5.1 Guia Español

Escuela: Herminia Díaz Aponte
Distrito Escolar de Guaynabo

Nombre del docente: Carmen L. Ortega Sánchez
Unidad 5.1: ¿Te puedo hacer unas preguntas? Número de semana: 2 Materia: Español
Grado: Quinto 29 de agosto al 2 de septiembre de 2016. Estrategia Reformadora de la escuela: Comprensión Lectora
Etapa I. Resultados Esperados

Comprensión duradera: (Respuestas de las preguntas esenciales)
T1. El estudiante organiza su opinión, experiencias personales e información de una investigación corta para contar o escribir en una manera organizada con una introducción, detalles y una conclusión.
El estudiante adquiere destrezas para...
A1. identificar el propósito del autor al escuchar un discurso o leer un cuento.
A2. expresar su opinión o experiencia personal en una forma detallada y coherente.
A3. identificar el propósito del autor y proveer detalles del texto para apoyar sus opiniones.
A4. escribir un párrafo organizado y coherente, que contenga una oración temática, detalles y una conclusión.
Etapa II. Evaluación del aprendizaje
Evaluación formativa: ___ Tareas de desempeño ____ Fichas didácticas _____ Pruebas orales y escritas ______ Proyectos de investigación ____ Tareas _____ Presentaciones orales _____Diarios reflexivos _____Demostraciones otros __________
Evaluación sumativa: ___Proyectos de unidad ___Pruebas Cortas ___ Exámenes ____Tareas de desempeños y fichas didácticas por Unidad
Etapa III. Plan del aprendizaje
Semana lunes martes miércoles jueves viernes
Estándar de escritura y producción de Estándar de escritura y producción de Estándar de escritura y producción de Estándar de escritura y producción de Estándar de escritura y producción de
textos textos textos textos textos
Estándar para la comprensión Estándar para la comprensión Estándar para la comprensión Estándar para la comprensión Estándar para la comprensión
Estándares auditiva y expresión oral auditiva y expresión oral auditiva y expresión oral auditiva y expresión oral auditiva y expresión oral
Estándar de lectura de textos Estándar de lectura de textos Estándar de lectura de textos Estándar de lectura de textos
Estándar de lectura de textos informativos informativos informativos informativos
informativos
5.LI.ICD.1 5.LI.ICD.1 5.LI.ICD.1
5.LI.ICD.1 5.L.NE.1p 5.L.NE.1p 5.L.NE.1p
5.LI.ICD.1
Expectativas e Indicadores
5.L.NE.1p
5.L.NE.1p
__ Aprendizaje basado en proyectos __ Aprendizaje basado en proyectos __ Aprendizaje basado en proyectos __ Aprendizaje basado en proyectos __ Aprendizaje basado en proyectos
__ Aprendizaje cooperativo __ Aprendizaje cooperativo __ Aprendizaje cooperativo __ Aprendizaje cooperativo __ Aprendizaje cooperativo
__ Comprensión lectora __ Comprensión lectora __ Comprensión lectora __ Comprensión lectora __ Comprensión lectora
__ Desarrollo conceptual __ Desarrollo conceptual __ Desarrollo conceptual __ Desarrollo conceptual __ Desarrollo conceptual
__ Enseñanza contextualizada __ Enseñanza contextualizada __ Enseñanza contextualizada __ Enseñanza contextualizada __ Enseñanza contextualizada
Estrategia Académica __ Integración de la tecnología __ Integración de la tecnología __ Integración de la tecnología __ Integración de la tecnología __ Integración de la tecnología
__ Lectura compartida __ Lectura compartida __ Lectura compartida __ Lectura compartida __ Lectura compartida
__ Lectura silenciosa __ Lectura silenciosa __ Lectura silenciosa __ Lectura silenciosa __ Lectura silenciosa
__ Lectura interactiva __ Lectura interactiva __ Lectura interactiva __ Lectura interactiva __ Lectura interactiva
__ Solución de problemas __ Solución de problemas __ Solución de problemas __ Solución de problemas __ Solución de problemas
__ Otra____________________________ __ Otra____________________________ __ Otra____________________________ __ Otra____________________________ __ Otra__________________________
__ (1)Memorístico ___ (3)Estratégico __ (1)Memorístico ___ (3)Estratégico __ (1)Memorístico ___ (3)Estratégico __ (1)Memorístico ___ (3)Estratégico __ (1)Memorístico ___ (3)Estratégico
Niveles de profundidad (Webb) __ (2)Procesamiento ___(4) Extendido __ (2)Procesamiento ___(4) Extendido __ (2)Procesamiento ___(4) Extendido __ (2)Procesamiento ___(4) Extendido __ (2)Procesamiento __(4) Extendido
Luego de la lectura Confía en Antes de leer la lectura en Durante la lectura de la Luego de finalizar la lectura La Maestra Ausente
ti, sabes mucho más de lo que grupo de la leyenda Carabalí leyenda Carabalí los leyenda Carabalí el estudiante
crees el estudiante escribirá los estudiantes harán estudiantes compararan las contestara ocho preguntas
correctamente cinco premoniciones propias de la premoniciones y escribirán correctamente en la libreta.
Objetivos de aprendizaje
(conceptual, procedimental y cualidades de la que se siente leyenda Carabalí. correctamente completando el
actitudinal) *Utilizar verbos de orgulloso. efecto de dos oraciones donde
acción observable, y establecer Los estudiantes subrayaran el ya está escrito la causa.
la adecuación sujeto y el predicado de cinco
oraciones en la pizarra.
Actividades lunes martes miércoles jueves viernes
__ Actividades de rutina __ Actividades de rutina __ Actividades de rutina __ Actividades de rutina __ Actividades de rutina
__ Introducción al tema __ Introducción al tema __ Introducción al tema __ Introducción al tema __ Introducción al tema
__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
__ Repaso de la clase anterior __ Repaso de la clase anterior __ Repaso de la clase anterior __ Repaso de la clase anterior __ Repaso de la clase anterior
_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________
__ Discusión de la asignación __ Discusión de la asignación __ Discusión de la asignación __ Discusión de la asignación __ Discusión de la asignación
__ Continuación de la clase anterior __ Continuación de la clase anterior __ Continuación de la clase anterior __ Continuación de la clase anterior __ Continuación de la clase anterior
__ Observación y estudio de láminas, __ Observación y estudio de láminas, __ Observación y estudio de láminas, __ Observación y estudio de láminas, __ Observación y estudio de láminas,
tablas, gráficas, cartel y/o de texto tablas, gráficas, cartel y/o de texto tablas, gráficas, cartel y/o de texto tablas, gráficas, cartel y/o de texto tablas, gráficas, cartel y/o de texto
__ Presentación de ppt, video o película __ Presentación de ppt, video o película __ Presentación de ppt, video o película __ Presentación de ppt, video o película __ Presentación de ppt, video o película
Inicio sobre: ____________________________ sobre: ____________________________ sobre: ____________________________ sobre: ____________________________ sobre: ____________________________
__ Tormenta de ideas sobre: __ Tormenta de ideas sobre: __ Tormenta de ideas sobre: __ Tormenta de ideas sobre: __ Tormenta de ideas sobre:
__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
__Discusión socializada sobre: __Discusión socializada sobre: __Discusión socializada sobre: __Discusión socializada sobre: __Discusión socializada sobre:
__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
__ Otra:___________________________ __ Otra:___________________________ __ Otra:___________________________ __ Otra:___________________________ __ Otra:___________________________
__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
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__ Realizar tareas de desempeño __ Realizar tareas de desempeño __ Realizar tareas de desempeño __ Realizar tareas de desempeño __ Realizar tareas de desempeño
__ Exposición del tema __ Exposición del tema __ Exposición del tema __ Exposición del tema __ Exposición del tema
__ Discusión de ejercicios __ Discusión de ejercicios __ Discusión de ejercicios __ Discusión de ejercicios __ Discusión de ejercicios
__ Definición y aclaración de conceptos __ Definición y aclaración de conceptos __ Definición y aclaración de conceptos __ Definición y aclaración de conceptos __ Definición y aclaración de conceptos
__ Demostraciones y ejemplos dirigidos __ Demostraciones y ejemplos dirigidos __ Demostraciones y ejemplos dirigidos __ Demostraciones y ejemplos dirigidos __ Demostraciones y ejemplos dirigidos
__ Trabajos en grupos __ Trabajos en grupos __ Trabajos en grupos __ Trabajos en grupos __ Trabajos en grupos
cooperativos cooperativos cooperativos cooperativos cooperativos
__ Resolver ejercicios de práctica __ Resolver ejercicios de práctica __ Resolver ejercicios de práctica __ Resolver ejercicios de práctica __ Resolver ejercicios de práctica
Desarrollo __ Laboratorio __ Laboratorio __ Laboratorio __ Laboratorio __ Laboratorio
__ Contestar repaso para examen __ Contestar repaso para examen __ Contestar repaso para examen __ Contestar repaso para examen __ Contestar repaso para examen
__ Examen __ Examen __ Examen __ Examen __ Examen
__ Prueba Corta __ Prueba Corta __ Prueba Corta __ Prueba Corta __ Prueba Corta
__Discusión de video o película __Discusión de video o película __Discusión de video o película __Discusión de video o película __Discusión de video o película
__ Otra: ___________________________ __ Otra: ___________________________ __ Otra: ___________________________ __ Otra: ___________________________ __ Otra: ___________________________
__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
__ Discusión del trabajo __ Discusión del trabajo __ Discusión del trabajo __ Discusión del trabajo __ Discusión del trabajo
__ Resumen de la clase __ Resumen de la clase __ Resumen de la clase __ Resumen de la clase __ Resumen de la clase
__ Completar diario reflexivo __ Completar diario reflexivo __ Completar diario reflexivo __ Completar diario reflexivo __ Completar diario reflexivo
__ Completar mapa de conceptos __ Completar mapa de conceptos __ Completar mapa de conceptos __ Completar mapa de conceptos __ Completar mapa de conceptos
__ Corrección del trabajo realizado __ Corrección del trabajo realizado __ Corrección del trabajo realizado __ Corrección del trabajo realizado __ Corrección del trabajo realizado
Cierre __Contestar preguntas abiertas __Contestar preguntas abiertas __Contestar preguntas abiertas __Contestar preguntas abiertas __Contestar preguntas abiertas
__ Clarificar conceptos y dudas __ Clarificar conceptos y dudas __ Clarificar conceptos y dudas __ Clarificar conceptos y dudas __ Clarificar conceptos y dudas
__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
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___ Ficha didáctica ___ Ficha didáctica ___ Ficha didáctica ___ Ficha didáctica ___ Ficha didáctica
___Tarea de desempeño ___Tarea de desempeño ___Tarea de desempeño ___Tarea de desempeño ___Tarea de desempeño
___Otra evidencia:___________________ ___Otra evidencia:___________________ ___Otra evidencia:___________________ ___Otra evidencia:___________________ ___Otra evidencia:__________________
Avalúo formativo __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
___ libros de texto ___ libros de texto ___ libros de texto ___ libros de texto ___ libros de texto
___ hoja fotocopiada ___ hoja fotocopiada ___ hoja fotocopiada ___ hoja fotocopiada ___ hoja fotocopiada
___ computadora, proyector ___ computadora, proyector ___ computadora, proyector ___ computadora, proyector ___ computadora, proyector
Materiales ___ video, televisión ___ video, televisión ___ video, televisión ___ video, televisión ___ video, televisión
___ franjas o tarjetas ___ franjas o tarjetas ___ franjas o tarjetas ___ franjas o tarjetas ___ franjas o tarjetas
___ carteles ___ carteles ___ carteles ___ carteles ___ carteles
___ útiles escolares ___ útiles escolares ___ útiles escolares ___ útiles escolares ___ útiles escolares
___ manipulativos ___ manipulativos ___ manipulativos ___ manipulativos ___ manipulativos
___ otros:__________________________ ___ otros:__________________________ ___ otros:__________________________ ___ otros:__________________________ ___ otros:__________________________
Asignación __ Práctica__ Preparación__ Elaboración __ Práctica__ Preparación__ Elaboración __ Práctica__ Preparación__ Elaboración __ Práctica__ Preparación__ Elaboración __ Práctica__ Preparación__Elaboración
EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________
__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
LLE:______________________________ LLE:______________________________ LLE:______________________________ LLE:______________________________ LLE:______________________________
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Estrategias de educación diferenciada Dotados:__________________________ Dotados:__________________________ Dotados:__________________________ Dotados:__________________________ Dotados:__________________________
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504:______________________________ 504:______________________________ 504:______________________________ 504:______________________________ 504:______________________________
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Acomodos razonables __ Fragmentar el trabajo __ Fragmentar el trabajo __ Fragmentar el trabajo __ Fragmentar el trabajo __ Fragmentar el trabajo
__ Tiempo adicional __ Tiempo adicional __ Tiempo adicional __ Tiempo adicional __ Tiempo adicional
__ Atención individualizada __ Atención individualizada __ Atención individualizada __ Atención individualizada __ Atención individualizada
__ Ubicación de pupitre __ Ubicación de pupitre __ Ubicación de pupitre __ Ubicación de pupitre __ Ubicación de pupitre
__ Instrucciones simples __ Instrucciones simples __ Instrucciones simples __ Instrucciones simples __ Instrucciones simples
__ Letra agrandada __ Letra agrandada __ Letra agrandada __ Letra agrandada __ Letra agrandada
__ Completar prueba en Salón Recurso __ Completar prueba en Salón Recurso __ Completar prueba en Salón Recurso __ Completar prueba en Salón Recurso __ Completar prueba en Salón Recurso
__ Otros:______________________________ __ Otros:______________________________ __ Otros:______________________________ __ Otros:______________________________ __ Otro:_______________________________
___ Se lograron los objetivos ___ Se lograron los objetivos ___ Se lograron los objetivos ___ Se lograron los objetivos ___ Se lograron los objetivos
___ Necesidad de reenseñanza ___ Necesidad de reenseñanza ___ Necesidad de reenseñanza ___ Necesidad de reenseñanza ___ Necesidad de reenseñanza
___ Modificación de estrategia o técnica ___ Modificación de estrategia o técnica ___ Modificación de estrategia o técnica ___ Modificación de estrategia o técnica ___ Modificación de estrategia o técnica
___ Extensión del plan ___ Extensión del plan ___ Extensión del plan ___ Extensión del plan ___ Extensión del plan
___ Buen uso del tiempo ___ Buen uso del tiempo ___ Buen uso del tiempo ___ Buen uso del tiempo ___ Buen uso del tiempo
___ Otra: __________________________ ___ Otra: ______________________________ ___ Otra: ______________________________ ___ Otra: ______________________________ ___ Otra: ______________________________
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Reflexión de la praxis
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Firma del Maestro Firma del Director Escolar
Unidad 5.1: ¿Te puedo hacer unas preguntas? Número de semana: 2 Materia: Español
Grado: Quinto 29 de agosto al 2 de septiembre de 2016. Estrategia Reformadora de la escuela: Comprensión Lectora

Estándar de escritura y producción de Estándar de escritura y producción de Estándar de escritura y producción de Estándar de escritura y producción de Estándar de escritura y producción de
textos textos textos textos textos
Estándares auditiva y expresión oral auditiva y expresión oral auditiva y expresión oral auditiva y expresión oral auditiva y expresión oral
Estándar de lectura de textos Estándar de lectura de textos Estándar de lectura de textos Estándar de lectura de textos
Estándar de lectura de textos informativos informativos informativos informativos
informativos
5.LI.ICD.1 5.LI.ICD.1 5.LI.ICD.1
5.LI.ICD.1 5.L.NE.1p 5.L.NE.1p 5.L.NE.1p
5.LI.ICD.1
5.L.NE.1p
5.L.NE.1p
Luego de la lectura Confía en Antes de leer la lectura en Durante la lectura de la Luego de finalizar la lectura La Maestra Ausente
ti, sabes mucho más de lo que grupo de la leyenda Carabalí leyenda Carabalí los leyenda Carabalí el estudiante
crees el estudiante escribirá los estudiantes harán estudiantes compararan las contestara ocho preguntas
correctamente cinco premoniciones propias de la premoniciones y escribirán correctamente en la libreta.
(conceptual, procedimental y cualidades de la que se siente leyenda Carabalí. correctamente completando el
actitudinal) *Utilizar verbos de orgulloso. efecto de dos oraciones donde
acción observable, y establecer Los estudiantes subrayaran el ya está escrito la causa.
la adecuación sujeto y el predicado de cinco
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EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________
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504:______________________________ 504:______________________________ 504:______________________________ 504:______________________________ 504:______________________________
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Unidad 5.1: ¿Te puedo hacer unas preguntas? Número de semana : 3 Materia: Español
Grado: Quinto 5 al 9 de septiembre de 2016. Estrategia Reformadora de la escuela: Comprensión Lectora

Estándar de escritura y Estándar de escritura y Estándar de escritura y Estándar de escritura y Estándar de escritura y
producción de textos producción de textos producción de textos producción de textos producción de textos
Estándares
auditiva y expresión oral auditiva y expresión oral auditiva y expresión oral auditiva y expresión oral auditiva y expresión oral
Estándar de lectura de textos Estándar de lectura de textos Estándar de lectura de textos Estándar de lectura de textos Estándar de lectura de textos
informativos informativos informativos informativos informativos
5.LI.ICD.1 5.LI.ICD.1 5.LI.ICD.1 5.LI.ICD.1
5.L.NE.1p 5.L.NE.1p 5.L.NE.1p 5.L.NE.1p
5.LI.ICD.1
5.L.NE.1p
Antes de leer la lectura en grupo Durante la lectura de la leyenda Luego de finalizar la lectura La
de la leyenda Carabalí los Carabalí los estudiantes leyenda Carabalí el estudiante Los estudiantes al finalizar la
estudiantes harán premoniciones compararan las premoniciones y contestara ocho preguntas clase subrayaran
propias de la leyenda Carabalí. escribirán correctamente correctamente en la libreta.
Objetivos de aprendizaje completando el efecto de dos
(conceptual, procedimental y Los estudiantes subrayaran el oraciones donde ya está escrito la
causa. Luego leerán una situación de
actitudinal) *Utilizar verbos de sujeto y el predicado de cinco
acción observable, y establecer la leyenda Carabalí para
la adecuación describir correctamente en la
tabla lo que muestra la
conducta del personaje.
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EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________
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504:______________________________ 504:______________________________ 504:______________________________ 504:______________________________ 504:______________________________
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__ Fragmentar el trabajo __ Fragmentar el trabajo __ Fragmentar el trabajo __ Fragmentar el trabajo __ Fragmentar el trabajo
Acomodos razonables __ Instrucciones simples __ Instrucciones simples __ Instrucciones simples __ Instrucciones simples __ Instrucciones simples
__________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
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Unidad 5.1: ¿Te puedo hacer unas preguntas? Número de semana : 4 Materia: Español
Grado: Quinto 12 al 16 de septiembre de 2016. Estrategia Reformadora de la escuela: Comprensión Lectora

Estándar de escritura y Estándar de escritura y Estándar de escritura y Estándar de escritura y Estándar de escritura y
producción de textos producción de textos producción de textos producción de textos producción de textos
Estándares
auditiva y expresión oral auditiva y expresión oral auditiva y expresión oral auditiva y expresión oral auditiva y expresión oral
Estándar de lectura de textos Estándar de lectura de textos Estándar de lectura de textos Estándar de lectura de textos Estándar de lectura de textos
informativos informativos informativos informativos informativos
5.LI.ICD.1 5.LI.ICD.1 5.LI.ICD.1 5.LI.ICD.1
5.L.NE.1p 5.L.NE.1p 5.L.NE.1p 5.L.NE.1p
5.LI.ICD.1
5.L.NE.1p
Antes de leer la lectura
Todos tenemos los mismos
derechos los estudiantes
(conceptual, procedimental y 1. Harán premoniciones
actitudinal) *Utilizar verbos de compartidas de la lectura.
acción observable, y establecer
la adecuación 2. Leerán silenciosamente
de Todos tenemos los
mismos derechos.
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_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________
__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
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EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________
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504:______________________________ 504:______________________________ 504:______________________________ 504:______________________________ 504:______________________________
__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
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Unidad 5.2 ¿Has leído sobre…? Número de semana : ____ Materia: Español
Grado: Quinto Fecha: ___________________________________. Estrategia Reformadora de la escuela: Comprensión Lectora
Escuela en Transición
CD1. Los detalles de un texto nos dan la evidencia para apoyar y defender nuestras ideas y pensamientos sobre la idea principal.
CD2. Los lectores pueden demostrar su comprensión del texto cuando pueden resumirlo, comentarlo, contestar preguntas, aplicar alguna enseñanza y otros.
CD3. Antes de leer, hago predicciones y trato de imaginar de qué trata la lectura; mientras leo me fijo en los detalles y me contesto preguntas y, después de leer, analizo y reflexiono sobre el texto.
CD4. Cada lectura incluye detalles relevantes que son necesarios para entender la lectura.
Estándares
(conceptual, procedimental y
actitudinal) *Utilizar verbos de
la adecuación
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_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________
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Estrategias de educación diferenciada EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________
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Dotados:__________________________ Dotados:__________________________ Dotados:__________________________ Dotados:__________________________ Dotados:__________________________
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504:______________________________ 504:______________________________ 504:______________________________ 504:______________________________ 504:______________________________
__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
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Unidad 5.3 Ponerlo en orden Número de semana: 3 Semana 1 Materia: Español
Grado: Quinto Fecha: 24 al 28 de octubre del 2016.. Estrategia Reformadora de la escuela: Comprensión Lectora
CD1. Existen técnicas que ayudan a entender el significado y detalles de un discurso como poner atención, mirar a los ojos de la persona que habla y mostrarle con gestos y expresiones que estamos escuchando, no
interrumpir, preguntar siempre que tengamos alguna duda, esperar a que la otra persona acabe de hablar, mostrar respeto.
CD2. Un resumen contiene una oración temática, detalles que permiten desarrollar el tema y una conclusión.
CD3. El orden de las ideas y el uso de palabras específicas que seleccione me ayudan a comunicarme de manera clara y efectiva.
Comprensión Auditiva y Expresión Oral Comprensión de Lectura Comprensión de Lectura

Comprensión Auditiva y Expresión Oral
Comprensión de Lectura Comprensión Auditiva y Expresión Oral Escritura y Producción de Textos Comprensión Auditiva y Expresión Oral
Estándares Dominio de la Lengua
Choose an item. Escritura y Producción de Textos Comprensión Auditiva y Expresión Oral
Escritura y Producción de Textos Comprensión de Lectura

Expectativas e Indicadores 5.AO.CC.1 5.AO.CC.1 5.AO.CC.1 5.LI.ICI.8 5.AO.CC.1 : 5.AO.PC.8a
5.AO.CC.1a 5.AO.CC.3 5.AO.CC.1ª 5.AO.CC.2 5.AO.CC.1 5.AO.CC.3 5.AO.PC.5
5.AO.CC3
5.AO.PC.8 5.AO.PC.8
5LI.ICD.2
5.L.NE.2 5.E.TP.2 5.E.I.10b 5.AO.CC.1e 5.AO.PC.6 5.AO.PC8
5.LI.ICI.8
Después de la presentación del vídeo, el estudiante identificará

Al completar detalles el
el ejercicio, relevantes y tomará
estudiante, notas
Al presentar
identificará con un relevantes
detalles mínimo
las láminas,
deyerrores.
el estudiante
tomará predecirá
notas con Al detalles
concluir
un mínimo de de
la lectura
la lectura
errores. , elyestudiante,
definirá palabras
identificará
nuevas
Aldetalles
completar
correctamente.
relevantes
la actividad
y los el
elementos
estudiante,
delidentifica
cuento
la adecuación
Actividades lunes Martes miércoles jueves viernes
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EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________
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LLE:______________________________ LLE:______________________________ LLE:______________________________ LLE:______________________________
LLE:______________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
__________________________________ Dotados:__________________________ Dotados:__________________________ Dotados:__________________________ Dotados:__________________________
Estrategias de educación diferenciada Dotados:__________________________ _ _ _ _
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__________________________________ 504:______________________________ 504:______________________________ 504:______________________________ 504:______________________________
504:______________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
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__________________________ Firma del Director Escolar
Firma del Maestro
Unidad 5.3 Ponerlo en orden Número de semana: 3 Semana 2 Materia: Español
Grado: Quinto Fecha: 31 de octubre al 4 de noviembre del 2016.. Estrategia Reformadora de la escuela: Comprensión Lectora
CD1. Existen técnicas que ayudan a entender el significado y detalles de un discurso como poner atención, mirar a los ojos de la persona que habla y mostrarle con gestos y expresiones que estamos escuchando, no
interrumpir, preguntar siempre que tengamos alguna duda, esperar a que la otra persona acabe de hablar, mostrar respeto.
CD2. Un resumen contiene una oración temática, detalles que permiten desarrollar el tema y una conclusión.
CD3. El orden de las ideas y el uso de palabras específicas que seleccione me ayudan a comunicarme de manera clara y efectiva.
Comprensión Auditiva y Expresión Oral Comprensión Auditiva y Expresión Oral Comprensión de Lectura Comprensión de Lectura Comprensión Auditiva y Expresión Oral
Estándares
Dominio de la Lengua Comprensión de Lectura Comprensión Auditiva y Expresión Oral Escritura y Producción de Textos
Choose an item. Escritura y Producción de Textos Comprensión Auditiva y Expresión Oral

Escritura y Producción de Textos Comprensión de Lectura
5.AO.CC.1
5.AO.CC.1a 5.AO.CC.1
5.AO.CC.1
5.AO.CC3 5.AO.CC.1 5.LI.ICI.8 5.AO.CC.2 : 5.AO.PC.8a
5.AO.CC.3
Expectativas e Indicadores 5.AO.PC.8 5.AO.CC.1ª 5.AO.PC.8 5.AO.CC.1 5.AO.CC.3 5.AO.PC.5
5LI.ICD.2
5.L.NE.2 5.E.TP.2 5.E.I.10b 5.AO.CC.1e 5.AO.PC.6 5.AO.PC8
5.LI.ICI.8
Después de la presentación del vídeo, el estudiante identificará

Al completar detalles el
el ejercicio, relevantes y tomará
estudiante, notas
Al presentar
identificará con un relevantes
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las láminas,
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el estudiante
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Estrategias de educación diferenciada EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________ EE: ______________________________
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LLE:______________________________ LLE:______________________________ LLE:______________________________ LLE:______________________________
LLE:______________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
__________________________________ Dotados:__________________________ Dotados:__________________________ Dotados:__________________________ Dotados:__________________________
Dotados:__________________________ _ _ _ _
_ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
__________________________________ 504:______________________________ 504:______________________________ 504:______________________________ 504:______________________________
504:______________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
__________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
__________________________
__________________________ Firma del Director Escolar
Firma del Maestro

5.1 Guia Español

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Escuela: Herminia Díaz Aponte

Distrito Escolar de Guaynabo

Etapa I. Resultados Esperados

El estudiante adquiere destrezas para...

A1. identificar el propósito del autor al escuchar un discurso o leer un cuento.

A2. expresar su opinión o experiencia personal en una forma detallada y coherente.

Etapa II. Evaluación del aprendizaje

Etapa III. Plan del aprendizaje

Semana lunes martes miércoles jueves viernes

Actividades lunes martes miércoles jueves viernes

Etapa I. Resultados Esperados

El estudiante adquiere destrezas para...

A1. identificar el propósito del autor al escuchar un discurso o leer un cuento.

A2. expresar su opinión o experiencia personal en una forma detallada y coherente.

Etapa II. Evaluación del aprendizaje

Etapa III. Plan del aprendizaje

Semana lunes martes miércoles jueves viernes

Actividades lunes martes miércoles jueves viernes

Grado: Quinto 5 al 9 de septiembre de 2016. Estrategia Reformadora de la escuela: Comprensión Lectora

Etapa I. Resultados Esperados

El estudiante adquiere destrezas para...

A1. identificar el propósito del autor al escuchar un discurso o leer un cuento.

A2. expresar su opinión o experiencia personal en una forma detallada y coherente.

Etapa II. Evaluación del aprendizaje

Etapa III. Plan del aprendizaje

Semana lunes martes miércoles jueves viernes

Actividades lunes martes miércoles jueves viernes

Grado: Quinto 12 al 16 de septiembre de 2016. Estrategia Reformadora de la escuela: Comprensión Lectora

Etapa I. Resultados Esperados

El estudiante adquiere destrezas para...

A1. identificar el propósito del autor al escuchar un discurso o leer un cuento.

A2. expresar su opinión o experiencia personal en una forma detallada y coherente.

Etapa II. Evaluación del aprendizaje

Etapa III. Plan del aprendizaje

Semana lunes martes miércoles jueves viernes

Actividades lunes martes miércoles jueves viernes

Grado: Quinto Fecha: ___________________________________. Estrategia Reformadora de la escuela: Comprensión Lectora

Etapa II. Evaluación del aprendizaje

Etapa III. Plan del aprendizaje

Semana lunes martes miércoles jueves viernes

Actividades lunes martes miércoles jueves viernes

Unidad 5.3 Ponerlo en orden Número de semana: 3 Semana 1 Materia: Español

Etapa II. Evaluación del aprendizaje

Etapa III. Plan del aprendizaje

Semana lunes martes miércoles jueves viernes

Comprensión Auditiva y Expresión Oral Comprensión de Lectura Comprensión de Lectura

Escritura y Producción de Textos Comprensión de Lectura

Después de la presentación del vídeo, el estudiante identificará

Actividades lunes Martes miércoles jueves viernes

Unidad 5.3 Ponerlo en orden Número de semana: 3 Semana 2 Materia: Español

Etapa II. Evaluación del aprendizaje

Etapa III. Plan del aprendizaje

Semana lunes martes miércoles jueves viernes

Choose an item. Escritura y Producción de Textos Comprensión Auditiva y Expresión Oral

Después de la presentación del vídeo, el estudiante identificará

Actividades lunes Martes miércoles jueves viernes

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