SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO:” Leemos un texto instructivo para elaborar un cuadro.”

DOCENTE: CARMEN HUAMANI

GRADO: 1º “C”

FECHA: 22_10_19

I.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS(CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE

EVALUACIÓN) APRENDIZAJE?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.  Identifica información explícita _Reconoce la silueta o estructura
que es claramente distinguible externa de diversos tipos de textos (título
 Obtiene información del texto escrito. de otra porque la relaciona y pasos).
 Infiere e interpreta información del texto. con palabras conocidas o
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido porque conoce el contenido _Deduce el propósito del texto de
y contexto del texto. del texto y que se encuentra estructura simple, con y sin imágenes.
en lugares evidentes como el
título, subtítulo, Inicio, final
etc.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Los estudiantes valoran y muestran interés al leer el texto.
Enfoque ambiental

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
DEBEN USAR EN LA SESIÓN?
 Papelote
 Plumones
 Limpiatipo
 Elaborar el texto a leer
 Imágenes
 Elaborar ficha de aplicación
 Cuadernos
 Fotocopiar y ampliar el texto.
 Colores
 Prever tiras de cartulina para la predicción.
 Plumón marcador
 Fotocopias
 Goma
 Hoja de aplicación.
3.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 Minutos

_La profesora da inicio a la sesión recordando la clase anterior y pregunta ¿Cómo cuidamos el ambiente?
¿Qué podemos hacer con los desperdicios? ¿Qué es reciclar?,etc.
_Registra sus ideas en un papelote.
_Comunica el propósito de la sesión: Hoy leerán las instrucciones para elaborar luego un cuadrito de
recuerdo para nuestra familia,
_Selecciona dos normas de convivencia que tendrán que respetar para el buen desarrollo de la sesión.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 65 Minutos

En grupo clase

Recuerda con los niños y las niñas, otros textos instructivos que hayan leído, tengan en cuenta: ¿Qué textos
instructivos conocen? ¿Cómo son? ¿Para qué sirven?
Anota lo que te van diciendo para que lo tengan presente durante la lectura del texto.
 ANTES DE LA LECTURA

_Reparte a los niños y niñas una copia del texto que vamos a leer.
_Pide a los niños y niñas que observen las imágenes, lean el título, los números que aparecen.
_Conversa con los niños y las niñas: ¿Sobre qué tratará el texto? ¿Para qué servirá? ¿Qué partes tiene
el texto? ¿Para qué vamos a leer este texto?
_Trata de que los niños y las niñas establezcan la relación entre los textos que leyeron en otras
ocasiones, su utilidad y que determinen el propósito de la lectura.

Durante la lectura

En grupo clase:
_Realiza una lectura del texto en voz alta, luego pide que uno de los estudiantes también lo haga.
_Pide a los estudiantes que al leer establezcan la relación entre las imágenes y el texto.
_Da indicaciones para que realicen una lectura silenciosa.
_Dialoga con los estudiantes sobre el orden de las acciones para elaborar el cuadro, reconstruye la
secuencia, pregúntales: ¿Qué pasos se deben seguir para elaborar el cuadrito? ¿Qué materiales
necesitamos? ¿Qué es lo primero y lo último que debemos hacer?

Después la lectura

_Reparte la ficha de aplicación para que cada niño (a) desarrolle las actividades.
_Da indicaciones para que cada niño o niña comparta su respuesta con uno de sus compañeros.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 Minutos

Haz un recuento de las actividades realizadas, comenta sobre para qué les sirvió el texto y si les
será difícil o fácil hacer el cuadrito.
Dialoguen sobre los aprendizajes consolidados en estas actividades: reconstruir la secuencia del
texto, definir el propósito.

4.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

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 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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SUBDIRECTORA DOCENTE