FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

PLANEACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS

PROFESOR: Dra. Karina Trejo Sánchez

ASIGNATURA: Planeación de Proyectos Educativos
CORREO ELECTRÓNICO: karynats@yahoo.com.mx

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
A través del estudio de la asignatura: Planeación de Proyectos Educativos, los alumnos
conocerán los principales aspectos del proceso de planeación escolar y desarrollarán las
habilidades necesarias para planear proyectos educativos.

OBJETIVOS GENERALES

Al término del curso, el alumno será capaz de:

 Describir la relevancia del proceso de planeación de proyectos educativos, a partir de la

identificación de sus finalidades, tipología, principales enfoques y metodología.
 Planear proyectos educativos orientados a la solución de problemas o a la mejora de
procesos, considerando la dinámica de la organización o el contexto en que éstos se
ubican, así como las condiciones para su viabilidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

a. Exposición docente:
- Exposición temática del contenido de la asignatura.
- Retroalimentación.
- Coordinación de actividades sobre los contenidos de la asignatura.
- Prácticas para evaluación de aprendizajes.

b. Trabajo individual:
- Análisis y reflexiones de los contenidos temáticos.
- Elaboración de cuadros sinópticos.
- Lectura analítica de textos relacionados con la temática del curso.

c. Trabajo colaborativo:
- Técnica de discusión grupal.
- Realización de ejercicios relacionados con la planeación de proyectos educativos.
- Desarrollo de la planeación de un proyecto educativo orientado a dar respuesta a algún problema
educativo.
- Presentación y discusión de los proyectos a través de exposiciones grupales.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 Una evaluación final.

40%
 Evaluación de actividades efectuadas en sesiones con docente.
30%
 Evaluación de actividades, tareas y trabajos efectuados fuera de clase.
30%

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
SESIÓN TEMAS INDEPENDIENTES
APRENDIZAJE
Y Y REALIZADAS POR EL
COORDINADAS POR EL
FECHA* SUBTEMAS ESTUDIANTE FUERA DE
DOCENTE EN EL AULA
CLASE

1y2 I. EL PROYECTO Presentación de la Elaboración de cuadros

asignatura y de la forma de sinópticos.
EDUCATIVO.
29 de evaluación.
agosto y 5 Búsqueda de casos o
1. Diferencias entre plan,
de Exposición docente. problemas relacionados
programa y proyecto. con el diseño de
septiembre 2. Conceptos relacionados Análisis y reflexiones de los proyectos educativos y
con los proyectos: contenidos temáticos. políticas de
objetivos y metas; financiamiento para los
población-objetivo; Técnica de discusión mismos.
efectos e impacto; grupal.
insumos, procesos y
resultados; cobertura; Realización de ejercicios
relacionados con la
utilización; productividad;
planeación de proyectos
eficacia, pertinencia, educativos y
eficiencia y efectividad. retroalimentación sobre los
3. Definición de proyecto mismos.
educativo y su diferencia
con el modelo educativo
institucional.
4. Vinculación del proyecto
educativo con los
aspectos institucional y
curricular.

*
Sujetos a ajuste según avance de ejercicios por parte de los alumnos.
 5. Necesidades internas y
externas a las cuales
responden los proyectos
educativos.
6. El plan institucional
(maestro, de desarrollo,
estratégico) y la
autoevaluación como
referentes de los
proyectos educativos.
7. La importancia y la
permanencia de los
proyectos educativos en
los planes institucionales.
3, 4 y 5 II. EL PROCESO DE Exposición docente. Elaboración de cuadros
sinópticos.
PLANEACIÓN.
12, 19, 26 Análisis y reflexiones de los
de contenidos temáticos. Desarrollo de la planeación
1. Conceptos y finalidades de
de un proyecto educativo y
septiembre la planeación.
Técnica de discusión retroalimentación sobre el
2. Características de la grupal. mismo.
planeación: racional;
comprensiva; incremental; Realización de ejercicios
estratégica; adaptativa; relacionados con la
normativa o prospectiva. planeación de proyectos
3. Enfoques de planeación: educativos y
interactivo, prospectivo, retroalimentación sobre los
sistémico, estratégico y mismos.
holístico.
4. Niveles de la planeación:
estratégica, táctica,
operativa y normativa.
5. La planeación en la
educación: de las políticas
educativas y planes
nacionales a los proyectos
institucionales; de los
programas educativos
nacionales a los escolares;
ámbitos educativos
(gestión escolar, curricular,
didáctico, etc.).
6. Tipología de planeación
educativa: estratégica
(planificación a mediano y
largo plazo); operacional (a
corto plazo); curricular
(planificación funcional de
plazo corto: semestral,
trimestral, mensual o por
 unidades curriculares);
aprendizajes/instruccional
(planificación de una
sesión de clase).
7. Etapas de la planeación
educativa: diagnóstico;
análisis de la naturaleza
del problema; diseño y
evaluación de las opciones
de acción; implantación de
la planeación educativa;
evaluación del proceso y
sus resultados.

6, 7 y 8 III. LA EVALUACIÓN DE Exposición docente. Elaboración de cuadros

sinópticos.
NECESIDADES.
3, 10 y 17 Análisis y reflexiones de los
de octubre contenidos temáticos. Desarrollo de la planeación
1. Objetivo y finalidad de la de un proyecto educativo y
Evaluación De Técnica de discusión retroalimentación sobre el
Necesidades (EDN). grupal. mismo.
2. La EDN como parte del
diagnóstico para la Realización de ejercicios
planeación educativa. relacionados con la
3. Tipos de EDN: experta, en planeación de proyectos
educativos y
colaboración, preparatoria,
retroalimentación sobre los
retrospectiva, interna, mismos.
externa, mixta, individual,
colectiva.
4. Modelos de EDN centrada
en las organizaciones: de
la competencia humana
(Gilbert); del análisis
preliminar (Harless); de
elementos
organizacionales
(Kaufman); de problemas
de rendimiento (Manager);
de necesidades de
formación (Rossett); de
gestión del espacio en
blanco (Rummler); de
calidad total (Deming);
propuesta de evaluación
de necesidades (Gupta).
5. Modelos para la EDN
centrada en los
destinatarios: lógico-
experienciales (Álvarez,
Pereira); empresariales o
 de racionalidad técnica
(Cohen, Witkin, Hanson,
Yancey); evaluación y
codificación de demandas
de usuarios en servicios
sociales de Fernández del
Valle; propuestas de
evaluación
contextualizada de las
necesidades (diagnóstico
del contexto institucional
de Sobrado y Ocampo,
modelo CIPP de
Stufflebeam y Shinkfield;
evaluación
psicopedagógica o de
necesidades en el
contexto de la educación
institucional de Vidal y
Manjón; evaluación de
necesidades de
intervención socio-
educativa de Pérez-
Campanero; evaluación
situacional-ecológica de
las necesidades de
Álvarez y García).
6. Elementos para el diseño
de la EDN: situación o
problema a manejar; nivel
de la EDN; modelo y tipo
de EDN a utilizar; finalidad
de la EDN; tipo de
necesidades a evaluar;
dimensiones, factores y
variables a evaluar;
fuentes y naturaleza de los
datos a recabar; criterios
para la formulación de
necesidades.
9, 10 y 11 IV. PROCEDIMIENTO PARA Exposición docente. Elaboración de cuadros
sinópticos.
LA PLANEACIÓN DE
24 y 31 de Análisis y reflexiones de los
PROYECTOS contenidos temáticos. Desarrollo de la planeación
octubre y 7
de EDUCATIVOS. de un proyecto educativo y
Técnica de discusión retroalimentación sobre el
noviembre
1. Análisis de la situación grupal. mismo.
educativa o contexto:
realidad socioeconómica y Realización de ejercicios
 cultural; perfil del relacionados con la
alumnado; situación planeación de proyectos
interna del educativos y
establecimiento; entre retroalimentación sobre los
otros aspectos. mismos.
2. Planteamiento y
delimitación del problema
o la necesidad.
3. Análisis de las posibles
soluciones al problema o
la necesidad.
4. Definición y planteamiento
de metas y objetivos
generales y específicos
del proyecto.
5. Justificación del proyecto:
importancia y actualidad
del problema o necesidad;
utilidad; población objetivo
o beneficiada directa e
indirectamente;
factibilidad; limitaciones.
6. Descripción de las
estrategias o líneas de
acción del proyecto y
delimitación de las
principales actividades.
7. Diseño de materiales.
8. Elaboración de la
estrategia de recolección y
análisis de datos.
9. Planificación de las
acciones: cronograma de
actividades o carta Gantt.
10. Especificación de recursos
humanos, materiales y
financieros.
11. Atribución de
responsabilidades:
preparación, capacidad y
disponibilidad.
12 y 13 V. LA ADMINISTRACIÓN DE Exposición docente. Elaboración de cuadros
sinópticos.
RECURSOS EN LOS
14 y 21 de Análisis y reflexiones de los
PROYECTOS contenidos temáticos. Desarrollo de la planeación
noviembre
EDUCATIVOS. de un proyecto educativo y
Técnica de discusión retroalimentación sobre el
1. Políticas y regulaciones grupal. mismo.
 nacionales e
internacionales para la Realización de ejercicios
administración de recursos relacionados con la
en los proyectos planeación de proyectos
educativos. educativos y
retroalimentación sobre los
2. Identificación de fuentes mismos.
de financiamiento para la
instrumentación y la
evaluación del proyecto.
3. La función financiera:
estructura del capital,
capital social,
presupuestos de inversión,
ingresos, egresos.
4. Insumos y técnicas para
elaborar presupuestos.
5. La dosificación de
recursos existentes.
14 y 15 EVALUACIÓN FINAL Presentación escrita de los
proyectos.
28 de
noviembre Presentación de
y 5 de proyectos en mesa
diciembre redonda.

Discusión de los proyectos.

FUENTES DE CONSULTA PARA EL APRENDIZAJE

Básicas

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Complementarias

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Álvarez Rojo, V. et al. (2002). Diseño y evaluación de programas. España: EOS.

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Taylor, B. W. y J. Harrison (1991). Planeación estratégica exitosa. Colombia: Legis.

Software de apoyo

 Computadora.
 Cañón.

SEMBLANZA DEL PROFESOR

Posdoctorada por la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), Unidad Xochimilco (2008-2010);

Doctora en Derecho con vertiente en Pedagogía, aprobada con mención honorífica por la División
de Estudios de Posgrado de la Facultad de Derecho de la UNAM (2003-2005); Maestra en Derecho
con vertiente en Pedagogía, por la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Derecho de
la UNAM, (2000-2002); Licenciada en Derecho, por la Facultad de Derecho de la UNAM (1994-
1998). Licenciatura en Psicología en Área Educativa en la Facultad de Psicología de la UNAM
(2006-2010). Ha obtenido la distinción de candidata al Sistema Nacional de Investigadores.
Actualmente, es Profesora Investigadora de tiempo completo por tiempo indeterminado, adscrita al
Departamento de Estudios Institucionales de la UAM, Unidad Cuajimalpa (2009 a la
fecha); Profesora Invitada de la Licenciatura en Enfermería, UAM, Unidad Xochimilco, División de
Ciencias Biológicas y la Salud (2008 a la fecha). Ha sido Profesora de Estudios de Posgrado de la
Universidad Salazar del Instituto de Estudios Superiores de Tapachula, Chiapas (2008 a 2013).
Profesora Investigadora Titular de tiempo parcial, UAM, Unidad Xochimilco, Departamento de
Atención a la Salud (2008); Profesora Investigadora Asociada de tiempo parcial, UAM, Unidad
Azcapotzalco, Departamento de Derecho (2007). Autora del libro: Metodología del proceso de
enseñanza-aprendizaje, por la Editorial Trillas y, articulista en las revistas: El Cotidiano y Alegatos
de la UAM.