1- DATOS INFORMATIVOS

 I.E.I : N° 14408 “VIRGEN DE LAS MERCEDES”

 DIRECTORA : TANIA ALBERCA CASTILLO
 PROFESORA : GRACIELA GUERRERO MARTINEZ
 AULA : LOS GIRASOLES
 EDAD : 3 AÑOS “A”
 FECHA : 04/11/2019 AL 15/11/2019.

2- TITULO : “ME DIVIERTO HACIENDO CIENCIA”

3- DURACIÓN: DEL LUNES 04 DE NOVIEMBRE AL VIERNES 15 DE NOVIEMBRE del 2019

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Nuestros estudiantes de la I.E Nº 14408 “VIRGEN DE LAS MERCEDES” aula LOS GIRASOLES

de 3 años de edad, manifiestan curiosidad, interés, asombro y fascinación por el mundo

FANTÁSTICO Y MÀGICO de la CIENCIA. Son por estas razones que se propone desarrollar

este proyecto donde los niños y niñas realizarán experimentos para producir algunos productos

como repelente casero, agua limpia y experimentar como suceden algunas cosas desarrollando

una cultura ecológica y potenciando su carácter investigativo desde las primeras etapas

educativas desarrollando y ofreciendo en ellos una formación científica y un espíritu crítico y

participativo.
4-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR ENFOQUES

A TRANSVERSALES
PERSONAL "Construye su -Se valora a sí - Reconoce sus intereses, preferencias y
SOCIAL identidad" características; las diferencia de las de los
mismo.
otros a través de palabras o acciones, dentro de
-Autorregula sus
su familia o grupo de aula.
emociones. -Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos
y movimientos corporales. Reconoce las
emociones en los demás, y muestra su simpatía o
trata de ayudar. Ejemplo: Una niña observa que
otro compañero está llorando porque le cayó un
pelotazo. Se acerca para darle la mano y
consolarlo.
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
hacen único. Sé identifica en
 Igualdad de
algunas de sus características
genero
físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias.
Se siente miembro de su familia y
 Ambiental
del grupo de aula al que pertenece.
Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes
para él. Actúa de manera
autónoma en las actividades que  Orientación al
realiza y es capaz de tomar bien común
decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las  Búsqueda de la
originan. Busca y acepta la excelencia
compañía de un adulto significativo
ante situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro, con
ira, triste o alegre.
PERSONAL “Convive y Convive y participa democráticamente
-Interactúa con -Se relaciona con adultos de su entorno, juega
participa cuando interactúa de manera
todas las personas. con otros niños y se integra en actividades
SOCIAL respetuosa con sus compañeros desde
democrática -Construye normas, y grupales del aula. Propone ideas de juego y las
su propia iniciativa, cumple con sus
mente en la asume acuerdos y normas del mismo, sigue las reglas de los demás
de acuerdo con sus intereses. deberes y se interesa por conocer más
búsqueda del leyes.
-Participa en sobre las diferentes costumbres y
bien común" -Participa en la construcción colectiva de características de las personas de su
acciones que
acuerdos y normas, basados en el respeto y el entorno inmediato. Participa y propone
promueven el
bienestar de todos, en situaciones que lo acuerdos y normas de convivencia para
bienestar común. afectan o incomodan a él o a alguno de sus
el bien común. Realiza acciones con
compañeros. Muestra, en las actividades que
realiza, comportamientos de acuerdo con las otros para el buen uso de los espacios,
normas de convivencia asumidos. materiales y recursos comunes.

-Colabora en actividades colectivas orientadas

al cuidado de los recursos, materiales y
espacios compartidos.

PSICOMOTRICI "Se -Comprende su -Reconoce sus sensaciones corporales, e Se desenvuelve de manera

DAD desenvuelve cuerpo. identifica las necesidades y cambios en el autónoma a través de su
de manera -Se expresa estado de su cuerpo, como la respiración y motricidad cuando explora y
autónoma a corporalmente. sudoración después de una actividad física. descubre su lado dominante y sus
través de su Reconoce las partes de su cuerpo al posibilidades de movimiento por
motricidad" relacionarlas con sus acciones y nombrarlas propia iniciativa en situaciones
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Realiza acciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
motrices básicas en las que
otros) a su manera, utilizando diferentes
coordina movimientos para
materiales y haciendo evidentes algunas
desplazarse con seguridad y
partes, como la cabeza, los brazos, las
piernas y algunos elementos del rostro. utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus
-Realiza acciones y movimientos de acciones en relación a estos, a las
coordinación óculo-manual y óculo-podal, personas, el espacio y el tiempo.
acorde con sus necesidades e intereses, y Expresa corporalmente sus
según las características de los objetos o sensaciones, emociones y
materiales que emplea en diferentes sentimientos a través del tono,
situaciones cotidianas de exploración y gesto, posturas, ritmo y
juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante movimiento en situaciones de
del otro sin perder el equilibrio. juego.
  Expresa sus necesidades, emociones, Se comunica oralmente mediante
"Se comunica Adecúa, organiza intereses y da cuenta de sus experiencias diversos tipos de textos; identifica
oralmente en al interactuar con personas de su entorno información explícita; realiza
COMUNICACIÓ y desarrolla el
su lengua familiar, escolar o local. Utiliza palabras inferencias sencillas a partir de
N texto de forma de uso frecuente, sonrisas, miradas, esta información e interpreta
materna" coherente y señas, gestos, movimientos corporales y recursos no verbales y para
cohesionada. diversos volúmenes de voz según su verbales de las personas de su
interlocutor y propósito: informar, pedir, entorno. Opina sobre lo que
convencer o agradecer. más/menos le
gusto del contenido del texto. Se
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como expresa espontáneamente a partir
características de personas, personajes, de sus conocimientos previos, con
animales y objetos en anécdotas, cuentos, el propósito de interactuar
leyendas y rimas orales. Ejemplo: Una niña con uno o más interlocutores
Reflexiona y responde sobre porqué en la leyenda la conocidos en una situación
evalúa la forma, estrella fue convertida en gusano y dice: comunicativa. Desarrolla sus ideas
"Porque Api la quería mucho", "para que Api y
el contenido y manteniéndose por lo general en el
lo estrella estén juntos", "para que la
contexto del estrella hable con Api".
tema; utiliza vocabulario de uso
texto escrito frecuente13 y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa
y responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
"Lee diversos
-Obtiene  Identifica características de personas, -Lee diversos tipos de textos que
tipos de texto
personajes, animales, objetos o acciones a tratan temas reales o imaginarios
en su lengua información del
partir de lo que observa en ilustraciones que le son cotidianos, en los que
materna" texto escrito. cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, predominan palabras conocidas
-Infiere e que se presentan en variados soportes. y que se acompañan con
interpreta Ejemplo: Cuando un niño explora el cuento ilustraciones. Construye hipótesis
información del "Buenas noches Gorila", en el momento de o predicciones sobre la
intercambio sobre lo leído con los demás
texto escrito. información contenida en los
niños, él dice: "El gorila le quitó las llaves al
-Reflexiona y textos y demuestra
señor".
comprensión de las ilustraciones y
evalúa la forma,
de algunos símbolos escritos que
el contenido y transmiten información. Expresa
contexto del sus gustos y preferencias en
texto escrito. relación a los textos leídos a
partir de su propia experiencia.
 Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.
"Escribe  Escribe por propia iniciativa y a su manera
-Organiza y sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, -Escribe a partir de sus hipótesis
diversos tipos
desarrolla las ideas grafismos u otras formas para expresar sus de escritura diversos tipos de
de texto en su ideas y emociones a través de una nota, para textos sobre temas variados
de forma
lengua relatar una vivencia o un cuento. considerando el propósito y el
coherente y
materna" destinatario a partir de su
cohesionada.
experiencia previa. Desarrolla sus
Ideas en torno a un tema con la
-Reflexiona y
intención de transmitir ideas o
evalúa la forma, el
emociones. Sigue la linealidad y
contenido y
direccionalidad de la escritura
contexto del texto
escrito.
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre Explora los objetos, el espacio y hechos
CIENCIA Y "Indaga -Problematiza los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que que acontecen en su entorno, hace
TECNOLOGIA mediante situaciones para acontecen en su ambiente; y, al responder, da a preguntas con base en su curiosidad,
métodos hacer indagación. conocer lo que sabe acerca de ellos. Ejemplo: Un grupo de
niños al descubrir una fila de hormigas le
propone posibles respuestas, obtiene
científicos información al observar, manipular y
-Diseña estrategias pregunta a la docente: "¿Dónde viven las
para construir hormigas?". Para promover la expresión de las describir; compara aspectos del objeto
sus para hacer
indagación.
¡deas de los niños, la docente les responde: o fenómeno para comprobar la
conocimientos "¿Dónde creen que viven?". Los niños dan respuesta y expresa en forma oral o
" diversas respuestas con base en lo que saben
gráfica lo que hizo y aprendió.
de ellas: "Las hormigas viven en el jardín";
"Viven en los huequitos de las paredes de mí
casa".
 Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos
para buscar información del objeto, ser vivo o
hecho de Interés que le genera
interrogantes. Ejemplo: Para averiguar dónde
viven las hormigas, los niños proponen
utilizar lupas, salir al patio para encontrarlas
y seguirías.

 Obtiene información sobre las

características de los objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre ellos.
Registra la información de diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados). Ejemplo:
 Al observar y hacer seguimiento a las
hormigas los niños descubren que salen y
entran, llevando pedacitos de pan, a un
pequeño orificio en el piso del patio.

 Compara su respuesta inicial con respecto al

objeto, ser vivo o hecho de interés, con la
información obtenida posteriormente.
Ejemplo: Fabiola dice: "Las hormigas no solo
viven en el jardín, sino también en los
huequitos del piso", también "Las hormigas
construyen sus casa en diferentes lugares".

 Comunica las acciones que realizó para

obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
fotos u otras formas de representación,
como el modelado) o lo hace verbalmente.
Ejemplo: Juan explica sus dibujos sobre
donde viven las hormigas a los demás
compañeros.

MATEMATICAS Resuelve Resuelve problemas referidos

Problemas de Comunica su -Establece relaciones entre los objetos de a relacionar objetos de su
cantidad comprensión su entorno según sus características entorno según sus
sobre los perceptuales al comparar y agrupar características perceptuales;
números y las aquellos objetos similares que le sirven agrupar, ordenar hasta el
operaciones. para algún fin, y dejar algunos elementos quinto lugar, seriar hasta 5
sueltos. Ejemplo: Una niña quiere objetos, comparar cantidades
Usa estrategias
construir una casa y para ello de objetos y pesos, agregar y
y procedimientos
selecciona de sus bloques de madera quitar hasta 5 elementos,
de estimación y
aquellos que le pueden servir, y realiza realizando representaciones
calculo.
su construcción colocando los más con su cuerpo, material
pequeños y livianos encima, y los más concreto o dibujos. Expresa la
grandes y pesados como base. cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias cómo j el
Usa algunas expresiones que muestran su
conteo. Usa cuantificadores:
comprensión acerca de la cantidad, el
"muchos" "pocos", "ninguno", y
tiempo y el peso -"muchos", "pocos", "pesa
mucho", "pesa poco", "antes" o "después"- expresiones: "más que" "menos
 en situaciones cotidianas. Ejemplo: Un niño que". Expresa el peso de los '
comenta: "Nos toca comer los alimentos objetos "pesa más", "pesa
que hemos traído, pero antes tenemos que menos" y el tiempo con
lavarnos las manos". nociones temporales como
"antes o después", "ayer''
"hoy" o "mañana"

5-POSIBLES EVIDENCIAS

 Explora, indaga y comenta sobre los actos de magia

 Explora los objetos y hace preguntas para dar respuesta su curiosidad.
 Realizan preguntas para resolver su curiosidad de lo que experimentan.
 Formulen y contrastan hipótesis sobre lo que han experimentado.
 Se identifica con sus características físicas.
 Menciona gustos y preferencias.
 Exploran objetos y experimentan nueva información.
 Actúa de manera autónoma en diferentes actividades.
 Utiliza vocabulario de uso frecuente para expresar sus emociones y sentimientos.
6-PROYECCION DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

04 DE NOVIEMBRE 05 DE NOVIEMBRE 06 DE NOVIEMBRE 07 DE NOVIEMBRE 08 DE NOVIEMBRE

ELABORAMOS UN VOLCAN HUEVO BLANDO CAMINAR SOBRE HUEVOS
NEGOCIACIÓN DEL INVENTARIO DE
PROYECTO MATERIALES DEL SECTOR
DE CIENCIA

11 DE NOVIEMBRE 12 DE NOVIEMBRE 13 DE NOVIEMBRE 14 DE NOVIEMBRE 15 DE NOVIEMBRE

CÒMO PREPARAR TAPA DE PAPEL MARIPOSA ELÉCTRICA LIMPIANDO EL AGUA EVALUACIÓN DEL
REPELENTE CASERO PROYECTO

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