SESION DE APRENDIZAJE (MINEDU)

DATOS GENERALES
1. I.E.P. CIMA
2. GRADO :::::::::: SECCION:::::::::::
3. AREA ________________SUB AREA________________
4. DOCENTE _________________________________________
5. FECHA _________________________________________

6. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará

capacidades evaluación) evidencia de
aprendizaje?
Resuelve Expresa con un gráfico su Dibuja de manera libre
problemas de comprensión del perímetro y una figura compuesta
forma, movimiento la medida de longitud de por figuras geométricas
y localización objetos planos teniendo como planas y encuentra su
referencia el espacio ocupado perímetro
Usa estrategias y en el plano cartesiano
procedimientos para .  Rúbrica
ubicarse en el
espacio
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas
Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de
Derechos Los docentes y estudiantes respetan a todos sus compañeros
son tolerantes y empáticos.

7. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se

sesión? utilizarán en la sesión?
Visitar los ambientes de la I.E Plano cartesiano
Elaborar los materiales para la Papelografos
primera y segunda actividad Plumones
Cinta maskingtape

8. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:.

 La docente saluda a los estudiantes cordialmente y se presenta
 La docente plantea las siguientes preguntas: -¿Qué es esto? Y presenta un
plano cartesiano, ¿Qué han trabajado en el plano cartesiano?, ¿Cuántos
ejes tiene el plano cartesiano? ¿Cómo se llama el eje de las x?¿Y el eje de
las y?¿Que figuras han representado geométricas han representado en el
plano cartesiano?¿Para qué sirve el plano cartesiano?¿Cómo se ubican

1
 los puntos en el plano cartesiano?¿Que señala el primer punto del par
ordenado?(la ubicación del punto en el eje de las x)¿Y el segundo
elemento del par ordenado que señala?
 La docente pide que salgan a la pizarra y señalen algunos puntos
expresados en pares ordenados (algunos salen y se les da par ordenado
en hoja a4 y ellos colocan punto sin escribirlo, luego muestra a los
demás , para que digan si está bien ahora vamos hacer un poco
 La docente pregunta ¿podemos ahora hallar las coordenadas de un dibujo
complejo?
 La docente presenta un dibujo en el plano cartesiano y presenta el tema
Reconocemos los elementos del plano cartesiano a partir de un gráfico
 Se señala los aprendizajes esperados

Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de

aprendizaje?
Expresa con un gráfico su comprensión del Dibuja de manera libre una figura
perímetro y la medida de longitud de compuesta por figuras
objetos planos teniendo como referencia el geométricas planas y encuentra
espacio ocupado en el plano cartesiano su perímetro
.
 Rúbrica

Desarrollo Tiempo aproximado:.

Situación significativa
El reconocimiento del plano cartesiano es muy útil ya que sus principios se aplican
en la ubicación geográfica: planos, mapas, croquis y otros por lo que es una
habilidad cognitiva que debemos de lograr en todos los estudiantes
 La profesora organiza a los estudiantes en equipos de 6
 Con el apoyo de los estudiantes se reparte material de trabajo: papelote,
plumones (medio papelote con dibujo hecho para sacar coordenadas)
 La docente pregunta: ¿Qué normas de convivencia debemos tener presente
para trabajar en equipo?
 La docente da las consignas del trabajo a realizar:(escribir en pizarra)
-Señalas las coordenadas de los puntos señalados en el grafico, para ello se
tendrá el tiempo de 10 minutos
-El equipo que termina primero levanta la mano y socializa su trabajo
 La docente señala que acompañara y monitoreara el trabajo de todos los
equipos respondiendo las preguntas e inquietudes que pudieran tener
 Los estudiantes con la observación de la docente corrigen los errores si
existieran
 La docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado
 La docente presenta la segunda actividad a realizar por los estudiantes
 La docente con ayuda de los estudiantes reparte el material para la
segunda actividad
 La docente da la segunda consigna:
-El trabajo consiste en que se grafique de forma libre y señalando puntos
extremos y coordenadas
 La docente señala como tiempo de trabajo quince minutos

2
  Los estudiantes exponen sus trabajos
 Los estudiantes con observación de la docente corrigen errores si existiera
 La docente monitorea y acompaña el trabajo de los equipos
 La docente felicita por el trabajo realizado

Cierre Tiempo aproximado:

 Finalmente, motiva la reflexión acerca de lo trabajado y aprendido,

mediante las siguientes preguntas:
 ¿qué es un plano cartesiano,
 ¿cómo se señala un punto en el plano cartesiano,
 ¿para qué nos sirve lograr ubicarnos y ubicar objetos en el plano
cartesiano? (para saber donde están y localizarlos en una cuadricula)

9. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Anexo 1
Rúbrica
PRODUCTO
Dibuja de manera libre una figura compuesta por figuras
geométricas planas EN EL PLANO CARTESIANO y encuentra su
perímetro
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Criterio
del En inicio En proceso Esperado Destacado
desemp 0-8 9-10 11 - 15 16-20
eño
Se ubica Logra con mucha Haya los puntos con Formula los puntos del Formula los puntos del
y ubica ayuda señalar los ligera dificultad plano cartesiano con mplanoi catesiano en
en puntos del plano fluidez . cualquier figura del plano
relación cartesiano catesiano y colabora con
al plano sus compañeros
cartesian
o
Logra Logra el perímetro con Logra el perímetro con Logra el perímetro con Logra el perímetro
medir el dificultad ligeras dificultades facilidad usando usando como referencia
perímetro referencias del plano el espacio que ocupan las
usando el cartesiano líneas en el plano
plano cartesiano
cartesian Ayuda a sus
o compañeros , tiene
seguridad en lo que
manifiesta