UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

PSICOLOGÍA A DISTANCIA

Modulo: Psicología Aplicada de Elección I

Actividad: Diseño de actividades

Tutor: Mtra. Karla L. Guerrero Enríquez

Alumna: Olivia Martínez Fonseca

Grupo: 9513
05/10/2018
 Actividad 1
•Se realizará la actividad basada en la técnica de la Terapia Racional
Emotiva, se le pedirá al paciente que llevara un diario en donde
anote las situaciones donde se sienta mal, en cada una de las
sesiones se le pedirá al paciente que muestre su diario, cada uno
de los aspectos escritos en el diario se analizan y discutida
ampliamente a la luz de la TRE. En ese momento se le explicara el
origen de sus emociones negativas, así como las causas de las
mismas. La discusión se centrará en el argumento de que uno es el 1
creador de sus emociones, por lo que es necesario explicitarlas,
analizarlas, discutirlas y sustituir las auto verbalizaciones por otras
más funcionales que no nos creen emociones negativas. A
continuación, se pasará a analizar la situación en que vivía el
paciente y la alternativa planteada será la siguiente: se tendrán
que cambiar las situaciones que se podían cambiar y aceptar las
que no. En este sentido, se le proporcionara entrenamiento
asertivo para que manejara las situaciones incómodas con su
mama y su maestra.

Actividad 2
Técnica de solución de problemas: Se trabajará el
afrontamiento y resolución de los problemas, para que
identifique soluciones más eficaces ante los problemas
que se le puedan plantear. Las fases que se
desarrollaran son: orientarnos a los problemas de una
manera más positiva, definir adecuadamente el
problema en el cual nos encontramos, plantearse
variedad de soluciones plausibles para resolverlo,
tomar una decisión y la verificación de los resultados
obtenidos.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

 Actividad 3
Técnica de economía de fichas: Se busca modificar
las conductas problema a través de fichas con caritas
felices, se le entregaran al niño cada vez que realice
una conducta positiva, al final se canjearan las fichas
ganadas por el niño por un premio, se trabaja en
conjunto con la madre para poder supervisar la
conducta del niño en casa, además en cada sesión se
vera el cambio conductual, una vez conseguido el 2
objetivo de la técnica, se le retirara de manera
gradual.

Actividad 4
Técnica de relajación mindfulness: Se comenzará
con la práctica de la atención plena de la
respiración es la práctica inicial y fundamental en el
aprendizaje de mindfulness, se le pondrán
meditaciones guiadas que le permitan mantener la
atención en su respiración y relajarse,
posteriormente se le indicara que debe de observar
las emociones con ecuanimidad y sin juzgar las
diferentes emociones que aparecen en el flujo de la
consciencia. No se identifica ni rechaza ninguna.
Debe aprender a observar y aceptar las emociones
negativas y positivas. Incluso puede evocar
emociones negativas para desarrollar capacidad de
aceptación y tolerancia sobre ellas.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

 Actividad 5
Principio de Premack: Se realizará una lista con
las actividades que más gustan al niño, estas
pueden utilizarse para reforzar otras que le
resultan más desagradables. Es una modalidad
de reforzamiento positivo para aumentar la
frecuencia de conductas apropiadas. Es
imprescindible conocer las actividades preferidas
del niño y utilizarlas como objeto de cambio por
la conducta apropiada (ver la televisión si antes 3
termina los deberes, aumentar las horas de uso
de la computadora, si no se distrae en clase). El
objetivo es que el menor entienda que si hace
las cosas bien se puede beneficiar, frente al
hecho de saber que, si se porta mal, puede
recibir un castigo.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Bibliografía
 Gil-Iñiguez (2014). Intervención en un caso de un adolescente con problemas de
conducta, Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes Vol. 1., pp. 61-67.

 Ferri (2014). Intervención en un caso de un adolescente con problemas de conducta,

Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes Vol. 1. No. 2, España, pp. 173-
181.
 Lora y Moreno (2001). Intervención multimodal en un caso de hiperactividad infantil. 4
Contenido, resultados y dificultades del tratamiento Clínica y Salud, vol. 12, núm.,
Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, España, pp. 405-427 .11
 Cortés y Oropeza (2011). Intervención conductual en un caso de onicofagia,
Enseñanza e Investigación en Psicología, Consejo Nacional para la Enseñanza en
Investigación en Psicología A.C. Xalapa, México, vol. 16, núm. 1, pp. 103-113.
 Fernández y Zúñiga (2012). Caso Clínico: Evaluación e Intervención en un Caso de
Ansiedad por Separación de una Niña Adoptada, Clínica y Salud vol.23 no.3 Madrid,
Scielo.
 Vargas e Ibáñez (1998). Aplicación de la Terapia Racional Emotiva y del
Entrenamiento Asertivo a un Caso de Depresión, Revista electrónica de psicología
Iztacala, Vol. 1, No. 1, Recuperada de:
http://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/jesus.html

 Tejón y Gutiérrez (2015). Intervención conductual en un caso de confusión

emocional y bajo control de ira, Universidad Complutense de Madrid, Revista de
Casos Clínicos en Salud Mental, pp. 1-16. Recuperado de:
file:///C:/Users/oli/Downloads/DialnetIntervencionCognitivoConductualEnUnCaso
DeConfusion-5912894%20(2).pdf

 Montealegre (2011). La solución de problemas cognitivos de estudiantes de

psicología, Universidad católica de Colombia, recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=79822602011

 Cerdá (2012). Caso clínico: tratamiento cognitivo conductual en conductas de

agresividad extrema en el aula, Praxi, pp. 1-12, recuperado de:
file:///C:/Users/oli/Downloads/58-197-1-PB%20(1).pdf

 Trujillo (2017). Estudio de Caso Clínico en una Paciente con Trastorno Límite de
Personalidad, Comórbido con Trastorno Depresivo Mayor, Universidad del Norte

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

 División de Humanidades y Ciencias Sociales Facultad de Psicología, Barranquilla
Colombia, pp. 1-132.

 Behobi, García y Fernández (2013). Individual Cognitive Psychotherapy of OCD,

Salud Ment, vol.36 no.4, México, recuperado de:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
33252013000400010

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO