ESTRUCTURA CURRICULAR DE CUARTO Y QUINTO AÑO DE GB

En cuarto y quinto año de Educación General Básica, para las clases de Educación
Física el docente debe tomar en cuenta que los conocimientos, destrezas, capacidades y
valores se alcanzan cuando el estudiante interacciona con el medioambiente y el entorno
intra- y extra- institucional. Esto quiere decir que debe manipular los aparatos,
implementos y elementos que se utilicen en la clase, y que debe relacionarse con sus
compañeros, con el docente y con todos los individuos que socialmente estén
involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En las destrezas con criterios de desempeño que se promueven en estos años se pueden
notar, con claridad la gradación, la secuencia, los procesos y los fundamentos técnicos
que permiten ir afirmando las técnicas básicas que se implementaron en los años
anteriores. Así, por ejemplo, para enseñar las carreras de velocidad se puede iniciar con
el conocimiento y aplicación de la técnica de la partida baja desde la posición inicial, el
apoyo de las manos en el suelo, y el apoyo y la posición de pies.
El mismo procedimiento o alternativas diferentes al ejemplo se pueden aplicar a otros
conocimientos de los bloques curriculares y las destrezas con criterios de desempeño
que se propongan en concordancia con los objetivos del año correspondiente; esto
dependerá de la formación y capacidad técnica del docente, las diferencias individuales
de sus estudiantes, los recursos didácticos y de la infraestructura que tenga a su
disposición.
Objetivos educativos de cuarto año de EGB

 Acrecentar las técnicas básicas para correr, saltar y lanzar, a través de pequeñas
competencias individuales y grupales que permitan tomar conciencia del juego
limpio y del respeto a las reglas.
 Participar en actividades que permitan el reconocimiento, rescate y práctica de
los juegos con orientación recreativa y deportiva.
 Comprender las reglas de los juegos de acuerdo a sus características específicas
para lograr satisfacción personal en su aplicación.
 Aplicar los conocimientos y destrezas cognitivas, motoras y afectivas en la
utilización de implementos y aparatos en forma técnica y segura.
 Aplicar las habilidades y destrezas expresivas e imitativas, en composiciones
coreográficas sencillas, en función de su utilidad en la vida diaria.
 Comprender, expresar y representar informaciones relacionadas con el
conocimiento y cuidado del cuerpo a través de la práctica de las actividades
físicas, para mejorar la calidad de vida.
 Utilizar adecuadamente los Implementos deportivos para estimular la
participación activa en la ejecución de las actividades físicas a nivel intra- y
extra- escolar.
  Desarrollar y aplicar hábitos de aseo y normas de comportamiento social en las
actividades diarias

Planificación por bloques curriculares de cuarto año de EGB

EJE CURRICULAR INTEGRAOOR

Desarrollar capacidades risicas y destrezas motrices, cognitivas y socio afectivas para mejorar la
calidad de vida.
EJE DEL APRENDIZAJE
u»Habilidades motrices básicas
BLOQUES
CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
MOVIMIENTOS  Coordinar los movimientos de la carrera a diferentes velocidades,
NATURALES aplicando las técnicas básicas.
 Reconocer y aplicar los procedimientos básicos para ejecutar
carreras de resistencia y obstáculos, como preparación para
participar en festivales deportivos.
 Conocer y aplicar formas de orientarse en el entorno como
procedimiento adecuado para preservar su seguridad.
 Mejorar los movimientos de correr y saltar y correr y lanzar en
diferentes planos y situaciones.
 Experimentar diferentes formas de saltar en distancia y altura, con
y sin impulso, aplicando técnicas básicas.
 Practicar formas de lanzamientos, aplicando técnicas y reglas
sencillas, mediante el uso de diferentes elementos.
 Describir secuencias y técnicas sencillas de correr, saltar y lanzar,
que se aplican en juegos pequeños.
 Experimentar habilidades acrobáticas utilizando dos, tres o más
elementos (malabar).
 Aplicar juegos en el agua: jugar y flotar en diferentes espacios
acuáticos, y compartir sus vivencias.
 Aplicar los fundamentos técnicos básicos de sumersión,
respiración y sincronización de movimientos de piernas
como medio preventivo de supervivencia en el medio acuático.
JUEGOS • Identificar los juegos pequeños de acuerdo a los propósitos, para
adaptarlos a las disciplinas deportivas.
• Reconocer y practicar juegos, aplicando reglas sencillas, en
pequeños y grandes grupos.
• Practicar juegos que buscan alcanzar goles con pies y manos, de
ida y vuelta, en forma individual y en equipos para adaptarlos a
las disciplinas deportivas.
• Crear reglas para los juegos conocidos y aplicarlas, demostrando
imaginación.
• Experimentar la realización de juegos pequeños de persecución,
colaboración, relevos, transporte, salto, lanzamiento, búsqueda,
adivinanzas, postas.
• Aplicar juegos grandes y pequeños, con propósitos, reglas y
variaciones.
• Ejecutar juegos de conducción de implementos, demostrando
coordinación y precisión.
• Motivar el juego limpio mediante la aplicación de las reglas de
juego.
MOVIMIENTO • Ejecutar ejercicios localizados para los diferentes segmentos
FORMATIVO, corporales con la utilización de elementos e implementos.
• Participar en pequeñas series gimnásticas, utilizando diversos
elementos (aros de hula-hula, cuerdas, bastones, pañuelos, globos,
pelotas) y creando nuevas posibilidades de movimientos.
• Practicar los pasos básicos del baile nacional e internacional,
utilizando diferentes materiales.
• Combinar movimientos en aparatos (saltos, equilibrios, y
suspensiones) para demostrar las técnicas básicas.
• Producir sonidos y relacionarlos con movimientos corporales
estructurados hasta
  logra pequeñas series de ejercicios.
ARTÍSTICO  Ejecutar pequeñas series de ejercicios construidos con la
utilización de elementos del entorno.
Y  Ejecutar roles y rodadas en diferentes planos y direcciones,
aplicando medidas de seguridad.
EXPRESIVO  Realizar ejercicios de equilibrio, saltos y suspensiones en
diferentes aparatos y elementos del entorno.
 Crear movimientos coreográficos en la ejecución de bailes y
dantas del folclor nacional e internacional.
 Aplicar posiciones elementales de relajación corporal, después
de la actividad física.
 Practicar hábitos de higiene y normas de comportamiento en
las actividades diarias.
 Experimentar una excursión a la naturaleza, con la orientación
de un plano topográfico, utilizando como recurso los puntos
cardinales o una brújula.

Indicadores esenciales de evaluación para cuarto año de EGB

• Demuestra formas de correr a diferentes velocidades, aplicando las técnicas básicas de

salida, carrera y llegada.

• Reconoce y aplica fundamentos básicos para ejecutar carreras de resistencia y

obstáculos.

• Aplica diferentes formas de orientarse en el entorno.

• Utiliza diferentes implementos para ejecutar formas de lanzar, aplicando técnicas

básicas.

• Describe secuencias técnicas de correr, saltar y lanzar.

• Ejecuta diferentes habilidades acrobáticas con secuencias de dos, tres y más

implementos redondos.

• Juega y flota en diferentes espacios acuáticos.

• Aplica los fundamentos técnicos básicos de sumersión, respiración y pataleo.

• Reconoce y practica juegos, aplicando reglas sencillas.

• Crea nuevas reglas para los juegos conocidos.

• Propone la realización de juegos pequeños de persecución, colaboración, relevos,
transporte, salto, lanzamiento, búsqueda, adivinanza.

• Aplica fundamentos básicos de los deportes baloncesto y balonmano.

• Describe e interpreta las reglas básicas del baloncesto y del balonmano

• Utiliza diferentes elementos e implementos en la ejecución de ejercicios localizados.

• Ejecuta pasos básicos de los bailes y danzas nacionales e Internacionales.

• Combina movimientos (saltos, equilibrios, y suspensiones) en aparatos.

• Demuestra movimientos coreográficos en la ejecución de bailes y danzas del folclor

nacional e internacional.

• Aplica posiciones elementales de relajación corporal.

• Practica el juego limpio mediante el uso adecuado de las reglas.

 PROGRAMA CURRICULAR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 4to AÑO E.G.B.

PLAN CURRICULAR N# 1 NOMBRE: Hago deporte y cuido la naturaleza N° HORAS

EJE TRANSVERSAL: La protección del medio ambiente: Interrelación del ser humano con la naturaleza
EJE CURRICULAR Desarrollar las capacidades físicas-motoras, cognitivas y socio afectivas para mejorar la calidad de vida.
INTEGRADOR;
EJE DE APRENDIZAJE: Habilidades Motoras Básicas.
OBJETIVO EDUCATIVO: Acrecentar las técnicas básicas para correr, saltar y lanzar, a través de pequeñas competencias individuales y grupales
que permitan tomar conciencia del juego limpio y del respeto a las reglas.
DESTREZAS CON INDICADORES
OBJETIVO ESTRATEGIAS
CRITERIO DE ACTIVIDADES ESENCIALES DE RECURSOS EVALUACION
DIDACTICO METODOLOGICAS
DESEMPEÑO EVALUACION
INSTRUMENTO TÉCNICA
Procurar el Coordinar los Dialogar • Realizar diferentes juegos de Demuestra Patio, Escala Observación
desarrollo movimientos sobre las correr: pisar la cola, los formas de líneas, numérica
sostenible de de la carrera a diferentes cazadores y los conejos, la correr a gradas,
las destrezas, diferentes temáticas del plan. culebra corre, conducir al ciego y diferentes obstáculo,
conocimiento velocidades, otros de iniciativa del profesor y velocidades, superficie
sy aplicando las Demostrar las estudiantes aplicando las s varias,
motivaciones técnicas diferentes • Dialogar sobre las formas de técnicas testigos,
corporales en básicas. técnicas en correr que se empleó en los básicas de pito y
las los diferentes juegos y dar tareas a pequeños salida, carrera otros
actividades grupos para encontrar otras y llegada. necesarios
formas de correr
• Demostrar y experimentar las
formas básicas y técnicas de la
carrera de velocidad: partida:
baja; carrera: punta de pies,
oscilación de brazos, levantar las
 rodillas, inclinación del cuerpo;
llegada: último tramo, pechada
• Aplicarla técnica en diferentes
Utilizar juegos: blanco y negro, huir, día
adecuadamente los y noche, perseguir en dos filas
recursos y • Realizar ejercicios de aplicación
materiales en cada con las voces de mando: "en sus
hora de clase. marcas, listo, ya".
• Realizar diferentes "sprints"
(carreras rápidas) en diferentes
ambientes
Utilizar métodos • Realizar diferentes tipos de
de tendencia activa carreras de relevos cambiando
en las horas de posiciones, direcciones, objetos,
clase superficies, en parejas, tríos,
cuartetas y pequeños grupos
• Demostrar la técnica básica del
"paso del testigo"
• Aplicaciones en diferentes
juegos: relevo en aumento,
relevos en círculo, cuatro
esquinas, relevos cruzados y
otros de iniciativa del profesor y
estudiantes.
Mejorar el Practicar formas Utilizar • Dialogar sobre las posibilidades Utiliza diferentes Pelotas de Escala Lista de
desarrollo de de lanzamientos, adecuadamente los de lanzar: formas, objetos, en implementos para diferentes descriptiva cotejo
habilidades y aplicando técnicas recursos y donde y para qué ejecutar formas tamaños y
destrezas para y reglas sencillas, materiales en cada • Ejercicios de lanzamiento con de lanzar, materiales :
ejecutar mediante el uso hora de clase pelotas: aplicando rellenas,
lanzamientos de los diferentes Rodar con una y dos manos en técnicas básicas medicinal es,
con seguridad elementos. Utilizar métodos diferentes direcciones Golpear tenis, caucho
de tendencia activa con la mano abierta hacia arriba y y trapo de
en las horas de hacia abajo botear en diferentes papel
clase direcciones, con
desplazamientos, caminando y
corriendo
Lanzar con una mano y recibirla
con la otra
Lanzar con una y recibirla con
dos manos, viceversa Lanzar,
girar y recibir en forma
individual
Lanzar por encima de obstáculos
graduando la altura y la distancia
• Realizar los mismos ejercicios en
parejas, tríos y pequeños grupos
• Realizar pequeñas competencias
de lanzamiento con reglas fáciles
y sencillas
• Crear nuevas formas de
lanzamientos
• Aplicar en juegos de
lanzamiento: balón fortaleza,
pelota de pueblo, balón al muro,
tiro al blanco y otros de iniciativa
del profesor y estudiantes
Incrementar el Practicar juegos Dialogar sobre las • Dialogar sobre los diferentes Reconoce y Pelotas de Escala Observación
conocimiento y buscan alcanzar diferentes Reconoce juegos que conozcan practica juegos ping-pong numérica
práctica de goles con pies y temáticas del plan, los practica estudiantes: ideas del aplicando reglas Pelotas
juegos que manos, de ida y juego, juegos, propósito, sencillas pequeñas
permitan aplicar vuelta, en forma diferencias entre unos aplicando y livianas
los fundamentos individual y en y otros, semejanzas y relaciones, Pelotas de
técnicos de equipos para Utilizar métodos reglas implementos y recursos, Esponja
varias adaptarlos a las de tendencia activa sencillas, aplicación de reglas Balones de
disciplinas disciplinas en las horas de Goles con las manos fútbol y
deportivas deportivas. clase • Organizar juegos que tengan la básquet
idea de lanzar, recibir, pasar y Redes
arrebatar: cuatro contra cuatro, Cuerdas
Demostrar las balón torre, pelota quemada,... Banderola
Diferentes técnicas • Reconocer y practicar los Estacas
en los diferentes fundamentos básicos Sillas
procesos de desarrollados en los juegos Mesa de tenis
enseñanza y realizados: conducción del balón (si es posible)
aprendizaje. (dribllng), pases y lanzamientos Raquetas
• Realizar diferentes ejercitaciones Frísbee
para cada fundamento Dribling. Mesas
botear con una mano Conos,...
desplazándose libremente en la
cancha. Cambio de mano Botear
en zigzag por entre compañeros u
obstáculos Botear eludiendo
obstáculos y cambiando de ritmo,
otros ejercicios seleccionados por
el
Profesor
Pases:
Pase de pecho
Pase de gancho
Pase de abajo hacia arriba y
 viceversa
Pase con pique
Variaciones y combinaciones
Lanzamientos:
Lanzamiento en posición: con
una y dos manos
Lanzamiento de bandeja con una
y dos manso
Lanzamiento en suspensión Otros
lanzamientos
• Combinar en varias ejercitaciones
el dribling, pases y lanzamientos,
en parejas, tríos, y pequeños
grupos
• Conocer las reglas básicas: el
terreno de juego, los equipos,
forma de jugar la pelota,
infracciones y penalizaciones y
otras que considere necesario.
Goles con los pies Experimentar
brevemente el juego del fútbol
con la participación de todos los
escolares
• Explicar la fundamentación del
juega: idea del juego, reglas
principales, fundamentos,
campeonatos, jugadores
importantes, hazañas
deportivas,...
• Ejercicios de familiarización:
dominio y manejo del balón:
patear libremente, hacer
cascaritas, con los pies, muslo y
 cabeza
• Realizar ejercicios de conducción
del balón: en línea recta con uno
y dos pies, en curvas, en zigzag,
con obstáculos, con cambios de
frente y dirección,...
• Ejercicios para pases, recepción y
conducción: borde Ínter, borde
externo, empeine, graduando la
distancia en: corto, media y larga,
recepciones con el pie, rodilla,
pecho, tiros al gol desde
diferentes distancias, con
desplazamiento y al recibir un
pasa. Ejercitaciones en parejas,
tríos y grupos
• Conocer reglas básicas: el terreno
de juego, número de jugadores,
reglas principales, faltas y
penalidades,...
• Jugar fútbol: determinando las
reglas a seguir en ese juego;
realizar variaciones y aplicar los
fundamentos conocidos
• Comentar sobre la práctica
deportiva: importancia del fútbol,
los mejores campeonatos, las
reglas y cómo funcionan, los
peligros del juego fuerte
• Otras posibilidades de juegos con
la misma idea
Juegos de Ida y vuelta
• Manipulación y experimentación
 de golpes con objetos redondos:
globos, pelotas de plástico, de
esponja, rellenas
• Lazar y coger el objeto con las
manos
• Lanzar y coger el objeto con
giros, golpe de palmas, en
diferentes posiciones, con
desplazamientos
• Lanzar y coger el objeto en
parejas variando la distancia,
(cerca, media, lejos), el impacto
(fuerte, suave), en línea recta, con
parábola,, con efecto, con rebote
(adelante, atrás, izquierda,
derecha)
• Realizar juegos que tengan la
idea propuesta: voleibol, tenis de
mes, tenis de campo, ecuavóley y
otros
• Realizar ejercitaciones para
desarrollar los fundamentos de
los deportes que se seleccionen:
voleibol, tenis de mes, tenis de
campo, ecuavoley y otros como
por ejemplo: golpe alto,
recepción, mateo, toma de la
raqueta, empuñadura, posición de
juego, el servicio, ¡os efectos y
otros.
• Realizar juegos de aplicación
Elaborar y Participar en Dialogar sobre las • Dialogar sobre la importancia de Utiliza diferentes Aros Escala Lista de
practicar Pequeñas series diferentes los implementos deportivos en elementos e Clavas descriptiva cotejo
pequeñas series gimnásticas, temáticas del plan. las horas de clase implementos en Cintas
gimnasticas y utilizando • Utilizar voluntaria y libremente la ejecución de Pelotas
diferentes diversos Utilizar métodos el implemento seleccionado por series de plásticas
elementos. elementos (aros de tendencia activa cada estudiante ejercicios Papel
de hula-hula, en las horas de • Reconocer las características y localizados Banderas
cuerdas, bastones, clase utilidad que se le puede dar a Bastones
pañuelos, globos, cada implemento utilizado Pañuelos
pelotas) creando Demostrar las • Demostrar la utilización del
nuevas diferentes técnicas implemento y las diferentes
posibilidades de en los diferentes posibilidades de ejercitaciones:
movimientos. procesos de toma del implemento, cambio de
enseñanza y manos, marcación del ritmo,
aprendizaje. balanceos: adelante, atrás,
lateralmente, con cambio de
frente, con flexión de rodillas,,
del tronco, en diferentes planos:
horizontal, frontal y sagital
• Realizar diferentes tipos de
movimientos con el implemento:
circulares, en ocho, con salto, con
y sin desplazamientos
• Realizar combinaciones de
movimientos de: balanceos,
circunducciones, lanzamientos,
con cambio de frente y ritmo
 PROGRAMA CURRICULAR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 4to AÑO E.G.B.
PLAN CURRICULAR N° 2 NOMBRE: A jugar, bailar y divertirse en la escuela N* HORAS
EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad: Respeto y valoración de diferentes culturas
EJE CURRICULAR . Desarrollar las capacidades físicas-motoras, cognitivas y socio afectivas para mejorar la calidad de vida..
NTEGRADOR:
EJE APRENDIZAJE: Habilidades Motoras Básicas.
OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar las habilidades y destrezas expresivas e imitativas, en composiciones coreográficas sencillas, en función de su utilidad en
la vida diaria
OBJETIVO DESTREZAS CON ESTRATEGIAS ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS EVALUACION
DIDACTICO CRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DE
DESEMPEÑO EVALUACION INSTRUMENTO TÉCNICA
Mejorar el Crear movimientos Dialogar sobre las  Preparar el sitio de trabajo: Demuestra Patio os Escala Observación
desenvolvimient Coreográficos en la diferentes temáticas aula o patio, equipo de movimientos sala numérica
o de los ejecución de del plan. música, otros materiales coreográficos en Tiza
escolares en bailes y danzas del la ejecución de Pizarrón
 Dialogar sobre la música y su
las Folclor nacional e bailes y danzas Equipo de
actividades internacional. aplicación en la vida del folclor música
sociales del cotidiana nacional e Instrument
medio a Demostrar las  Realizar ejercicios internacional. os de
través de la diferentes técnicas preparatorios: pequeños percusión
participación en los procesos de saltos, trotes con y sin
activa en la enseñanza y
desplazamientos, ejercicios
ciase v fuera aprendizaje.
de ella de rotación, movimientos
laterales y estiramiento a las
diferentes partes del cuerpo y
Se aplicarán los segmentos corporales.
principios  Seleccionar la música para el
metodológicos de
baile
lo fácil a lo difícil,
de lo natural a lo  Bailar libremente al compás
construido, de lo de la música seleccionada
sencillo a lo  Conocer los pasos básicos de
complejo aplicación general a los
diferentes bailes nacionales:
demostrar la forma básica de
bailar por parte del profesor o
alumno; seleccionar el paso
básico y ejecutarlo por partes,
luego completar el paso con o
sin música; demostrar el paso
en "cámara lenta" y ejecutarlo
hasta mecanizar el
movimiento; repetir el
movimiento e incluir la
música para acoplarle al gesto
del baile
 Ejecutar el paso en forma
individual y luego en parejas
 Encontrar variantes al paso
conocido
 Ejercitar el paso, con
pequeños desplazamientos en
diferentes direcciones y al
ritmo musical seleccionado
 Formar grupos y proponer
pequeñas coreografías
 Practicar libremente en cada
grupo hasta mecanizar los
movimientos
  Realizar la presentación
coreográfica
 NOTA: Este procedimiento
se puede utilizar para la
enseñanza aprendizaje de los
diferentes bailes y danzas del
folclor nacional: sanjuanes,
pasacalles, pasillos,
saltashpas, capishcas,
tonadas; e internacionales
como: salsa, cumbia, rock,
vals, botero chachachá y
otros
Incrementar el Aplicar los Utilizar  Repasar los ejercicios de Aplica los Piscina E Escala Lista de
Conocimiento Fundamentos Adecuadamente los adaptación al medio acuático Fundamentos Pelotas descriptiva cotejo
y práctica de las técnicos básicos de recursos y  Explicar las normas de Técnicos básicos Objetos
actividades sumersión, materiales en cada de sumersión, pequeños
acuáticas, respiración y hora de clase. seguridad y comportamiento respiración y y pesados
aplicando sincronización de en la piscina pataleo. (piedras)
técnicas movimientos de Demostrar las  Tomar contacto con el agua, Flotador
elementales piernas como diferentes técnicas evitando sobresaltos Banderola
medio preventivo en los procesos de  Chapotear con manos y Boyas
de supervivencia en enseñanza y Tablas de
piernas desde el filo de la
el medio acuático. aprendizaje. flotar
piscina
Utilizar métodos de  Desplazarse sujeto del borde
Tendencia activa en de la piscina
las horas de clase  Caminar libremente en el
agua en forma individual, en
parejas y pequeños grupos
 Chapotear con las manos
dentro de la piscina
 Realizar ejercicios de
persecución en parejas y
pequeños grupos
 Otras actividades que el
profesor considera necesarias
Ejercicios de flotación,
sumersión, respiración y
sincronización
 Estirar su cuerpo sobre el
agua
 Impulso, aceleración y
flotación desde el borde de la
piscina
 Bolita individual y parejas
 En grupos pequeños realizar
la estrella; pasando uno flota.
Cambio
 Conducir una pelota con la
cabeza
 Recoger objetos debajo del
agua
 Pasar bajo los aros o boyas
 Realizar postas llevando y
trayendo la banderola
 Practicar la respiración
apoyados en el borde:
 inspiración por la boca, nariz
o boca y nariz; expiración por
la nariz bajo el agua
 Mecanizar el movimiento
sacando y metiendo la cabeza
en el agua: cuando saca
inspira, cuando mete expira
Flotar apoyado del borde de
la piscina con uno y dos
brazos, luego sin apoyo
 Flotar en diferentes
posiciones y direcciones
 Desde la posición de pie
realizar la flotación ventral
sin apoyo Flotación ventral
con apoyo de la tabla y con
chapoteo de piernas Flotación
ventral con impulso de la
pared con tabla y sin tabla
Los mismos ejercicios se
realizarán con flotación
dorsal o de espalda
 Realizar variantes a las
ejercitaciones realizadas
 Ejercicios de batimiento de
piernas para el estilo libre y
espalda con y sin apoyo del
borde
  Braceo , respiración y
batimiento de piernas,
ejercitaciones libres y
dirigidas
 Otras aplicaciones que el
profesor pueda realizar por
libre iniciativa

Incrementar Aplicar juegos Dialogar  Dialogar sobre la importancia Crea nuevas Pelotas de Escala de Observación
conocimiento grandes y sobre las del juego y el deporte en la reglas para los diferentes calificación
V prácticas de pequeños, con diferentes escuela: beneficios, tipos de juegos conocidos. deportes
juegos que propósitos temáticas del Pelotas
juegos, reglas: permanentes y
permitan (ideas], reglas plan. pequeñas
aplicar los y variaciones. temporales, practicas y livianas
fundamentos oficiales y opcionales, rescate Pelotas de
técnicos de cultural y patrimonial de los esponja
varias juegos Balones
disciplinas  Ejecutar juegos de acuerdo a de fútbol
deportivas y básquet
la propuesta de los
Redes
estudiantes Cuerdas
 Analizar las reglas de cada Banderola
Utilizar juego y su incidencia en el Estacas
métodos de desarrollo del mismo: está Sillas
tendencia bien, mal, se puede cambiar, Mesa de
activa en las horas tenis (si es
mejorar, suprimir,
de clase posible)
incrementar y crear nuevas Raquetas
reglas Frisbee
 Organizar juegos de Mesas
 persecución y encontrar Conos,...
variantes a la organización,
Demostrar las participantes, espacio y reglas
diferentes técnicas
 Organizar juegos de
en los diferentes
procesos de precisión-y habilidad, y
enseñanza y encontrar variantes a la
aprendizaje. organización, participantes,
espacio y reglas
 Organizar juegos de relevos
y encontrar variantes a la
organización, participantes,
espacio y reglas
 Organizar juegos de alcanzar
goles con los pies y encontrar
variantes a la organización,
participantes, espacio y reglas
 Organizar juegos de alcanzar
goles con las manos y
encontrar variantes a la
organización, participantes,
espacio y reglas
 Presentar en grupos de
trabajo los juegos con los
cambios propuesto y
aplicarlos con todos los
estudiantes
 Analizar y seleccionar los
mejores juegos propuestos
 Objetivos educativos de quinto año de EGB
• Aplicar las capacidades y habilidades motrices en el manejo y utilización de los
aparatos gimnásticos para incrementar coordinación, seguridad, cooperación y
confianza.
• Identificar las características principales de los juegos de acuerdo a su origen,
ámbito, aplicación y práctica para utilizarlos con fines educativos, deportivos o
recreativos.
• Crear series gimnásticas con implementos sencillos, para impulsar la creatividad
y fortalecer la coordinación.
• Elaborar aplicaciones coreográficas en danzas y bailes nacionales e
internacionales para Incentivar el conocimiento cultural.
• Emplear estrategias para orientarse en el entorno, resolver problemas de
ubicación tiempo-espacio y activar dichas estrategias en la vida cotidiana.
• Demostrar las técnicas básicas de correr, saltar y lanzar a través de los festivales
deportivos individuales y grupales para tomar conciencia de la cooperación y del
respeto a las reglas.
• Utilizar adecuadamente los implementos deportivos para estimular la
participación en las actividades físicas a nivel intra- y extra- escolar.
• Utilizar los fundamentos básicos de la natación para aplicarlos con seguridad en
la vida cotidiana.
• Mantener hábitos de higiene, aseo personal y alimentación saludable en la
práctica diaria de actividades físicas.
Planificación por bloques curriculares de quinto año de EGB
. EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Desarrollar capacidades físicas y destrezas motrices, cognitivas y socio afectivas para mejorar la calidad de vida.
EJE DEL APRENDIZAJE
Habilidades motrices básicas
BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Correr a diferentes ritmos y velocidades, utilizando las técnicas básicas en la carrera de relevos
(salida, carrera, pase y recepción del testigo, y llegada).
• Aplicar técnicas básicas pan ejecutar carreras de resistencia y obstáculos, como parte de la formación
física general.
• Resolver problemas de orientación en ei entorno, como procedimiento adecuado para preservar su
seguridad.
MOVIMIENTOS • Ejecutar formas básicas de saltar en distancia y altura, encaminadas a mejorar la coordinación.
NATURALES • Ejecutar las formas básicas de lanzamientos, con pelotas de diferentes pesos y tamaños, aplicando
técnicas básicas del lanzamiento.
• Aplicar secuencias de técnicas sencillas con carrera, salto y lanzamiento.
• Emplear habilidades acrobáticas con secuencias de dos y tres implementos redondos.
• Describir en forma correcta los Implementos y su utilización en los saltos y lanzamientos como parte
de su formación básica.
• Jugar y flotar en diferentes espacios acuáticos, y compartir sus experiencias de aprendizaje.
• Aplicar los fundamentos técnicos básicos de sumersión, respiración y sincronización de movimiento
de piernas, como medio preventivo de supervivencia en el medio acuático.
• Combinar los movimientos de carrera, salto y lanzamiento en diferentes planos y escenarios.
 • Practicar tipos de juegos según la idea: persecución, relevos, lanzamiento, rebote, patada. Practicar
juegos con reglas sencillas, en pequeños y grandes grupos. Ejecutar juegos para alcanzar goles con
pies, de ida y vuelta, en forma individual y en equipos.
• Proponer nuevas reglas para los juegos conocidos, en pequeños y grandes grupos. Desarrollar juegos
pequeños de: persecución, colaboración, relevos, transporte, salto, lanzamiento, búsqueda,
JUEGOS adivinanza, postas.
• Organizar juegos grandes y pequeños, observando las reglas básicas y normas de comportamiento.
• Practicar el juego limpio, respetando las reglas de juego.
• Ejecutar movimientos de manos libres (roles, rodadas y posiciones invertidas) para
MOVIMIENTO • desarrollar la flexibilidad y agilidad. Proponer series de movimientos utilizando diversos
implementos: aros de hula-hula,
• cuerdas, bastones, pañuelos, globos, pelotas. Ejecutar ejercicios aeróbicos en diferentes series como
FORMATIVO, parte de la formación del cuerpo y
• un estado óptimo de salud. Estructurar coreografías sencillas con los pasas básicos del baile y la
danza (nacional e internacional).
ARTISTICO Y • Combinar movimientos (saltos, equilibrios y suspensiones) en aparatos con movimientos
• (saltos, equilibrios y suspensiones) sobre elementos del entorno. Utilizar posiciones elementales de
relajación corporal, después de la actividad física, en
EXPRESIVO • forma correcta.
• Practicar hábitos de higiene y normas de comportamiento en las actividades diarias. Conocer
distintas formas de encontrar puntos cardinales en una caminata al aire libre, sin utilizar una brújula.
Indicadores esenciales de evaluación para quinto año de EGB

• Corre a diferentes ritmos y velocidades, aplicando las técnicas básicas de salida, carrera,
pase del testigo y llegada.

• Aplica fundamentos básicos para ejecutar carreras de resistencia y obstáculos.

• Soluciona problemas de orientación en el entorno, utilizando medios naturales.

• Realiza diversas formas de saltar en distancia y altura.

• Ejecuta diferentes formas básicas de lanzamiento.

• Reconoce las características de los implementos utilizados.

• Juega y flota en diferentes espacios acuáticos.

• Aplica los fundamentos básicos para desplazarse en el medio acuático.

• Explica las diferencias entre juegos y disciplinas deportivas.

• Organiza juegos pequeños de: persecución, colaboración, relevos, transporte, salto,

lanzamiento, búsqueda, adivinanza, relevos.

• Experimenta posibilidades de nuevos movimientos a manos libres.

• Ejecuta series de ejercicios utilizando diversos implementos gimnásticos.

• Varía diversos ejercicios aeróbicos y en circuitos.

• Participa en coreografías con los pasos básicos de bailes y danzas nacionales e

internacionales.

• Combina saltos, suspensiones y equilibrios en diferentes aparatos gimnásticos.

• Aplica posiciones elementales de relajación corporal, después de la actividad física.

• Practica el juego limpio mediante el uso adecuado de las reglas.

• Sabe utilizar la brújula o los puntos cardinales para orientarse en un mapa al salir a
recorrer la naturaleza.
 PROGRAMA CURRICULAR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 5to AÑO E.G.B.
PLAN CURRICULAR N° 2 NOMBRE: : La actividad física es salud N° HORAS
EJE TRANSVERSAL: Formación ciudadana y democrática: Significación de vivir en paz
EJE CURRICULAR Desarrollar las capacidades físicas-motoras, cognitiva! y socio afectivas para mejorar la calidad de vida.
INTEGRADOR:
EJE APRENDIZAJE: Habilidades Motoras Básicas.
OBJETIVO EDUCATIVO Mantener hábitos de higiene, aseo personal y alimentación saludable en la práctica diaria de actividades físicas.
OBJETIVO DESTREZAS CON ESTRATEGIAS ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS EVALUACION
DIDACTICO CRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DE
DESEMPEÑO EVALUACION INSTRUMENTO TÉCNICA

Conocer y Resolver Dialogar sobre las  Recorrer las instalaciones Sabe utilizar la Patio Escala Observación
desarrollar problemas de diferentes temáticas de la institución y anotar los brújula o los Parque numérica
formas orientación en el del plan. sitios o espacios puntos cardinales Campo
sencillas para entorno, como para orientarse en Espacio
principales: dirección, patio,
orientarse en procedimiento un mapa al salir a natural
el entorno y adecuado para calle principal, biblioteca, recorrer la Brújula
ejecutar preservar su etc. naturaleza. Mapa
actividades seguridad.  Dialogar sobre la Papel
físicas en la orientación, formas de Lápiz
naturaleza orientarse, instrumentos que Borrador
Demostrar las Gps
se utiliza, los elementos
técnicas en los
procesos de naturales como puntos de
enseñanza y orientación, las referencias
aprendizaje. o marcas para orientarse,
etc.
 Explicar las formas de
utilización de los diferentes
Se aplicarán los instrumentos de orientación
principios  Preparar un recorrido
metodológicos de sencillo para reconocer los
lo fácil a lo difícil, puntos cardinales y laterales
de lo natural a lo en referencia a las
construido, de lo instalaciones de la
sencillo a lo
institución
complejo
 Formar grupos para realizar
el recorrido preparado
saliendo desde diferentes
sirios y encontrar las
instalaciones
 Analizar y discutir la
experiencia
 Organizar una carrera de
orientación y poner en cada
punto referencia una
estación de ejercicios. Se
califica por tiempo y por
mejor ejecución.
 Definir los ejercicios para
cada estación y determinar
el grado de dificultad
 Dibujar el mapa de una
carrera de orientación
 Explicar y ejecutar el juego:
Guía
 Explicar y analizar las
diferentes formas de
carreras de orientación:
Carrera a campo traviesa
Carrera de marcas Estrella
 de orientación Coleccionar
claves
 Explicar y ejecutar prácticas
de aseo, Análisis de la
importancia del aseo antes y
después de la actividad
física
 Presentación de
experiencias en grupos de
trabajo Goles con los pies
Motivar la Ejecutar juegos Demostrar las  realizar diferentes juegos Explica las Peltas de Escala Observación
práctica de para alcanzar Diferentes técnicas con la idea de alcanzar diferencias entre varios Calificación
esta actividad goles con pies, de en los procesos de goles con los pies: mete gol juegos y pesos y
en el tiempo ida y vuelta, en enseñanza y disciplinas tamaños
tapa, fútbol de cangrejos o a
libre para forma individual aprendizaje. deportivas. Pelotas de
desarrollar las y en equipos. cuatro pies, fútbol tenis, varios
destrejas Utilizar cascaritas en equipo materiales
personales métodos de  Dialogar sobre los Cuerdas
tendencia fundamentos aplicados en Conos
activa en las los juegos realizados Banderines
horas de clase Bastones,
 Realizar ejercicios de
Cronómetr
aplicación a los siguientes o
fundamentos: Cancha o
 conducción: en rectas, en patio,...
curvas, en zigzag, con
cambios de dirección, con
auto pases, en parejas, tríos
y pequeños grupos...
 Pases: cortos, medianos,
largos, con borde interno,
 externo, empeine, fintas y
regates...
 Dominio del balón:
cascaritas con el pie, muslo,
cabeza, combinaciones
malabares con distintas
partes del cuerpo
 Recepciones altas: cabeza,
pecho, muslo; bajas; interior
y exterior del pie, planta del
pie
 Tiros de pie: con
desplazamiento, a pie firme
y con desplazamientos, con
auto pases, en parejas y
tríos
 Tiros de cabeza: frontal, de
pie y con desplazamientos
 Rebotes: en
desplazamientos, con salto:
lateral, frontal y atrás
 Técnica del saque;
explicación, demostración,
ejecución, corrección y
aplicación
 Crear en pequeños grupos
nuevos ejercicios de
aplicación para desarrollar y
aprender los diferentes
 fundamentos deportivos
utilizando los implementos
deportivos adecuados a los
escolares
 Aplicación de los
fundamentos en diferentes
juegos; fútbol 5 contra 5,
fútbol tenis, fútbol con 4
porterías
 Conocer otras reglas del
juego: el gol, faltas e
infracciones, saque lateral,
el penalti, el fuera de
juego,...
 Crear situaciones para
aplicar las reglas conocidas:
faltas entre jugadores,
cobrar tiros penaltis,
realizar saques laterales,
cobrar tiros de esquina,
asumir roles de árbitros y
jueces de línea
 Analizar las diferentes
situaciones presentadas en
el tratamiento de los
diferentes temas
 Conocer la reglamentación
adaptada al fútbol escolar y
sus aplicaciones más
importantes
  Formar cuantos equipos
sean necesarios para jugar
partidos aplicando las reglas
y los fundamentos
conocidos
 Conocer otras posibilidades
de juegos aplicados al
fútbol: batalla de balones,
fútbol lateral, el torito,
cinco contra cinco con 4
porterías,...
 Analizar la ubicación y
función de los jugadores en
la cancha de juego
 Concientizar sobre la
práctica de este deporte:
importancia, campeonatos:
mundiales, regionales,
Ejecutar Experimentar nacionales, equipos Experimenta Espacio Escala Observación
movimientos de y demostrar nacionales, jugadores más posibilidades de verde Calificación
manos libres actividades y destacados,... Para la nuevos Colchoneta
(roles, rodadas y ejercicios no ejecución de los juegos para movimientos a Fosa de
posiciones conocidos por manos libres arena
alcanzar goles con las
invertidas) para los escolares Patio
desarrollar la manos, de ida y vuelta se Planos
flexibilidad y sugiere utilizar actividades inclinados
agilidad. Organizar juegos y y ejercitaciones similares, Picas
actividades físicas así como también juegos Trampolín
variadas con la idea de las destrezas Cajonetas
Objetos
que está desarrollando.
varios
Ejercitaciones previas
 Realizar ejercicios para los
diferentes segmentos
corporales, sugeridos y
demostrados por los
estudiantes: movimientos de
cuello, brazos, tronco,
piernas.
 Combinar movimientos de
los diferentes segmentos
corporales
 Realizar diferentes juegos
aplicando los ejercicios
ejecutados: sacar la colita,
pelea de gallos, pisar la
sombra,...
 Realizar ejercicios de
flexibilidad: flexión de
tronco, piernas, giros de
tronco, adelante, atrás,
izquierda, derecha y otros.
 Demostrar y ejecutar los
roles conocidos
anteriormente: rol adelante,
atrás, en diferentes
posiciones, con piernas
abiertas y separadas, con
carrera y pique de uno o dos
pies, con y sin apoyo, con y
sin obstáculos, diferentes
salidas de piernas,...
 Reforzar la técnica de
ejecución y corregir errores;
practicar libremente las
ejercitaciones sugeridas.
Rol atrás
 Demostrar la ejecución
correcta del rol atrás
 Realizar balanceos en
posición de cubito dorsal
 Ejercitar el rol atrás con y
sin ayuda en la nuca y
cadera
 Rol atrás partiendo de la
posición de cuclillas
 Ejercitar variantes al rol
atrás: salida en cuclillas,
piernas abiertas, piernas
juntas y extendidas,...
 Rol atrás con vertical de
manos
 Subir y bajar a la posición
de vela en forma continua,
la posición de las manos,
junto a las orejas
 Ejecutar el ejercicio
completo desde la posición
de pie, rol atrás piernas
extendidas, marcar la
posición de vertical de
 manos, salida de pie.
 Ejercitar libremente, en
parejas, conocer las ayudas,
demostrar la ejecución
correcta
 Combinar roles adelante y
atrás en sus diferentes
formas y posiciones.
Medio mortal o volteo
frontal
 Demostrar el movimiento
completo del medio mortal
 Desplazarse, picar y marcar
la vertical de manos,
apoyándose en una pared,
con la ayuda de un
compañero en una pared,
con la ayuda de un
compañero
 Agarrar las pantorrillas y
cargárselo en la espalda,
flexionando el tronco hacia
abajo, al mismo tiempo que
se jala al ejecutante hasta la
posición de pies.
 Marcar la vertical de manos
con fuerza explosiva
 Pasar a posición de puente y
salir con pies juntos
 Realizar el medio mortal
con ayuda en los hombros y
cadera
 Practicar correctamente el
ejercicio en pequeños
grupos
Vertical de cabeza
Demostración de la vertical
de cabeza. Análisis y
explicación del apoyo,
equilibrio, ayudas, posición
inicial y final
 Ejercicios preparatorios:
palomitas adelante y atrás,
posición de vela con flexión
y extensión de piernas,
trípode y salto del conejo,
juste, puentes y arcos
 Afirmar la posición de
trípode
 Realizar la vertical de
cabeza con ayuda y apoyo
de antebrazos, piernas
separadas, piernas
flexionadas,...
 Practicar libremente el
ejercicio en parejas y
pequeños grupos
 Proponer juegos y
 competencias de aplicación
Vertical de manos
 Realizar el movimiento del
conejo: apoyo de manos en
el piso y elevar los pies
 El mismo ejercicio con
apoyo en un3 pared o
compañero
 Experimentar libremente en
parejas la forma de llegar a
la vertical de manos
 Marcar la posición con
ayuda del compañero
tomándole de los pies: abrir
y cerrar, flexionar y
extender los pies
 Practicar libremente la
vertical de manos
 Corregir errores más
comunes en el ejercicio:
posición de la cabeza,
brazos, piernas y punta de
pies
 Caminar de manos
 Realizar juegos
competitivos