOS DE PADRE MADRE

SOCIALIZACIÓN
PARENTAL
N % N %
ESTILO
59 48,76% 70 50,03%
AUTORIZATIVO
ESTILO AUTORITARIO 9 7,43% 14 10,60%
ESTILO INDULGENTE 26 21,49% 23 17,42%
ESTILO NEGLIGENTE 27 22,31% 25 18,94%
TOTAL 121 100% 132 100%

De la tabla 1 se observa que de un total de 121 adolescentes que

conviven con su padre que equivale al 100%; el 48,76% (59) presentan
un estilo autorizativo y el 51.24% (62) presentan el resto de estilos: el
22,31% (27) un estilo negligente, el 21,49% (26) un estilo indulgente y el
7,43% (9) un estilo autoritario). Asimismo se observa que, de un total de
132 adolescentes que conviven con su madre que equivale al 100%; el
50,03% (70) presentan un estilo autorizativo y el 49.97% (62) el resto de3
estilos: el 18,94% (25) un estilo negligente, el 17,42% (23) un estilo
indulgente y el 10,60% (14) un estilo autoritario.

74
 Tabla 2
Presencia de sintomatología depresiva en adolescentes
de la I.E.P. 2027 José María Arguedas-
San Martín de Porres, 2018

PRESENCIA DE ADOLESCENTES DE 3ERO, 4TO Y 5TO

SINTOMATOLOGÍA DE SECUNDARIA DE LA I.E.P. 2027 JOSÉ
DEPRESIVA EN MARÍA ARGUEDAS
ADOLESCENTES
N° %

SÍ 60 44.1%

NO 76 55.9%

TOTAL 136 100%

De la tabla 2 se observa que de un total de 136 adolescentes que

es el 100%; el 55,9% no tiene presencia de síntomas depresivos,
mientras que un 44,1% si tiene presencia de síntomas depresivos.

75
 Tabla 3
Tabla cruzada Estilos de socialización parental en el padre y
Sintomatología depresiva de los adolescentes
de la I.E.P. 2027 José María Arguedas-
San Martín de Porres, 2018

SINTOMATOLOGÍA DEPRESIVA
ESTILOS DE
SOCIALIZACIÓN DE LOS ADOLESCENTES
PARENTAL EN EL
PADRE AUSENCIA PRESENCIA TOTAL

52 7 59
AUTORIZATIVO (88.13%) (11.87%) (100%)

3 24 27
NEGLIGENTE (12%) (88%) (100%)

18 8 26
INDULGENTE (69.23%) (30.77%) (100%)

0 9 9
AUTORITARIO (0%) (100%) (100%)

73 48 121
TOTAL (60.33%) (39.67%) (100%)

De la tabla 3 se observa que de un total de 121 adolescentes que

conviven con sus padres que equivale al 100%, 73 (60.33%) de ellos
evidencian ausencia de sintomatología depresiva. Asimismo se observa
que 27 de ellos (100%) presentan un estilo negligente, de los cuales: 24
(88%) evidencian presencia de sintomatología depresiva y 3 (12%)
ausencia de sintomatología depresiva. También, de 9 de ellos (100%) que
presentan un estilo autoritario, los 9 (100%) evidencian presencia de
sintomatología depresiva.

76
 Tabla 4
Pruebas de chi-cuadrado en Estilos de socialización parental en el
padre y Sintomatología depresiva de los adolescentes
de la I.E.P. 2027 José María Arguedas -
San Martín de Porres, 2018

SIGNIFICACIÓN
ASINTÓTICA
VALOR df (BILATERAL)

CHI-CUADRADO DE 60,938a 3 ,000

PEARSON

RAZÓN DE 68,628 3 ,000

VEROSIMILITUD

ASOCIACIÓN LINEAL POR 21,652 1 ,000

LINEAL

N DE CASOS VÁLIDOS 121

a. 1 casillas (12.5%) han esperado un recuento menor que 5. El

recuento mínimo esperado es 3.57.

De la tabla 4 se observa que, siendo chi-cuadrado una prueba para

reconocer la asociación, se tiene que con una significación asintótica de
0 y 3 grados de libertad se demuestra una dependencia ó asociación entre
los estilos de socialización parental en el padre y sintomatología depresiva
en los adolescentes.

77
 Tabla 5
Tabla de medidas simétricas de correlación entre Estilos de
socialización parental en el padre y Sintomatología depresiva de
los adolescentes de la I.E.P. 2027 José María Arguedas -
San Martín de Porres, 2018

ERROR
ESTÁNDAR T SIGNIFICACIÓN
MEDIDAS SIMÉTRICAS DE
CORRELACIÓN VALOR ASINTÓTICO APROXIMADA APROXIMADA

INTERVALO R DE ,425 ,074 5,118 ,000c

POR PEARSON
INTERVALO

ORDINAL CORRELACIÓN ,460 ,081 5,648 ,000c

POR DE
ORDINAL SPEARMAN

N DE CASOS VÁLIDOS 121

De la tabla 5 se observa que el índice de correlación de Pearson

es de 0,425 entre los estilos de socialización parental en el padre y
sintomatología depresiva en los adolescentes, por lo tanto, hay una
correlación entre ambas variables con un nivel de significancia de 0.
También se observa que el valor P de Spearman es de 0,460 entre los
estilos de socialización parental en el padre y sintomatología depresiva en
los adolescentes, por lo tanto, hay una correlación entre ambas variables
con un nivel de significancia de 0.
En conclusión, se rechaza la hipótesis nula: “Los estilos de
socialización parental no están relacionados con la sintomatología
depresiva en adolescentes de una institución educativa pública”.

78
 Tabla 6
Tabla cruzada Estilos de socialización parental en la madre y
Sintomatología depresiva de los adolescentes
de la I.E.P. 2027 José María Arguedas -
San Martín de Porres, 2018

SINTOMATOLOGÍA DEPRESIVA
ESTILOS DE
SOCIALIZACIÓN DE LOS ADOLESCENTES
PARENTAL EN LA
MADRE AUSENCIA PRESENCIA TOTAL

59 11 70
AUTORIZATIVO (84.28%) (15.72%) (100%)

2 23 27
NEGLIGENTE (8%) (92%) (100%)

18 8 25
INDULGENTE (69.23%) (30.77%) (100%)

1 13 14
AUTORITARIO (7.15%) (92.85%) (100%)

74 58 132
TOTAL (56%) (44%) (100%)

De la tabla 6 se observa que de un total de 132 adolescentes que

conviven con sus madres que equivale al 100%, 74 (56%) de ellos
evidencian ausencia de sintomatología depresiva y 58 (44%) presencia de
sintomatología depresiva. Asimismo, se observa que 25 de ellos (100%)
presentan un estilo negligente, de los cuales: 23 (92%) evidencian
presencia de sintomatología depresiva. También, de 14 de ellos (100%)
que presentan un estilo autoritario, 13 (92.85%) evidencian presencia de
sintomatología depresiva.

79
 Tabla 7
Pruebas de chi-cuadrado en Estilos de socialización parental en la
madre y Sintomatología depresiva de los adolescentes
de la I.E.P. 2027 José María Arguedas -
San Martín de Porres, 2018

SIGNIFICACIÓN
ASINTÓTICA
VALOR df (BILATERAL)

CHI-CUADRADO DE 59,823A 3 ,000

PEARSON

RAZÓN DE 67,176 3 ,000

VEROSIMILITUD

ASOCIACIÓN LINEAL 32,498 1 ,000

POR LINEAL

N DE CASOS VÁLIDOS 132

a. 0 casillas (.0%) han esperado un recuento menor que 5. el recuento

mínimo esperado es 6.15.

De la tabla 7 se observa que, siendo chi-cuadrado una prueba para

reconocer la asociación, se tiene que con una significación asintótica de
0 y 3 grados de libertad se demuestra una dependencia ó asociación entre
los estilos de socialización parental en la madre y sintomatología
depresiva en los adolescentes.

80
 Tabla 8
Tabla de medidas simétricas de correlación entre Estilos de
socialización parental en la madre y Sintomatología depresiva de
los adolescentes de la I.E.P. 2027 José María Arguedas -
San Martín de Porres, 2018

ERROR
ESTÁNDAR T SIGNIFICACIÓN
MEDIDAS SIMÉTRICAS DE
CORRELACIÓN VALOR ASINTÓTICO APROXIMADA APROXIMADA

INTERVALO R DE ,498 ,068 6,549 ,000c

POR PEARSON
INTERVALO

ORDINAL CORRELACIÓN ,548 ,072 7,461 ,000c

POR DE
ORDINAL SPEARMAN

N DE CASOS VÁLIDOS 132

De la tabla 8 se observa que el índice de correlación de Pearson

es de 0,425 entre los estilos de socialización parental en la madre y
sintomatología depresiva en los adolescentes, por lo tanto, hay una
correlación entre ambas variables con un nivel de significancia de 0.
También se observa que el valor P de Spearman es de 0,460 entre los
estilos de socialización parental en la madre y sintomatología depresiva
en los adolescentes, por lo tanto, hay una correlación entre ambas
variables con un nivel de significancia de 0.
En conclusión, se rechaza la hipótesis nula: “Los estilos de
socialización parental no están relacionados con la sintomatología
depresiva en adolescentes de una institución educativa pública”.

81
 3.2. DISCUSIÓN

El objetivo de esta investigación fue determinar la relación existente

entre los estilos de socialización parental y sintomatología depresiva en
adolescentes de una institución educativa pública 2027 José María
Arguedas. Al respecto se sabe que los síntomas depresivos se
manifiestan en cualquier grupo etario, pero los adolescentes suelen ser
un grupo etario sumamente vulnerable.

“En el Perú el Estudio Epidemiológico del Instituto Nacional de

Salud Mental HD-HN-2002-2007 señala que el episodio depresivo es el
trastorno mental más frecuente en adolescentes, en Lima: 8.6%, en la
sierra: 5.7%, en la selva: 4.7%.”12

También, según Distimia L.16 en Los Trastornos del Estado de

ánimo. 2012 afirma “La prevalencia de los trastornos depresivos está
entre el 3 y 8%, y la prevalencia a través de la vida alcanza valores de
aproximadamente el 20% al final de la adolescencia. A los 13 años, la
incidencia anual es del 1 al 2%, y, a los 15 años, es del 3 al 7%”

Todo esto indica la vulnerabilidad del adolescente en manifestar

síntomas depresivos sobre todo entre las edades de 13 a 15 años, acorde
con esto en los resultados hallados en esta investigación la presencia de
síntomas depresivos en los adolescentes fue un porcentaje alto (44.1%),
dentro de lo esperado, concordando así con la realidad de la situación
problemática encontrada. Esto puede deberse a que la mayoría de los
adolescentes de dicha institución poseen factores de riesgo en su salud
mental.

82
 También, Newcomb, Mineka, Zinbarg & Griffith (2007) proponen
“que la sobreprotección y la percepción negativa del cuidado y la crianza
se relacionan con síntomas de desórdenes emocionales en la infancia y
la adolescencia como la depresión y la ansiedad.”6

Un estudio7, cuyo objetivo fue analizar qué relación tenían los

estilos parentales en adolescentes y la ideación suicida, teniendo en
cuenta que dichos adolescentes poseían o no síntomas depresivos,
concluyó que si existe una gran correlación entre estas dos variables,
incluso más que con la edad o etapas de la adolescencia. “Las inferencias
de este estudio nos dicen que los estilos parentales influyen de manera
importante en la ideación suicida de los jóvenes; la relación entre los
padres, los estilos de crianza que imponen y la relación que desarrollan
los padres con ellos logran disminuir o aumentar la presencia de ideación
suicida.”

Acorde con todo esto, se encontró en la presente investigación

realizada un índice de correlación positivo entre las variables estudiadas
de estilos de socialización parental y sintomatología depresiva en
adolescentes, de lo cual se puede inferir que los estilos de socialización
parental tanto del padre como de la madre tienen influencia en el
desarrollo de la sintomatología depresiva en el adolescente y lo que ello
implica, es decir el desarrollo de sus síntomas en todas sus dimensiones
emocional, motivacional, cognitiva y vegetativa. De esto, se puede
determinar que todas las consecuencias que puedan traer consigo los
adolescentes que manifiestan dichos síntomas son graves pero
prevenibles, haciendo énfasis en el indicador de ideación suicida, el cual
conlleva a la consecuencia más grave de esta problemática que sería la
muerte. Al respecto tenemos lo siguiente: “El más dramático de los
caminos que trae como consecuencia la depresión es el suicidio, el

83
aislamiento y un punto negativo sobre el presente y el futuro de la
persona” Afirma el doctor Jaime Sotomayor, psicólogo Consejero de la
Universidad Incca de Colombia.

En los resultados hallados por Alma Vallejo Casarín, Rafael Osorno

Murguía y Teresa Mazadiego Infante19 en su investigación “Estilos
parentales y Sintomatología depresiva en una muestra de adolescentes
veracruzanos” se encontró que: “En la muestra de mujeres, el estilo que
más apareció fue el inconsistente (indulgente) tanto en el padre como en
la madre, seguido del negligente; el autoritario y el estilo autoritativo
(autorizativo) fue el menos frecuente. En la muestra de los hombres, el
estilo parental más frecuente fue el autoritativo (autorizativo) en ambos
padres, seguido del negligente, indulgente y autoritario; es interesante
resaltar el alto porcentaje de madres autoritarias que hubo en
comparación con los padres con este estilo.” Estos resultados discrepan
con los resultados hallados en esta investigación en cuanto a que en el
estudio mencionado separan los resultados por sexos y en la presente
investigación se separa por padre, en el cual se encontró un alto
porcentaje del estilo autorizativo en ambos padres, seguido de negligente,
indulgente y finalmente autoritario. Sin embargo, los resultados
encontrados si son exactamente acordes a los resultados hallados en el
sexo masculino.

La literatura (Musitu y García, 2004)1 nos dice al respecto del estilo

autorizativo: “Los padres de este modelo muestran un equilibrio en la
relación con sus hijos entre la alta afectividad con el alto autocontrol”. “Los
hijos de estos hogares, por lo general, tienen un ajuste psicológico bueno,
desarrollan la autoconfianza y el autocontrol como consecuencia de haber
integrado plenamente las normas sociales, lo que permite que su

84
competencia sea máxima, obtengan mejor desarrollo académico y
desarrollo psicosocial”. Ahora bien, inferir que el encontrar un gran
porcentaje de adolescentes con un estilo parental autorizativo (48.76% en
el padre y 50.03% en la madre) es algo favorable sería un equívoco
cuando un porcentaje significativo (51.24% en el padre y 49.97% en la
madre) engloba el resto de estilos parentales en total (negligente,
indulgente y autoritario). Si bien es cierto que el gran porcentaje de
adolescentes con este estilo tiene y/o tendrá repercusiones positivas en
su desarrollo integral, la otra mitad de ellos no lo tendrá, muy por el
contrario, según la literatura (ESPA29) tenemos lo siguiente: “Los hijos de
estos estilos de socialización parental mostrarán un bajo rendimiento
escolar, problemas en el comportamiento, problemas de depresión,
ansiedad, miedo, agresividad, falta de confianza, baja autoestima,
problemas de adicción y adaptación a la sociedad, etc.” Por todo ellos
vemos la problemática encontrada al respecto y la necesidad de intervenir
de manera preventiva ante las posibles consecuencias.

Por otro lado, en el mismo estudio realizado por Alma Vallejo

Casarín, Rafael Osorno Murguía y Teresa Mazadiego Infante 19 en su
investigación “Estilos parentales depresiva en una muestra de
adolescentes veracruzanos” podemos ver que otro de sus resultados
hallados fue: “Que existe una mayor sintomatología depresiva en las
mujeres y que en ellas el estilo autoritario del padre y de la madre se
asocia con los niveles más altos de sintomatología depresiva.” En cuanto
a los varones se halló que “no existen diferencias significativas entre los
estilos y la sintomatología depresiva”. Se recalca que estos resultados
pueden diferir por la manera en que éstos se separan por sexo y en el
presente estudio por padre, sin embargo si son acordes en lo siguiente:
“Los estilos de socialización parental tanto en el padre como en la madre

85
que más se asocian a la sintomatología depresiva de los adolescentes
son el estilo autoritario y el estilo negligente”.

Según García y Musitu (2004)1 “en el estilo autoritario, los padres

se caracterizan por ser altamente demandantes, poco atentos y sensibles
a las necesidades y deseos de sus hijos...Intentan modelar, controlar y
evaluar la conducta y actitudes del hijo a través de las medidas punitivas
y de fuerza. Los hijos de estos hogares muestran un mayor resentimiento
hacia sus padres y un menor autoconcepto familiar, sus resultados
académicos son bajos, presentan niveles altos de distrés internalizado,
depresión y ansiedad, no internalizan las normas y comportamientos
sociales, puesto que la obediencia está impregnada de miedo y no de
razón y afecto”. También tenemos que “en el estilo negligente, los padres
normalmente otorgan demasiada responsabilidad e independencia a sus
hijos, privandolos de necesidades psicológicas fundamentales tales como
el afecto, apoyo y supervisión. Como consecuencia, los hijos son más
tercos, se implican con frecuencia en discusiones, actúan impulsivamente,
son ofensivos, en ocasiones son crueles con las personas, mienten con
facilidad, son más agresivos, y se implican en actos delictivos, presentan
problemas con el alcohol y las drogas, tienen una pobre orientación al
trabajo escolar. En cuanto a las consecuencias emocionales y mentales
presentan miedos de abandono, falta de confianza en los demás, tienen
pensamientos suicidas, pobre autoestima, ansiedad y pobres habilidades
sociales”. Se puede inferir de todo esto que al ser los estilos autoritario y
negligente los que más predominan en su relación a la sintomatología
depresiva en los adolescentes del presente estudio, los padres utilizan en
su socialización parental la fuerza e imposición por un lado y, la
indiferencia y desobligación por el otro. Se puede apreciar que ambos
extremos son igualmente perjudiciales en el adolescente porque conllevan
al desarrollo de sintomatología depresiva, entre otras consecuencias

86
negativas hacia su desarrollo e integridad. Y es entonces que vemos la
importancia de un estilo equilibrado como el autorizativo, que sería el ideal
pero que, lastimosamente, no se pone en práctica en la realidad por
múltiples factores, uno de ellos el desconocimiento de la población. Aquí
radica la importancia de saber cómo abordar la prevención y promoción
de la salud mental en el adolescente y que el rol de enfermería juega un
papel importante en la educación, orientación, dirección y concientización
de los padres de familia en cuanto a sus estilos de socialización parental,
así como la detección precoz de síntomas depresivos y la prevención de
sus consecuencias más graves.

Por otro lado, de acuerdo con los hallazgos de Marisol Ramírez-

Caján y Giovani Díaz-Gervasi23 en un estudio titulado: “Estilos parentales
percibidos y sintomatología depresiva en escolares de secundaria” se
tiene lo siguiente: “Existe relación significativa entre los estilos parentales
percibidos y la sintomatología depresiva en los participantes. El 42.4% de
la muestra presentó sintomatología depresiva. Por otra parte, el estilo
control sin afecto (autoritario) en madres y padres es el más frecuente”.
Los resultados de este estudio y la presente investigación concuerdan en
que existe una relación entre ambas variables estudiadas, los estilos de
socialización parental y la sintomatología depresiva en los adolescentes.
También, se evidencia un gran porcentaje de adolescentes con
sintomatología depresiva (44.1%), cifra bastante similar a la encontrada
por dicho estudio. Asimismo, en esta investigación se encontró que los
principales estilos parentales que guardan relación con la sintomatología
depresiva en el adolescente son el autoritario y negligente, siendo el
autoritario el estilo parental coincidente con el estudio.

Haciendo énfasis en este estilo parental, se evidenció que el estilo

autoritario es el más relacionado a la sintomatología depresiva. Según

87
Sander J, Mc Carty C.34 “este hallazgo podría estar vinculado a que los
padres que ejercen un método rígido de corrección (violencia física,
imposición de reglas), podrían afectar el estado emocional y causar
síntomas depresivos en los adolescentes. Los padres que ejercen la labor
educativa en el hogar a través del control excesivo de los
comportamientos de sus hijos, podrían estar sujetos a más estrés. Este
estilo podría predisponerlos a tomar decisiones rígidas o extremas sobre
aspectos importantes del desarrollo del adolescente como son la
búsqueda de libertad y autonomía, de expresar su propio punto de vista,
de interactuar con diversos grupos sociales y con sus primeras
experiencias afectivo-sexuales. La cohesión y flexibilidad que el
adolescente percibe en su hogar son primordiales para tener un adecuado
desarrollo emocional”. También tenemos al respecto,según Kraaij V,
Garnefski N, Wilde E, Dijkstra A.35 que: “Las familias con reglas poco
flexibles, disciplina severa y excesivo control inducen a que el adolescente
disminuya su autoestima, sintiéndose inseguro de asumir
responsabilidades. Estos aspectos podrían desencadenar un trastorno
depresivo”. Podemos apreciar nuevamente las consecuencias negativas
en el adolescente de este tipo de estilo parental y sus repercusiones en el
desarrollo de la sintomatología depresiva y todo lo que esta conlleva.

Actualmente, el número de adolescentes que sufren alguna

enfermedad mental, específicamente depresión, está creciendo en todo el
mundo, así como también se extienden las consecuencias negativas de
ejercer un inadecuado estilo de socialización parental por parte de los
padres hacia los hijos. Muchas de estas consecuencias repercuten a nivel
físico, psicológico, emocional y social en el adolescente, guardando
estrecha relación con el desarrollo de la sintomatología depresiva ya
mencionada y, por ende, siendo uno de los mayores obstáculos en el
bienestar de la salud mental del adolescente. Los profesionales de

88
enfermería tienen un rol importante en la prevención y promoción de la
salud mental de los adolescentes, padres y entorno en cuanto al
desempeño de su rol de educadores, orientadores y promoviendo el
hábito de estilos de socialización parental saludables que puedan prevenir
la aparición de consecuencias nefastas en el desarrollo integral del
adolescente como lo es la aparición de la depresión y, por el contrario,
potenciar la aparición de factores protectores para su salud mental.

Se infiere del presente estudio que existe evidentemente una

relación entre los estilos de socialización parental y sintomatología
depresiva en el adolescente. También, que la mayoría de los
adolescentes no presenta síntomas depresivos, sin embargo, hay un
porcentaje bastante significativo que sí presenta síntomas depresivos y
en los cuales se debe abordar un plan de prevención y promoción de la
salud mental, teniendo la enfermera un papel clave para ello. Asimismo,
la mitad de los estudiantes adolescentes presenta un estilo autorizativo,
mientras que la otra mitad presenta los otros estilos parentales
(negligente, indulgente y autoritario), de lo cual se infiere que la mitad de
los adolescentes se encuentran en riesgo de presentar consecuencias
negativas que conllevan estos tipos de estilos de socialización parental
practicados. Por último, los estilos parentales que más se asocian a la
sintomatología depresiva encontrada son los estilos Autoritario y
negligente, por lo cual se infiere la práctica de la imposición, coerción
verbal y física en demasía, indiferencia, desinterés y desapego por parte
de los padres hacia los hijos y es aquí donde se debe trabajar para
cambiar esto.

89
CAPÌTULO IV: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

4.1. CONCLUSIONES:

El presente estudio de investigación permitió plantear las siguientes

conclusiones:

 Sí existe relación entre los estilos de socialización parental y

sintomatología depresiva en los adolescentes de la I.E.P. 2027
José María Arguedas.

 La mitad de los adolescentes de la I.E.P. 2027 José María

Arguedas presenta un estilo de socialización parental autorizativo,
mientras que la otra mitad presenta los otros estilos de
socialización parental (negligente, indulgente y autoritario).

 La mayoría de los adolescentes de la I.E.P. 2027 José María

Arguedas no presentan sintomatología depresiva, existiendo una
minoría bastante significativa que si presentan sintomatología
depresiva.

 La mayoría de los adolescentes de la I.E.P. 2027 José María

Arguedas que presentan un estilo de socialización parental
autoritario e indulgente, evidencian sintomatología depresiva.

90
4.2. RECOMENDACIONES

 Que los profesionales de salud consideren las conclusiones de la

presente investigación con el propósito de mejorar las estrategias
en la atención del adolescente fomentando así la prevención y
promoción de su salud mental.

 Realizar investigaciones de tipo cualitativas y cuantitativas, con el

fin de que profundice e identifiquen los factores personales y
familiares que influyen en la práctica de los diferentes estilos de
socialización parental encontrados y en presencia o no de síntomas
depresivos de los adolescentes.

 Llevar a cabo programas preventivo promocionales con el

propósito de optimizar y reforzar las habilidades sociales en los
adolescentes, todo esto orientado a reducir la problemática hallada
en nuestra sociedad y reflejada en la presente investigación.

91
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http://www.scielo.org.co/pdf/cuid/v6n2/v6n2a12.pdf

34. Sander J, Mc Carty C. Youth depression in the family context: Familial

risk factors and models of treatment. Clin Child Fam Psychol Rev. 2005;
8(3):203-219

35. Kraaij V, Garnefski N, Wilde E, Dijkstra A. Negative life events and

depressive symptoms in late adolescence: Bonding and cognitive coping
as vulnerability factors Journal of Youth and Adolescence. Journal of youth
and adolescence. 2003; 32(3):185-193.

96
ANEXOS

97
 INDICE DE ANEXOS

ANEXO

A. Operacionalización de variables
B. Matriz de consistencia de los instrumentos
C. Calculo de la muestra
D. Instrumento ESPA 29
E. Instrumento CDI
F. Matriz de datos
G. Consentimiento informado
H. GRÁFICO 1 Edades de los adolescentes de la institución educativa
pública 2027 José María Arguedas, San Martín de Porres – 2018

I. GRÁFICO 2 Sexo de los adolescentes de la institución educativa pública

2027 José María Arguedas, San Martín de PORRES – 2018

J. GRÁFICO 3 Grado de escolaridad de secundaria de los adolescentes

de la institución educativa 2027 José María Arguedas, San Martín de
Porres, 2018.

K. GRÁFICO 4 Tipo de familia de los adolescentes de la institución

educativa 2027 José María Arguedas, San Martín de Porres – 2018

98
 ANEXO A
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
VALOR FINAL
DE LA
VARIABLE DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES DEFINICIÓN
VARIABLE
CONCEPTUAL OPERACIONAL

Variable “Se define la “Aceptación/ Afecto Los estilos Estilo

Independiente: socialización Implicación: parentales son el autorizativo:
Indiferencia
Estilos de parental como el Refiere a las modo como los
Presente
Socialización proceso mediante reacciones de Diálogo padres (o
parental el cual se aprobación y Displicencia cuidadores que Ausente
transmite la afecto de los representan figuras
Coerción Verbal
cultura de una padres ante las paternas)
Estilo
generación a la conductas Coerción física interactúan con sus
indulgente:
siguiente. Es un adecuadas de sus hijos adolescentes
Privación
proceso hijos, y ante las entre 14 y 16 años y Presente
interactivo inadecuadas, esta interacción
Ausente
mediante el cual determina un

99
se transmiten los establecen el proceso de Estilo
contenidos diálogo para aprendizaje por autoritario:
culturales que se decirle porqué parte de estos.
Presente
incorporan en debe actuar Estos estilos
forma de distinto.” cuentan con dos Ausente
conductas y dimensiones:
creencias a la Aceptación/Implicaci
Estilo
personalidad de “Coerción/ ón y
negligente:
los seres Imposición: Coerción/Imposición
humanos. Estos Refiere a la y de acuerdo a su Presente
estilos de restricción, tipología pueden
Ausente
socialización represión y ser: Autorizativo,
parental son el exigencia hacia el indulgente,
resultado de la hijo para cumplir autoritario y
interacción de sus algo determinado”. negligente. Estos
dos dimensiones: serán medidos a
Aceptación/Implic través del ESPA29
ación y (Escala de

100
Coerción/Imposici Socialización Siendo
ón”. Parental en calificados los
Adolescentes), en el items de la
cual el adolescente siguiente
valora la actuación forma:
de su padre y de su
“1= Nunca.
madre (o de
cuidadores que 2=Algunas
asuman dichos veces.
roles) en 29 3=Muchas
situaciones veces.
significativas “en
4= Siempre.”
una escala de 4
puntos (1, nunca, 2
algunas veces, 3,
muchas veces; y 4
siempre) que estima
la frecuencia en

101
 términos cualitativos
de cada actuación
parental.”

Variable Conjunto de Emocional - Tristeza. Es el conjunto de Presencia de

Dependiente: síntomas manifestaciones de síntomas
- Anhedonia
Sintomatología exclusivos de la tipo emocional, depresivos
(general).
depresiva en depresión, los cognitiva,
(Mayor o igual
adolescentes cuales son de tipo -Llanto. motivacional y
a 15)
emocional, - Sentimientos de vegetativa en los
cognitiva, no ser queridos. adolescentes de la
motivacional y institución educativa
-Sentimientos de
vegetativa y que privada Leonardo
soledad.
se presenta en Fibonacci que
poblaciones tales - Odio a sí mismo. indican una No presencia
como la alteración del estado de síntomas
- Baja tolerancia a
adolescente que anímico y mental y depresivos
la frustración.
se caracteriza por se puede obtener a (Menor a 15)
encontrarse en través de las

102
transformaciones - Anhedonia (En el aplicaciones del
biológicas, colegio). Children Depression
psicológicas y Inventory (CDI) y
sociales que los valorado como
hace vulnerables - Sentimientos de presenta y no
Cognitivo
a la depresión. inutilidad. presenta.

- Culpabilidad.

- Indecisión.

- Ideación Suicida.

- Autoimagen física
negativa.

- Autoimagen
negativa (malos
actos).

- Desesperanza.

103
 - Pesimismo.

- Autoimagen
negativa en
comparación con
pares.

- Preocupación
somática.

Motivacional - Reducción de
interés social.

- Disminución de
motivación a tareas
de colegio.

104
 - Declinación del
rendimiento
escolar.

- Problemas
interpersonales.

- Desobediencia.

Vegetativo - Disturbios del

sueño.

- Fatiga.

- Disminución de
apetito

- Aislamiento social
(falta de energía).

105
 ANEXO B
MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LOS INSTRUMENTOS
Definición I
operacional
Variable Dimensiones Indicadores tems/Indices/Enunciado

Variable Los estilos de Aceptación/ Afecto Ítems: 01, 03, 05, 07, 10, 14, 16,
Independiente: socialización parental Implicación 18, 22, 23, 24, 27, 28.
Estilos de son aquellos que se
Socialización transmiten de padres a
parental hijos en un proceso Ítems: 01, 03, 05, 07, 10, 14, 16,
Indiferencia
educativo y se 18, 22, 23, 24, 27, 28

manifiestan en los
adolescentes entre 13
a 17 años de la I.E.P.
Diálogo Ítems: 02, 04, 06, 08,09, 11, 12,
2027 José María
13, 15, 17, 19, 20, 21, 25, 26, 29
Arguedas. Estos estilos
de socialización

106
parental son medidos a
través de la Escala de
Estilos de Socialización
Parental en la
Adolescencia
(ESPA29) a través de
Coerción/
sus dos dimensiones:
Imposición
Aceptación/Implicación
y Coerción/Imposición
Displicencia Ítems: 02, 04, 06, 08,09, 11, 12,
13, 15, 17, 19, 20, 21, 25, 26, 29
Coerción verbal
Ítems: 02, 04, 06, 08,09, 11, 12,
13, 15, 17, 19, 20, 21, 25, 26, 29
Coerción física
Ítems: 02, 04, 06, 08,09, 11, 12,
13, 15, 17, 19, 20, 21, 25, 26, 29
Privación
Ítems: 02, 04, 06, 08,09, 11, 12,
13, 15, 17, 19, 20, 21, 25, 26, 29
107
 Variable Es el conjunto de
Dependiente: manifestaciones de
Emocional - Tristeza. 1. “A) Rara vez me siento
Sintomatología tipo emocional,
triste
depresiva en cognitiva, motivacional
B) Muchas veces me
adolescentes y vegetativa en los
siento triste.
adolescentes de la
C) Me siento triste todo el
institución educativa
tiempo.”
pública 2027 José
María Arguedas que
- Anhedonia
indican una alteración 2. “A) Muchas cosas me
(general).
del estado anímico y divierten.
mental y se puede B) Me divierten algunas
obtener a través de las cosas.
aplicaciones del C) Nada me divierte.”
Children Depression
Inventory (CDI) y -Llanto.
3. “A) Siento ganas de llorar
valorado como todos los días.
presenta y no presenta.

108
 B) Muchos días me dan
ganas de llorar.
C) Rara vez siento ganas
de llorar.”

- Sentimientos de
no ser queridos. 4. “A) Nadie me quiere
realmente
B) No estoy seguro si
alguien me quiere.
C) Estoy seguro que hay
algunas personas que me
quiere.”
-Sentimientos de
soledad.

5. “A) No me siento solo

B) Muchas veces me
siento solo.

109
 C) Todo el tiempo me
siento solo.”
- Odio a sí
mismo.

6. “A) Me odio a mí mismo

B) No me gusto a mí
mismo.
- Baja tolerancia
C) Me gusto a mí mismo.”
a la frustración.

7. “A) Nada me va a salir

bien.
B) No estoy seguro si las
cosas me va a salir bien.
- Anhedonia (En C) Las cosas me va a salir
el colegio). bien.”

8. “A) Nunca me divierto en

el colegio.

110
 B) Solo de vez en cuando
me divierto en el colegio.
C) Muchas veces me
- Sentimientos de
divierto en el colegio.”
inutilidad.
Cognitivo

9. “A) Hago la mayoría de las

cosas bien.
B) Hago muchas cosas
- Culpabilidad. mal.
C) Todo lo hago mal.”

10. “A) Tengo la culpa de

todas las cosas malas.
B) Tengo la culpa de
muchas cosas malas.

- Indecisión.

111
 C) Generalmente no
tengo la culpa de las
cosas malas.”

11. “A) No puedo decidirme

por algo.
Ideación Suicida.
B) Es difícil para mí
decidirme por algo.
C) Me decido fácilmente
por algo.”

12. “A) No pienso en

matarme.
- Autoimagen
B) Pienso en matarme
física negativa.
pero no lo haría.
C) Quiero matarme.”

112
 13. “A) Me veo bien.
B) Hay algunas cosas
- Autoimagen
malas en mi
negativa (malos
apariencia.
actos).
C) Me veo horrible.”

14. “A) Raras veces soy malo.

- Desesperanza. B) Soy malo muchas

veces.
C) Soy malo todo el
tiempo.”

15. “A) Rara vez me molesta

algo.
B) Las cosas me
molestan muchas
cosas.
- Pesimismo.

113
 C) Las cosas me
molestan todo el
tiempo.”

16. “A) Rara vez pienso que

me van a pasar cosas
malas.
B) Me preocupa que
puedan pasarme cosas
- Autoimagen
malas.
negativa en
C) Estoy seguro que me
comparación con
pasarán cosas terribles.”
pares.

17. “A) Nunca podré ser tan

bueno como los otros
alumnos.

114
 - Preocupaciòn B) Puedo ser tan bueno
somática como otros alumnos si
yo quisiera.
C) Soy tan bueno como
otros alumnos.”

18. “A) No me preocupan

dolores ni enfermedad.
B) Muchas veces me
preocupan dolores y
-
enfermedades.
Reducción de
C) Todo el tiempo me
interés social.
Motivacional preocupan dolores y
enfermedades.”

19. “A) Me gusta estar con

otras personas.

115
- Disminución de B) Muchas veces no me
motivación a gusta estar con otras
tareas de colegio. personas.
C) Yo no quiero estar con
otras personas.”

20. “A) Todo el tiempo me

cuesta mucho esfuerzo
hacer mis tareas del
colegio.
B) Muchas veces me
cuesta mucho
esfuerzo hacer mis
tareas del colegio.
C) Hacer mis tareas del
- Declinación del
colegio no es un gran
rendimiento
problema.”
escolar.

116
 21. “A) Mi rendimiento en el
colegio es bueno
B) Mi rendimiento en el
colegio no es tan bueno

- Problemas como antes.

interpersonales. C) Estoy mal en cursos en

los que antes me iba
bien.”

22. “A) Me llevo bien con los

demás.
B) Muchas veces me
- Desobediencia. peleo con los demás.
C) Todo el tiempo me
peleo con los demás.”

117
 23. “A) Generalmente hago
caso en lo que me dicen.
B) Muchas veces no hago
- Disturbios del caso en lo que me dicen.
sueño. C) Nunca hago caso en lo
Vegetativo
que me dicen.”

24. “A) Duermo muy bien

B) Varias noches tengo
- Fatiga.
problemas para dormir
C) Todas las noches
tengo problemas para
dormir.”

25. “A) Rara vez me siento

cansado.

118
- Disminución de B) Muchos días me
apetito siento cansado

C) Todo el tiempo me
siento cansado.”

26 “A) Como muy bien.

- Aislamiento
B) Varios días no tengo
social (falta de
ganas de comer.
energía).
C) La mayoría de los días
no tengo ganas de
comer”.

27.”A) Tengo muchos

amigos.
B) Tengo algunos
amigos pero quisiera tener
más.
C) No tengo amigos.”

119
 ANEXO C
CÁLCULO DE LA MUESTRA

FÓRMULA ESTADÍSTICA PARA LA MUESTRA:

𝑵 × 𝒁𝟐𝒂 × 𝒑 × 𝒒
𝒏= 𝟐
𝒅 × (𝑵 − 𝟏) + 𝒁𝟐𝒂 × 𝒑 × 𝒒

En donde:

n = Tamaño de la muestra a sacar.

N = tamaño de la población = 263

Z = nivel de confianza = 95% 1.96

P = probabilidad de éxito, o proporción esperada = 50% (0.5)

Q = probabilidad de fracaso = 50% (0.5)

d = precisión (Error máximo admisible en términos de proporción). =

5%(0.05)

Reemplazamos:

𝟐𝟐𝟒 × 𝟏. 𝟗𝟔𝟐 × 𝟎. 𝟓 × 𝟎. 𝟓
𝒏=
𝟎. 𝟎𝟓𝟐 × (𝟐𝟐𝟑) + 𝟏. 𝟗𝟔𝟐 × 𝟎. 𝟓 × 𝟎. 𝟓

n = 141.728441 = 142 adolescentes

120
 ANEXO D

INSTRUMENTO ESCALA DE SOCIALIZACIÓN PARENTAL (ESPA29

121
122
123
124
125
 ANEXO E

INVENTARIO C.D.I (CHILDREN DEPRESSION INVENTORY)

126
127
128
129
130
131
 ANEXO F
MATRIZ DE DATOS 1
DATOS GENERALES DATOS ESPECIFICOS
DIMENSION EMOCIONAL DIMENSION COGNITIVA DIMENSION MOTIVACIONAL DIMENSION VEGETATIVO
Sujetos Edad Sexo Grado Sección Viven con TOTAL TOTAL VALOR FINAL
Item 1 Item 2 Item 4 Item 7 Item 10 Item 20 Item 21 Item 25 SubTotal Item 3 Item 5 Item 6 Item 8 Item 9 Item 11 Item 13 Item 14 Item 19 Item 24 SubTotal Item 12 Item 15 Item 23 Item 26 Item 27 SubTotal Item 16 Item 17 Item 18 Item 22 SubTotal
1 2 1 1 1 3 8 0 1 0 0 0 1 0 1 3 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 5 0 1 1 1 0 3 1 1 1 1 4 15 Presencia
2 1 2 1 1 2 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 Ausencia
3 2 2 1 1 2 8 1 0 1 2 1 1 0 1 7 0 1 0 1 1 2 1 1 0 0 7 1 1 1 0 0 3 1 1 0 1 3 20 Presencia
4 2 2 1 1 2 8 1 1 1 1 1 1 1 1 8 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 5 0 1 1 0 0 2 0 1 1 1 3 18 Presencia
5 1 1 1 1 1 5 0 2 2 1 1 2 1 1 10 1 0 0 1 1 1 1 1 0 2 8 1 1 1 0 0 3 1 2 1 2 6 27 Presencia
6 1 1 1 1 2 6 1 0 1 0 1 0 0 1 4 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 7 1 0 1 1 0 3 0 1 1 1 3 17 Presencia
7 2 2 1 1 2 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 2 0 1 1 1 0 3 0 0 0 0 0 5 Ausencia
8 2 1 1 1 1 6 0 1 1 1 0 1 0 0 4 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 6 1 1 0 0 1 3 1 1 1 1 4 17 Presencia
9 2 2 1 1 1 7 1 1 1 0 1 1 0 1 6 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 7 1 1 1 1 1 5 0 1 0 1 2 20 Presencia
10 1 1 1 1 2 6 0 1 1 0 0 0 0 0 2 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 Ausencia
11 1 1 1 1 2 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 Ausencia
12 1 1 1 1 2 6 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2 4 Ausencia
13 2 1 1 1 2 7 0 0 1 0 1 1 1 1 5 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 6 1 1 0 0 0 2 0 1 0 1 2 15 Presencia
14 1 1 1 1 4 8 0 1 0 1 0 0 1 0 3 0 0 1 1 1 0 2 0 1 1 7 0 0 1 1 0 2 1 1 1 1 4 16 Presencia
15 2 2 1 1 4 10 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 Ausencia
16 1 2 1 1 2 7 0 1 0 1 0 0 1 1 4 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 6 0 1 0 1 1 3 1 1 0 1 3 16 Presencia
17 1 1 1 1 2 6 1 0 1 0 1 0 1 0 4 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 4 1 0 1 1 1 4 0 1 1 1 3 15 Presencia
18 2 2 1 1 2 8 1 1 1 0 1 1 0 1 6 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 5 1 1 1 0 0 3 0 1 0 1 2 16 Presencia
19 2 2 1 1 2 8 0 0 1 0 1 1 0 1 4 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 5 1 1 1 0 0 3 0 1 0 1 2 14 Ausencia
20 2 2 1 1 2 8 1 0 1 1 0 1 1 1 6 1 2 1 1 1 0 2 1 0 2 11 1 1 1 1 1 5 0 1 0 2 3 25 Presencia
21 2 1 1 1 1 6 0 1 0 0 0 0 1 0 2 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 2 1 1 0 0 0 2 0 1 0 1 2 8 Ausencia
22 1 2 1 1 4 9 1 1 1 0 1 1 1 1 7 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 6 1 1 1 0 0 3 0 1 0 1 2 18 Presencia
23 2 2 1 1 2 8 0 0 1 0 1 1 0 1 4 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 4 0 1 1 0 0 2 0 1 0 1 2 12 Ausencia
24 2 2 1 1 2 8 1 0 1 0 0 1 1 0 4 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 6 0 0 1 1 0 2 1 0 1 1 3 15 Presencia
25 4 1 1 2 2 10 2 1 1 1 0 1 2 1 9 2 1 2 1 1 1 2 1 1 2 14 1 1 1 1 0 4 2 1 2 1 6 33 Presencia
26 2 2 1 2 4 11 1 0 0 1 1 2 0 0 5 1 1 1 2 1 0 1 0 1 1 9 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 15 Presencia
27 2 2 1 2 1 8 0 1 0 1 0 1 0 0 3 1 2 0 0 0 1 2 1 1 0 8 2 2 1 2 0 7 1 1 2 1 5 23 Presencia
28 2 1 1 2 2 8 0 0 0 1 1 1 0 1 4 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 5 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 2 12 Ausencia
29 2 2 1 2 2 9 0 1 1 0 1 0 1 0 4 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 6 0 2 0 1 0 3 0 1 0 1 2 15 Presencia
30 2 2 1 2 1 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 2 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 3 Ausencia
31 2 1 1 2 1 7 0 0 1 1 1 1 0 1 5 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 5 1 1 1 0 0 3 0 1 1 1 3 16 Presencia
32 2 1 1 2 2 8 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 Ausencia
33 2 1 1 2 1 7 0 1 1 1 1 1 0 1 6 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 6 1 1 1 0 0 3 1 1 0 1 3 18 Presencia
34 1 2 1 2 1 7 0 0 1 1 1 0 0 0 3 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 5 1 1 0 0 0 2 0 0 0 0 0 10 Ausencia
35 2 2 1 2 2 9 1 1 1 1 1 1 1 1 8 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 6 1 1 1 0 0 3 0 1 0 1 2 19 Presencia
36 4 2 1 2 1 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 4 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 2 6 Ausencia
37 2 1 1 2 1 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 2 Ausencia
38 2 2 1 2 4 11 1 1 1 1 1 0 1 0 6 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 6 0 0 1 1 0 2 0 1 0 1 2 16 Presencia
39 3 1 1 2 2 9 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 2 3 Ausencia
40 3 2 1 2 1 9 0 0 1 0 0 0 1 0 2 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 5 1 0 0 1 0 2 0 0 0 1 1 10 Ausencia
41 3 2 1 2 2 10 2 1 1 0 0 1 0 0 5 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 4 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 11 Ausencia
42 2 1 1 2 2 8 0 1 1 1 0 1 0 1 5 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 5 0 1 0 1 0 2 1 0 1 1 3 15 Presencia
43 3 2 1 2 1 9 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 2 0 1 1 8 1 1 0 1 0 3 1 1 1 1 4 16 Presencia
44 2 2 1 2 1 8 0 0 1 1 1 1 2 2 8 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 5 1 1 0 0 0 2 0 2 1 2 5 20 Presencia
45 1 2 1 2 4 10 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 4 Ausencia
46 2 2 1 2 1 8 0 1 1 2 0 0 1 2 7 1 0 0 2 1 0 1 1 1 2 9 1 1 1 1 0 4 1 1 1 0 3 23 Presencia
47 2 1 1 2 5 11 0 1 1 0 0 0 0 1 3 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 5 0 1 1 0 0 2 2 1 0 1 4 14 Ausencia
48 2 1 1 2 2 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 2 0 0 0 2 1 3 0 0 0 1 1 6 Ausencia
49 2 1 1 2 2 8 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 4 Ausencia
50 2 1 1 2 1 7 1 0 1 1 1 1 0 1 6 0 0 0 0 1 1 1 1 2 0 6 1 1 0 1 2 5 1 1 0 0 2 19 Presencia
51 2 1 1 2 2 8 0 1 0 0 1 0 0 0 2 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 7 1 1 0 1 0 3 0 0 0 0 0 12 Ausencia
52 5 2 1 2 1 11 1 0 1 1 1 1 0 1 6 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 6 1 1 1 0 0 3 0 1 0 1 2 17 Presencia
53 3 1 1 2 4 11 1 0 0 1 0 1 0 1 4 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 5 0 1 1 1 1 4 1 1 0 0 2 15 Presencia
54 2 1 1 2 1 7 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 5 1 1 1 0 0 3 1 0 0 1 2 11 Ausencia
55 4 2 2 2 1 11 1 1 2 0 2 0 1 1 8 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 2 1 0 0 0 1 2 1 0 0 0 1 13 Ausencia
56 3 2 2 2 2 11 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 0 1 1 1 0 3 0 0 1 0 1 7 Ausencia
57 3 2 2 2 3 12 0 0 0 0 0 1 1 1 3 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 3 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 2 9 Ausencia
58 3 2 2 2 1 10 0 1 1 0 0 1 1 0 4 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 3 0 1 1 1 0 3 0 0 0 1 1 11 Ausencia
59 3 1 2 2 1 9 0 1 1 0 0 0 1 0 3 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 3 0 1 1 0 0 2 1 0 1 0 2 10 Ausencia
60 3 2 2 2 2 11 0 0 1 1 1 0 1 0 4 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 5 1 1 0 0 0 2 0 0 0 1 1 12 Ausencia
61 3 2 2 2 1 10 1 0 1 0 0 0 1 0 3 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 5 1 1 1 1 1 5 1 0 1 1 3 16 Presencia
62 2 2 2 2 1 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 2 4 Ausencia
63 2 2 2 2 4 12 0 1 1 1 1 0 0 0 4 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 6 1 1 0 0 0 2 0 0 0 0 0 12 Ausencia
64 3 2 2 2 4 13 0 0 1 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 3 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 7 Ausencia
65 4 1 2 2 1 10 0 1 0 0 1 1 0 0 3 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 3 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 4 10 Ausencia
66 3 1 2 2 2 10 0 1 0 1 0 0 0 0 2 1 0 1 1 2 0 0 1 1 2 9 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 3 15 Presencia
67 2 2 2 2 1 9 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 2 4 Ausencia
68 2 1 2 2 2 9 1 1 1 1 1 1 0 1 7 1 0 1 2 1 0 2 2 1 1 11 1 1 0 0 0 2 1 1 1 2 5 25 Presencia
69 3 2 2 2 2 11 0 1 0 0 0 0 1 0 2 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 2 1 1 0 0 2 7 Ausencia
70 3 1 2 2 2 10 2 1 1 2 2 1 0 1 10 1 0 1 1 0 2 1 2 0 0 8 1 0 1 1 1 4 1 1 0 2 4 26 Presencia
71 2 2 2 2 2 10 0 0 1 0 0 0 0 1 2 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 5 1 1 1 2 1 6 0 1 0 1 2 15 Presencia
72 3 2 2 2 1 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 3 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 4 Ausencia
73 3 2 2 2 4 13 1 1 1 1 1 1 1 0 7 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 8 2 0 0 1 1 4 1 0 0 2 3 22 Presencia
74 3 2 2 2 1 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 Ausencia
75 3 2 2 2 2 11 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 Ausencia
76 3 2 2 2 2 11 0 0 0 0 0 1 1 1 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 2 0 1 0 1 2 8 Ausencia
77 4 2 2 2 1 11 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 Ausencia
78 2 2 2 2 3 11 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 0 0 0 0 0 3 Ausencia
79 3 2 2 2 3 12 0 2 1 2 0 1 1 1 8 1 0 2 1 2 0 1 1 0 2 10 0 1 2 1 1 5 0 0 0 1 1 24 Presencia
80 3 2 2 2 2 11 1 1 0 0 0 1 1 1 5 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 3 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 2 11 Ausencia
81 2 1 2 2 4 11 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 5 0 1 1 1 0 3 1 0 0 0 1 10 Ausencia
82 2 1 2 2 2 9 1 2 0 2 1 1 1 1 9 1 0 2 1 1 0 1 2 1 0 9 0 0 0 0 0 0 2 2 1 1 6 24 Presencia
83 3 1 2 2 2 10 0 1 0 0 2 1 1 1 6 0 0 0 0 2 0 1 0 0 1 4 0 1 1 0 0 2 0 1 0 2 3 15 Presencia
84 4 1 2 2 2 11 0 1 0 0 2 0 0 0 3 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 2 0 0 1 1 0 2 0 0 1 0 1 8 Ausencia
85 4 2 2 4 3 15 0 1 1 1 0 1 1 1 6 0 0 2 0 0 0 0 1 0 1 4 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 3 14 Ausencia
86 3 2 2 4 2 13 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 7 1 1 1 0 0 3 1 1 0 1 3 21 Presencia
87 4 2 2 4 1 13 0 0 1 1 1 0 0 0 3 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 7 1 1 1 0 0 3 0 0 11 0 11 24 Presencia
88 3 2 2 4 1 12 1 1 2 1 0 1 1 1 8 1 0 0 2 2 0 1 1 1 2 10 0 1 2 1 1 5 2 2 1 1 6 29 Presencia
89 3 1 2 4 3 13 0 0 2 0 1 0 0 0 3 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 7 1 1 0 0 0 2 1 1 0 0 2 14 Ausencia
90 3 2 2 4 2 13 1 2 0 1 1 1 1 1 8 2 1 0 2 1 1 1 0 0 1 9 1 2 1 0 0 4 0 1 0 1 2 23 Presencia
91 3 2 2 4 2 13 0 0 1 1 1 0 0 0 3 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 7 1 1 1 1 0 4 0 0 0 1 1 15 Presencia
92 5 2 2 4 1 14 0 0 1 0 0 0 1 0 2 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 3 1 0 2 1 0 4 0 1 0 0 1 10 Ausencia
93 3 2 2 4 2 13 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 4 Ausencia
94 5 2 2 4 1 14 0 1 1 0 0 0 1 0 3 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 4 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 2 10 Ausencia
95 3 1 2 4 1 11 1 0 0 0 1 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 3 0 0 1 1 0 2 0 0 1 0 1 8 Ausencia
96 4 1 2 4 1 12 1 1 1 0 1 1 1 0 6 0 0 1 2 1 1 0 1 0 1 7 2 2 1 1 1 7 0 0 0 1 1 21 Presencia
97 5 1 2 4 1 13 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 4 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 7 Ausencia
98 3 1 2 4 2 12 0 0 1 0 1 0 0 0 2 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 4 Ausencia
99 3 1 2 4 3 13 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 Ausencia
100 3 2 2 4 2 13 0 1 1 0 0 0 1 0 3 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 2 2 1 0 0 0 3 0 1 0 1 2 10 Ausencia
101 3 1 2 4 2 12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 Ausencia
102 3 2 2 4 1 12 1 1 0 1 0 0 1 1 5 1 2 0 0 1 1 2 1 0 0 8 2 2 2 0 2 8 2 1 0 1 4 25 Presencia
103 4 1 2 4 2 13 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 Ausencia
104 4 2 2 4 2 14 0 1 1 0 0 1 1 1 5 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 4 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 2 12 Ausencia
105 4 1 3 1 1 10 1 1 1 1 0 1 0 0 5 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 2 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 3 10 Ausencia
106 5 2 3 1 5 16 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 2 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 2 6 Ausencia
107 6 2 3 1 1 13 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 2 0 0 0 0 0 4 Ausencia
108 4 1 3 1 1 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 3 Ausencia
109 3 1 3 1 2 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 4 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 5 Ausencia
110 4 2 3 1 1 11 0 0 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 8 1 1 1 0 0 3 0 0 0 1 1 18 Presencia
111 4 1 3 1 1 10 2 1 1 1 1 1 2 2 11 2 1 1 2 1 0 2 2 2 1 14 2 1 1 0 1 5 1 2 0 2 5 35 Presencia
112 4 1 3 1 2 11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Ausencia
113 5 2 3 1 1 12 0 0 1 0 0 0 2 2 5 1 0 2 0 1 1 2 2 0 2 11 0 2 2 1 0 5 0 2 2 0 4 25 Presencia
114 4 2 3 1 2 12 0 1 0 0 0 1 1 1 4 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 3 0 0 1 1 0 2 0 0 0 1 1 10 Ausencia
115 4 2 3 1 1 11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 3 0 1 1 1 1 4 0 0 0 1 1 8 Ausencia
116 4 2 3 1 1 11 1 1 0 0 0 1 1 1 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 4 11 Ausencia
117 3 2 3 1 3 12 0 1 0 0 0 1 1 1 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 3 9 Ausencia
118 4 2 3 1 5 15 0 0 1 1 2 2 1 1 8 1 0 1 0 2 0 2 1 2 0 9 0 0 2 1 0 3 1 1 0 0 2 22 Presencia
119 3 2 3 5 4 17 1 1 1 2 0 0 1 1 7 0 0 0 1 1 1 0 2 0 1 6 1 0 1 0 0 2 0 0 0 1 1 16 Presencia
120 3 2 3 5 2 15 0 1 0 0 0 1 0 1 3 0 0 1 1 2 1 2 1 1 0 9 0 0 2 1 2 5 1 2 0 2 5 22 Presencia
121 4 2 3 5 1 15 0 0 1 1 1 1 1 1 6 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 7 1 1 1 0 0 3 0 1 0 1 2 18 Presencia
122 3 2 3 5 5 18 0 0 1 1 1 0 0 0 3 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 6 1 1 0 0 0 2 0 0 0 0 0 11 Ausencia
123 3 1 3 5 1 13 1 0 1 1 1 1 0 1 6 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 4 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 4 15 Presencia
124 6 1 3 5 1 16 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 4 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 2 7 Ausencia
125 5 2 3 5 5 20 1 0 1 1 1 1 0 0 5 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 0 0 3 1 1 1 1 4 19 Presencia
126 4 1 3 5 1 14 0 1 0 0 0 1 0 0 2 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 6 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 2 11 Ausencia
127 4 1 3 5 1 14 2 0 1 1 2 1 1 0 8 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 4 1 1 0 0 0 2 1 2 1 0 4 18 Presencia
128 3 2 3 5 2 15 0 0 1 0 0 1 1 0 3 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 4 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 2 10 Ausencia
129 5 1 3 5 1 15 1 1 0 0 1 0 0 0 3 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 7 0 1 1 1 0 3 0 0 1 1 2 15 Presencia
130 5 1 3 5 2 16 0 0 1 0 0 0 1 0 2 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 4 1 1 1 1 1 5 1 0 1 0 2 13 Ausencia
131 4 2 3 5 1 15 0 0 2 1 1 0 0 0 4 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 7 1 1 1 0 0 3 1 0 1 1 3 17 Presencia
132 4 1 3 5 2 15 0 1 0 0 1 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 Ausencia
133 4 2 3 5 3 17 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 5 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 8 Ausencia
134 4 1 3 5 2 15 1 0 0 1 1 1 1 1 6 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 2 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 10 Ausencia
135 3 1 3 5 2 14 0 1 1 1 0 0 0 0 3 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 4 0 1 1 1 0 3 1 2 0 1 4 14 Ausencia
136 4 1 3 5 2 15 1 1 1 0 1 1 1 1 7 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 6 1 0 1 0 0 2 0 1 0 1 2 17 Presencia
137 4 2 3 5 2 16 0 0 1 0 1 1 1 1 5 0 0 0 1 2 1 2 1 0 1 8 0 0 1 0 0 1 0 2 0 1 3 17 Presencia
138 4 1 3 5 2 15 1 0 0 1 1 1 0 0 4 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 5 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 3 13 Ausencia

132
 MATRIZ DE DATOS 2
PADRE MADRE
Sujeto Edad Sexo Aceptación/ Implicación Coerción/ Imposición VALOR FINAL: ESTILOS Aceptación/ Implicación Coerción/ Imposición VALOR FINAL: ESTILOS
Diálogo AfectoDispliscenciaIndiferencia PD1 Centil 1 PD2 Centil 2 PD3 Centil 3 PD4 Centil 4PD Total Centil Total Coerción Física PrivaciónCoerción Verbal PD5 Centil 5 PD6 Centil 6 PD7 Centil 7 PD Total Centil Total DE SOCIALIZACIÓN Diálogo Afecto DiscpliscenciaIndiferencia PD1 Centil 1 PD2 Centil 2 PD3 Centil 3 PD4 Centil 4PD Total Centil Total Coerción Física Privación Coerción Verbal PD5 Centil 5 PD6 Centil 6 PD7 Centil 7PD TotalCentil Total DE SOCIALIZACIÓN
1 2 1 34 50 22 21 2.125 15 3.84615385 90 1.38 70 1.61538462 60 3.245 55 25 22 47 1.563 95 1.375 40 2.938 75 1.958 75 AUTORIZATIVO 28 44 21 24 1.75 10 3.384615385 80 1.3125 70 1.846153846 60 2.994 40 47 24 28 2.9375 99 1.5 45 1.75 15 2.063 80 AUTORITARIO
2 1 2 49 46 16 25 3.0625 70 3.53846154 80 1 25 1.92307692 95 3.419 70 17 32 48 1.063 25 2 60 3 99 2.021 65 AUTORIZATIVO 61 45 16 20 3.813 95 3.461538462 80 1 25 1.538461538 50 3.684 85 16 38 39 1 30 2.38 80 2.4375 45 1.938 55 AUTORIZATIVO
3 2 2 56 42 26 18 3.5 85 3.23076923 80 1.63 85 1.38461539 40 3.430 80 36 53 49 2.25 97 3.3125 99 3.063 80 2.875 99 AUTORIZATIVO 38 35 30 29 2.375 80 2.692307692 60 1.875 93 2.230769231 75 2.740 25 28 34 37 1.75 97 2.13 80 2.3125 45 2.063 80 AUTORITARIO
4 2 2 52 37 25 22 3.25 80 2.84615385 65 1.56 80 1.69230769 55 3.210 65 30 38 35 1.875 70 2.375 85 2.188 35 2.146 85 AUTORIZATIVO 33 28 26 27 2.063 15 2.153846154 40 1.625 85 2.076923077 65 2.629 85 28 27 41 1.75 97 1.69 55 2.5625 60 2.000 80 AUTORIZATIVO
5 1 1 36 34 19 29 2.25 25 2.615384615 55 1.1875 50 2.230769231 75 2.862 30 27 30 49 1.6875 97 1.88 70 3.0625 80 2.208 90 AUTORITARIO
6 1 1 41 44 27 18 2.5625 30 3.38461539 70 1.69 90 1.38461539 50 3.219 40 22 21 38 1.375 85 1.3125 20 2.375 40 1.688 40 NEGLIGENTE 57 49 17 16 3.563 80 3.769230769 80 1.0625 25 1.230769231 40 3.760 90 19 22 35 1.1875 80 1.38 20 2.1875 30 1.583 30 INDULGENTE
7 2 2 41 47 17 21 2.5625 45 3.61538462 90 1.06 20 1.61538462 50 3.375 75 22 24 44 1.375 85 1.5 45 2.75 99 1.875 70 AUTORIZATIVO 53 46 16 20 3.313 80 3.538461538 90 1 20 1.538461538 40 3.578 90 23 28 44 1.4375 90 1.75 60 2.75 70 1.979 75 AUTORIZATIVO
8 2 1 40 42 18 15 2.5 30 3.23076923 70 1.13 50 1.15384615 15 3.363 65 32 25 45 2 97 1.5625 55 2.813 70 2.125 85 AUTORIZATIVO 55 42 33 25 3.438 80 3.230769231 75 2.0625 97 1.923076923 65 3.171 55 24 30 40 1.5 95 1.88 70 2.5 60 1.958 75 AUTORIZATIVO
9 2 2 26 44 20 18 1.625 7 3.384615385 85 1.25 50 1.384615385 35 3.094 55 25 32 48 1.5625 93 2 75 3 99 2.188 85 AUTORIZATIVO
10 1 1 45 46 20 19 2.8125 45 3.53846154 70 1.25 70 1.46153846 55 3.410 65 23 22 48 1.438 90 1.375 30 3 75 1.938 60 AUTORIZATIVO 50 41 16 19 3.125 65 3.153846154 60 1 25 1.461538462 55 3.454 70 18 35 49 1.125 80 2.19 80 3.0625 75 2.125 75 AUTORIZATIVO
11 1 1 39 43 16 15 2.4375 30 3.30769231 60 1 25 1.15384615 40 3.398 60 24 30 50 1.5 90 1.875 60 3.125 80 2.167 80 AUTORIZATIVO 35 47 18 18 2.188 15 3.615384615 70 1.125 50 1.384615385 50 3.323 55 18 25 50 1.125 80 1.56 40 3.125 80 1.938 60 AUTORIZATIVO
12 1 1 52 45 19 15 3.25 70 3.46153846 70 1.19 60 1.15384615 40 3.593 75 18 26 48 1.125 70 1.625 40 3 75 1.917 55 AUTORIZATIVO 49 48 17 15 3.063 60 3.692307692 80 1.0625 25 1.153846154 40 3.635 80 16 26 48 1 40 1.63 40 3 75 1.875 55 INDULGENTE
13 2 1 38 48 17 14 2.375 25 3.69230769 85 1.06 25 1.07692308 15 3.482 75 16 28 35 1 45 1.75 65 2.188 35 1.646 45 INDULGENTE 52 40 22 16 3.25 70 3.076923077 70 1.375 75 1.230769231 60 3.430 75 17 34 50 1.0625 45 2.13 85 3.125 85 2.104 85 AUTORIZATIVO
14 1 1 56 50 16 13 3.5 80 3.84615385 90 1 25 1 20 3.837 95 16 30 34 1 35 1.875 60 2.125 30 1.667 40 INDULGENTE 58 49 17 15 3.625 80 3.769230769 80 1.0625 25 1.153846154 50 3.794 90 16 28 41 1 40 1.75 50 2.5625 50 1.771 45 INDULGENTE
15 2 2 54 45 20 19 3.375 80 3.46153846 85 1.25 60 1.46153846 45 3.531 85 19 27 44 1.188 80 1.6875 55 2.75 70 1.875 70 AUTORIZATIVO 55 50 18 13 3.438 85 3.846153846 95 1.125 40 1 10 3.790 95 18 30 35 1.125 80 1.88 70 2.1875 35 1.729 55 AUTORIZATIVO
16 1 2 44 42 21 18 2.75 50 3.23076923 65 1.31 75 1.38461539 80 3.321 60 18 38 43 1.125 60 2.375 80 2.688 55 2.063 70 AUTORIZATIVO 55 49 23 20 3.438 80 3.769230769 85 1.4375 80 1.538461538 50 3.558 80 20 29 30 1.25 75 1.81 50 1.875 15 1.646 35 INDULGENTE
17 1 1 31 49 23 21 1.9375 10 3.76923077 80 1.44 80 1.61538462 65 3.163 40 17 29 33 1.063 35 1.8125 60 2.063 70 1.646 30 NEGLIGENTE 36 50 20 15 2.25 20 3.846153846 80 1.25 70 1.153846154 40 3.423 60 17 32 32 1.0625 40 2 70 2 20 1.688 35 INDULGENTE
18 2 2 35 40 28 20 2.1875 25 3.07692308 75 1.75 93 1.53846154 45 2.994 45 28 35 42 1.75 95 2.1875 80 2.625 60 2.188 85 AUTORITARIO 32 39 42 23 2 15 3 75 2.625 99 1.769230769 55 2.651 20 30 22 45 1.875 97 1.38 35 2.8125 70 2.021 80 AUTORITARIO
19 2 2 43 51 25 22 2.6875 50 3.92307692 97 1.56 80 1.69230769 55 3.339 75 19 36 46 1.188 80 2.25 85 2.875 70 2.104 85 AUTORIZATIVO 51 50 18 16 3.188 75 3.846153846 95 1.125 40 1.230769231 25 3.669 90 22 33 44 1.375 85 2.06 80 2.75 70 2.063 80 AUTORIZATIVO
20 2 2 25 22 22 26 1.5625 5 1.69230769 15 1.38 70 2 70 2.470 10 25 26 48 1.563 93 1.625 50 3 80 2.063 80 AUTORITARIO 25 23 36 35 1.563 5 1.769230769 20 2.25 97 2.692307692 85 2.097 3 18 26 25 1.125 80 1.63 50 1.5625 7 1.438 25 NEGLIGENTE
21 2 1 45 50 19 18 2.8125 45 3.84615385 90 1.19 60 1.38461539 45 3.522 75 21 34 40 1.313 90 2.125 80 2.5 55 1.979 75 AUTORIZATIVO 53 51 17 14 3.313 75 3.923076923 95 1.0625 20 1.076923077 15 3.774 95 16 26 33 1 45 1.63 55 2.0625 30 1.563 40 INDULGENTE
22 1 2 38 45 17 24 2.375 30 3.46153846 80 1.06 25 1.84615385 70 3.232 55 23 33 44 1.438 80 2.0625 60 2.75 60 2.083 70 AUTORIZATIVO 51 49 17 20 3.188 70 3.769230769 85 1.0625 25 1.538461538 50 3.589 80 28 29 38 1.75 93 1.81 50 2.375 40 1.979 60 AUTORIZATIVO
23 2 2 50 52 18 13 3.125 70 4 99 1.13 40 1 15 3.750 95 20 32 35 1.25 80 2 75 2.188 35 1.813 65 AUTORIZATIVO 55 52 19 15 3.438 85 4 99 1.1875 40 1.153846154 20 3.774 95 17 30 36 1.0625 40 1.88 70 2.25 40 1.729 55 INDULGENTE
24 2 2 55 42 20 14 3.4375 85 3.23076923 80 1.25 60 1.07692308 15 3.585 90 16 28 29 1 40 1.75 60 1.813 15 1.521 30 INDULGENTE 58 43 18 16 3.625 90 3.307692308 85 1.125 40 1.230769231 25 3.644 90 16 34 40 1 40 2.13 80 2.5 60 1.875 70 AUTORIZATIVO
25 4 1 40 35 30 15 2.5 35 2.69230769 55 1.88 93 1.15384615 30 3.041 45 18 20 28 1.125 90 1.25 45 1.75 20 1.375 25 NEGLIGENTE 33 35 18 17 2.063 20 2.692307692 60 1.125 30 1.307692308 30 3.081 55 16 22 45 1 45 1.38 50 2.8125 80 1.729 70 AUTORIZATIVO
26 2 2 30 39 21 15 1.875 10 3 75 1.31 65 1.15384615 30 3.102 55 40 28 43 2.5 99 1.75 60 2.688 65 2.313 93 AUTORIZATIVO 32 47 20 15 2 15 3.615384615 90 1.25 50 1.153846154 20 3.303 70 19 26 30 1.1875 80 1.63 50 1.875 20 1.563 40 INDULGENTE
27 2 2 34 38 22 28 2.125 20 2.923076923 75 1.375 65 2.153846154 70 2.880 40 17 23 47 1.0625 40 1.44 40 2.9375 75 1.813 65 AUTORITARIO
28 2 1 49 45 17 13 3.0625 60 3.46153846 80 1.06 25 1 15 3.615 80 17 35 33 1.063 45 2.1875 85 2.063 30 1.771 60 AUTORIZATIVO 60 51 20 13 3.75 90 3.923076923 95 1.25 60 1 15 3.856 97 22 31 33 1.375 93 1.94 75 2.0625 30 1.792 60 AUTORIZATIVO
29 2 2 52 50 20 25 3.25 80 3.84615385 95 1.25 60 1.92307692 65 3.481 85 20 23 28 1.25 80 1.4375 40 1.75 15 1.479 25 INDULGENTE 55 46 21 17 3.438 85 3.538461538 90 1.3125 60 1.307692308 30 3.589 85 25 27 38 1.5625 93 1.69 55 2.375 50 1.875 70 AUTORIZATIVO
30 2 2 46 51 19 19 2.875 60 3.92307692 97 1.19 50 1.46153846 45 3.537 85 21 28 35 1.313 85 1.75 60 2.188 35 1.750 55 AUTORIZATIVO 53 48 16 16 3.313 80 3.692307692 93 1 20 1.230769231 25 3.694 93 30 32 35 1.875 97 2 75 2.1875 35 2.021 80 AUTORIZATIVO
31 2 1 33 22 21 15 2.0625 30 1.69230769 70 1.31 70 1.15384615 40 2.822 45 25 19 44 1.563 35 1.1875 30 2.75 99 1.833 65 AUTORITARIO 42 50 16 18 2.625 40 3.846153846 93 1 20 1.384615385 40 3.522 80 35 22 40 2.1875 99 1.38 35 2.5 60 2.021 80 AUTORITARIO
32 2 1 39 42 18 18 2.4375 30 3.23076923 70 1.13 65 1.38461539 45 3.290 60 18 33 40 1.125 45 2.0625 80 2.5 55 1.896 70 AUTORIZATIVO 40 52 18 15 2.5 35 4 99 1.125 50 1.153846154 30 3.555 80 16 35 35 1 45 2.19 70 2.1875 35 1.792 70 AUTORIZATIVO
33 2 1 45 50 19 14 2.8125 45 3.84615385 90 1.19 60 1.07692308 15 3.599 80 30 29 20 1.875 40 1.8125 25 1.25 99 1.646 45 INDULGENTE 44 50 19 13 2.75 50 3.846153846 93 1.1875 50 1 15 3.602 85 20 25 30 1.25 90 1.56 50 1.875 20 1.563 35 INDULGENTE
34 1 2 48 47 17 13 3 60 3.61538462 80 1.06 50 1 10 3.638 85 18 38 35 1.125 60 2.375 80 2.188 25 1.896 55 AUTORIZATIVO 49 49 17 14 3.063 70 3.769230769 85 1.0625 25 1.076923077 15 3.673 85 17 33 44 1.0625 30 2.06 60 2.75 20 1.958 60 AUTORIZATIVO
35 2 2 30 34 26 25 1.875 10 2.61538462 60 1.63 85 1.92307692 65 2.736 25 35 19 48 2.188 97 1.1875 30 3 99 2.125 85 AUTORITARIO 33 25 30 18 2.063 15 1.923076923 25 1.875 93 1.384615385 35 2.681 25 29 19 45 1.8125 97 1.19 20 2.8125 75 1.938 75 AUTORITARIO
36 4 2 35 49 21 17 2.1875 25 3.76923077 97 1.31 55 1.30769231 30 3.334 80 16 27 37 1 45 1.6875 70 2.313 40 1.667 55 AUTORIZATIVO 55 52 19 15 3.438 90 4 99 1.1875 35 1.153846154 10 3.774 97 16 25 44 1 45 1.56 65 2.75 10 1.771 75 AUTORIZATIVO
37 2 1 48 52 19 13 3 55 4 95 1.19 60 1 15 3.703 85 17 36 40 1.063 45 2.25 85 2.5 55 1.938 75 AUTORIZATIVO 50 49 20 16 3.125 65 3.769230769 93 1.25 60 1.230769231 30 3.603 99 17 23 42 1.0625 45 1.44 40 2.625 65 1.708 55 AUTORIZATIVO
38 2 2 45 51 22 15 2.8125 55 3.92307692 97 1.38 70 1.15384615 30 3.552 85 20 27 33 1.25 85 1.6875 55 2.063 30 1.667 45 INDULGENTE 46 52 21 19 2.875 60 4 99 1.3125 60 1.461538462 40 3.525 85 19 27 38 1.1875 80 1.69 55 2.375 50 1.750 60 AUTORIZATIVO
39 3 1 47 47 18 19 2.9375 50 3.61538462 85 1.13 50 1.46153846 50 3.492 70 18 30 38 1.125 45 1.875 55 2.375 45 1.792 60 AUTORIZATIVO 47 43 16 20 2.938 55 3.307692308 75 1 20 1.538461538 45 3.427 70 16 25 37 1 45 1.56 50 2.3125 45 1.625 40 INDULGENTE
40 3 2 50 50 16 18 3.125 70 3.84615385 95 1 20 1.38461539 40 3.647 90 18 26 41 1.125 80 1.625 30 2.563 25 1.771 60 AUTORIZATIVO 51 49 19 19 3.188 75 3.769230769 93 1.1875 40 1.461538462 40 3.577 90 18 30 35 1.125 80 1.88 70 2.1875 35 1.729 55 AUTORIZATIVO
41 3 2 30 45 17 15 1.875 10 3.46153846 85 1.06 20 1.15384615 30 3.280 70 19 20 42 1.188 80 1.25 30 2.625 99 1.688 45 INDULGENTE 28 41 18 18 1.75 10 3.153846154 80 1.125 40 1.384615385 35 3.099 55 16 22 45 1 40 1.38 35 2.8125 70 1.729 55 AUTORIZATIVO
42 2 1 35 22 19 25 2.1875 20 1.69230769 10 1.19 60 1.92307692 70 2.692 15 16 22 35 1 45 1.375 40 2.188 35 1.521 30 NEGLIGENTE 25 16 20 35 1.563 7 1.230769231 5 1.25 60 2.692307692 90 2.213 5 16 20 48 1 45 1.25 35 3 80 1.750 60 AUTORITARIO
43 3 2 43 48 16 13 2.688 50 3.692307692 90 1 20 1 10 3.595 90 16 19 27 1 40 1.19 20 1.6875 10 1.292 10 INDULGENTE
44 2 2 62 51 17 18 3.875 95 3.92307692 97 1.06 20 1.38461539 40 3.838 97 16 31 32 1 40 1.9375 75 2 25 1.646 45 INDULGENTE 55 47 29 22 3.438 85 3.615384615 90 1.8125 93 1.692307692 50 3.387 80 24 31 30 1.5 90 1.94 75 1.875 20 1.771 60 AUTORIZATIVO
45 1 2 24 34 20 21 1.5 5 2.61538462 40 1.25 70 1.61538462 90 2.813 20 18 24 32 1.125 60 1.5 30 2 95 1.542 25 NEGLIGENTE 38 34 18 23 2.375 30 2.615384615 40 1.125 50 1.769230769 65 3.024 40 17 25 32 1.0625 30 1.56 35 2 20 1.542 25 NEGLIGENTE
46 2 2 31 25 17 34 1.9375 15 1.92307692 30 1.06 20 2.61538462 85 2.546 10 22 20 39 1.375 90 1.25 30 2.438 50 1.688 45 NEGLIGENTE 28 18 19 35 1.75 7 1.384615385 5 1.1875 40 2.692307692 85 2.314 5 18 22 37 1.125 80 1.38 35 2.3125 45 1.604 40 NEGLIGENTE
47 2 1 48 45 16 13 3 55 3.46153846 80 1 25 1 15 3.615 80 16 27 38 1 45 1.6875 60 2.375 45 1.688 45 INDULGENTE 49 50 18 15 3.063 65 3.846153846 93 1.125 40 1.153846154 30 3.657 85 19 24 40 1.1875 90 1.5 45 2.5 60 1.729 55 AUTORIZATIVO
48 2 1 50 47 19 15 3.125 60 3.61538462 85 1.19 60 1.15384615 40 3.600 80 17 29 40 1.063 45 1.8125 70 2.5 55 1.792 60 AUTORIZATIVO 36 50 20 13 2.25 25 3.846153846 93 1.25 60 1 15 3.462 75 17 27 38 1.0625 45 1.69 60 2.375 50 1.708 55 AUTORIZATIVO
49 2 1 39 49 18 18 2.4375 30 3.76923077 90 1.13 50 1.38461539 45 3.424 70 17 21 35 1.063 45 1.3125 40 2.188 35 1.521 30 INDULGENTE 42 51 16 17 2.625 40 3.923076923 95 1 20 1.307692308 35 3.560 80 16 20 38 1 45 1.25 30 2.375 50 1.542 35 INDULGENTE
50 2 1 32 34 17 28 2 15 2.61538462 50 1.06 25 2.15384615 80 2.850 25 19 19 29 1.188 90 1.1875 30 1.813 15 1.396 20 NEGLIGENTE 39 42 17 25 2.438 35 3.230769231 75 1.0625 20 1.923076923 65 3.171 55 18 24 35 1.125 45 1.5 45 2.1875 40 1.604 40 INDULGENTE
51 2 1 40 45 19 13 2.5 30 3.46153846 80 1.19 60 1 15 3.444 70 16 22 41 1 45 1.375 40 2.563 55 1.646 45 INDULGENTE 40 30 18 13 2.5 40 2.307692308 40 1.125 40 1 15 3.171 55 20 22 42 1.25 90 1.38 35 2.625 65 1.750 60 AUTORIZATIVO
52 5 2 28 39 16 28 1.75 10 3 80 1 15 2.15384615 65 2.899 45 24 20 45 1.5 97 1.25 40 2.813 75 1.854 80 AUTORITARIO 43 38 19 15 2.688 55 2.923076923 80 1.1875 35 1.153846154 10 3.317 85 25 19 43 1.5625 99 1.19 30 2.6875 75 1.813 75 AUTORIZATIVO
53 3 1 50 43 21 14 3.125 60 3.30769231 75 1.31 70 1.07692308 15 3.511 75 16 23 37 1 45 1.4375 45 2.313 45 1.583 40 INDULGENTE 48 50 20 14 3 60 3.846153846 93 1.25 60 1.076923077 15 3.630 85 19 21 37 1.1875 90 1.31 35 2.3125 45 1.604 40 INDULGENTE
54 2 1 39 44 20 16 2.4375 30 3.38461539 75 1.25 65 1.23076923 40 3.335 65 17 20 36 1.063 45 1.25 30 2.25 40 1.521 30 INDULGENTE 43 51 19 16 2.688 55 3.923076923 95 1.1875 50 1.230769231 30 3.548 80 18 26 38 1.125 45 1.63 55 2.375 50 1.708 55 AUTORIZATIVO
55 4 2 50 45 19 14 3.125 75 3.46153846 93 1.19 40 1.07692308 15 3.581 95 20 25 46 1.25 93 1.5625 60 2.875 80 1.896 85 AUTORIZATIVO 49 52 22 20 3.063 80 4 99 1.375 55 1.538461538 30 3.537 93 17 25 35 1.0625 45 1.56 65 2.1875 45 1.604 55 AUTORIZATIVO
56 3 2 46 48 19 13 2.875 60 3.69230769 90 1.19 50 1 15 3.595 90 19 28 44 1.188 80 1.75 60 2.75 70 1.896 70 AUTORIZATIVO 45 48 23 22 2.813 55 3.692307692 90 1.4375 70 1.692307692 50 3.344 75 19 22 42 1.1875 80 1.38 35 2.625 65 1.729 55 AUTORIZATIVO
57 3 2 44 50 20 15 2.75 55 3.84615385 95 1.25 60 1.15384615 30 3.548 85 19 22 47 1.188 80 1.375 35 2.938 75 1.833 65 AUTORIZATIVO 46 50 18 19 2.875 60 3.846153846 95 1.125 40 1.461538462 40 3.534 85 20 28 37 1.25 80 1.75 60 2.3125 45 1.771 60 AUTORIZATIVO
58 3 2 49 43 18 15 3.0625 65 3.30769231 80 1.13 40 1.15384615 30 3.523 85 20 20 45 1.25 80 1.25 30 2.813 70 1.771 60 AUTORIZATIVO 46 47 18 16 2.875 60 3.615384615 90 1.125 40 1.230769231 25 3.534 85 16 30 28 1 40 1.88 70 1.75 15 1.542 35 INDULGENTE
59 3 1 38 40 16 18 2.375 25 3.07692308 65 1 25 1.38461539 45 3.267 55 17 19 34 1.063 45 1.1875 30 2.125 30 1.458 25 INDULGENTE 50 49 16 14 3.125 70 3.769230769 93 1 20 1.076923077 15 3.704 90 21 21 30 1.3125 90 1.31 35 1.875 20 1.500 30 INDULGENTE
60 3 2 42 41 17 16 2.625 50 3.15384615 75 1.06 20 1.23076923 30 3.371 75 16 21 36 1 40 1.3125 35 2.25 40 1.521 30 INDULGENTE 49 42 19 13 3.063 65 3.230769231 80 1.1875 40 1 10 3.526 85 18 23 42 1.125 80 1.44 40 2.625 65 1.729 55 INDULGENTE
61 3 2 35 32 20 20 2.188 25 2.461538462 55 1.25 50 1.538461538 80 2.965 45 25 25 40 1.5625 93 1.56 45 2.5 99 1.875 70 AUTORITARIO
62 2 2 39 51 20 13 2.4375 35 3.92307692 97 1.25 60 1 15 3.528 85 18 25 44 1.125 80 1.5625 45 2.75 70 1.813 65 AUTORIZATIVO 42 51 23 15 2.625 45 3.923076923 97 1.4375 70 1.153846154 20 3.489 85 19 28 37 1.1875 80 1.75 60 2.3125 45 1.750 60 AUTORIZATIVO
63 2 2 45 48 21 15 2.8125 55 3.69230769 90 1.31 65 1.15384615 30 3.510 85 17 24 35 1.063 40 1.5 45 2.188 35 1.583 35 INDULGENTE 40 50 25 18 2.5 40 3.846153846 95 1.5625 80 1.384615385 35 3.350 75 18 29 39 1.125 80 1.81 65 2.4375 55 1.792 65 AUTORIZATIVO
64 3 2 48 45 19 18 3 65 3.46153846 85 1.19 50 1.38461539 40 3.472 85 16 29 40 1 40 1.8125 65 2.5 55 1.771 60 AUTORIZATIVO 41 52 17 17 2.563 55 4 99 1.0625 20 1.307692308 30 3.548 85 20 24 41 1.25 80 1.5 45 2.5625 60 1.771 60 AUTORIZATIVO
65 4 1 39 49 19 15 2.4375 30 3.76923077 93 1.19 50 1.15384615 30 3.466 70 17 28 35 1.063 45 1.75 80 2.188 40 1.667 55 AUTORIZATIVO 45 49 17 19 2.813 55 3.769230769 95 1.0625 15 1.461538462 35 3.514 85 17 22 39 1.0625 45 1.38 50 2.4375 60 1.625 55 AUTORIZATIVO
66 3 1 26 30 25 28 1.625 5 2.30769231 40 1.56 85 2.15384615 75 2.554 15 17 22 45 1.063 45 1.375 55 2.813 80 1.750 70 AUTORITARIO 35 45 20 28 2.188 20 3.461538462 90 1.25 50 2.153846154 65 3.061 55 21 21 30 1.3125 97 1.31 45 1.875 25 1.500 40 INDULGENTE
67 2 2 47 50 18 15 2.9375 65 3.84615385 95 1.13 40 1.15384615 30 3.626 90 19 23 39 1.188 80 1.4375 40 2.438 50 1.688 45 INDULGENTE 46 50 21 18 2.875 60 3.846153846 95 1.3125 60 1.384615385 30 3.506 85 19 25 38 1.1875 80 1.56 45 2.375 50 1.708 55 AUTORIZATIVO
68 2 1 20 21 28 44 1.25 1 1.61538462 10 1.75 93 3.38461539 97 1.933 1 16 16 34 1 45 1 15 2.125 35 1.375 15 NEGLIGENTE 27 23 16 42 1.688 10 1.769230769 15 1 20 3.230769231 97 2.306 7 16 16 31 1 45 1 15 1.9375 25 1.313 15 NEGLIGENTE
69 3 2 25 37 16 22 1.5625 5 2.84615385 65 1 20 1.69230769 55 2.929 5 16 23 35 1 40 1.4375 40 2.188 35 1.542 35 NEGLIGENTE 30 46 18 15 1.875 10 3.538461538 90 1.125 40 1.153846154 20 3.284 70 19 22 42 1.1875 80 1.38 35 2.625 60 1.729 55 AUTORIZATIVO
70 3 1 21 28 20 36 1.3125 1 2.15384615 25 1.25 65 2.76923077 90 2.362 5 16 16 39 1 45 1 15 2.438 50 1.479 25 NEGLIGENTE 28 33 15 24 1.75 10 2.538461538 50 0.9375 20 1.846153846 60 2.876 35 18 23 36 1.125 45 1.44 5 2.25 50 1.604 40 NEGLIGENTE
71 2 2 23 29 18 35 1.4375 3 2.23076923 40 1.13 40 2.69230769 90 2.463 10 17 23 29 1.063 40 1.4375 40 1.813 15 1.438 20 NEGLIGENTE 23 35 16 25 1.438 5 2.692307692 60 1 20 1.923076923 65 2.802 30 16 18 43 1 40 1.13 15 2.6875 65 1.604 40 NEGLIGENTE
72 3 2 49 46 17 14 3.0625 65 3.53846154 90 1.06 20 1.07692308 15 3.615 90 16 25 38 1 40 1.5625 45 2.375 45 1.646 45 INDULGENTE 50 48 17 13 3.125 70 3.692307692 90 1.0625 20 1 10 3.689 93 16 25 42 1 40 1.56 40 2.625 6 1.729 55 AUTORIZATIVO
73 3 2 31 26 31 26 1.9375 15 2 30 1.94 95 2 70 2.500 10 17 43 28 1.063 40 2.6875 93 1.75 15 1.833 65 AUTORITARIO 23 25 19 22 1.438 5 1.923076923 25 1.1875 40 1.692307692 50 2.620 20 20 21 36 1.25 80 1.31 30 2.25 40 1.604 40 NEGLIGENTE
74 3 2 48 40 16 13 3 75 3.07692308 75 1 20 1 20 3.519 85 19 23 42 1.188 80 1.4375 40 2.625 60 1.750 55 AUTORIZATIVO 47 52 20 14 2.938 65 4 99 1.25 50 1.076923077 10 3.653 90 17 25 42 1.0625 40 1.56 45 2.625 60 1.750 60 AUTORIZATIVO
75 3 2 50 42 19 15 3.125 75 3.23076923 80 1.19 40 1.15384615 30 3.504 85 18 21 46 1.125 80 1.3125 35 2.875 70 1.771 55 AUTORIZATIVO 45 48 18 13 2.813 55 3.692307692 90 1.125 40 1 10 3.595 90 18 28 36 1.125 80 1.75 60 2.25 40 1.708 55 AUTORIZATIVO
76 3 2 51 48 17 18 3.1875 80 3.69230769 90 1.06 20 1.38461539 40 3.608 90 18 25 38 1.125 80 1.5625 45 2.375 45 1.688 45 INDULGENTE 55 51 17 15 3.438 85 3.923076923 97 1.0625 20 1.153846154 45 3.786 95 17 22 38 1.0625 40 1.38 35 2.375 50 1.604 40 INDULGENTE
77 4 2 47 45 18 14 2.9375 65 3.46153846 93 1.13 30 1.07692308 15 3.549 95 16 27 48 1 45 1.6875 70 3 85 1.896 80 AUTORIZATIVO 44 47 19 13 2.75 60 3.615384615 95 1.1875 35 1 10 3.544 93 16 24 39 1 45 1.5 60 2.4375 60 1.646 55 AUTORIZATIVO
78 2 2 49 45 19 14 3.0625 65 3.46153846 85 1.19 50 1.07692308 15 3.565 90 17 22 39 1.063 40 1.375 35 2.438 50 1.625 40 INDULGENTE 50 44 18 16 3.125 70 3.384615385 85 1.125 40 1.230769231 25 3.538 85 16 27 36 1 40 1.69 55 2.25 40 1.646 55 AUTORIZATIVO
79 3 2 26 25 22 29 1.625 5 1.92307692 20 1.38 70 2.23076923 80 2.486 10 21 25 42 1.313 85 1.5625 45 2.625 60 1.833 65 AUTORITARIO 25 29 19 30 1.563 5 2.230769231 40 1.1875 40 2.307692308 75 2.575 20 19 24 40 1.1875 80 1.5 45 2.5 60 1.729 55 AUTORITARIO
80 3 2 51 49 17 14 3.1875 75 3.76923077 93 1.06 20 1.07692308 15 3.704 93 16 21 44 1 40 1.3125 30 2.75 70 1.688 45 INDULGENTE 49 52 18 13 3.063 65 4 99 1.125 40 1 10 3.734 93 16 25 34 1 40 1.56 45 2.125 35 1.563 40 INDULGENTE
81 2 1 50 48 16 13 3.125 60 3.69230769 85 1 25 1 15 3.704 85 17 25 42 1.063 45 1.5625 55 2.625 60 1.750 55 AUTORIZATIVO 47 51 19 14 2.938 55 3.923076923 95 1.1875 50 1.076923077 15 3.649 85 16 24 42 1 45 1.5 45 2.625 55 1.708 55 AUTORIZATIVO
82 2 1 36 34 21 26 2.25 20 2.61538462 50 1.31 70 2 75 2.888 25 20 28 26 1.25 90 1.75 65 1.625 10 1.542 35 NEGLIGENTE 30 25 22 25 1.875 10 1.923076923 20 1.375 75 1.923076923 65 2.625 20 19 23 26 1.1875 90 1.44 40 1.625 10 1.417 20 NEGLIGENTE
83 3 1 34 29 20 28 2.125 15 2.23076923 30 1.25 65 2.15384615 80 2.738 20 21 22 25 1.313 90 1.375 40 1.563 10 1.417 20 NEGLIGENTE 33 28 22 30 2.063 15 2.153846154 30 1.375 75 2.307692308 75 2.633 20 21 19 27 1.3125 90 1.19 30 1.6875 10 1.396 20 NEGLIGENTE
84 4 1 49 45 17 13 3.0625 55 3.46153846 85 1.06 20 1 20 3.615 85 16 25 40 1 45 1.5625 10 2.5 60 1.688 60 AUTORIZATIVO 50 51 20 14 3.125 75 3.923076923 99 1.25 50 1.076923077 30 3.680 93 17 23 41 1.0625 45 1.44 55 2.5625 65 1.688 65 AUTORIZATIVO
85 4 2 45 49 18 15 2.8125 60 3.76923077 97 1.13 30 1.15384615 15 3.576 95 17 24 39 1.063 45 1.5 55 2.438 55 1.667 55 AUTORIZATIVO 48 50 19 13 3 80 3.846153846 97 1.1875 35 1 10 3.665 95 17 22 40 1.0625 45 1.38 50 2.5 65 1.646 55 AUTORIZATIVO
86 3 2 22 25 20 30 1.375 5 1.92307692 30 1.25 60 2.30769231 80 2.435 7 19 22 22 1.188 80 1.375 35 1.375 5 1.313 15 NEGLIGENTE 20 25 21 32 1.25 1 1.923076923 25 1.3125 60 2.461538462 80 2.350 10 21 24 26 1.3125 85 1.5 45 1.625 10 1.479 30 NEGLIGENTE
87 4 2 25 23 18 25 1.563 5 1.769230769 30 1.125 30 1.923076923 40 2.571 75 20 23 27 1.25 93 1.44 55 1.6875 15 1.458 35 INDULGENTE
88 3 2 26 22 23 26 1.625 10 1.69230769 15 1.44 75 2 70 2.470 10 19 20 30 1.188 80 1.25 30 1.875 15 1.438 20 NEGLIGENTE
89 3 1 47 51 17 14 2.9375 50 3.92307692 93 1.06 25 1.07692308 15 3.680 85 17 24 43 1.063 45 1.5 50 2.688 65 1.750 55 AUTORIZATIVO 49 52 18 13 3.063 65 4 99 1.125 40 1 15 3.734 90 16 23 39 1 45 1.44 40 2.4375 55 1.625 40 INDULGENTE
90 3 2 26 22 25 30 1.625 7 1.69230769 15 1.56 80 2.30769231 80 2.362 7 21 28 26 1.313 85 1.75 60 1.625 10 1.563 35 NEGLIGENTE 30 26 22 25 1.875 10 2 30 1.375 65 1.923076923 60 2.644 20 20 25 26 1.25 85 1.56 45 1.625 10 1.479 30 NEGLIGENTE
91 3 2 28 20 28 31 1.75 10 1.53846154 7 1.75 93 2.38461539 80 2.288 3 19 29 25 1.188 80 1.8125 65 1.563 10 1.521 30 NEGLIGENTE 27 24 26 28 1.688 7 1.846153846 20 1.625 85 2.153846154 70 2.439 10 20 25 22 1.25 85 1.56 45 1.375 5 1.396 20 NEGLIGENTE
92 5 2 50 45 20 14 3.125 75 3.46153846 93 1.25 50 1.07692308 15 3.565 95 16 24 33 1 45 1.5 55 2.063 35 1.521 40 NEGLIGENTE
93 3 2 50 48 19 16 3.125 70 3.69230769 90 1.19 50 1.23076923 30 3.600 90 16 19 42 1 40 1.1875 30 2.625 60 1.604 40 INDULGENTE 55 51 16 13 3.438 85 3.923076923 97 1 20 1 10 3.840 99 16 25 41 1 40 1.56 45 2.5625 60 1.708 55 AUTORIZATIVO
94 5 2 48 51 18 17 3 70 3.92307692 99 1.13 30 1.30769231 30 3.623 97 17 20 38 1.063 45 1.25 40 2.375 50 1.563 45 INDULGENTE 49 45 19 15 3.063 80 3.461538462 95 1.1875 35 1.153846154 10 3.546 93 17 27 41 1.0625 45 1.69 70 2.5625 65 1.771 75 AUTORIZATIVO
95 3 1 50 46 20 14 3.125 70 3.538461538 85 1.25 60 1.076923077 15 3.584 80 16 24 35 1 45 1.5 45 2.1875 85 1.563 40 NEGLIGENTE
96 4 1 25 28 29 31 1.563 7 2.153846154 40 1.8125 90 2.384615385 75 2.380 15 19 20 29 1.1875 93 1.25 40 1.8125 20 1.417 30 NEGLIGENTE
97 5 1 49 46 18 15 3.0625 55 3.53846154 85 1.13 40 1.15384615 30 3.581 80 17 23 42 1.063 45 1.4375 55 2.625 70 1.708 60 AUTORIZATIVO 50 50 25 13 3.125 75 3.846153846 95 1.5625 80 1 15 3.602 90 17 21 44 1.0625 45 1.31 45 2.75 80 1.708 65 AUTORIZATIVO
98 3 1 49 45 20 13 3.0625 60 3.46153846 80 1.25 65 1 15 3.569 80 17 21 41 1.063 15 1.3125 40 2.563 55 1.646 45 INDULGENTE 49 46 22 13 3.063 65 3.538461538 85 1.375 75 1 15 3.556 80 19 22 41 1.1875 90 1.38 35 2.5625 60 1.708 55 AUTORIZATIVO
99 3 1 54 50 19 14 3.375 70 3.84615385 90 1.19 60 1.07692308 15 3.739 90 16 22 41 1 15 1.375 40 2.563 55 1.646 45 INDULGENTE 45 48 23 15 2.813 50 3.692307692 90 1.4375 40 1.153846154 30 3.478 75 18 20 40 1.125 45 1.25 30 2.5 60 1.625 40 INDULGENTE
100 3 2 52 45 19 16 3.25 85 3.46153846 93 1.19 40 1.23076923 30 3.573 95 18 22 42 1.125 90 1.375 45 2.625 70 1.708 60 AUTORIZATIVO 48 47 22 16 3 70 3.615384615 95 1.375 55 1.230769231 20 3.502 90 18 23 39 1.125 90 1.44 55 2.4375 60 1.667 60 AUTORIZATIVO
101 3 1 49 45 18 13 3.0625 60 3.46153846 80 1.13 50 1 15 3.600 80 17 23 41 1.063 45 1.4375 45 2.563 55 1.688 45 INDULGENTE 45 52 18 14 2.813 50 4 99 1.125 40 1.076923077 15 3.653 85 17 24 42 1.0625 45 1.5 45 2.625 65 1.729 55 AUTORIZATIVO
102 3 2 22 26 30 35 1.375 3 2 30 1.88 95 2.69230769 90 2.202 3 22 24 20 1.375 85 1.5 45 1.25 5 1.375 15 NEGLIGENTE
103 4 1 45 50 19 15 2.8125 45 3.84615385 93 1.19 50 1.15384615 30 3.579 80 17 22 45 1.063 45 1.375 50 2.813 75 1.750 70 AUTORIZATIVO 50 45 19 14 3.125 70 3.461538462 90 1.1875 40 1.076923077 15 3.581 90 19 30 40 1.1875 93 1.88 85 2.5 65 1.854 80 AUTORIZATIVO
104 4 2 42 48 20 14 2.625 45 3.69230769 97 1.25 50 1.07692308 15 3.498 90 16 25 42 1 45 1.5625 60 2.625 70 1.729 65 AUTORIZATIVO 49 47 19 16 3.063 80 3.615384615 95 1.1875 35 1.230769231 20 3.565 93 19 21 41 1.1875 93 1.31 45 2.5625 65 1.688 65 AUTORIZATIVO
105 4 1 48 50 16 13 3 55 3.84615385 93 1 20 1 15 3.712 90 17 22 40 1.063 45 1.375 50 2.5 60 1.646 55 AUTORIZATIVO 55 49 18 13 3.438 80 3.769230769 95 1.125 30 1 15 3.770 95 20 20 45 1.25 95 1.25 40 2.8125 80 1.771 75 AUTORIZATIVO
106 5 2 45 49 20 15 2.8125 60 3.76923077 97 1.25 50 1.15384615 15 3.544 95 19 26 41 1.188 93 1.625 65 2.563 65 1.792 75 AUTORIZATIVO 52 52 20 15 3.25 85 4 99 1.25 40 1.153846154 10 3.712 97 18 22 40 1.125 90 1.38 50 2.5 65 1.667 60 AUTORIZATIVO
107 6 2 40 49 18 18 2.5 40 3.76923077 97 1.13 30 1.38461539 30 3.440 90 17 23 48 1.063 45 1.4375 50 3 85 1.833 80 AUTORIZATIVO 60 46 21 15 3.75 97 3.538461538 95 1.3125 50 1.153846154 10 3.706 97 16 25 39 1 45 1.56 65 2.4375 60 1.667 60 AUTORIZATIVO
108 4 1 53 48 16 16 3.313 80 3.692307692 93 1 15 1.230769231 30 3.694 93 16 24 42 1 45 1.5 60 2.625 70 1.708 65 AUTORIZATIVO
109 3 1 50 47 19 16 3.125 60 3.61538462 85 1.19 60 1.23076923 40 3.581 80 16 28 42 1 45 1.75 65 2.625 60 1.792 60 AUTORIZATIVO 45 50 17 14 2.813 50 3.846153846 93 1.0625 20 1.076923077 15 3.630 85 17 23 43 1.0625 45 1.44 40 2.6875 65 1.729 55 AUTORIZATIVO
110 4 2 22 25 35 30 1.375 3 1.92307692 30 2.19 97 2.30769231 75 2.201 7 24 22 28 1.5 97 1.375 45 1.75 20 1.542 45 NEGLIGENTE 22 24 30 29 1.375 3 1.846153846 30 1.875 85 2.230769231 60 2.279 15 23 19 35 1.4375 97 1.19 30 2.1875 45 1.604 55 AUTORITARIO
111 4 1 30 25 33 32 1.875 7 1.92307692 20 2.06 97 2.46153846 85 2.319 7 23 20 21 1.438 97 1.25 45 1.313 5 1.333 20 NEGLIGENTE 31 28 32 36 1.938 15 2.153846154 40 2 95 2.769230769 85 2.331 10 22 20 20 1.375 97 1.25 40 1.25 5 1.292 15 NEGLIGENTE
112 4 1 50 45 18 15 3.125 60 3.46153846 85 1.13 40 1.15384615 30 3.577 80 17 25 45 1.063 45 1.5625 65 2.813 80 1.813 75 AUTORIZATIVO 56 52 18 15 3.5 70 4 99 1.125 30 1.153846154 15 3.805 97 17 22 40 1.0625 45 1.38 50 2.5 65 1.646 55 AUTORIZATIVO
113 5 2 19 30 33 35 1.1875 1 2.30769231 50 2.06 95 2.69230769 85 2.185 7 25 20 26 1.563 97 1.25 40 1.625 15 1.479 35 NEGLIGENTE 30 29 28 33 1.875 15 2.230769231 55 1.75 80 2.538461538 70 2.454 25 25 18 20 1.5625 99 1.13 30 1.25 5 1.313 20 NEGLIGENTE
114 4 2 60 43 19 14 3.75 97 3.30769231 90 1.19 40 1.07692308 15 3.698 97 18 26 42 1.125 90 1.625 65 2.625 70 1.792 75 AUTORIZATIVO 61 51 17 15 3.813 97 3.923076923 99 1.0625 15 1.153846154 10 3.880 99 19 26 42 1.1875 93 1.63 70 2.625 70 1.813 75 AUTORIZATIVO
115 4 2 55 51 16 14 3.4375 90 3.92307692 99 1 15 1.07692308 15 3.821 99 19 24 40 1.188 93 1.5 55 2.5 60 1.729 65 AUTORIZATIVO 58 50 17 13 3.625 93 3.846153846 97 1.0625 15 1 10 3.852 99 18 19 45 1.125 90 1.19 30 2.8125 80 1.708 65 AUTORIZATIVO
116 4 2 58 52 20 13 3.625 95 4 99 1.25 50 1 15 3.844 99 18 28 41 1.125 90 1.75 75 2.563 65 1.813 75 AUTORIZATIVO 55 50 19 14 3.438 90 3.846153846 97 1.1875 35 1.076923077 10 3.755 97 18 25 43 1.125 90 1.56 65 2.6875 75 1.792 75 AUTORIZATIVO
117 3 2 52 48 19 16 3.25 80 3.69230769 90 1.19 50 1.23076923 30 3.631 90 17 27 41 1.063 40 1.6875 55 2.563 55 1.771 60 AUTORIZATIVO 54 49 16 16 3.375 80 3.769230769 93 1 20 1.230769231 25 3.728 93 16 25 41 1 40 1.56 45 2.5625 60 1.708 55 AUTORIZATIVO
118 4 2 30 29 30 29 1.875 15 2.23076923 50 1.88 90 2.23076923 70 2.500 15 23 18 30 1.438 97 1.125 30 1.875 25 1.479 35 NEGLIGENTE 26 28 29 28 1.625 10 2.153846154 50 1.8125 80 2.153846154 60 2.453 25 28 23 19 1.75 99 1.44 55 1.1875 3 1.458 35 NEGLIGENTE
119 3 2 25 24 32 30 1.5625 5 1.84615385 20 2 95 2.30769231 80 2.275 3 24 19 29 1.5 90 1.1875 30 1.813 15 1.500 30 NEGLIGENTE 28 25 30 30 1.75 7 1.923076923 25 1.875 93 2.307692308 75 2.373 10 23 21 29 1.4375 90 1.31 30 1.8125 15 1.521 35 NEGLIGENTE
120 3 2 26 28 31 28 1.625 7 2.15384615 40 1.94 95 2.15384615 75 2.422 7 23 22 31 1.438 90 1.375 35 1.938 20 1.583 40 NEGLIGENTE 24 29 29 31 1.5 5 2.230769231 45 1.8125 90 2.384615385 80 2.383 10 23 20 30 1.4375 90 1.25 25 1.875 20 1.521 35 NEGLIGENTE
121 4 2 26 28 32 30 1.625 10 2.153846154 50 2 90 2.307692308 60 2.368 20 22 22 20 1.375 97 1.38 50 1.25 5 1.333 20 NEGLIGENTE
122 3 2 48 50 18 14 3 65 3.84615385 95 1.13 40 1.07692308 15 3.661 90 20 24 40 1.25 85 1.5 45 2.5 55 1.750 55 AUTORIZATIVO
123 3 1 29 27 32 28 1.813 10 2.076923077 25 2 95 2.153846154 70 2.434 10 22 23 25 1.375 93 1.44 40 1.5625 7 1.458 25 NEGLIGENTE
124 6 1 49 51 16 13 3.063 70 3.923076923 99 1 15 1 15 3.746 95 16 28 41 1 45 1.75 80 2.5625 65 1.771 75 AUTORIZATIVO
125 5 2 32 25 30 38 2 20 1.923076923 35 1.875 85 2.923076923 85 2.281 15 18 19 20 1.125 90 1.19 30 1.25 5 1.188 7 NEGLIGENTE
126 4 1 49 52 17 14 3.063 70 4 99 1.0625 15 1.076923077 15 3.731 95 17 29 43 1.0625 45 1.81 80 2.6875 75 1.854 80 AUTORIZATIVO
127 4 1 24 29 33 30 1.5 5 2.230769231 40 2.0625 95 2.307692308 70 2.340 15 26 16 60 1.625 99 1 15 3.75 99 2.125 93 AUTORITARIO
128 3 2 49 51 17 13 3.0625 65 3.92307692 97 1.06 20 1 15 3.731 93 17 28 42 1.063 40 1.75 60 2.625 60 1.813 65 AUTORIZATIVO 60 51 16 13 3.75 95 3.923076923 97 1 20 1 10 3.918 99 16 29 42 1 40 1.81 65 2.625 60 1.813 65 AUTORIZATIVO
129 5 1 28 25 29 36 1.75 10 1.923076923 25 1.8125 90 2.769230769 85 2.273 10 19 20 60 1.1875 93 1.25 40 3.75 99 2.063 93 AUTORITARIO
130 5 1 62 49 16 14 3.875 90 3.76923077 93 1 20 1.07692308 15 3.892 95 16 27 41 1 45 1.6875 75 2.563 65 1.750 70 AUTORIZATIVO 63 49 16 14 3.938 97 3.769230769 95 1 15 1.076923077 30 3.907 99 16 28 40 1 45 1.75 80 2.5 65 1.750 70 AUTORIZATIVO
131 4 2 26 24 33 29 1.625 7 1.84615385 25 2.06 95 2.23076923 70 2.294 10 18 22 30 1.125 90 1.375 45 1.875 25 1.458 30 NEGLIGENTE 30 24 29 33 1.875 15 1.846153846 30 1.8125 80 2.538461538 70 2.343 20 20 22 26 1.25 95 1.38 50 1.625 15 1.417 30 NEGLIGENTE
132 4 1 50 44 17 15 3.125 60 3.38461539 80 1.06 15 1.15384615 30 3.573 80 17 27 41 1.063 45 1.6875 75 2.563 65 1.771 70 AUTORIZATIVO 62 50 16 13 3.875 95 3.846153846 95 1 15 1 15 3.930 99 17 25 44 1.0625 45 1.56 65 2.75 80 1.792 75 AUTORIZATIVO
133 4 2 60 48 19 15 3.75 97 3.69230769 97 1.19 40 1.15384615 15 3.775 99 16 29 40 1 45 1.8125 80 2.5 60 1.771 70 AUTORIZATIVO 53 52 18 13 3.313 85 4 99 1.125 30 1 10 3.797 99 16 28 42 1 45 1.75 75 2.625 70 1.792 75 AUTORIZATIVO
134 4 1 55 51 18 13 3.4375 70 3.92307692 95 1.13 40 1 15 3.809 93 18 28 42 1.125 90 1.75 80 2.625 70 1.833 80 AUTORIZATIVO 56 49 17 16 3.5 85 3.769230769 95 1.0625 15 1.230769231 30 3.744 95 16 27 40 1 45 1.69 75 2.5 65 1.729 70 AUTORIZATIVO
135 3 1 49 44 18 16 3.0625 60 3.38461539 75 1.13 50 1.23076923 40 3.523 75 16 25 45 1 45 1.5625 55 2.813 70 1.792 60 AUTORIZATIVO 48 46 17 15 3 60 3.538461538 85 1.0625 15 1.153846154 30 3.581 80 17 25 41 1.0625 45 1.56 50 2.5625 60 1.729 55 AUTORIZATIVO
136 4 1 26 25 30 33 1.625 5 1.92307692 20 1.88 93 2.53846154 85 2.284 5 23 22 30 1.438 97 1.375 50 1.875 25 1.563 45 NEGLIGENTE 48 26 29 33 3 65 2 30 1.8125 90 2.538461538 80 2.662 25 23 22 29 1.4375 97 1.38 50 1.8125 20 1.542 45 NEGLIGENTE
137 4 2 28 29 35 35 1.75 10 2.23076923 50 2.19 97 2.69230769 85 2.275 10 22 23 38 1.375 95 1.4375 50 2.375 50 1.729 65 AUTORITARIO 49 24 30 30 3.063 80 1.846153846 30 1.875 85 2.307692308 60 2.681 40 22 20 30 1.375 97 1.25 40 1.875 25 1.500 40 NEGLIGENTE
138 4 1 55 52 16 14 3.4375 70 4 99 1 20 1.07692308 15 3.840 93 16 27 45 1 45 1.6875 75 2.813 80 1.833 80 AUTORIZATIVO 25 28 16 13 1.563 7 2.153846154 35 1 15 1 15 2.929 40 16 28 41 1 45 1.75 80 2.5625 65 1.771 75 AUTORITARIO

133
 ANEXO G
CONSENTIMIENTO INFORMADO

La presente investigación es conducida por una estudiante

Interna de enfermería de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos:
La Srta. Liliana Flor de María Montenegro Ulloa. El propósito de este
estudio es: Determinar la relación entre los estilos de socialización
parental y la sintomatología depresiva en los adolescentes de la
institución educativa pública 2021 José María Arguedas, San Martín de
Porres.

Si usted accede a participar en este estudio, se le pedirá

responder a dos encuestas. Esto tomará aproximadamente 20 minutos
de su tiempo.

La participación en este estudio es estrictamente voluntaria. La

información que se recoja será confidencial y no se usará para ningún
otro propósito fuera de los de esta investigación.

Si tiene alguna duda sobre este proyecto, puede hacer preguntas

en cualquier momento durante su participación en él. Igualmente, puede
retirarse del proyecto en cualquier momento sin que eso lo perjudique en
ninguna forma. Si alguna de las preguntas durante la entrevista le
parecen incómodas, tiene usted el derecho de hacérselo saber al
investigador o de no responderlas.

Desde ya le agradecemos su participación.

Yo,…..........................................................................., acepto
participar voluntariamente en esta investigación, conducida por la
estudiante de enfermería de la UNMSM.

Reconozco que la información que yo provea en el curso de esta

investigación es estrictamente confidencial y no será usada para ningún

134
otro propósito fuera de los de este estudio sin mi consentimiento. He sido
informado de que puedo hacer preguntas sobre el proyecto en cualquier
momento y que puedo retirarme del mismo cuando así lo decida, sin que
esto acarree perjuicio alguno para mi persona.

------------------------------------

Firma del Participante

135
 ANEXO H

GRÁFICO 1
EDADES DE LOS ADOLESCENTES DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA PÚBLICA 2027 JOSÉ MARÍA ARGUEDAS, SAN
MARTÍN DE PORRES - 2018

100.00%

90.00%

80.00%

70.00%

60.00%

50.00%

40.00%

30.88% 31.62%
30.00%
22.06%
20.00%

8.82%
10.00% 6.62%

0.00%

13 años 14 años 15 años 16 años 17 años

136
 ANEXO I

GRAFICO 2
SEXO DE LOS ADOLESCENTES DE LA INSTUTICIÓN EDUCATIVA
PÚBLICA 2027 JOSÉ MARÍA ARGUEDAS, SAN MARTÍN DE
PORRES - 2018

100.00%

90.00%

80.00%

70.00%

60.00% 57.35%

50.00%
42.45%
40.00%

30.00%

20.00%

10.00%

0.00%

MUJERES HOMBRES

137
 ANEXO J

GRÁFICO 3
GRADO DE ESCOLARIDAD DE SECUNDARIA DE LOS
ADOLESCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2027 JOSÉ
MARÍA ARGUEDAS, SAN MARTÍN DE PORRES - 2018.

100.00%

90.00%

80.00%

70.00%

60.00%

50.00%

39.71%
40.00% 36.76%

30.00%
23.53%

20.00%

10.00%

0.00%

3ERO 4TO 5TO

138
 ANEXO K

GRÁFICO 4

TIPO DE FAMILIA DE LOS ADOLESCENTES DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA 2027 JOSÉ MARÍA ARGUEDA, SAN MARTÍN DE
PORRES – 2018

100.00%

90.00%

80.00%

70.00%

60.00%

50.00%
44.85%

40.00% 36.03%

30.00%

20.00%

8.82%
10.00% 6.62%
3.68%
0.00%

MONOPARENTAL NUCLEAR NUCLEAR EXTENDIDA EXTENDIDA OTROS

139