CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Competencia Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Practica Social del Lenguaje REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA PUBLICARLOS
Ámbito: Estudio Tipo de texto: Expositivo
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES
Organiza un texto en párrafos Aspectos sintácticos y semánticos Borradores del relato histórico que cumplan con las
con oración tópico y oraciones • Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para siguientes características:
de apoyo, empleando establecer relaciones cohesivas. --Descripción cronológica de los hechos.
puntuación y ortografía • Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos. --Relaciones antecedente-consecuente entre los
convencionales. • Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos sucesos descritos.
para separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales --Redacción coherente.
equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y --Ortografía y puntuación convencionales, tomando
proposiciones causales lógicas. como modelo los textos fuente.
• Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo. --Referencias bibliográficas de las fuentes
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía consultadas
• Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos. Producto final
Relato histórico para publicar en el periódico escolar

LUNES PRIMERA SESION

ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA
FUNDAMENTOS DE RAZONAMIENTO – CLASIFICACIÓN
Reorganiza esta información en el esquema
PROPÓSITO: Reescribir la historia
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES EVALUACIÓN
INICIO: Textos históricos Entre todos hacen
 Escuchar los diferentes relatos y después que hayan tomado notas de las exposiciones de los otros equipos Libros de la biblioteca un texto que
proponer que armen la historia: antes, después, finalmente de la escuela relate lo ocurrido
DESARROLLO: en el periodo
 Discutir en plenaria y comentar con sus compañeros qué episodios irían primero, y cuáles después. histórico
 Proponer que realicen una lista de los sucesos en orden cronológico y encuentren sus causas y consecuencias, como
estudiado
muestra el ejemplo de la página 15 de su libro de texto
 Explicar al grupo que hay algunas palabras que se utilizan frecuentemente para indicar cuándo ocurrieron los
hechos que se relatan, que las busquen en los textos leídos estas palabras para saber el tiempo y el orden de los
acontecimientos y las subrayen.
 Escriban en el pizarrón los adverbios de tiempo que conozcan, después comenten qué tienen en común y elaboren
entre todos una definición.
CIERRE:
 Explicar existen frases que, aunque no son adverbios, también nos sirven para saber el orden y el tiempo cuando
sucedieron los acontecimientos, pedir que investiguen cuáles son y cómo se llaman
 Encargar una foto, estampa o recorte de Iturbide para la siguiente clase