En las siguientes semanas encontraras el icono de actividades – test, en este apartado se detallan las

actividades que debes de realizar para realizar el MANUAL del test a construir o adaptar.

a) Responde el presente cuestionario propuesto por Cohen y remítelo al campus virtual.

¿Qué es lo que la prueba medirá?

(Esta es una pregunta engañosamente simple, su respuesta está ligada en forma muy estrecha a la
forma en que el elaborador de la prueba define el constructo que piensa medir, y en que es similar o
diferente esta definición de otras pruebas que pretenden medir el mismo constructo).

¿Cuál es el objetivo de la prueba?

(Debe tenerse en cuenta al servicio de que propósito será empleado, en que forma es similar o diferente
el objetivo de la prueba que queremos construir con otras pruebas ya existentes).

¿Existe una necesidad de esta prueba?

(Hay que preguntarnos ¿Hay alguna otra prueba que pretenda medir lo mismo?, ¿En qué manera será
mejor o diferente la nueva prueba de las existentes?)

¿Quiénes serán los usuarios?

(Esta pregunta responde a saber quiénes podrán utilizar la prueba que se construirá y para ¿Qué
propósitos será utilizada?)

¿Qué contenido abarcará la prueba?

(Hay que tener en cuenta el marco teórico en que se basara nuestra prueba, ¿En qué medida este
contenido es específico para una cultura?)

¿Cómo se aplicará la prueba?

(Se debe tener en cuenta si será de aplicación grupal o individual, ¿Qué diferencias existirán en su
aplicación ya sea de forma individual o grupal?)

¿Cuál será el formato ideal?

(Se hace referencia al tipo de respuesta que se empleara ya sea verdadero o falso, ensayo, opción
múltiple u algún otro)

¿Qué capacitación se requerirá de los administradores que utilicen la prueba?

(Existirá alguna restricción en los administradores de la prueba o necesitan de alguna experiencia o

grado académico)

¿Qué clase de respuestas se requerirán de quienes respondan la prueba?

(Relacionado con si alguna discapacidad podría impedir que alguien fuese capaz de responder esta
prueba).

¿Quién se beneficia como resultado de una aplicación de esta prueba?

(Hay algún aprendizaje para el examinado o el evaluador, algún beneficio para ambos).

¿Hay algún potencial de daño como resultado de una aplicación de esta prueba?

(Si al aplicar el instrumento puede generar algún daño o riesgo para el examinado).

¿Qué tipo de puntuaciones se conferirá a la prueba?

(Serán para valorar algún dominio de un área de contenido en particular o las puntaciones obtenidas se
compararán con algún grupo de criterio)

Durante la etapa de planeación de un instrumento es útil elaborar una tabla de especificaciones, según
Arévalo (2012), la define como una tabla de doble entrada donde se especifica las estructura que tendrá
la prueba, en el se propone los componentes específicos, dimensiones, áreas o factores que contribuyan
a lo que el constructor quiere medir. En la preparación de esa tabla, los objetivos conductuales a evaluar
se anotan como encabezados de reglón y los objetivos del contenido (temáticos) como encabezados de
columna. Después, las descripciones de los conceptos específicos correspondientes a los encabezados
de renglón y columna apropiados se describen en el cuerpo (celdas) del cuadro.

Además, se debe tener en cuenta que en una tabla de especificaciones se debe detallar en los términos
del conocimiento y las habilidades que se espera demuestren los sujetos, sin embargo es importante no
enfatizar demasiado un objetivo en particular. A continuación, se mostrara un ejemplo:

Estimado estudiante

a) Realiza la tabla de especificaciones y remítela al campus virtual.

b) Utiliza el siguiente esquema para realizar tabla de especificaciones.

También es preciso que se elabore una matriz de Consistencia, la cual nos permite tener un panorama
general de la prueba Psicológica que queremos construir. Para ello es necesario tener en claro la
variable, los indicadores de la variable y las definiciones operacionales, el esquema del marco teórico, la
finalidad de la prueba. A continuación un ejemplo de una matriz de consistencia:
Estimado estudiante

a) Realiza la matriz de consistencia y remítela al campus virtual.

b) Utiliza el siguiente esquema para realizar matriz de consistencia.

Aiken, L. R. (2003). Tests psicológicos y evaluación. Pearson Educación.

Arévalo, E. (2012) Módulo de Construcción de Pruebas Psicológicas. Universidad Señor de Sipán.

Chiclayo, Perú.

Abad, F. (2006) Introducción a la psicometría. Universidad Autónoma de Madrid. España

Cohen, R (2006) Pruebas y evaluación psicológicas. Editorial Mc Graw Hill, sexta edición. México, D.F.