CIENCIAS

Unidad didáctica:
PAISAJES NATURALES Y
CULTURALES

MANUAL DE APOYO
PARA EL PROFESOR
 Unidad 1
Título
Paisajes naturales y culturales

1. PRESENTACIÓN .................................................................................................................. 4
2. OBJETIVOS ......................................................................................................................... 4
3. CONTENIDOS ..................................................................................................................... 4
4. COMPETENCIAS QUE PRETENDE DESARROLLAR ............................................................... 4
5. REQUISITOS PREVIOS ......................................................................................................... 5
6. ACTIVIDADES ..................................................................................................................... 5
Propuestas para el trabajo en el aula .................................................................................... 5
Recurso 1: Introducción ......................................................................................................... 6
Recurso 2: El paisaje .............................................................................................................. 6
Recurso 3: El paisaje natural .................................................................................................. 6
Propuestas para el trabajo en el aula .................................................................................... 6
Recurso 4: Montaña, llanura y litoral..................................................................................... 6
Propuestas para el trabajo en el aula .................................................................................... 7
Recurso 5: Paisajes culturales ................................................................................................ 7
Propuestas para el trabajo en el aula .................................................................................... 7
Recurso 6: El cuento de Jojó .................................................................................................. 7
Recurso 8: Evaluación ............................................................................................................ 7
Recurso 9: Resumen .............................................................................................................. 8
7. UNIDADES RELACIONADAS ................................................................................................ 8
8. SECUENCIA DE APRENDIZAJE ............................................................................................. 9
9. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA ......................................................................................... 9

33
 Paisajes naturales y culturales

1. PRESENTACIÓN

Comprender el mundo en que vivimos y sus diferentes paisajes es importante para la formación
de unos individuos que sean capaces de respetar las diferencias sociales, culturales y naturales,
y trabajen por la preservación del medioambiente y por una buena calidad de vida para todos.

2. OBJETIVOS

Al final de la unidad, los alumnos deberán ser capaces de:

• Comprender el concepto y los diferentes tipos de paisajes.
• Reconocer los elementos naturales y culturales presentes en cada paisaje.
• Crear conciencia acerca de la preservación de los paisajes naturales.

3. CONTENIDOS

Contenidos desarrollados en esta unidad:

• ¿Qué es un paisaje?
• Paisaje natural y paisaje cultural.
• Diferencias entre los paisajes de montaña, de llanura y de litoral.
• Los cambios en los paisajes.
• La preservación de los paisajes naturales

4. COMPETENCIAS QUE PRETENDE DESARROLLAR

Competencias DeSeCo1
Categoría 3: actuar de manera autónoma.
• Habilidad de convivir en sociedad.

1
La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) es una organización
internacional, formada por 35 países democráticos, que pretende supervisar las políticas públicas y
solucionar problemas comunes. El proyecto de Definición y Selección de Competencias (DeSeCo) se creó
a finales de los 90 con el objetivo de establecer las competencias personales que se consideraban
imprescindibles para el siglo XXI. DeSeCo define las competencias básicas como un conjunto completo de
conocimientos, habilidades, actitudes, valores, emociones y motivaciones que cada individuo o grupo
lleva a cabo para hacer frente a las demandas particulares de cada situación.

4
 Unidad 1
Título
Paisajes naturales y culturales

Competencias del siglo XXI, ACTS21

• Maneras de vivir en el mundo.
• Responsabilidad personal y social.
• Competencias de aprendizaje e innovación.
• Pensamiento crítico y resolución de problemas.
• Creatividad e innovación.
• Comunicación y colaboración.

5. REQUISITOS PREVIOS

Para esta unidad, el contenido sobre los cambios en el paisaje debe abordarse después del
contenido sobre los elementos que lo componen.

6. ACTIVIDADES

Propuestas para el trabajo en el aula

Los alumnos pueden entender el concepto de paisaje de diferentes maneras. Por
eso, antes de cualquier actividad, propón una charla sobre los conocimientos previos que tienen
sobre el tema. Anímalos a hablar sobre qué es un paisaje, y también a dar ejemplos. Lleva la
discusión a temas conectados con su vida y con el lugar o la región en que viven. Pregúntales,
por ejemplo:
• ¿Cuál es el lugar más alto de vuestra región? ¿Y de vuestro estado?
• ¿Hay ríos en la región? ¿Cuál es el nombre de los ríos más importantes?
• ¿Cuál es el nombre del punto más alto de Brasil?2
• ¿El lugar en que vivimos influye en nuestra manera de ser?
• ¿Qué alumnos han nacido en el lugar en que viven?
• ¿Cómo se construyen las ciudades?
Anima a los alumnos a hablar y pensar sobre el lugar en que viven, y sus características físicas y
culturales.

2
El pico de la Neblina es el punto más alto de Brasil, localizado en la sierra del Imeri, en el estado del
Amazonas.

55
 Paisajes naturales y culturales

Recurso 1: Introducción
La introducción presenta de forma sugerente los contenidos que se trabajarán a lo
largo de la unidad.

Recurso 2: El paisaje
Esta actividad tiene por objetivo hacer que los alumnos comprendan los elementos
que forman parte de un paisaje.
Todo el contenido de la unidad se trabajará mejor si el profesor puede incluir películas
disponibles en Internet sobre diferentes espacios geográficos y paisajes naturales y culturales.
Intenta profundizar en el tema, dándoles varias referencias de la vida cotidiana local, de modo
que los alumnos perciban la relación íntima que poseen con el entorno en el que viven, y que
sus actitudes influyen sobre todo cuanto los rodea.

Recurso 3: El paisaje natural

En esta propuesta, la idea es explorar las diferencias entre paisaje natural y paisaje
cultural, además de ampliar los conocimientos de la clase sobre los elementos que los
conforman. Esta comprensión exige un proceso de reflexión, búsqueda de regularidades y
análisis.

Propuestas para el trabajo en el aula

Para esta actividad debes hacer tres grandes círculos de tiza en el suelo con el
texto: «paisaje natural», «paisaje cultural» y «no sé». Después, en una ronda de conversación,
muéstrales a los alumnos diversas imágenes de paisajes naturales y paisajes culturales y
pregúntales si son capaces de percibir las diferencias entre ellos. La propuesta consiste en que
coloquen las imágenes en los círculos a los que pertenecen, y dejen las que les resulten
desconocidas en el círculo «no sé». Pídeles después que justifiquen su elección. Puedes también
proponer que investiguen paisajes, que los clasifiquen en culturales y naturales y que los
expongan en la pared del aula, donde se podrán incluir nuevos paisajes siempre que los
alumnos encuentren alguno diferente.

Recurso 4: Montaña, llanura y litoral

En este recurso, la propuesta consiste en que los niños empiecen a fijarse en las
diferencias de relieve y los principales elementos que las provocan: los volcanes, los vientos y la
lluvia.

6
 Unidad 1
Título
Paisajes naturales y culturales

Propuestas para el trabajo en el aula

Es importante que los niños tengan oportunidad de comparar relieves en
imágenes, vídeos y dibujos, es decir, impresos en el papel o dispuestos en la tableta.
A continuación, pide a los niños que, en grupos, busquen en revistas diferentes escenarios
naturales y escojan un paisaje. Después, en círculo, pídeles que expliquen su elección. Organiza
una actividad colectiva para compartir las diferentes experiencias y estrategias de los alumnos a
la hora de reconocer los relieves.
Aprovecha para discutir cómo interfiere el ser humano en el entorno natural y sus posibles
consecuencias. Este trabajo puede prolongarse de diversas formas en el tema de la ecología.

Recurso 5: Paisajes culturales

A partir de la definición de paisaje cultural, Joaquín va mostrando diferentes
escenarios.
Después de trabajar el recurso, habla sobre lo que han entendido por cultura, que puede
definirse como todo aquello que produce el ser humano, como, por ejemplo, las costumbres, la
ley, la religión, los instrumentos, los valores, los mitos, las fiestas y todo lo que tiene que ver con
los pensamientos y las acciones de las personas. Desde ese momento, la idea de paisaje cultural
debe quedar clara.

Propuestas para el trabajo en el aula

Escoge una actividad realizada por el ser humano que interfiera directamente en el
paisaje natural del municipio para discutir con la clase, como, por ejemplo, la producción o la
extracción del principal recurso económico local. Hablar sobre esta actividad, lo que supone,
cómo se inició y por qué puede ser interesante y divertido para los niños.

Recurso 6: El cuento de Jojó

El cuento de Jojó lo cuenta Abel, y se proponen algunas actividades a partir de ese
breve texto. Si los niños olvidan el contenido, pueden hacer clic en el altavoz para oír la historia
de nuevo.

Recurso 8: Evaluación
Esta evaluación tiene la función de revisar lo que se ha trabajado en el aula, y de
permitir que los alumnos sistematicen el aprendizaje de forma independiente.
A la hora de evaluar, no olvides registrar la participación de los estudiantes, así como sus
intereses, desafíos y conquistas. Las evaluaciones pueden suponer una excelente guía sobre
estrategias de intervención y orientación de las actividades futuras.

77
 Paisajes naturales y culturales

En todas las unidades hay tres preguntas de evaluación que sirven para dar una idea general de
los contenidos aprendidos por el estudiante. Cada una vale el 33 % de los aciertos (100 %).

Recurso 9: Resumen
En este momento, a modo de clausura de la unidad, anima a los alumnos a hacer
una evaluación en grupo para discutir lo aprendido a nivel individual y colectivo.
Después haz con ellos una sistematización en la pizarra, con un pequeño resumen de lo
aprendido. Para ello puedes usar la lista del sumario.
A continuación, un ejemplo de cronograma que puede servir de base en caso de que se realicen
todos los recursos y actividades.

7. UNIDADES RELACIONADAS

Esta actividad se relaciona con el resto de las actividades que pueden encontrarse en el
repositorio de recursos y pueden buscarse con los siguientes nombres:
• El cuerpo humano.
• Los cinco sentidos.
• Los alimentos.
• Estudio de los animals.
• Animales vertebrados.
• Conviviendo con los animals.
• Paisajes naturales y culturales.
• Las plantas.
• Cuidado de las plantas.
• Los materials.
• Agua.
• Atmósfera.
• El aire.
• El día y la noche.
• Viaje al mundo microscopico.
• Localización temporal y especial.

8
 Unidad 1
Título
Paisajes naturales y culturales

8. SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Es importante que revises y adaptes la secuencia didáctica en de acuerdo con las

especificidades del grupo:
• Calendario escolar.
• Currículums.
• Necesidades de los estudiantes.
A continuación, un ejemplo de propuesta cronológica que puede servir de base en caso de que
se realicen todos los recursos y actividades.

Sección 1
SEMANA 1 Duración 90 minutos
Recurso 1a5

9. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

Como se formou a areia da praia? (web de la revista Mundo Estranho, Brasil) Link:
goo.gl/HdZGkA.
Portal MEC.
Schier, R. A. (2003). Trajetórias do conceito de paisagem na geografia. Revista RA’E GA, 7, 79-85.
SOARES, T., A cartografia nas séries iniciais do ensino fundamental: para ler além das
convenções en ENPEG, 10º Encontro Nacional de prática de ensino em Geografia, Porto Alegre,
2009. Disponible en http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT6/tc6%20%28999%29.pdf
Veja 21 maravilhas culturais pouco conhecidas. (Web de la revista SuperInteressante, Brasil).
Link: goo.gl/HY8PkR.

99
 Paisajes naturales y culturales

10