UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA DE PRÁCTICA

Taller Reflexivo # 1
Coordina: Delis María Charrasquiel Fuentes.
Fecha: viernes 06 de septiembre de 2019.
Hora: 8:30 -9:30 Am
Tema: Eliminando etiquetas.
Duración: 50 Minutos.
Población: 40 estudiantes de 6° de la I.E Luis Carlos Galán Sarmiento de Carepa

Objetivo: Sensibilizar a los estudiantes sobre el impacto que tienen sus palabras y
opiniones en el comportamiento, valoración y percepción de los demás

Materiales:

 Hojas de block
 Lápices
 Marcadores
 Papel periódico
 Cinta
 Caneca de basura

Procedimiento:
1. Se iniciará con el saludo y agradecimiento por la disposición de los estudiantes a
participar del taller, se realizará el encuadre de la actividad, se hará hincapié en
el respeto de los acuerdos pactados durante el desarrollo de las actividades
pasadas:
 Respeto por la palabra del otro
 Levantar la mano para pedir la palabra
 Escuchar atentamente las indicciones entre otros acuerdos

2. Luego de esto, se procederá a realizar la dinámica rompe hielo, “no me gusta”.

Nombre de la actividad rompe hielo: “no me gusta”
Duración: 10 minutos.
Descripción: el grupo se dividirá en dos equipos llamados agua y fuego, cada
equipo tendrá que buscar en el aula elementos los cuales crean son perjudiciales
para el elemento natural que le toco, es decir que cosas le hacen daño al fuego o
 UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA DE PRÁCTICA
al agua. Cuando se encuentre un elemento quien lo halle tendrá que decir no me
gusta y luego nombrar lo que encontró, quien consiga más artículos o elementos
consiga.

3. A continuación, se dará paso al desarrollo del taller, el cual se dividirá en 3

momentos:
Primer momento: Se les pide a los estudiantes que escriban en papel
periódico las “etiquetas” que alguna vez hallan escuchado,
sobrenombres, valoraciones o connotaciones negativas y positivas.
Luego se les incita a que escribían cuál de estas connotaciones han sido
dirigidas hacia ellos, y cuáles de ellas son ciertas o aceptan como
propias.
Duración: 10 minutos

Segundo momento: Se les pide a los estudiantes que de manera

voluntaria lean lo que escribieron y digan cómo se sintieron al realizar el
ejercicio, si les gusto la actividad, si propondrían otros temas para
trabajar. Se volverá a hacer hincapié en el respeto por los pactos
establecidos para evitar que se generen situaciones que resulten
perjudiciales para los estudiantes que compartan sus experiencias
Duración: 15 a 20 minutos

Tercer momento: Después de que se terminen las intervenciones el

encargado del taller invita a los estudiantes a pasar al centro del aula, en
donde estará dispuesta una caneca de basura, se les pide a los alumnos
que pasen en orden y rompan el papel donde escribieron y arrojen los
pedazos en la basura. les pregunta a los estudiantes si quieren conservar
el cartel que contiene las etiquetas, para que lo peguen en el salón y
siempre recuerden que dichas palabras, connotaciones o sobrenombres
nunca definirán lo que ellos son realmente.
Duración: 10 minutos
4. Después se invita a los estudiantes a sean cuidadosos con lo que le dicen a los
demás, a que se debe respetar al otro y a que no se tomen tan enserio lo que los
demás les dicen, que una apreciación no define lo que ellos son realmente.
Duración: 4 minutos

Expectativas de la actividad: Se espera que los estudiantes participen de forma activa y

voluntaria, que se respeten las intervenciones de los estudiantes y que el taller pueda
desarrollarse sin mayores percances.
 UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA DE PRÁCTICA

Referencia
juegos para fomentar la autoestima en el aula
https://elpais.com/economia/2016/03/17/actualidad/1458211539_319733.html