INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20849 –“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”

Unidad didáctica N° 07

“Con una buena cultura ecológica protegemos nuestro planeta”

I.- DATOS GENERALES:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 20849-“José Faustino Sánchez Carrión”

1.2.- NIVEL : Primaria
1.3.- LUGAR : C.P.M. Nueve de Octubre
1.3.- GRADO Y SECCION : 1º “B”
1.4.- DIRECTORA : Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez
1.5.- COORDINADORA : Merly Agüero Rivera
1.6.- DOCENTE : Lic. Margot Torres Salvador
1.7.- DURACIÓN : Del 23 de setiembre al 25 de octubre del 2019 5 Semanas

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su lengua materna.  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto 
oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
INSTRUMENT
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
OS DE
EVALUACIÓN) APRENDIZAJE?
EVALUACIÓN
Participa a través de un diálogo reflexivo -Lista de cotejo
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o sobre el cuidado del medio ambiente del
reiterar información innecesariamente. contenido de la lectura narrada sobre
Participa en diversos intercambios orales “Daniela y el río”.
formulando preguntas sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas o haciendo comentarios
relacionados con el tema.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee o escucha leer.
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Lee diversos tipos de textos escritos en su 
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua 
materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma 
coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
 Revisa el texto con ayuda del docente, para
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
numéricas y las operaciones
Identifica información explícita que es claramente  Lee textos cortos donde aparezcan las G, Lista de cotejo
distinguible de otra porque la relaciona con H, CH, Ñ, LL, J, C, Z, Y, K, X, W y desarrollan
palabras conocidas o porque conoce el contenido una ficha de comprensión de textos.
del texto.  Lee un afiche para conocer su función
Deduce características de personajes, animales,
social, como textos que transmiten un
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de mensaje de interés.
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente

a partir de información explícita del texto.
Adecúa el texto a la situación comunicativa  Escribe y lee palabras con las grafías G, Lista de
considerando el propósito comunicativo y el H, CH, Ñ, LL, J, C, Z, Y, K, X, W Cotejo.
destinatario, recurriendo a su experiencia para identificándolas en otras palabras
escribir. donde están escritas en textos.
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o
 Escribe afiches de manera colectiva,
reiterar información innecesariamente. Establece
para difundir y motivar a sus
relaciones entre las ideas, sobre todo de adición,
compañeros/as de la escuela, a
utilizando algunos conectores. Incorpora
conservar un medio ambiente seguro y
vocabulario de uso frecuente.
saludable.
determinar si se ajusta al propósito y destinatario,
o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
mejorarlo.

 Establece relaciones entre datos y acciones de  Elabora representaciones de números Lista de
agregar, quitar y juntar cantidades, y las hasta 50, de forma concreta (chapitas, cotejo
transforma en expresiones numéricas (modelo) de
piedritas) y simbólica (números,
adición o sustracción con números naturales hasta palabras)
20.
 Expresa diferentes formas de contar
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones
números hasta el 60.
 Explica por qué es una suma con canje
verbales) su comprensión de la decena como
grupo de diez unidades y de las operaciones de
y sin canje.
adición y sustracción con números hasta 20.  Resuelve problemas de combinación 1
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje aplicando diversas estrategias.
numérico (números, signos y expresiones  Resuelve problemas de sustracción
verbales) su comprensión del número como aplicando esquemas.
ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar,
del número como cardinal al determinar una
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cantidad de hasta 50 objetos y de la comparación  Representa los números pares hasta 60
y el orden entre dos cantidades. mediante las regletas y las identifica en
 Emplea las siguientes estrategias y situaciones dadas.
procedimientos:  Escribe números impares utilizando
o Estrategias heurísticas. las regletas y tarjetas numéricas.
o Estrategias de cálculo mental, como la
suma de cifras iguales, el conteo y las
descomposiciones del 10.
o Procedimientos de cálculo, como las
sumas y restas sin canjes
 Realiza afirmaciones sobre los resultados que
podría obtener al sumar o restar y las explica con
apoyo de material concreto. Asimismo, explica los
pasos que siguió en la resolución de un problema.
Resuelve problemas de regularidad,  Establece relaciones entre los datos que se repiten - Señala cual es el patrón numérico en Lista de
equivalencia y cambio (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) esta sucesión de números explican que cotejo
o entre cantidades que aumentan regularmente, y la sucesión es ascendente.
 Traduce datos y condiciones a expresiones los transforma en patrones de repetición o en - Explican que patrón se forma y como
algebraicas patrones aditivos. ordenan los números de forma
 Comunica su comprensión sobre las  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de ascendente y descendente.
relaciones algebraicas cálculo (como el conteo, el ensayo-error y la
 Usa estrategias y procedimientos para descomposición aditiva) para encontrar
encontrar reglas generales equivalencias o crear, continuar y completar
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de patrones.
cambio y equivalencia

Resuelva problemas de gestión de datos e  Lee la información contenida en tablas de

incertidumbre.
 Comunica su comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
 Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
frecuencia simple (conteo simple), pictogramas
horizontales y gráficos de barras verticales simples;
indica la mayor frecuencia y representa los datos
con material concreto o gráfico.
 Representa las características y el comportamiento
de datos cualitativos a través de gráficos de barras
verticales simples (sin escala), en situaciones
cotidianas de su interés personal o de sus pares.
- Explica de donde salen los datos
en los gráficos de barras y los
organiza en una tabla.
- Lee el grafico de barras y completa
la tabla con la información leída.
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Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer
indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos e información
 Analiza datos e información Evalúa y
comunica el proceso y resultados de su
indagación
 Recopila datos mediante preguntas sencillas y el
empleo de procedimientos y recursos (material
concreto y otros); los procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple)
para describirlos.
 Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u  Registra datos o información sobre las Lista de cotejo
objetos naturales y tecnológicos que explora y características del agua en tablas Escala de
observa en su entorno. Propone posibles simples y los representa en dibujos o valoración
respuestas con base en sus experiencias. gráficos. Fichas de
aplicación

 Describe las características y necesidades de los

Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
 Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos
Gestiona responsablemente el espacio el 
ambiente.
seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué
necesitan los seres vivos para vivir: alimentos, 
oxígeno, etc.
 Describe que el suelo está formado por seres vivos
y no vivos. Ejemplo: El estudiante distingue lo que 
hay dentro del suelo: tierra, gusanos, rocas, objetos
de plástico, etc.
 Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana
usando expresiones que hagan referencia al paso
del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al
inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo
Menciona los problemas ambientales que afectan a 
su espacio cotidiano (contaminación) y los efectos
Diferencia y explica plantas nativas y
foráneas del Perú en imágenes que
observa.
Describe a través de un cuadro
comparativo las formas de
reproducción de los animales.
 Explica las características del agua a
través de un experimento.
 Describe las características del aire a
través de un organizador visual.
 Identifica los tipos de suelos que existe
en su localidad y como debe contribuir
a su cuidado.
 Utilizan las expresiones antes, ahora, Lista de cotejo
después, ayer, hoy y mañana en Escala de
situaciones de su vida diaria y en valoración
actividades laborales. Fichas de
aplicación
Asume compromisos de qué acciones
tomar para el cuidado del planeta.
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 Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales:
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente
local y global.
Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
 Comprende las relaciones entre los 
elementos del sistema económico y
financiero
 Comprende los principales hechos de la Historia
Construye su identidad como persona humana,
amada por dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia 
religión, abierto al dialogo con las que le son
más cercanas
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
y espiritual como persona digna, libre y
trascendente
de estos en su vida; participa de acciones sencillas 
orientadas al cuidado de su ambiente.
 Explica sobre las actividades
Explica las ocupaciones que desarrollan las
personas de su espacio cotidiano y cómo atienden
 Investiga las ocupaciones de los
a sus necesidades y a las de la comunidad.
de la Salvación y los relaciona con su familia y su
institución educativa.
Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y
respeta las expresiones de fe de los demás.
Escriben un papelote dos problemas
de contaminación que veamos en
nuestra localidad.
 Menciona los problemas ambientales
de su localidad e identifica las acciones
cotidianas que los generan, así como
sus consecuencias.
 Propone y realiza actividades
orientadas a la conservación del
ambiente en su institución educativa y
localidad
económicas.
trabajadores de su localidad y los
representa con dibujos.
 Ordena secuencias de imágenes y relata Lista de Cotejo
los principales acontecimientos que
sucedieron cuando el niño Jesús se
perdió en el templo.
 Describe los sucesos más importantes
que se desarrollaron en el bautismo de
Jesús.
 Organiza una secuencia de imágenes
sobre las tentaciones de Jesús en el
desierto explicando los hechos más
resaltantes.
 Elabora un mural de forma grupal sobre
El Señor de los Milagros y explica su
historia como fuente de inspiracin y fe
católica.
 Explica la misión que tenían los
discípulos de Jesús para llevar la palabra
de Dios.
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Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales”
 Percibe manifestaciones artístico-culturales
 Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico culturales
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
III.- Enfoques Transversales:
 Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del 
docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y
kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y
diversas manifestaciones artísticas de su contexto
local.
 Explica sus ideas y expresa sus emociones y
sentimientos cuando entra en contacto con la 
naturaleza o manifestaciones artístico-culturales
de su entorno
 Explora ideas libremente a partir de
su imaginación, sus experiencias u observaciones, y
experimenta maneras en que los elementos del
arte (movimientos, acciones, formas, colores o
sonidos) pueden usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
 Experimenta con los medios, los materiales y las
técnicas artísticas para crear efectos visuales en
respuesta a estímulos del docente o con base en
sus propias exploraciones.
 Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe
las características de sus propios trabajos y la de sus
compañeros
 Explora dispositivos tecnológicos como
cámara, tablet, celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades específicas teniendo en
cuenta criterios de seguridad y cuidado.
 Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con
relación a los juegos aplicados y realiza
cambios, si es necesario, para lograr los
resultados previstos.
Usa los sentidos para identificar, a Lista de Cotejo
través de la técnica del dibujo y pintura
los elementos visuales y táctiles, que
hay en la naturaleza, el entorno y
diversas manifestaciones artísticas de
su contexto local.
Realiza tecnicas de pinturas en piedras
de diferentes formas.
 Aplican la técnica del collage en el Lista de cotejo
cuidado del medio ambiente.
 Explora libremente diversas
técnicas grafico plásticas del
abolillado.
 Elabora prototipo con material
reciclado y describe cómo lo
realizó.
Escribe un texto descriptivo sobre sí mismo, Lista de cotejo.
hace uso de los recursos tecnológicos
copiando su descripción en la XO.
Explora juegos sencillos y trata de mejorar Lista de cotejo.
sus resultados
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ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
Enfoque de Atención a la Diversidad -Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
-Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad.
Enfoque Ambiental -Docentes y estudiantes implementan las 3R.
-Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
- Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de orientación al bien común - Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades

IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la Institución Educativa 20849 J.F.S.C las niñas y los niños del primer grado, en la unidad anterior, lograron demostrar identidad con la escuela, participando en las diversas
actividades realizadas por la su institución educativa en su aniversario. Sin embargo, es notorio observar en el desenvolvimiento de los estudiantes algunos hábitos negativos,
principalmente, en la hora de la lonchera, del recreo y en las diversas actividades que se realizó por el aniversario. Es común que en estos momentos, muchos de ellos no
muestren los comportamientos esperados y arrojen diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios
públicos de su I. E., como patio, pasadizos, baños, etc., a pesar de que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su
proceder terminan contaminando estos espacios y afectan la conservación de su salud. Frente a esta situación, se plantea el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para
mantener nuestro planeta saludable, libre de residuos sólidos?, ¿cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar nuestro planeta y nuestra salud?

Se espera que los estudiantes, previa reflexión, adquieran hábitos y actitudes que promuevan el cuidado y la conservación de los espacios donde viven y estudian (I. E., hogar,
etc.), asimismo, generen situaciones y actividades orientadas a la reducción del consumo de objetos que generan residuos sólidos (como bolsas y envases), de manera que
aprendan a reutilizar creativamente estos materiales y les den utilidad en su vida cotidiana. Aprenderán a resolver problemas con reducción a la contaminación, realizaran
afiches sobre el cuidado de nuestro planeta, Elaborarán organizadores con reciclaje

V.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Conocemos los números hasta el 50. (MATEMÁTICA)
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, por medio de la manipulación de
material concreto, a representar cantidades de hasta 50 objetos y a simbolizarlas
utilizando números y palabras
Sesión 3: Contamos y formamos más decenas(MATEMÁTICA)
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a contar cantidades
de 10 en 10 y representarlos formando decenas.
Sesión 2: Conocemos los números hasta el 60. (MATEMÁTICA)
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, por medio de la manipulación de
material concreto, a representar cantidades de hasta 60 objetos y a simbolizarlas
utilizando números y palabras
Sesión 4: Descubrimos patrones con números. (MATEMÁTICA)
En esta sesión, los niños y las niñas van a descubrir el patrón de una secuencia de
números
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Sesión 5: Ordenamos números en forma ascendente y descendente
(MATEMÁTICA)
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas ordenen cantidades de mayor a
menor y viceversa a partir de una situación cotidiana.
Sesión 7: Escribimos números impares (MATEMÁTICA)
En esta sesión se espera que los niños y las niñas identifiquen y escriban números
impares
Sesión 9: Sumamos con canje. (MATEMÁTICA)
En esta sesión los niños y niñas resuelven problemas de cantidad estableciendo
relaciones de sumar con canje en situaciones reales.
Sesión 11: Resolvemos problemas quitando(MATEMÁTICA)
En esta sesión los niños y niñas resuelven problemas de cantidad quitando o
tachando.
Sesión 6: Representamos números pares con las regletas( (MATEMÁTICA)
En esta sesión se espera que los niños y las niñas identifiquen y escriban números
pares.
Sesión 8: Sumamos sin canje. (MATEMÁTICA)
En esta sesión los niños y niñas resuelven problemas estableciendo relaciones de juntar
en situaciones reales.
Sesión 10: Restan usando esquemas(MATEMÁTICA)
En esta sesión los niños y niñas resuelve problemas de cantidad restando usando
esquemas.
Sesión 12: Resuelve problemas de combinación con números naturales
(MATEMÁTICA)
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas de combinación
1 usando la técnica operativa de la adición y la sustracción.

Sesión 13: Organizamos los datos en gráficos. (MATEMÁTICA)
En esta sesión, los niños y las niñas explican de donde salen los datos en los
gráficos de barras y los organiza en una tabla
Sesión 15: Reconocemos las sílabas ge – gi – j (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán las sílabas “ge”, “gi” y a la vez
formarán palabras utilizando letras móviles para luego realizar pequeños dictados
de palabras y oraciones que les permitirá afianzar su sistema de escritura.
Sesión 17: Creamos oraciones(COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas crearan oraciones con las consonantes g,, q y g, j
Para ello utilizaran tarjetas léxicas e imágenes para su producción.
Sesión 19: Reconocemos la letra Ñ – ñ. (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán el fonema “Ñ” “ñ” y las sílabas que se
forman a partir de dicha letra a la vez formarán palabras utilizando letras móviles
para luego realizar pequeños dictados de palabras y oraciones que les permitirá
afianzar su sistema de escritura.
Sesión 14: Leemos gráficos. (MATEMÁTICA)
En esta sesión, los niños y las niñas leen el grafico de barras y completa la tabla con la
información leída.
Sesión 16: : Reconocemos la letra H – h (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán el fonema “H” “h” y las sílabas que se
forman a partir de dicha letra a la vez formarán palabras utilizando letras móviles para
luego realizar pequeños dictados de palabras y oraciones que les permitirá afianzar su
sistema de escritura.
Sesión 18: Reconocemos la letra CH – ch (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán el fonema “CH” “ch” y las sílabas que se
forman a partir de dicha letra a la vez formarán palabras utilizando letras móviles para
luego realizar pequeños dictados de palabras y oraciones que les permitirá afianzar su
sistema de escritura.
Sesión 20: Reconocemos la letra LL – ll (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán el fonema “LL” “ll” y las sílabas que se
forman a partir de dicha letra a la vez formarán palabras utilizando letras móviles para
luego realizar pequeños dictados de palabras y oraciones que les permitirá afianzar su
sistema de escritura.
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Sesión 21: Reconocemos las sílabas güe - güi (COMUNICACIÓN) Sesión 22: Leemos un afiche (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán las sílabas “güe” “güi” y la función que En esta sesión los niños y niñas leerán diversos afiches para identificar la estructura y
cumple la diéresis (¨) para darle sonido a la vocal “u”. A la vez formarán palabras las partes que posee y de este modo identificar su propósito comunicativo.
utilizando letras móviles para luego realizar pequeños dictados de palabras y
oraciones que les permitirá afianzar su sistema de escritura.

Sesión 23: Elaboramos un afiche (COMUNICACIÓN) Sesión 24: Reconocemos la letra Z – z (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas elaborarán un afiche de manera grupal con el En esta sesión los niños y niñas identificarán el fonema “Z” “z” y las sílabas que se
propósito de fomentar el cuidado del medio ambiente. forman a partir de dicha letra a la vez formarán palabras utilizando letras móviles para
Sesión 25: Reconocemos las sílabas ce - ci (COMUNICACIÓN) Sesión 26: Reconocemos la letra Y – y (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán las sílabas “ce” “ci” y formarán En esta sesión los niños y niñas identificarán el fonema “Y” “y” y las sílabas que se
palabras utilizando letras móviles para luego realizar pequeños dictados de forman a partir de dicha letra a la vez formarán palabras utilizando letras móviles para
palabras y oraciones que les permitirá afianzar su sistema de escritura. luego realizar pequeños dictados de palabras y oraciones que les permitirá afianzar su
sistema de escritura.
Sesión 27: Reconocemos la letra K – k (COMUNICACIÓN) Sesión 28: Reconocemos la letra X– x (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán el fonema “K” “k” y las sílabas que se En esta sesión los niños y niñas identificarán el fonema “X” “x” y las sílabas que se
forman a partir de dicha letra a la vez formarán palabras utilizando letras móviles forman a partir de dicha letra a la vez formarán palabras utilizando letras móviles para
para luego realizar pequeños dictados de palabras y oraciones que les permitirá luego realizar pequeños dictados de palabras y oraciones que les permitirá afianzar su
afianzar su sistema de escritura. sistema de escritura.
Sesión 29: Reconocemos la letra W – w (COMUNICACIÓN) Sesión 30: Conocemos los tipos de contaminación. (PERSONAL SOCIAL)
En esta sesión los niños y niñas identificarán el fonema “W” “w” y las sílabas que En esta sesión los niños y jiñas conocerán a través de imagen y cuales son los tipos de
se forman a partir de dicha letra a la vez formarán palabras utilizando letras móviles contaminación en su localidad.
para luego realizar pequeños dictados de palabras y oraciones que les permitirá
afianzar su sistema de escritura.
Sesión 31: Dialogamos sobre las causas y consecuencias de los problemas Sesión 32: Las expresiones antes, ahora, después, ayer, hoy y mañana (PERSONAL
ambientales. (PERSONAL SOCIAL) SOCIAL)
En esta sesión, las niñas y los niños indican mediante diálogos las causas y En esta sesión, los niños y las niñas Utilizan las expresiones antes, ahora, después, ayer,
consecuencias de los problemas ambientales de su localidad. hoy y mañana en situaciones de su vida diaria y en actividades laborales
Sesión 33: Los trabajadores de nuestra comunidad. (PERSONAL SOCIAL) Sesión 34: PLANTAS Y ANIMALES NATIVOS DEL PERÚ EN NUESTRA LOCALIDAD
En esta sesión, los niños y las niñas Investigan las ocupaciones de los trabajadores (CIENCIA Y TECNOLOGIA)
de su localidad y los representa con dibujos. En esta sesión los niños y niñas reconocen los animales nativos del Perú que habitan
en su localidad y mencionan cuales son.

Sesión 35: Clasificamos a los animales según su forma de reproducirse (CIENCIA Sesión 36: El agua y sus características. (CIENCIA Y TECNOLOGIA)
Y TECNOLOGIA)
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En esta sesión los estudiantes, comparan y establecen si hay diferencia entre En esta sesión los niños y niñas indagaran cuales con las características dela agua a
animales según su forma de reproducirse. través de un experimento casero.

Sesión 37: El suelo de su localidad. (CIENCIA Y TECNOLOGIA)
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, mediante la exploración,
las características que tiene el suelo de su localidad y así conocerán qué
actividades pueden realizarse en él y cómo deben cuidarlo
Sesión 39: Presentación del niño Jesús en el templo (RELIGIÓN)
En esta sesión los niños y niñas conocerán la historia sobre la presentación del
bebé Jesús en el templo de Dios. Después darán a conocer su punto de vista los
principales hechos presentados.
Sesión 38: El aire y sus características. (CIENCIA Y TECNOLOGIA)
En esta sesión, las niñas y los niños describirán las características del aire, para
valorarlo y posteriormente proponer acciones para su conservación.
Sesión 40: Jesús perdido en el templo (RELIGIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán los principales sucesos que se
desarrollaron cuando el niño Jesús se perdió en el templo a través de láminas e
imágenes secuenciadas.

Sesión 41: El bautismo de Jesús (RELIGIÓN)
En esta sesión los niños y niñas conocerán la historia del bautismo de Jesús y
explicarán con sus propias palabras los sucesos más relevantes que se suscitaron.
Sesión 43: La historia del Señor de los Milagros.
En esta sesión los niños y niñas conocerán la historia del Señor de los Milagros y
elaborarán un mural de manera grupal para explicar los aspectos más relevantes
y de este modo vivenciar su fe católica.
Sesión 45: Collage (el medio ambiente. (ARTE Y CULTURA)
En esta sesión, los niños y las niñas elaboran un Collage sobre el medio
ambiente
Sesión 42: Las tentaciones de Jesús en el desierto (RELIGIÓN)
En esta sesión los niños y niñas conocerán la historia de las tentaciones de Jesús en el
desierto y luego ordenarán las imágenes de manera secuenciada según se suscitaron
en el relato.
Sesión 44: Aprenderemos a reciclar y reutilizar los materiales de desecho. (ARTE Y
CULTURA)
En esta sesión, los niños y las niñas elaboran un organizador, reciclando y
reutilizando material.
Sesión 46: Elaboran un portarretrato con CDS. (ARTE Y CULTURA)
En esta sesión, los niños y las niñas elaboran un portarretrato, reciclando y
reutilizando material.

Sesión 47: Pintura en piedras. (ARTE Y CULTURA) Sesión 48: Realizamos un mural sobre el cuidado del planeta.
En esta sesión los niños y niñas realizan el pintado en piedras diseñando En esta sesión los niños y niñas elaboran un mural sobre el cuidado del planeta.
diferentes figuras.

Sesión 49: ¡Ya puedo hacerlo sin ayuda! (TUTORÍA) Sesión 50: Me emociono de muchas maneras. (TUTORÍA)
En esta sesión los niños descubrirán que ya pueden hacer las cosas nuevas sin ayuda En esta sesión los niños y niñas reconocerán sus emociones y las de sus compañeros y
compañeras.
Sesión 51: Nos escuchamos para comprendernos (TUTORÍA) Sesión 52: Amigas y amigos en todo momento (TUTORÍA)
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En esta sesión los niños y niñas aprenderán a escuchar con atención lo que se En esta sesión los niños y niñas reconocerán acciones que a veces hacen que se alejen
quiere comunicar. de sus amigos.
Sesión 53: Diferentes, pero iguales. (TUTORÍA)
En esta sesión los niños y niñas aprenderán a respetar a sus compañeros y
compañeras por igual.

VI.- PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA N°01
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
(Educación Física  Conocemos la  Creamos oraciones con g,j, q y  Plantas y animales nativos del
consonante H c Perú en mi comunidad
 Presentación del niño
Jesús en el templo (Comunicación) (Comunicación (Ciencia y Tecnología)
Aniversario (Educación Religiosa)  Conocemos los números
hasta el 50 (Educación Física  ¡Ya puedo hacerlo sin
 Leemos un texto con g, j (Matemática)  Conocemos los números hasta el ayuda!
(Comunicación) 60 (Tutoría)
(Matemática)  Aprenderemos a reciclar y
reutilizar los materiales de
desecho
(Arte y Cultura)

SEMANA N°02
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20849 –“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”
 Contamos y formamos (Educación Física  Reconocemos la letra Ñ –  Reconocemos la letra LL – ll  Clasificamos a los animales
más decenas  Jesús perdido en el ñ (Comunicación según su forma de
(Matemática ) templo (Comunicación) reproducirse
 Conocemos los tipos (Educación Religiosa)  Representamos patrones (Ciencia y Tecnología)
(Educación Física
de contaminación.  Conocemos la aditivos  Representamos números en forma
 Me emociono de
consonante Ñ (Matemática) ascendente y descendente muchas maneras
(Personal Social) (Comunicación) (Tutoría)
(Matemática)
 Collage del medio
ambiente
(Arte y Cultura)

SEMANA N°03
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
 Representamos (Educación Física  Reconocemos la letra Z  Reconocemos las sílabas ce - ci  El agua y sus características
números pares con  El bautismo de Jesús –z (Comunicación (Ciencia y Tecnología)
las regletas (Educación Religiosa) (Comunicación) (Educación Física  Nos escuchamos para
(Matemática )  Reconocemos las sílabas  Escribimos números impares comprendernos
 Sumamos sin canje
 Dialogamos sobre güe - güi (Matemática) (Matemática) (Tutoría)
las causas y (Comunicación)  Elaboran un portarretrato
consecuencias de con CDS.
los problemas (Arte y Cultura)
ambientales.
.
(Personal
Social)

SEMANA N°04
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20849 –“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
 Sumamos con canje (Educación Física  Reconocemos la letra K –  Reconocemos la letra X– x  El suelo de su localidad
(Matemática )  La historia del Señor de k (Ciencia y Tecnología)
(Comunicación
 Las expresiones los Milagros (Comunicación)  Nos escuchamos para
(Educación Física
antes, ahora, (Educación Religiosa)  Restan usando esquemas comprendernos
 Resolvemos problemas
después, ayer, hoy  Reconocemos la letra Y – (Matemática) (Tutoría)
y mañana y quitando
 Amigas y amigos en todo
(Personal Social) (Comunicación) (Matemática)
momento
 Pintura en piedras
(Arte y Cultura)

SEMANA N°05
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
 Resuelve (Educación Física  Leemos un afiche  Elaboramos un afiche  El aire y sus características
problemas de  Las tentaciones de Jesús (Ciencia y Tecnología)
combinación con (Comunicación) (Comunicación
en el desierto
números naturales  Organizamos los datos en (Educación Física
(Educación Religiosa)  Diferentes, pero iguales
(Matemática ) gráficos  Leemos gráficos
 Reconocemos la letra W – (Tutoría)
 Los trabajadores w (Matemática) (Matemática)
 Realizamos un mural
de nuestra (Comunicación) sobre el cuidado del
comunidad
planeta
(Personal Social) (Arte y Cultura)

VII.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo Comunicación 1, (Minedu)

 Rutas del Aprendizaje 2015 (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (Minedu)
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20849 –“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Cuaderno de trabajo Matemática 1, (Minedu)
 Libro Personal Social 1, 2017 (Santillana)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 1, 2017 (Minedu)
 Cuadernillo de Tutoría

VIII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez Lic. Merly Agüero Rivera Lic. Margot Torres Salvador
DIRECTORA COORDINADORA Docente del aula 1° “B”