1 B Analizar-Interpretar 2 D Analizar-Interpretar 3 B Analizar-Sintetizar 4 A Analizar-Sintetizar 5 B Interpretar 6 D Inferir localmente 7 B Analizar-Interpretar 8 B Analizar-Interpretar 9 E Transformar 10 D Sintetizar globalmente 11 B Interpretar SOLUCIONARIO Una mirada a las habilidades lectoras
Ítem Alternativa Unidad Habilidad Defensa
Temática 1 B Producción Analizar – Al resolver ejercicios de conectores, debes textual interpretar evaluar la coherencia y la cohesión del enunciado. En este caso, el primer nexo debe cumplir con la función semántica explicativa, que está presente en las alternativas B (es decir) y C (o sea). La opción A (por tanto) es incorrecta, ya que establece una relación de consecuencia. Mientras que las opciones D (incluso) y E (además de) son erróneas, pues establecen una relación copulativa. La búsqueda se acota al llegar a la segunda columna, pues el conector debe cumplir con la función semántica continuativa, que solo está presente en la opción B (asimismo). 2 D Producción Analizar – En este ítem la opción correcta es D, pues el textual interpretar enunciado tiene una finalidad descriptiva. En su inicio, se señala el tema que se abordará -la tragedia griega clásica- y luego, a partir de una reformulación -obras dramáticas producidas en el llamado Siglo de Oro de la Antigüedad-, se da comienzo a la descripción. La opción A es incorrecta, debido a que el conector “por ende” establece consecuencias o efectos. La opción B es incorrecta, porque el conector “de hecho” manifiesta una relación de confirmación, lo que se aleja del sentido del enunciado, que implica una reformulación. La opción C es incorrecta, pues manifiesta una relación de ejemplificación y no una continuativa, como lo requiere el enunciado. La opción E es incorrecta, dado que el conector “o bien” señala una relación disyuntiva entre los enunciados, es decir, indica una alternativa o diferencia entre las ideas, lo que no coincide con el sentido del enunciado. 3 B Producción Analizar – El texto virtual comienza con el enunciado (4), textual sintetizar que da una definición sobre la poesía goliárdica: un tipo de expresión lírica profana escrita en la Edad Media por los goliardos, de ahí su nombre. La coherencia del texto obliga a continuar con el enunciado (5), en el cual se explica quiénes eran estos personajes y se expone un par de características que los identifican. Teniendo como antecedentes que eran estudiantes o monjes errabundos, en el enunciado (3) se da cuenta de las características específicas de la poesía que ellos escribían. Como ya se conoce por el enunciado (4) que este tipo de poesía fue escrita durante la Edad Media, en el enunciado (1), se entrega nueva información sobre los siglos específicos y los países por los que se extendió. El texto virtual se cierra con un ejemplo de poesía goliárdica: una colección de poemas alemanes reunidos bajo el nombre de Carmina Burana. La clave de este ítem, por tanto, es B. 4 A Producción Analizar – Una vez leídos los cinco enunciados que textual sintetizar permitirán organizar un texto virtual se debe precisar qué es la hepatitis A. En el enunciado (5) se entrega la definición que explica el título. A continuación, en el enunciado (1) se caracterizan dos aspectos de la enfermedad: la inflamación del hígado y su resistencia a las condiciones ambientales. Este último aspecto de la hepatitis A conecta con el enunciado (2), en el que se explica que durante el otoño e invierno, es decir, cuando hay más humedad y cuando hace más frío, surgen brotes de la enfermedad. En el enunciado (4) se explican las vías de transmisión de la hepatitis A. El texto concluye con la explicación de la sintomatología de la enfermedad (3). Por lo tanto, la alternativa correcta es la A. 5 B Comprensión Interpretar En el primer párrafo la emisora plantea que la de lectura forma de mirar la realidad puede provocar un cambio en la vida de las personas. “Podríamos entonces sostener que si queremos introducir cambios de fondo en nuestra vida, tenemos que cambiar el lente con que la miramos”. Esto deja de manifiesto la importancia de que las personas practiquen la autoayuda, por tanto, la opción correcta es B. La opción A es incorrecta, pues, aun cuando un texto de estas características pueda generar opinión, no es su objetivo. Esto queda en evidencia al constatar el formato de comentario, propio del texto expositivo y no del argumentativo. La opción C es incorrecta, pues ni siquiera hay hechos o acciones de las que dé cuenta el texto. La opción D es descartable, porque a pesar de haber ejemplos cotidianos, estos se enfocan en promover una conducta, no en entretener a los receptores. Y finalmente, la alternativa E es incorrecta, ya que la polémica exige dos puntos de vista contrarios que, en este texto, no existen. 6 D Comprensión Inferir Este ítem demanda de los estudiantes la de lectura localmente capacidad de inferir información implícita a partir de información explícita del texto. En este caso, se debe leer comprensivamente el párrafo cinco del texto y derivar información implícita de este en relación con el texto Gil de Raiz y su autor. De la lectura del párrafo cinco se infiere que Huidobro con su obra Gil de Raiz, intenta imprimir una visión de teatro diferente, cuya temática transgrede lo conocido hasta el momento. Por ejemplo, creando un personaje que no se parece absolutamente a nadie, aunque desciende de don Juan y de Fausto. De este modo, la clave corresponde a la opción D, que contiene una inferencia adecuada en relación con lo que se pregunta en el ítem. Las opciones A, B, C y E son incorrectas, pues corresponden a inferencias que no son válidas en relación con lo que se pregunta. 7 B Vocabulario Analizar- La respuesta correcta es la opción B), ya que, contextual interpretar según el Diccionario de la Lengua Española, espeluznante, es aquello que provoca terror, horror o espanto. La forma más evidente de resolver el ejercicio era advertir de qué se predicaba el carácter terrorífico, el cual estaba referido a los “miedos”; por lo tanto, los miedos asumían el significado de espeluznantes (horrorosos, terroríficos). Se descarta la opción A, pues catastrófico es aquello que se predica de un “suceso infausto que altera gravemente el orden regular de las cosas”. Se descarta la opción C, ya que fantasmagórico, es aquello perteneciente o relativo a la fantasmagoría, siendo esta el arte de representar figuras por medio de una ilusión óptica, y, además, la ilusión de los sentidos o figuración vana de la inteligencia, desprovista de todo fundamento; coloquialmente, también se aplica a lugares, espacios, personas o personajes de aspecto fantasmal. La opción D es incorrecta, puesto que deleznable, significa quebradizo, que se rompe, disgrega o deshace fácilmente; en Chile, se utiliza erróneamente con el significado de despreciable, detestable. Por último, se descarta la opción E, ya que abominable es aquello digno de ser abominado, siendo abominar el acto de condenar y maldecir a personas o cosas por considerarlas malas o perjudiciales. 8 B Vocabulario Analizar- Una vez comprendido el sentido que tiene la contextual Interpretar palabra pasmado, en el contexto en que aparece, se debe analizar e interpretar el sentido de los términos presentes en cada una de las opciones, para encontrar cuál de ellas mantiene la coherencia del enunciado. En este ítem, pasmado tiene el sentido de asombrado, absorto, distraído debido a un juicio, un hecho o un fenómeno. Vemos que la palabra estupefacto mantiene ese significado, ya que el Diccionario de la Lengua Española (DLE), expresa en la entrada de la palabra estupefacto: adj. Atónito, pasmado. De acuerdo a esto, la opción correcta es B. Las alternativas A y C son incorrectas, pues implican una connotación positiva del asombro. La alternativa D es errónea, ya que supone tristeza y dolor, emociones que no están presentes en el fragmento. Y finalmente, la alternativa E se descarta, ya que no se asocia con el asombro mismo, sino con la naturaleza inverosímil de una situación que eventualmente podría generar un gesto atónito. 9 E Comprensión Transformar El segmento “Repita en voz alta: no me importa de lectura el mundo de los niños” es una orden; así lo demuestra el uso del imperativo “Repita”. Luego, el postulante debe transformar esta “instrucción” en un acto de habla directo, es decir, dar cuenta de la orden indirecta dada por el “Repita usted: no me importa el mundo de los niños” en una expresión directa, enunciada por un emisor a un receptor (acto de habla directivo, en algunas teorías referidas a actos de habla): “Preocúpese por el mundo de los niños”. Así, la intención del aviso al ordenar el hecho de repetir la mentada frase queda al descubierto, puesto que el propósito de dicha instrucción, al conmover al receptor, es lograr que, en efecto, se preocupe por el mundo de los niños y, subsecuentemente, colabore con UNICEF. A partir de esta línea de análisis, la clave solo puede ser la opción E. Las otras opciones responden, de acuerdo con la discusión teórica en torno a los actos de habla, a otras clasificaciones de actos de habla y no a un acto de habla directo. Por ejemplo, la opción D es un consejo, en tanto como acto de habla performativo (Austin: 1955) busca influenciar la conducta del receptor. 10 D Comprensión Sintetizar La habilidad medida en este ítem es sintetizar de lectura globalmente globalmente, la cual consiste en extraer la idea central de un texto a partir de la información que está contenida en este. Para responder adecuadamente un ítem de síntesis global, es necesario realizar una segunda lectura que elimine lo secundario y apunte a la información esencial, la que permite entender cómo se articulan el resto de las ideas del texto. La clave está ubicada en la opción D: el sentimiento que prima en el hablante lírico es la desazón frente al hecho de que esta mujer lo haya olvidado definitivamente, dado que se casa con otro. Posteriormente agrega que esta sensación lo ha seguido acompañando a lo largo del tiempo. En ese sentido, la opción A podría ser pensada como clave, pero no lo es, puesto que no es el florecimiento de los aromos la idea central, sino el recuerdo que provoca en el hablante lírico. La opción B es errónea, porque no ocurre el reencuentro con el viejo amor (recordemos que se entera del matrimonio de ella a través de un amigo). La opción C tampoco es correcta, dado que el paso del tiempo en sí mismo no le provoca dolor ni alegría, como sí se lo provoca el hecho de sentirse olvidado por ella. La opción E es errónea, debido a que no se trató de una traición; se entiende que ella se casa con otro después de haber terminado una relación con el hablante lírico. 11 B Comprensión Interpretar La respuesta correcta a esta pregunta exige al de lectura estudiante comprender y analizar la información que aparece en el fragmento. Así, al seguir cuidadosamente las marcas textuales presentes en el fragmento de las Coplas a la muerte de su padre se comprende que el mérito atribuido por el emisor al “claro varón” es “El combate contra los infieles”, expresado en la opción B, clave del ítem, dado que, a lo largo del fragmento, expresa que el “claro varón” es parte de los “caballeros famosos” que combatiendo a los moros (es decir, pasando “trabajaos y aflicciones”) alcanzan la vida eterna. Las opciones A, C, D y E son incorrectas, porque no se presentan marcas textuales que posibiliten establecer que el mérito del “claro varón” esté vinculado, por ejemplo, a “su práctica de la oración”, puesto que los “buenos religiosos” alcanzan la vida eterna a través de la oración y los “lloros”, a diferencia de los “caballeros famosos”.