Objetivos de Aprendizaje

Al final de este módulo, usted podrá:

 Explicar como el método científico se usa para desarrollar nuevos conocimientos

 Describir por que es importante seguir un plan de investigación

Investigación es un proceso de descubrimiento de nuevo conocimiento. En el Código de

Reglamentos Federales (45 CFR 46.102(d)) relacionado con la protección de sujetos humanos, se
define investigación como "una investigación sistemática (por ejemplo, recolección y análisis de
información) diseñada con el fin de desarrollar o contribuir en un conocimiento generalizable." La
Academia Nacional de Ciencias establece que el objetivo de la investigación es "extender el
conocimiento humano acerca del mundo físico, biológico o social más allá de lo ya conocido." La
investigación es diferente a otras formas de descubrimiento de conocimiento (como la lectura de un
libro) porque utiliza un proceso sistemático llamado el Método Científico.

El método científico consiste en la observación del mundo alrededor de uno, creando una hipótesis
acerca de las relaciones en este. Una hipótesis es una predicción informada y educada o una
explicación sobre algo. Parte del proceso de investigación implica comprobar la hipótesis y luego
examinar los resultados de estas pruebas que se relacionan tanto con la hipótesis como con el
mundo. Cuando un investigador formula una hipótesis, ésta funciona como una guía a través del
estudio de investigación. Esto le hace saber al investigador qué factores son importantes de
estudiar y cómo pueden relacionarse entre ellos o pueden estar causados por una manipulación
que el investigador introduce intensionalmente (es decir, se da a próposito un programa,
tratamiento o se hace algún cambio en el medio ambiente). Con esta guía, el investigador puede
interpretar la información que recolecta y llegar a conclusiones sólidas acerca de los resultados. La
investigación puede llevarse a cabo con seres humanos, animales, plantas, otros organismos o
materia inorgánica. Cuando se realiza investigación con seres humanos y animales, se deben
seguir las reglas específicas sobre el trato que se le da a humanos y animales las cuales han sido
creadas por el gobierno federal de los Estados Unidos. Éstas aseguran que tanto humanos como
animales sean tratados digna y respetuosamente, y que la investigación cause el mínimo daño
posible.

Sin importar qué tema se estudie, el valor de una investigación depende de que esté bien diseñada
y llevada a cabo adecuadamente. Por ello, una de las consideraciones más importante en la
realización de una buena investigación es seguir el diseño o plan que es desarrollado por un
investigador con experiencia, llamado investigador principal (PI). El PI está a cargo de todos los
aspectos de la investigación y genera lo que se denomina como protocolo (el plan de
investigación). El protocolo se debe seguir por todas las personas que llevan a cabo la
investigación. Al hacerlo, el Investigador Principal y la gente en general pueden estar seguros que
los resultados de la investigación son reales y útiles para otros científicos.
Módulo 1: Preguntas de Discusión
1. ¿Cómo es una hipótesis como un mapa de una ruta?

2. ¿Quién es últimamente responsable del diseño y de la conducción de un estudio de

investigación?

¿Cómo el seguir el protocolo de investigación contribuye a informar las practicas de

Objetivos de Aprendizaje
Este modulo eta dividido en dos secciones, Estudios Descriptivos y Estudios Experimentales.

Al final de este módulo, usted podrá:

 Explicar como estudios de invetigacion son disenados para obtener nuevos

conocimientos
 Describir el rol del personal de apoyo en mejorar la integridad de la investigacion

Según Trochim (2005), el diseño de la investigación "es el pegamento que

mantiene el proyecto de investigación cohesionado. Un diseño es utilizado para
estructurar la investigación, para mostrar como todas las partes principales del
proyecto de investigación funcionan en conjunto con el objetivo de responder a
las preguntas centrales de la investigación." El diseño de la investigación es
como una receta. Así como una receta ofrece una lista de ingredientes y las
instrucciones para preparar un platillo, el diseño de la investigación ofrece los componentes y el
plan para llevar a cabo el estudio de manera satisfactoria. Se considera que el diseño de la
investigación es la "columna vertebral" del protocolo de investigación.

Los estudios de investigación son diseñados de una manera particular para incrementar las
oportunidades de recolectar la información necesaria para responder a una pregunta en particular.
La información recolectada durante una investigación sólo es útil si el diseño de investigación es
sólido y sigue el protocolo de investigación. El seguir cuidadosamente los procedimientos y las
técnicas delineadas en el protocolo de investigación incrementará la probabilidad de que los
resultados de la investigación sean exactos y significativos para otras personas. Seguir el protocolo
de investigación y, por lo tanto, el diseño del estudio, es también importante porque los resultados
pueden ser repetidos posteriormente por otros investigadores. Cuanto más a menudo se
reproducen los resultados, mayores posibilidades hay de que los investigadores y las personas en
general acepten estos resultados como ciertos. Además, el diseño de la investigación debe
clarificar los procedimientos utilizados para asegurar la protección de los sujetos de investigación,
sean humanos o animales, y para mantener la integridad de la información recaudada en el
estudio.
 Hay muchas maneras de diseñar un estudio para probar una hipótesis. El
diseño de la investigación es elegido dependiendo del tipo de hipótesis (ej. ¿X causa Y? O ¿Cómo
puedo describir X e Y? O ¿Cuál es la relación entre X e Y?), cuanto tiempo y dinero se llevará el
estudio y si es posible encontrar participantes. El PI considera estos puntos cuando diseña el
estudio y escribe el protocolo de investigación. Hay muchos tipos de investigación, sin embargo la
mayoría de ellos corresponden a dos categorías: descriptivos y experimentales.

3. salud pública?

Sección 1: Preguntas de Discusión

1. ¿Por qué este estudio es descriptivo?

2. ¿Por qué el investigador recolectó información acerca del estilo de vida de los
habitantes de las comunidades? ¿Por qué le interesan el tipo de negocios que hay
en las comunidades? ¿Y los historiales médicos?

3. ¿Puede el investigador concluir que la planta química y el cigarrillo son la causa del
mayor índice de cáncer en la Comunidad A?

4. ¿Puede el investigador concluir que el menor índice de fumadores y la ausencia de

la fábrica química explican la menor presencia de cáncer en la Comunidad B?

Un estudio descriptivo es normalmente el mejor método de recolección de información que

demuestra las relaciones y describe el mundo tal cual es. Este tipo de estudio a menudo se realiza
antes de llevar a cabo un experimento, para saber específicamente qué cosas manipular e incluir
en el experimento. Bickman y Rog (1998), sugieren que los estudios descriptivos pueden
responder a preguntas como "¿qué es?" o "¿qué era?" Los experimentos responden "¿por qué?" o
"¿cómo?"
Sección 2: Experimental Studies
Un estudio experimental o un experimento es un estudio en que se da a próposito un tratamiento,
procedimiento o programa y se observa un resultado. El diccionario American Heritage del idioma
inglés define experimento como "una prueba bajo condiciones controladas que se realiza para
demostrar una verdad conocida, examinar la validez de una hipótesis o determinar la eficacia de
algo que no se ha intentado previamente."

Los experimentos tienen cuatro elementos: manipulación,

control, asignación aleatoria y selección aleatoria. Los dos elementos más importantes son la
manipulación y el control. Manipulación significa que algo en el entorno es cambiado a propósito
por el investigador. El control es utilizado para evitar que los factores exteriores tengan influencia
sobre el resultado del estudio. Cuando algo es manipulado y controlado, tenemos más confianza
en que el resultado fue "causado" por la manipulación. Además, los experimentos implican
procedimientos altamente controlados y sistemáticos en un esfuerzo por reducir el error y prejucios,
lo cual también incrementa nuestra confianza en que el resultado fue "causado" por la
manipulación.

Otro elemento clave de un experimento es la asignación

aleatoria. Esto significa que si hay grupos o tratamientos en el experimento, los participantes son
asignados al azar a estos grupos o tratamientos (como cuando se hace un volado).

Esto significa que no importa quién es el participante, este tiene la misma oportunidad de estar en
cualquiera de los grupos o tratamientos del experimento. Este proceso ayuda a asegurarse de que
los grupos o tratamientos son similares al principio del estudio, de forma que hay mayor confianza
en que la manipulación (grupo o tratamiento) "causó" el resultado. Puede encontrar mayor
información acerca de asignación aleatoria en la sección asignación aleatoria.

Definición: Un experimento es un estudio en que se introduce o se da intencionalmente un

tratamiento, procedimiento o programa, y se observa el resultado.

Ejemplo de un Estudio Experimental

Estudio Experimental – Ejemplo 1
Un investigador quiere evaluar si una nueva técnica de enseñanza de las matemáticas entre
alumnos de escuelas primarias es más efectiva que el método estándar. Utilizando un diseño
experimental, el investigador divide a la clase en dos grupos formados al azar y los denomina
"grupo A" y "grupo B". Los estudiantes no pueden elegir en qué grupo están. El proceso de
asignación al azar tiene como resultado dos grupos que deberán tener características similares al

iniciar el experimento. En el grupo A, el profesor usa un método nuevo para enseñar

matemáticas. En el grupo B, el profesor usa el método estándar para enseñar matemáticas. El
investigador compara los resultados de los exámenes al final del semestre para evaluar el éxito del
nuevo método de enseñanza en comparación a la técnica estándar. Al final del estudio, los
resultados indican que los estudiantes en los que se aplicó el nuevo método tienen mejores
resultados en el examen final que los estudiantes del otro grupo.

Estudio Experimental – Ejemplo 2

Un entrenador físico quiere probar la efectividad de un complemento herbal que mejora el
rendimiento entre los estudiantes en su clase de ejercicio. Para crear grupos experimentales que
sean similares al inicio del estudio, los estudiantes son asignados a dos grupos de manera
aleatoria (no pueden elegir el grupo al que pertenecerán). Los estudiantes en ambos grupos toman
una píldora diaria, pero no saben si es placebo (una píldora de azúcar) o el complemento herbal. El
instructor da al grupo A el complemento herbal y al grupo B el placebo. La capacidad física es
evaluada en ambos grupos al inicio del experimento y al cabo de seis semanas de consumir el
complemento. No se encontró ninguna diferencia en el desempeño entre ambos grupos que
sugiera que el complemento no fue efectivo.

Sección 2: Preguntas de Discusión

1. ¿Por qué ambos estudios son experimentales?

2. ¿Qué tipo de información puede recolectar el investigador en estos dos estudios

para ver si el tratamiento (es decir, un nuevo método educativo o un complemento
herbal) es efectivo?
 3. ¿Puede el investigador establecer la causa y el efecto en cualquiera o ambos
estudios?

4. ¿Qué pasaría si el investigador dejara que los alumnos estudiaran juntos o hablaran
de los diferentes métodos que están siendo utilizados para enseñar matemáticas?
¿Sería una buena idea? ¿Cómo afectaría esto los resultados del estudio?

5. ¿Qué sucedería si el entrenador permite que los participantes tomaran otros

complementos además del que se está investigando? ¿Sería una buena idea?
¿Cómo afectaría los resultados del estudio?

Módulo 2: Preguntas de Examen

1. Situación: Usted es educadora de salud en un estudio de nutrición que examina los
efectos del ejercicio y una dieta baja en sal para reducir el riesgo de alta presión arterial.
Usted es responsable de traducir los resultados del estudio y compartirlos con las
organizaciones comunitarias locales que podrían beneficiarse de conocer los resultados
del estudio. El estudio encontró resultados significativos respecto al ejercicio, pero no fue
así sobre la dieta baja en sal. La dieta baja en sal no tuvo el efecto esperado en la presión
arterial alta. Sin embargo, usted realmente cree en el programa con una dieta baja en sal y
a los participantes del estudio realmente les gustaron las recetas bajas en sal. ¿Usted qué
debe hacer?
a. Reportar solamente el efecto positivo del ejercicio porque eso es todo lo que se
encontró.
b. Reportar el efecto positivo del ejercicio, pero también explicar que no se encontró
ningún efecto respecto a la dieta baja en sal.
c. Reportar el efecto positivo del ejercicio, pero también explicar la importancia de
una dieta baja en sal, aunque no se encontró ningún efecto respecto a la dieta baja
en sal.
d. Contactar al gerente del programa o PI para explicar su preocupación y preguntar
cómo puede usted proceder de la mejor manera.
e. Contactar al Comité de Revisión Institucional (IRB) para reportar su preocupación y
preguntar qué se debe hacer.

Ver respuesta

b. Reportar el efecto positivo del ejercicio, pero también explicar que no se encontró ningún
efecto respecto a la dieta baja en sal.

Situación: En una clínica de salud, un grupo de investigadores se reunieron para estudiar los
efectos de una nueva medicina en el tratamiento de un problema de salud. Ellos diseñaron una
prueba controlada aleatorio para que algunas personas recibirían la nueva medicina y otras no la
recibirían. El IRB revise el programa y aprobó la investigación de estudio. Usted esta contratado
como un coordinador de revisión para reclutar participantes quienes califican para participar en el
estudio. Usted explica el propósito del estudio y los requisitos de elegibilidad para participar. Él le
pregunta: "¿Por qué hay muchos requisitos de elegibilidad para participar en el estudio?" Describa
como respondería a esta situación.

Una de las responsabilidades del personal de investigación es seguir el protocolo de la

investigación.
. Verdadero
a. Falso
 Ver respuesta

a. Verdadero

Por que es importante para el personal de investigación (ej. Promotores de Salud) mantener
la integridad del protocolo de investigación?
. Para proporcionar un mejor ambiente de trabajo al equipo de investigación
a. Para hacer que el estudio se vea más profesional
b. Para asegurarse de que el estudio se lleve a cabo correctamente
c. Para garantizar la publicación de los resultados del estudio

Ver respuesta

c. Para asegurarse de que el estudio se lleve a cabo correctamente

¿Por qué necesita usted poner atención a los detalles descritos en el protocolo del estudio?
. Para crear un mejor ambiente de trabajo
a. Para aprender cómo llevar a cabo un estudio de investigación
b. Para hacer frente a sus responsabilidades adecuadamente
c. Para proporcionar información a la familia de un participante

Ver respuesta

c. Para hacer frente a sus responsabilidades adecuadamente

Objetivos de Aprendizaje
Al final de este módulo, usted podrá:

 Explicar como las asociaciones entre las variables se utilizan para responder a las
preguntas de investigación.
 Explicar por que la selección aleatoria y la asignación aleatoria se utilizan en la
investigación.
 Explicar por que alguna información acerca de un estudio de investigación no se le
puede decir a un participante en la investigación.

La comprensión de los elementos básicos de la investigación es esencial para una buena práctica
de investigación. Entre estos elementos encontramos variables, asociaciones, muestreo, selección
aleatoria, asignación aleatoria y asignación a ciegas. Para una explicación más detallada de otros
conceptos relacionados con investigación, vea la lista de referencias que ofrecemos al final de este
curso.

Sección 1: Variables
El propósito de toda investigación es describir y explicar la variación en el mundo. Es decir, los
cambios que ocurren de manera natural en el mundo o que son causados debido a una
manipulación. Las variables le damos el nombre de variables a aquellas que deseamos explicar.

Una variable puede ser el resultado de una fuerza o ser una fuerza que causa un cambio en otra
variable. En un experimento, se denominan
variables dependientes e independientesrespectivamente.
 Cuando un investigador da un medicamento activo a un
grupo de personas y un placebo (o medicamento inactivo)
a otro grupo, la variable independiente es el tratamiento
con el medicamento. La respuesta de cada persona al
medicamento activo o al placebo será entonces la variable
dependiente.

Estas respuestas podrían ser diversas, dependiendo del

propósito del medicamento, como alta presión o dolores
musculares. Por ello, en los experimentos, un investigador
manipula una variable independiente para determinar si
causa algún cambio en la variable dependiente.

Tal como aprendimos anteriormente, en un estudio

descriptivo las variables no son manipuladas sino que son
observadas tal cual ocurren de manera natural. Se
estudian las asociaciones entre las variables. De cierta manera, todas las variables en los estudios
descriptivos son dependientes, pues son estudiadas en relación con todas las demás variables que
existen en torno a la investigación. Sin embargo, las variables en los estudios descriptivos no son
llamadas “dependientes” e “independientes.” Los nombres de las variables son utilizados al
explicar el estudio. Por ejemplo, hay más casos de diabetes entre las personas de descendencia
nativa americana que entre aquellas que provienen de Europa oriental. En un estudio descriptivo,
el investigador investigaría cómo la diabetes (una variable) está relacionada con los antecedentes
genéticos (otra variable) de una persona.

Definición: Una variable puede ser el resultado de una fuerza o es una fuerza que causa un
cambio en otra variable. En un experimento, se conocen como variables dependientes e
independientes, respectivamente.

Ejemplos de Variables Dependientes e

Independientes
Ejemplo 1:
 En un experimento que estudia la relación entre la exposición a música clásica y la
capacidad de lectura en niños, el investigador dividió a los niños en dos grupos (A y B). En el
Grupo A, los niños escucharon música de Mozart una hora al día durante un mes. En el Grupo B,
se pidió a los padres que evitarán tocar música clásica frente a los niños durante un mes. Al final
del mes, todos los niños tomaron una prueba de comprensión de lectura. Los que escucharon
música de Mozart (Grupo A), tuvieron una calificación significativamente más alta en el examen. En
este caso, la calificación en el examen de comprensión de lectura es la variable dependiente y la
exposición a la música de Mozart es la variable independiente. Es decir, la calificación en la prueba
depende de que el niño haya escuchado o no música clásica. La variable independiente, la
exposición a la música de Mozart, es independiente porque es algo que puede ser manipulado o
modificado por el investigador.

Ejemplo 2:

En un estudio con un diseño similar al ejemplo previo,

los investigadores examinaron los efectos de la nutrición en la capacidad de lectura. En el Grupo A,
los niños consumieron al menos tres onzas de vegetales verde oscuro diariamente durante un
mes. Los niños del Grupo B se alimentaron con su dieta acostumbrada. Al final del mes se aplicó
una prueba de comprensión de la lectura a todos los niños. Aquellos que comieron vegetales
verdes diariamente no tuvieron resultados diferentes a los obtenidos por el Grupo B.

Sección 1: Preguntas de Discusión

1. En el primer ejemplo, ¿cuál es la variable independiente? ¿Por qué?

2. En el segundo ejemplo, ¿cuál es la variable dependiente? ¿Por qué?

3. Identifique las variables dependientes e independientes en los siguientes ejemplos:

Ejemplo:

a. Actividad física y bajar de peso

 Variable Dependiente: bajar de peso

Variable Independiente: actividad física

a. Retroalimentacion positiva y confianza en sí mismo

Variable Dependiente:

Variable Independiente:

b. Dolor de cabeza y aspirina

Variable Dependiente:

Variable Independiente:

c. Masa muscular y ejercicio con pesas

Variable Dependiente:

Variable Independiente:

d. Consumo de calcio y densidad ósea

Variable Dependiente:

Variable Independiente:

e. Presión arterial y consumo de sal

Variable Dependiente:

Variable Independiente:

Sección 1: Variables en Estudios Descriptivos

Las variables son importantes de entender porque son unidades básicas de la información que se
estudia y se interpreta en un estudio de investigación. Investigadores analizan cuidadosamente e
interpretan el(los) valor(es) de cada variable para hallarle el sentido de como una cosa se relaciona
a otra en un estudio descriptivo o que es lo que ha pasado en un experimento.

Definición: Las variables son las características estudiadas en una investigación que pueden
tomar diferentes valores (e.j. peso, estatura, exposición a una substancia, datos demográficos,
lugar de residencia, etnicidad, ingreso economico, antecedentes médicos).
Ejemplo de Variables en Estudios Descriptivos
Veamos si puede identificar las variables que se investigan en el
siguiente estudio descriptivo:
Muchos niños que viven en el Bronx, un suburbio de la ciudad de Nueva York, están desarrollando
asma. En un estudio descriptivo que investiga este problema, se pregunta a los padres de los
menores que tienen asma si fuman cerca de los niños, si viven cerca de una autopista, si su hijo/a
visita de manera regular a un proveedor de salud, el nivel de ingresos familiares y si hay historia de
asma en la familia. La investigación previa muestra que estos factores pueden influir la presencia
de asma en niños.

Sección 1: Preguntas de Discusión

1. ¿Cuáles son las variables que se investigan en este estudio?

2. Si usted fuera investigador, ¿qué otras variables estudiaría para ver si están
relacionadas con el asma? ¿Por qué?

3. Dadas las variables presentadas en el ejemplo y las que usted consideró, ¿por qué
estas variables resultan útiles para un investigador?}

Sección 2: Asociaciones y Causa-Efecto

Definición: El término asociación significa que dos o más cosas están relacionadas o conectadas
una a la otra.

El término asociación significa que dos o más cosas están relacionadas o conectadas, como altura
y peso, niveles de colesterol y problemas cardíacos, o ejercicio y pérdida de peso. Las
asociaciones pueden ser positivas o negativas (las asociaciones positivas y negativas no significa
que la asociación es ‘buena’ o ‘mala’). Una asociación positiva sugiere que cuando una variable se
incrementa, el valor de la otra variable se incrementa (a mayor altura, mayor peso; mayor nivel de
colesterol, mayor riesgo de problemas cardíacos).

Las asociaciones negativas significan que cuando se incrementa una variable, el valor de la otra
variable se reduce (si se incrementa el ejercicio, se reduce el peso). Se pueden encontrar
asociaciones tanto en los estudios descriptivos como en los experimentales. El descubrimiento de
asociaciones significativas durante un estudio, descriptivo o experimental, puede conducir al
desarrollo de programas o tratamientos que remedian un problema en particular.

La variable X es la variable independiente.

La variable Y es la variable dependiente.

Ejemplo de Asociaciones y Causa-Efecto

Un ejemplo es el uso de la aspirina y la prevención de ataques cardíacos. A mayor cantidad de
aspirina tomada por un paciente de ataque cardíaco, hay menos probabilidad de que tenga otro
ataque cardiaco (American Heart Association, "Aspirin and Heart Disease", Accesado el 9 de
Septiembre del 2015).

Ejemplos de Asociaciones Positivas y Negativas:

Variable 1 Variable 2 Tipo de Asociación Explicación
Con el incremento de
Nivel de Positivo nivel educativo
Nivel educativo
ingresos aumenta el nivel de
ingresos.
Variable 1 Variable 2 Tipo de Asociación Explicación

Negativo

El incremento de
Ejercicio Peso ejercicio, reduce el
peso.

Mayor tiempo de
Tiempo Positivo
Calificaciones estudio, mejores
estudiando
calificaciones.
 Variable 1 Variable 2 Tipo de Asociación Explicación

Negativo

Baja por
Cuanto más días de
enfermedad (días Productividad
baja, menor
de baja por estar laboral
productividad laboral.
enfermo)

Módulo 3: Preguntas de Examen

1. En un estudio que usa asignación al azar, ignorar los procedimientos de la
asignación al azar resultaría en:
a. reducir la validez y utilidad de los resultados del estudio
b. llevar a cabo mala ciencia
c. violar el protocolo
d. todas las anteriores

Ver respuesta

d. todas las anteriores

 Decirle al participante de la investigación en qué grupo está durante un estudio ciego es...
. Aceptable, porque saber la asignación de grupo ayudaría a los participantes a entender
cómo deben comportarse durante el estudio
a. Inaceptable, porque saber la asignación del grupo puede influenciar cómo se
comporta la gente y puede resultar en información no confiable
b. Honesto porque usted debe decirle al participante todo acerca del estudio
c. Perjudicial porque si el participante sabe en qué grupo está, él podría lesionarse

Ver respuesta

b. Inaceptable, porque saber la asignación del grupo puede influenciar cómo se comporta
la gente y puede resultar en información no confiable

Situación: Usted es Promotora trabajando en un estudio de nutrición que investiga los efectos de
una dieta baja en sodio en mujeres con alta presión arterial. Sus responsabilidades incluyen
reclutar mujeres entre 30 y 50 años de edad que no estén embarazadas y que no tengan planes de
embarazarse dentro del próximo año. Además de reclutar e inscribir a las participantes, usted
recaudará medidas o mediciones cada 3 meses a lo largo de un año. Al final de cada cita de toma
completa de medidas, la participante recibirá $50 por su participación. Los criterios de elegibilidad,
las actividades del estudio y los pagos de incentivos se explican a la participante en la inscripción.
Durante la primera sesión de medidas con la participante, usted se entera de que ella tiene 20
semanas de embarazo. Usted se pregunta si ella no sabía de su embarazo cuando usted la
inscribió, o quizá ella no dijo acerca de su embarazo porque quería participar. ¿Usted qué debe
hacer?
. Dejar que la participante se quede en el estudio y complete todas las medidas como se
requieren. Si ella escondió su embarazo en la inscripción es probable que ella necesite el
dinero por participar.
a. Explicar a la participante que ella ya no es elegible para participar en el estudio.
Además, la participación requeriría que ella modifique su dieta, lo cual quizá sea
peligroso para el desarrollo de su bebé.
b. Completar la cita de las medidas con la participante. Después, consultar con el
equipo del estudio sobre si la participante puede continuar en el estudio puesto
que ya no cumple con los criterios de elegibilidad.

Ver respuesta

b. Explicar a la participante que ella ya no es elegible para participar en el estudio.

Además, la participación requeriría que ella modifique su dieta, lo cual quizá sea peligroso
para el desarrollo de su bebé.

Cuando un participante tiene la misma probabilidad de estar en todos los grupos o

tratamientos en un experimento, a esto se le llama
. selección al azar o aleatoria
a. asignación al azar o aleatoria
b. error al azar o aleatorio
c. control

Ver respuesta

b. asignación al azar o aleatori