FASE 3 - HIPÓTESIS Y DIAGNÓSTICO

PARTICIPANTES:

JHON FABBER GUERRERO FLOREZ

CARMEN IDREHT MORENO

DAYSI YURANI HERRERA

GLORIA SILVIA MORALES CUARAN

GRUPO: 403024_151

TUTOR(A):

EDNA PAOLA FUENTES

DAIGNÓSTICOS PSICOLÓGICOS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

PSICOLOGÍA

NOVIEMBRE 2019
 Tabla de contenido

Introducción ................................................................................................................................... 3

Objetivos ........................................................................................................................................ 4

Productos Individuales ................................................................................................................. 5

Productos Colaborativos............................................................................................................. 33

Conclusiones ................................................................................................................................. 43

Referencias Bibliográficas .......................................................................................................... 44

 3

Introducción

El presente trabajo contiene los aportes individuales de los integrantes del curso Diagnósticos

psicológicos, con l fin de fortalecer y adquirir un mayor conocimiento y obtener una mayor

claridad acerca del DSM-5 y CIE 10..

Por otra parte se encuentra la construcción de Hipótesis e impresión diagnóstica desde los

procesos cognoscitivos, psicosociales, neuropsicológicos y de personalidad del caso (El

protagonista para el análisis del caso continua siendo Will de la película mente indomable).la

construcción de Hipótesis e impresión diagnóstica se realiza desde los diferentes procesos

psicológicos con el fin de abarcar varias opciones que permitan brindar una estrategia de trabajo.
 4

Objetivos

General

Comprender y formular hipótesis e impresión diagnóstica desde los métodos de evaluación

psicológica a partir de procesos afectivos, cognoscitivos, psicosociales, neuropsicológicos y de

personalidad.

Específicos

 Analizar, sintetizar y comprender cada una de las lecturas propuestas en la unidad.

 Analizar de manera amplia el Manual Diagnósticos DSM V y CIE-10, con el fin de

apropiarse más de sus características y aprender a diferenciar cuál debe ser el uso de

cada uno y cómo se complementan.

 Toma de decisiones con relación al manejo del caso.

 5

Productos Individuales

Elabora de manera individual un cuadro comparativo que identifique características relevantes

de: Diagnóstico Psicológico vs diagnóstico participativo contextualizado; importante que la

construcción sea propia o desde citas parafraseadas de acuerdo con normas APA.

Carmen Idreht Moreno

Diagnostico Diagnostico participativo

contextualizado
Ecosistémico Desde el Modelo Ecosistémico de Para Bronfenbrennner, el desarrollo
Bronferbenner (1979) se plantea un humano o psicológico implica: “Cambios
Bronfrenbrenner contexto o ambiente que influye en perdurables en el modo en que una
las variables genéticas, las persona percibe su ambiente y se relaciona
interacciones de la persona y su con él”. La cual el medio que los rodea se
desarrollo personal, cognitivo, ajusta a el siendo el resultado del
social, moral, cultural. Los microsistema donde se lleva al cabo la
ambientes naturales son la principal vivencia de roles, estando en una
fuente de influencia sobre la interacción dinámica psicológica, donde
conducta humana, de igual manera las personas, los grupos, las comunidades,
Lewin (1936) refiere: la conducta y los contextos se relaciona a un siendo
surge en función del intercambio de cambiantes.
la persona con el ambiente. (Torrico
2002 p. 46). Denominada la evaluación, diagnóstico y
acción psicosocial, que requiere un
En la concepción del desarrollo conocimiento profundo de las
humano, los principios guían al ser interacciones hechas en los contextos,
humano tal como en ambiente, la requiere especial atención.
familia, amigos, compañeros,
vecinos, conocidos, y cultura como “diadas armónicas, mantener equilibrio de
un activo entre el entorno dinámico, poderes, considerar la individualidad,
identificándolo de acuerdo a sus establecer comunicación fluida, mantener
relaciones fluidas en el tiempo, conocer el
proceso evolutivo de cada etapa para
 6

necesidades: el microsistema, el compensar en del desarrollo, conocer

mesosistema, el macrosistema. aspectos afectivos y convivenciales del
grupo familiar” (De Tejada M, 2015 p. 11-
13)
Histórico Cultural El en ser humano desarrolla su línea El diagnostico de vigotky plantea las
natural en determinados factores de necesidades primordiales que requieren
Vigotsky naturaleza biológica, la cual pasa a atención para una intervención en el
las funciones psicológicas contexto psicológico, con la información
primordiales, es regido por factores adquirida nos permite plantear posibles
de naturaleza sociocultural, se soluciones, donde se integra la realidad a
transforma las funciones las condiciones requeridas al cambio,
psicológicas superiores. las “dado que el ser humano no puede darlo
funciones psicológicas son producto todo, hay que transcender al dato mediante
del medio sociocultural humano. el análisis y la explicación del porque
pueden darse las evidencias, y las
Vygotsky entiende el desarrollo relaciones” Vygotsky 1991, Aria 1999
humano como un proceso
de enculturalización, de ingreso en
una cultura. Un aspecto muy
importante de la enculturalización
es la apropiación de los
instrumentos de mediación de la
actividad humana en general y de
los sistemas de signos en particular.

Daysi Yurani Herrera

Cuadro Comparativo sobre Diagnóstico Psicológico vs diagnóstico participativo contextualizado

Autor Diagnóstico Diagnóstico Participativo
Contextualizado
Psicológico.
Es el espacio donde varias personas de
una misma comunidad se reúnen para
 7

El diagnostico psicológico se refiere a buscar falencias o necesidades propias

todos los síntomas o procesos de una misma comunidad que les
mentales emocionales que no se identifican y ponen en marcha planes y
pueden observar, se pueden dar a dinámicas con el fin de generar
conocer gracias a los comportamientos cambios para bienestar tanto individual
adoptados por el paciente. Aun nos como grupal.
faltan mucho para poder comprender el
cerebro humano y así poder actual Este tipo de diagnóstico tiene una

efectivamente en la estructura cerebral particularidad la cual es que dicho

que esté afectando a cada uno de los grupo o grupo a evaluar tengan una

pacientes. actitud abierta para dicho proceso.

Es tan simple pero a su vez tan Entre los procesos del diagnóstico

compleja la situación y solución de la participativo encontramos las

misma puesto que no debemos características de los evaluados y entre

confiarnos a convertir algo apenas estas las posibles soluciones que influyen

observable en determinada situación en la positivamente en el

puesto que el tratamiento para una empoderamientos de cada uno de los

dolencia física como por ejemplo un individuos, transformando sus realidades

dolor en articulaciones, no se puede positivamente para ellos deben de

tratar de igual manera a una falencia a realizar una participación activa en el

nivel mental o emocional y que a esta proceso evaluativo.
la pueden estar afectando un sin
número de razones distintas.

Existen dos tipo de diagnóstico

psicológico estos son :

Sintomático: y estructural.

Consiste en agrupar un cierto número

de síntomas

Dicho diagnostico psicológico hace

referencia a la sintomatología mental y
 8

emocional, la cual no tiene una base

orgánica observable, ya que esta infiere
por lo comportamientos del
individuo o por lo que este manifieste
sobre lo que le sucede.

Se puede decir que existen dos tipos

de diagnósticos psicológicos siendo los
siguientes :

El diagnostico psicológico sintomático:

El cual Trata de reunir una cantidad de

síntomas en función de la frecuencia,
duración y etiología de su procedencia,
y asignarle un nombre para que este sea
reconocido, dicha actividad es de gran
importancia pues así podremos
reconocer ciertos grupos de
síntomas lo cual formara cuadros
clínicos reconocidos por nosotros
así poder comunicar o tener una
idea de cuál es el padecimiento que se
encuentra afrontando la persona.

Dicho diagnóstico es superficial ya

que no permite indagar más allá de lo
que nos transmite el paciente, no
nos da una idea clara de su tipo de
personalidad, su forma de pensar,
sentir y comportarse.

El otro diagnóstico es el psicológico

estructural:
 9

Dicho diagnostico nos permite

descubrir cuál es la estructura de la
personalidad del paciente, esta consiste
en la recolección y conocimientos
sobre el tipo de vínculos que este
establece con otras personas, sus
cualidades, intensidad de afectos,
mecanismos de defensa que usa,
concepto de autoimagen ,
sintomatología del paciente, y que lo
llevo a encontrarse en ese lugar. De
igual manera es de vital importancia
saber y conocer toda esta información
pues es de allí como intentaremos tratar
al paciente inicialmente conociendo
que tipo de persona es, teniendo en
cuenta que este solo es un
aproximativo que no pertenece a una
categoría, siendo este el que debe
encargarse de investigar cual es la
estructura de personalidad del
paciente, siempre sujeto a revisión en
función de nuevos datos.

Durante la realización de las entrevistas

iniciales el psicólogo
intentara realizar un diagnóstico
estructural aproximativo para poder
analizar al paciente y así poder
brindarle un tratamiento adecuado para
la situación que este se encuentre
atravesando.
 10

Es importante acercarnos al paciente y

tratar de hablar en una terminología
demasiado demandante pues el
paciente necesita expresarse y confiar
en nosotros para poder crearse su
propia idea de los que les pasa.

Es de gran importancia que el paciente

reconozca y sienta su padecimiento
para que así tome conciencia del
mismo y generar un cambio sobre sí
mismo, mostrándose así el psicólogo
como una persona sensible que
comprende su situación y que por
medio de las herramientas que este le
suministre le va a ayudar a con su
problemática.
Ecosistémico Desde dicho enfoque se plantea un
ambiente influyente en variables
Bronfrenbrenner genéticas, las interacciones y su
desarrollo a nivel personal, cognitivo,
moral, social y cultural.

El desarrollo humano es una progresiva

de acomodación entre el ser activo y
sus entornos inmediatos dinámicos, que
a su vez están en interacción con otros
de mayor alcance.

(Bronfrenbrenner, 1979).

Los principios que direccionar al

individuo son desarrollo en
contexto que son los menores
 11

influenciados por cualquier persona de

su entorno.

Las habilidades sociales: los padres de

los niños buscan personas adecuadas
que les ayuden en conocimientos para
criar y cuidar sus hijos adecuadamente.

Acomodación mutua del individuo-

ambiente: la comprensión del
comportamiento humano nos fijamos en
la interacción del ser humano y la
situación.

Efectos de segundo orden: el

comportamiento humano como resultado
de la interacción con otros individuos.

El desarrollo humano implica el

cambio de percepción y relación sobre
como se ve el ambiente.

El modelo de Bronfrenbrenner nos

brinda el reconocimiento de la
comunidad como un agente educativo, y
nos muestra la importancia de realizar
la evaluación psicológica.

Se destaca de este la concepción como

una adaptación encaminada del
individuo activo en los diferentes
ambientes inmediatos dinámicos
 12

Observamos unos niveles que se

encuentran en interacción constante con
otros de mayor alcance estos son:

Macro sistema: este involucra el micro,

meso, y exosistema. Este se relaciona
con la ideología, valores, normas, y
patrones institucionales de cada cultura

Micro sistema: es el ambiente en el cual

la persona interactúa cotidianamente con
otras en una relación cara a cara.

Meso sistema: obtiene la interacción de

diferentes microsistemas de la persona
en desarrollo.

Ecosistema: representa los

sistemas donde el individuo participa
directamente, tales como el comercio.

Crono sistema: es el momento en que se

encuentra esa persona en relación a las
situaciones que va presentando.
Histórico Cultural Vygotsky con su concepción histórico
cultural, refiere que los datos hay que
Vygotsky interpretarlos y que la esencia del
problema por lo general no se puede
observar directamente, sino solo por sus
manifestaciones (Vygotsky, 1991).

Por ende es de gran importancia realizar

un diagnóstico muy detallado con la
historia de las personas, permitiendo un
análisis descriptivo y explicativo del
 13

desarrollo, las características que

componen todo el ser humano, como es
su desarrollo en condiciones externas. El
diagnostico plantea

Se propone una explicación acerca de

cómo se genera la interacción de los
componentes del desarrollo del
individuo, estos son: Históricos,
Psicológicos, Culturales, Biológicos

Jhon Fabber Guerrero

Autor Diagnóstico Psicológico Diagnóstico participativo
contextualizado

Ecosistémico Según Bronfrenbrenner (1979) El postulado de Bronfrenbrenner

dicho entorno o contexto en el cual establece que el ser humano se
Bronfrenbrenner
el individuo crece influye en las encuentra íntimamente relacionado
variables genéticas, las con el entorno en que se encuentra y
interacciones de la persona y su la interacción que genera con este y
desarrollo personal, cognitivo, demás objetos en él.
social, moral, cultural (Molina C.
Por ende, del ambiente, experiencias
2018).
o relación con los demás en las
Dentro de los propósitos del cuales el individuo se desarrollo
diagnóstico participativo se destaca puede formarse su conducta,
la identificación de las identidad o personalidad. Dentro de
características del objeto evaluado, esos mismos contextos se encuentra
para describir, comprender, el microsistema (en el cual se
predecir, proponer e influir en la desarrolla el individuo, usualmente
solución de elementos que se dentro de este está la familia),
destaquen para el empoderamiento mesosistema (las relaciones
 14

de los participantes. El ser parte interpersonales de 2 o más entornos

activa del ejercicio es oportunidad como familia, amigos, etc),
para la comprensión, el sentido de exosistema (contextos más allá del
pertenencia y el significado que familiar como lo son la escuela,
tiene para los involucrados, insumo medios de comunicación, la iglesia,
suficiente para direccionar, cambiar etc.) y macrosistema (la cultura en
y lograr la transformación de la que se desenvuelve el entorno o la
realidades y fenómenos sociedad en la cual el individuo se
psicosociales complejos (Molina C. formó).
2018).
la evaluación psicológica
Para Bronfenbrennner, el desarrollo contextualizada es oportunidad para
humano o psicológico implica: dar miradas reales a las condiciones
“Cambios perdurables en el modo que se tejen en la vida y dinámicas
en que una persona percibe su culturales de las comunidades,
ambiente y se relaciona con él”. procurando estructurar “diadas
(Molina C. 2018). armónicas, mantener equilibrio de
poderes, considerar la
individualidad, establecer
comunicación luida, mantener
relaciones fluidas en el tiempo,
conocer el proceso evolutivo de
cada etapa para compensar en del
desarrollo, conocer aspectos
afectivos y convivenciales del grupo
familiar (Molina C. 2018).

Histórico Vigotsky toma al individuo como Vygotsky plantea que es necesario

Cultural un ser que se forma a través de la
experiencia y enseñanza de otros,
Vygotsky
dichos acontecimientos permiten
que este adquiera nuevas
revisar la historia de las personas, ya
que permite un diagnóstico además
de descriptivo, explicativo de las
condiciones y posibilidades de
 15

capacidades y desarrolle desarrollo, así como las condiciones

potencialidades tales como la externas, sociales, culturales en
resolución de problemas y en la permanente reconstrucción,
forma de pensar. dinámica que destaca en lo
individual características
Dichas capacidades son posibles
intrapersonales e interpersonales que
gracias a los procesos y
dan cuenta de la situación, el efecto
características del individuo, las
en el contexto y en los demás
cuales juegan un papel importante
integrantes (Molina C. 2018)
ya que hacen parte la información
que se debe recolectar para el Para ello se analizan e interpretan
diagnóstico. todos los datos, de manera que no
pase desapercibido ningún
Vygotsky, con su concepción
acontecimiento importante y se
histórico cultural, refiere que los
logre dar la explicación necesaria,
datos hay que interpretarlos y que la
teniendo en cuenta no solo la
esencia del problema, por lo
información brindada por el
general, no se observa directamente,
individuo, sino demás factores,
sino sólo por sus manifestaciones
como lo son el movimiento
(Vygotsky, 1991) y, dado que el ser
corporal, el entorno, etc.
humano no puede verlo todo, hay
que trascender al dato mediante el
análisis y la explicación del por qué
pueden darse las evidencias y las
relaciones (Molina C. 2018).

Gloria Silvia Morales Cuaran
Diagnóstico
Ecosistémico Bronfrenbrenner expone en
Bronfrenbrenner su teoría como es la influencia
del medio social en el
desarrollo de las personas.
Esta hipótesis defiende que el
entorno en el que crecemos
afecta a todos los planos de
nuestra vida. Así, nuestra
forma de pensar, las
emociones que sentimos o
nuestros gustos y preferencias
estarían determinadas por
varios factores sociales.
Entendía el entorno como un
conjunto de sistemas que se
relacionaban entre sí.
De esta manera, la
influencia de uno de ellos en
el desarrollo del individuo
depende de su relación con los
demás. Además, están
ordenados de los más cercanos
hasta los más alejados de él.
Por otro lado, un cambio de
entorno puede influir en la
persona. Así, es normal que la
manera de ser de alguien que
16
Diagnóstico Participativo
Contextualizado
Bronfrenbrenner destaca la
concepción como una adaptación
progresiva del ser humano, cuando
este se encuentra activo en sus
entornos inmediatos.
En este modelo podemos
identificar cuatro modelos de los
entornos inmediatos los cuales a su
vez siempre están en constante
interacción con otros de mayor
alcance, microsistema; Los
escenarios englobados en este
sistema son la familia, padres o la
escuela. Exosistema lo conforma por
ejemplo la naturaleza del trabajo de
los progenitores, relaciones que
mantiene un profesor con el resto,
macrosistema Lo constituye los
valores propios de una cultura,
costumbres, etc y mesosistema
Ejemplos claros pueden ser la
relación entre la familia y la escuela,
o entre la familia y los amigos.
 17

se muda a otra cultura cambie.

Lo mismo puede ocurrir
cuando alguien cambia de rol
social dentro de uno de los
sistemas.
Histórico Vigotsky en su teoría Vigotsky plantea una posible

Cultural diferencia entre una línea explicación sobre la manera en que

natural del desarrollo y una
Vigotsky
línea cultural del desarrollo. El (biológico,psicológicos, históricos y
desarrollo en la línea natural,
determinado por factores de
naturaleza biológica, da lugar
a las funciones psicológicas
elementales, mientras que el
desarrollo en la línea cultural,
regido por factores de
naturaleza sociocultural,
transforma aquellas en
funciones psicológicas
superiores. Mientras que las
funciones psicológicas
elementales son comunes a
animales y humanos, las
funciones psicológicas
superiores son
específicamente humanas.
Estas funciones son un
producto del medio
sociocultural humano.
interactúan los componentes
culturales) en el desarrollo del
sujeto.
Lev Vygotsky tiene implicaciones
trascendentes para la educación y la
evaluación del desarrollo
cognoscitivo énfasis en el aspecto
social del desarrollo. Esta teoría
defiende que el desarrollo normal de
los individuos en una cultura o en un
grupo perteneciente a una cultura
puede no ser una norma adecuada (y
por tanto no extrapolable) a
individuos de otras culturas o
sociedades.

Construcción de Hipótesis e impresión diagnóstica desde procesos cognoscitivos,
psicosociales, neuropsicológicos y de personalidad desde la película mente indomable destacando
el caso del protagonista.
Carmen Idreht Moreno
Proceso Hipótesis
Afectivo Posiblemente Will
muestra que le hace falta
la carencia de afectividad,
promulgado en la parte de
que fue huérfano y sus padres emociones inestables
adoptivos lo abandonaron,
vive solo y se limita a
entablar a una nueva relación
en pareja de acuerdo a sus
miedos y desarrolla
mecanismos de defensa
sentimientos de culpa,
inferioridad, baja autoestima
y frustración.
18
Impresión Diagnóstica
Posiblemente
presenta TLP trastorno de
inestabilidad emocional: por
lo que tiene patrones de
llevándolo a sus acciones
impulsivas.
Carencia afectivas
familiares hizo falta la
afectividad de un padre y
madre, no da un buen
funcionamiento en su rol,
carece de atención afectiva y
protección.
Baja autoestima: la
desarrolla cuando sus
percepciones y sentimientos

Psicosocial Se supone que el joven
tiende a tener una relación
inadecuada con los adultos y antisociales: atribuye
con sus pares amigos,
siempre will esta a la
defensiva, porque no deja
fluir sus sentimientos y
afecto, presenta agresividad
la cual es repredido en la
correccional y cárcel.
Neuropsicológico Se analizan la asistencia a
psicoterapeuta, este joven se falencias que presenta will,
creería que presenta
problemas conductuales y
emocionales.
Personalidad Will es un joven de 23
años tiene capacidades
cognitivas, presenta una
postura desafiante ante los
19
de culpa y se aisala, y tiene
miedo a realizar algo nuevo
Culpabilidad: percibe que
el culpable de su abndono
Posiblemente presenta
Conductas
infracciones y hechos
delictivos fuma y no socializa
con otras persona que no sean
su amigos.
Trastorno explosivo
intermitente: presenta
agresividad impulsiva
relacionada con una
disfunción de los mecanismos
cerebrales.
De acuerdo a la posible
entre los procesos mentales y
conductuales afectan las
aéreas cerebrales que afectan
su vida personal y laboral
como la falta de
responsabilidad en su trabajo,
y el su vida, como los
sentimientos de culpa.
Posible diagnostico
ansioso-evitativo, su
personalidad, se reconoce
como patrón de inhibición
 20

psicoterapeuta, indeciso, social, sentimientos de

presenta sentimiento de inadecuación, y evitación de
culpa, de Inferioridad, falta la interacción social, que
de confianza en si mismo. comienza en su niñes con la
carencia afectiva, inseguridad.

Cognoscitivo Su nivel de atención es Patrones de inseguridad,

super avanzada, interactúa debido a su vida desde la
bien con sus amigos, presenta niñez.
un desarrollo de inteligencia
lógica-matemática.

Daysi Yurani Herrera

Proceso Hipótesis Impresión Diagnostica

Afectivo Es claro que Will manifiesta Paciente masculino, de 20 años,

muchas limitantes en su llega a consulta de forma
inteligencia afectiva, debido a su involuntaria, ya que es remitido
pasado, por lo que su nivel de de un centro carcelario, como
adaptación no solo es limitado, condición para su libertad; Will
sino que presenta problema y es un joven huérfano que en su
distorsiones, no tiene proyectos infancia cambio constantemente
en su vida. Su escasa de hogares adoptivos, sufriendo
inteligencia emocional, le lleva a maltrato y abuso, al grado de
esconderse, a crear constantes presentar marcas de quemaduras
mentiras, aunque de cigarro en su cuerpo y una
simultáneamente a éstas adopta abertura, sin recibir ni saciar sus
una posición esperanzadora de necesidades de amor y familia,
que Skylar y Sean le ayuden a por lo que desconoce estos
encontrar un punto de equilibrio, vínculos, refiere sentir gran
pero cuando este se vislumbra, su aprecio por sus amigos, quienes
pasado remonta y teme a parecer considera su familia lo cual lo

“débil”, y es solo cuando acepta llevo a tener una personalidad
que su pasado ya no es una parte desafiante, retadora y agresiva,
recurrente de su presente, que
deja todo y se lanza tras un
sueño.
Trauma del protagonista fue a
causa del abandono de sus
padres, el abuso sexual de su
padre, el no estar con una familia
estable y de ir de un lugar a otro,
poco fue provocándole
inseguridad para relacionarse con
las personas y se iba alejando de
toda su vida, utilizando
mecanismo de defensa, como la
agresividad para protegerse “del
abandono” y al sufrimiento que
podría provocarle. Además era
una persona indiferente a los
sentimientos y afecto que le
demostraban las demás personas.
21
en la cual aparentaba dureza y
cubría sus miedos, ansiedad e
inseguridades. A partir de ello se
vio involucrado en vicios y
problemas legales como robo de
autos, agresión a la autoridad, en
los cuales actuaba de forma
impulsiva, teniendo la necesidad
de defenderse por sí mismo, este
ambiente lo llevo a prisión, otros
factores de su personalidad son
la facilidad de ser analítico, la
arrogancia, la evasividad y el
gusto por lo que le implique
retos, siendo paciente
perseverante y perdiendo el
interés por aquello que no le
costaba trabajo. El paciente da la
impresión de un CI superior a la
media, lo cual se evidencia en la
facilidad para resolver problemas
de tipo analítico y matemático,
además refiere un gusto
significativo, por la obtención de
conocimientos, teniendo la
lectura como pasatiempo, además
de esto cuenta con una un alto
nivel para memorizar. Es un
joven, sin aspiraciones ni deseos
de autorrealización, mostrando
niveles bajos de tendencia hacia
el crecimiento y la realización,
 22

refiriendo no querer llegar más

allá de donde está, no ascender
laboralmente, ni tener una
familia, ni entablar una relación
amorosa; tampoco tiene
autonomía ni independencia
social, por lo que no es activo ni
capaz de intervenir en su propio
desarrollo, ni se considera capaz
de tomar la responsabilidad de su
propia vida.

Psicosocial La adaptación que se muestra es Will, que ha sufrido grandes

de tipo Autoplástica ya que fue el carencias afectivas en su niñez y
propio paciente quien fue por ello ahora no deja que nadie
modificando su conducta para se le acerque demasiado para que
adaptarse al medio, volviéndose no pueda hacerle daño. Además
una persona productiva y Will ha leído una gran cantidad
alcanzando un equilibrio mental, de libros de todo tipo de los
su desarrollo fue progresivo, cuales es capaz de memorizar su
desarrollando nuevas funciones contenido. A partir de ellos, él va
para adaptarse a cada situación, desarrollando su personalidad de
así como la decisión de iniciar modo autodidacta.
una nueva vida cambiando de
Es la carencia afectiva que sufre
ambiente.
Will desde niño por culpa de los
En la película no se mostró como malos tratos sufridos. Es incapaz
tal que el terapeuta hubiera de pasar a un mayor grado de
identificado y analizado las confianza en sus relaciones por
defensas que mostraba y utilizaba miedo al dolor y le impide que
el paciente para adaptarse a su ponga en práctica sus ideas e
medio, pero podemos concluir iniciativas por sí mismo. Este,
que el paciente tenía y utilizaba bajo mi punto de vista, es el
la pulsión de agresión como una momento más importante de la
defensa al medio en que se estaba película donde el profesor Sean
 23

desarrollando, ya que le permitía tiene un gran protagonismo. Él es

sobrevivir en ese medio.
el único que consigue que Will se
libere de su pasado de malos
tratos que le impide acercarse a
las personas por miedo a que le
hagan daño, que deje ya su
mundo de ficción y empiece a
tomar sus propias iniciativas y
decisiones. Enseña a Will que el
amor es algo maravilloso y que
en la vida debe seguir siempre lo
que le diga su corazón. Además
su mejor amigo también le invita
a que se vaya de allí porque él no
es como ellos y fuera le aguarda
un gran futuro.

Neuropsicológico Will está de acuerdo en trabajar,

pero trata a sus terapeutas
primeros con desprecio y se
niegan a trabajar con ellos. El
profesor al ver con la reacción de
Will le pide a su compañero Sean
Maguire (Robbie Williams)
quien también se crio en el sur de
Boston y ahora enseña psicología
en búnker Hill. A diferencia de
los otros terapeutas, Sean hace
retroceder a Will y superan sus
mecanismos de defensa y
después de unas cuantas sesiones
improductivas Will comienza a
abrirse a Sean, cuenta su historia
de cómo conoció a su esposa al
 24

renunciar a su boleto para el

sexto juego histórico de la serie
mundial de 1975, después de caer
en el amor a primera vista. Sean,
no se arrepiente de su decisión, ni
se arrepentirá de su matrimonio,
cuando su esposa se estaba
muriendo de cáncer. Esto anima a
Will a construir una relación con
Skylar, a pesar de que le miente
sobre su pasado y se niega a
presentarla a sus amigos o
mostrarle su destartalado barrio.
Will comienza a irritarse bajo las
altas expectativas de Lambeau y
se burla de las entrevistas de
trabajo que organiza, el profesor
de matemática para él . Cuando
Skylar le pregunta a Will de
mudarse a California con ella,
entra en pánico y la empuja lejos,
revelando que él es huérfano, y
que su padre adoptivo
físicamente abuso de él. Skylar le
dice a Will que ella lo ama, pero
él niega de su amor por ella y
luego la deja.

Personalidad Will Hunting, es un joven de 20 Will al principio de sus terapias

años, de estatura y complexión
media, de cuerpo atlético y de
buen parecer. Will es un chico
huérfano que en su infancia
cambio constantemente de
niega tener algún tipo de
problema, generando un
ambiente de negación, rebeldía y
resistencia hacia sus terapeutas,
debido a que proyecta sus
 25

hogares adoptivos, sufriendo de sentimientos y experiencias que

maltrato y abuso, al grado de vivió con su padrastro que lo
presentar marcas de quemaduras agredía.
de cigarro en su cuerpo y una
En las sesiones se burla
abertura, lo cual lo llevo a tener
constantemente de los terapeutas,
una personalidad desafiante,
hasta el punto que ningún
retadora y agresiva, en la cual
psiquiatra lo quería tratar. Así
aparentaba dureza y cubría sus
pues, es llevado con un
miedos, ansiedades e
hipnotizador, pero la sesión
inseguridades. A partir de ello se
acaba sin resultados.
vio involucrado en vicios y
problemas legales como robo de Antes de su llegada con el
autos, agresión a la autoridad, psicólogo Sean, Will asistió a tres

etc. En los cuales actuaba de terapeutas distintos, que

forma impulsiva, teniendo la implementaban sus técnicas, pero

necesidad de defenderse por sí al ver su burla y arrogancia

mismo. Este ambiente lo llevo a renunciaban a seguirlo tratando,

prisión en donde gracias a las Sean es un hombre simple, nada

demostraciones que había hecho arrogante, que dicta clases en una

de su inteligencia tuvo la universidad y acepta ver a Will

oportunidad de ser guiado a por su amistad con Gerald. Al

desarrollar su inteligencia y tener iniciar la entrevista psicología el

una estabilidad. Otros elementos chico se muestra a la defensiva,
dentro de su personalidad son la arrogante y retador, trata de
facilidad de ser analítico, la mezclarse en la vida de terapeuta,

arrogancia, la evasividad y el pero Sean en cada pregunta trata

gusto por lo que le implique de encaminarlo. Will cambia

retos, siendo paciente rotundamente la actitud con Sean

perseverante y perdiendo el ya que ve en él al padre que

interés por aquello que no le nunca tuvo.

costaba trabajo.

Cognoscitivo La falta de transacciones

significativas con un entorno
 26

familiar, pudieron no permitirle

al paciente dar significado a su
posición dentro de la sociedad,

llevándolo a percibir los

estímulos externos de manera
confusa

La etapa reflexiva para Will se

concreta con ayuda
del psicólogo Jonh (Robin
Williams) para reubicar un nivel
de meta cognición y
autorregulación de sus
emociones.

Jhon Fabber Guerrero

Proceso Hipótesis Impresión Diagnóstica

Afectivo El proceso afectivo de will se Paciente masculino de edad

vio afectado totalmente desde entre los 20 y 21 años. Se
su niñez, causado por el
abandono de sus padres y el
abuso sexual del mismo
además de no tener una
familia estable.
Todo esto le provoco
inseguridad al relacionarse
con las demás personas y
alejándose de su vida
encuentra alerta en cada
estado en el que esta
libremente.
Chico huérfano maltratado
por su padre. Situación que
conlleva a que will no confié
de manera sencilla en las
personas.
 27

utilizando como mecanismo Latente a la defensiva

de defensa la agresividad,
protegiéndose así del
abandono y del sufrimiento
que este pudiera causarle.
Esto le causo también el ser
indiferente a los sentimientos Se halla un trastorno de
y afectos que los demás le
demostraban.
mostrando agresividad,
impulsividad y falta de apego
en su proceso afectivo,
mostrando sarcasmo y
desinterés.
inestabilidad emocional no
especificado, pues su
inestabilidad emocional no es
tan drástica como para
realizar un diagnóstico limite.

Incapacidad para racionalizar

los conflictos emocionales,
hallándose autoestima variada
y sentimientos de
culpabilidad, en razón a los
problemas o traumas sin
resolver de su pasado,
afectándolo
inconscientemente en el
desarrollo de su vida.

Psicosocial El proceso psicosocial del Presenta un apoyo social

protagonista se desarrolla de inadecuado desde el principio
la forma como lo tratábamos puesto que no se desarrolló en
en el proceso afectivo, desde un círculo social y familiar
el instante en que toma la adecuado. Es aislado a las
agresividad como mecanismo relaciones sociales, viviendo
de defensa ante la sociedad. solo tras las vivencias
 28

Esto mismo desencadeno un violentas con las familias

sinfín de rechazos durante adoptivas.
toda su vida, discriminación y
Siente fuerte discriminación
hasta marginación, ya sea por
social hacia él y expresa
su forma de pensar, actuar o
experiencias de bullying en su
el simplemente de la vida que
etapa escolar. Presenta
le toco.
algunas dificultades en las
Durante su vida encontró que actividades sociales, laborales
para ser parte de un grupo, o escolares, haciendo novillos
debía comportarse como ocasionalmente y presentando
cualquiera más común, en conductas de robo y falta de
trabajos no remunerados etc. respeto hacia la autoridad, sin
Pero más adelante, por su embargo logra algunas
capacidad de resolver un relaciones interpersonales
problema que nadie más importantes y significativas.
pudo, mucha gente empieza a
Hallándose así un posible
interesarse en el al mismo
trastorno de personalidad no
tiempo que conoce el amor de
especificada.
su vida pero convierte todo en
una mentira.

Neuropsicológico Tiene una destreza superior No se hallan afectaciones

en su habilidad intelectual en neuropsicológicas que
general, específicamente con comprendan el
los números respecto hacia las comportamiento de will.
otras personas, sin embargo Tampoco se logra esclarecer
analizando su lenguaje al con efectividad los procesos
expresarse no es el adecuado mentales y conductuales que
ante los entes sociales como hayan podido ser afectados en
un comportamiento o relación a las aéreas
 29

expresión normal, debido a cerebrales que coordinan

que es un poco mal hablado. dichos procesos.

Dentro del desarrollo

analítico neuropsicológico se
podría hallar que funciones
comparten acciones para
lograr estas habilidades en
will, como lo son el de la
memoria, pues tiene la
facultad de recordar todo con
lujo de detalles, tanto lo
observado como lo
escuchado. Esto se llama
memoria eidética. Las
características para afrontar
de buena forma una
resolución de conflictos se ve
afectada debido al desarrollo
de su personalidad. Lo cual se
puede decir que will es
propenso a tener algún tipo de
trastorno.

Personalidad Al ser huérfano y estar de Los antecedentes de Will

pequeño con diversas familias podrían hacer pensar que
inestables que además lo sufre algún trastorno de la
maltrataban física y personalidad. Haciendo un
emocionalmente, se provocó repaso de su comportamiento
en él un desarrollo de cotidiano podemos encontrar
personalidad conflictiva, características que forman
retadora y rebelde hacia parte de los criterios
 30

cualquier autoridad, sin diagnósticos según el DSM-V

embargo demostró una gran para trastornos del Grupo B.
lealtad hacia sus amigos
Encontrando sobre este en el
aunque en el proceso de
eje II: hallándose en él,
relacionarse siempre se
sentimiento de vacío,
muestra a la defensiva. Es
facilidad para el enfado y la
muy analítico con gran
impulsividad como la
facilidad de evasión, es
incapacidad para planear el
perseverante y luchador.
futuro.

Aunque tomando en cuenta

estos comportamientos se
podrían pensar que Will
padece un trastorno de la
personalidad, no los cumple
enteramente.

Esto debido a que su

inestabilidad emocional no es
tan drástica o Intensa como se
describía anteriormente, como
para hacer un diagnóstico
límite de la personalidad.
Además de que sus arranques
agresivos NO se desatan por
el deseo de violar los
derechos de los demás, por lo
que no podemos decir que
tenga un trastorno antisocial
de la personalidad.
 31

Así que el diagnostico que se

puede otorgar es el trastorno
de personalidad no
especificado.

Cognoscitivo En el diagnostico propuesto

para el proceso cognoscitivo
de Will, se pueden observar
varios estados cognitivos
La falta de acompañamiento como la Concentración, El
social por parte de la familia paciente es capaz de centrar y
biológica y la asociación mantener la atención durante
sobre los grupos sociales por la entrevista.
la forma en que estuvo de un
La memoria, la cual se analiza
lado a otro, pudieron llevarlo
cuando se aplica una prueba
a perder su orientación como
al paciente mediante la cual
individuo en la sociedad.
se le mencionan tres palabras.
Sin embargo desarrollo Al cabo de unos minutos, se
mediante su proceso de le pide al paciente que repita
crecimiento habilidades como las palabras que se le
la concentración total, indicaron. El paciente
memoria cronológica, recuerda claramente cuáles
desarrollo de problemas de fueron las palabras y el orden
cálculo y la capacidad de en que estas fueron
interpretar lo que llamamos mencionadas.
como refranes de manera
Las habilidades apraxo-
impresionantemente ágil.
agnósticas, donde Will es
capaz de identificar objetos y
colores, repetir posturas
manuales, copiar figuras
tridimensionales y realizar
 32

secuencias de órdenes
complejas.

Y por último, la que se

considera más importante e
impactante es el cálculo, por
que will tiene la capacidad de
realizar cálculos tanto
sencillos como complejos a
gran velocidad.
 33

Producto colaborativo:

MANUAL DIAGNOSTICO CIE 10 Y DSM 5

Productos Colaborativos

Descripción CIE 10 DSM5

Clasificación Internacional de Manual Diagnóstico y Estadístico

Enfermedades de los Trastornos Mentales
Elaborado por Hablamos de CIE-10 cuando nos referimos a Esta nueva edición del Manual
la décima revisión de la Clasificación Diagnóstico y Estadístico de
Internacional de las Enfermedades y Trastornos Mentales (DSM5), fue
Trastornos relacionados con la Salud Mental elaborada por APA (American
realizada por la OMS (Organización Psychiatric Asso), utilizado por
Mundial de la Salud) en 1992. médicos e investigadores para
diagnosticar y clasificar
enfermedades mentales, es producto
de más de 10 años de esfuerzo de
cientos de expertos internacionales
en todas las áreas de la salud
mental.
Objetivo El propósito del CIE , es permitir el registro El Manual Diagnóstico y
sistemático, el análisis, la comparación e Estadístico de los Trastornos
interpretación de los datos de la morbilidad y Mentales de la Asociación
mortalidad , reunidos en diferentes países y Americana de Psiquiatría
momentos. (American Psychiatric Association,
APA), DSM (Diagnostic and
La clasificación del CIE, permite realizar la Statistical Manual of Mental
conversión de los términos diagnósticos y de Disorders) contiene descripciones,
otros problemas de salud, de palabras a síntomas, con el fin de diagnosticar
códigos alfanuméricos que ayudan en el trastornos mentales. Define y
 34

almacenamiento y recuperación para el clasifica los trastornos mentales con

correcto análisis de la información. el propósito de mejorar los
diagnósticos, tratamientos y en la
investigación. El DSM V es la
última actualización.

Para Talbot, J.; Hales, R. y Stuart,

Y. (1992), todo sistema de
clasificación diagnóstica tiene tres
objetivos generales, y varios
objetivos específicos clínicos,
administrativos, legales y de
investigación. Algunos objetivos
generales serían: “1) ofrecer un
lenguaje con el cual todos los
profesionales de salud mental se
puedan comunicar; 2) definir las
características del trastorno y tener
una comprensión de cómo difiere
de otros trastornos semejantes a fin
de estudiar la historia natural del
mismo y desarrollar un tratamiento
efectivo; 3) desarrollar un
entendimiento de las causas de los
diferentes trastornos mentales”.
Versiones La lista CIE-10 tiene su origen en la «Lista El DSM-5 fue publicado el 18 de
de causas de muerte», cuya primera edición mayo de 2013 y reemplazó al
la realizó el Instituto Internacional de DSM-IV-TR, publicado en el 2000.
Estadística en 1893. La OMS se hizo cargo En 1999 comenzó el desarrollo de
de la misma en 1948, en la sexta edición, la la nueva versión y continuó con la
primera en incluir también causas de formación de un grupo de trabajo
morbilidad. A la fecha, la lista en vigor es la en 2007, que generó y experimentó
décima, y la OMS sigue trabajando en ella. en campo una variedad de nuevas
clasificaciones. Con respecto a la
 35

La CIE-10 se desarrolló en 1992 y su edición previa, no sufrió grandes

propósito fue rastrear estadísticas de modificaciones en múltiples
mortalidad. La OMS publica actualizaciones aspectos. Sin embargo, sí hubo
menores anuales y actualizaciones mayores diferencias significativas.
cada tres años. El 18 de junio de 2018, la
Organización Mundial de la Salud publicó la También el DSM-5 es el primero en
nueva edición de su manual de emplear en su título números

enfermedades. Esta edición (CIE-11) entrará arábigos en lugar de la numeración

en vigor en 2022 para sustituir a la vigente romana, además de ser la primera
desde 1990.2 versión como «documento vivo».1

Posteriormente, algunos países han creado

sus propias extensiones del código CIE-10.
Por ejemplo, Australia presentó su primera
edición, la «CIE-10-AM» en 1998; Canadá
publicó su versión en el 2000, la «CIE-10-
CA». Alemania también tiene su propia
extensión, la «CIE-10-GM».

En EE. UU se añadió el anexo con el sistema

de clasificación de procedimientos o ICD-
10-PCS.A pesar de que ya utilizan el manual
de procedimientos, Estados Unidos y Puerto
Rico se están preparando para la
implementación del Sistema de Clasificación
de Enfermedades para comenzar en octubre
de 2015.
Ejes El CIE-10 Es un sistema de clasificación de Es un sistema de clasificación de
los trastornos mentales con ejes diagnósticos los trastornos mentales que
variables, entre ellos: proporciona descripciones claras de
las categorías diagnósticas, con el
1. Eje I : (Síndromes psiquiátricos fin de que los clínicos e
clínicos)

2. Eje II: (Trastornos específicos del
desarrollo Psicologico)
3. Eje III : (Nivel intelectual)
4. Eje IV: (Condiciones Médicas)
5. Eje V: ( Situaciones Psicosociales
Anómalas Asociadas)
6. Eje VI: ( Evaluacion Global de la
Discapacidad Psicosocial)
36
investigadores de las ciencias de la
salud puedan diagnosticar, estudiar
e intercambiar información y tratar
los distintos trastornos.
Ejes:
El DSM-IV propone una
descripción del funcionamiento
actual del paciente a través de 5
ejes con el objeto de contar con un
panorama general de diferentes
ámbitos de funcionamiento:
1. Eje I: se describen los
trastornos psiquiátricos principales
o sintomatología presente, si no
configura ningún trastorno, y que
pueden ser objeto de atención
clínica (por ejemplo: trastorno
depresivo, demencia, dependencia
de sustancias, esquizofrenia, etc).
2. Eje II: se especifica si hay
algún trastorno de personalidad de
base, algún trastorno del desarrollo,
o retraso mental (por ejemplo:
trastorno de personalidad límite,
trastorno autista, retraso mental
moderado, etc).
3. Eje III: se especifican
afecciones médicas que presente el
paciente. La enfermedad física
puede ser causa, consecuencia o no
 37

estar relacionada con el trastorno

mental.

4. Eje IV: se describen

tensiones psicosociales y
ambientales en la vida del paciente
que contribuyen, de manera
significativa, al desarrollo o
exacerbación del problema actual
(desempleo, problemas conyugales,
duelo, etc).

Eje V: se evalúa el funcionamiento

global del paciente (psicológico,
social y ocupacional), facilita el
diseño del plan terapéutico y ayuda
a evaluar los resultados.
Utilizado por El CIE 10 es utilizado: El DSM5 es utilizado por:

OMS Los psiquiatras

Psicólogos Asociación Americana de

Psiquiatría
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Hipótesis e impresión diagnóstica desde procesos cognoscitivos, psicosociales,

neuropsicológicos y de personalidad desde la película mente indomable.

Hipótesis:

Para el estudio de este caso se recibió la información referente a los aspectos, incidentes y

posibles causantes de trastorno que pudiera reflejar el paciente. Will es un hombre de

aproximadamente veinte años quien es huérfano desde su infancia y cambio constantemente de

hogares adoptivos, sufriendo maltrato y abuso, al grado de presentar marcas de quemaduras de

cigarro en su cuerpo y una abertura, sin recibir ni saciar sus necesidades de amor y familia, por lo

que desconoce estos vínculos, siente gran lealtad por sus amigos, quienes considera su familia lo

cual lo llevo a tener una personalidad desafiante, retadora y agresiva, en la cual aparentaba dureza

y cubría sus miedos, ansiedades e inseguridades. A partir de ello se vio involucrado en vicios y

problemas legales como robo de autos, agresión a la autoridad, en los cuales actuaba de forma

impulsiva, teniendo la necesidad de defenderse por sí mismo, este ambiente lo llevo a prisión,

otros factores de su personalidad son la facilidad de ser analítico, la arrogancia, la evasivita y el

gusto por lo que le implique retos, siendo paciente perseverante y perdiendo el interés por aquello

que no le costaba trabajo.

El paciente da la impresión de un CI superior a la media, lo cual se evidencia en la facilidad

para resolver problemas de tipo analítico y matemático, además refiere un gusto significativo, por

la obtención de conocimientos, teniendo la lectura como pasatiempo, además de esto cuenta con

un alto nivel para memorizar.

 39

Es un joven sin aspiraciones ni deseos de autorrealización, mostrando niveles bajos de

tendencia hacia el crecimiento y el progreso, notándose que no quiere llegar más allá de donde

está, no ascender laboralmente, ni tener una familia, ni entablar una relación amorosa; tampoco

tiene autonomía ni independencia social, por lo que no es activo ni capaz de intervenir en su

propio desarrollo, ni se considera capaz de tomar la responsabilidad de su propia vida.

Impresión diagnostica:

Sujeto: Will

Edad: Entre 20 y 21 años de edad.

Nivel de Escolaridad: Primaria y al momento no reportado.

Motivo de consulta: Es traído por su cuidador debido a que presenta conductas agresivas,
peleas frecuentes y problemas con la ley.

PROCESOS COGNOSCITIVOS:

Paciente con excelente concentración, es capaz de mantener la atención y centrarse

durante las fases comunicativas; con excelente memoria capaz de recordar actividades realizadas
días anteriores, recordando cada una de forma cronológica y con detalles extremadamente
específicos. También es capaz de identificar objetos y colores, repetir posturas manuales, copiar
figuras tridimensionales y realizar secuencias de órdenes complejas. Presenta capacidad de
cálculos numéricos exactos ya sean sencillos o complejos a gran velocidad, así como la
valoración, capacidad de juicio y abstracción, estableciendo diferencias y semejanzas entre
cualquier tipo de objetos interpretando refranes de manera muy ágil.
 40

PROCESOS PSICOSOCIALES:

El paciente afronto el abandono de sus padres desde temprana edad, teniendo 3 familias
adoptivas de las cuales no recibía muestra alguna de afecto, lo que conllevo a que desarrollara
una conducta inadecuada debido a que careció de una figura de autoridad estable, siendo estos
problemas relativos al grupo primario de apoyo. El apoyo social que tuvo fue inadecuado puesto
que no se desarrolló en un entorno social ni familiar adecuado. Vive solo tras las experiencias
negativas con sus familias adoptivas, además fue víctima de bullying en su etapa escolar,
sintiéndose discriminado actualmente. Abandona de manera temprana la escuela. Actualmente,
estudia por su cuenta sin estar inscrito en alguna institución educativa. Tiene múltiples arrestos
por robo y falta de respeto hacia la autoridad.

NEUROPSICOLOGICOS:

Las acciones agresivas e impulsivas de Will no se hallan dentro de un trastorno estipulado

ni en conexión directa con alguna función cerebral que lo lleven a actuar así, puesto que no se
encuentran ni enfermedades medicas generales ni síndromes clínicos estipulados en el eje I y en
el eje III dentro de la guía de diagnósticos multiaxial para la definición de alguna conducta
anormal.

PERSONALIDAD:

Para hablar de la evaluación de la personalidad y clasificación de trastornos, debemos

tener en cuenta el Eje II del DSM-V.

Los antecedentes de Will podrían hacer pensar que sufre algún trastorno de la
personalidad. Haciendo un repaso de su comportamiento cotidiano podemos encontrar
características que forman parte de los criterios diagnósticos según el DSM-V para trastornos del
Grupo B.
 41

Su comportamiento cotidiano expresa Sentimiento de vacío, Facilidad para el enfado e

Impulsividad los cuales hacen parte del trastorno de personalidad límite, sin embargo solo hay 3
criterios y se necesitan al menos 5 para diagnosticar ese trastorno. Además expresa fracaso para
adaptarse a las normas, impulsividad: incapacidad para planear el futuro, irritabilidad y
agresividad siendo estos criterios de un trastorno de personalidad antisocial que tampoco cumple
con la cantidad de criterios para diagnosticarse de esta manera.

Criterios hallados para el diagnóstico de F60.2 trastorno antisocial de la personalidad:

Ítem 1) Fracaso para adaptarse a las normas sociales en lo que respecta al

comportamiento legal, como lo indica perpetrar actos que son motivo de detención.

Ítem 3) Impulsividad o incapacidad para planificar el futuro.

Ítem 4) Irritabilidad y agresividad, indicados por peleas físicas repetidas y agresiones.

Criterios hallados para el diagnóstico de F60.31 trastorno límite de la personalidad

Ítem 4) Impulsividad en al menos dos áreas, que es potencialmente dañina para sí…
(Continua)

Ítem 7) Sentimientos crónicos de vacío

Ítem 8) Ira inapropiada e intensa o dificultades para controlar la ira (ej. Muestra frecuente
de malgenio, enfado constante, peleas físicas recurrentes)

Aunque tomando en cuenta estos comportamientos, se podría pensar que Will padece un
trastorno de la personalidad, no los cumple enteramente. Esto debido a que su inestabilidad
emocional no es tan drástica o intensa, como para hacer un diagnóstico límite de la personalidad.

Además de que sus arranques agresivos no se desatan por el deseo de violar los derechos de
los demás, por lo que no podemos decir que tenga un trastorno antisocial de la personalidad.

Diagnostico Final: Trastorno de personalidad no especificado.

 42

Técnicas de Evaluación

Para lograr una mayor descripción y clasificación de la conducta del Sujeto, podemos utilizar
diversas técnicas de evaluación que nos permitan profundizar la información con la que contamos
del paciente o identificar información nueva, a fin de proponer una intervención adecuada.

Las técnicas a utilizar en el caso son:

Observación, entrevista semiestructurada y prueba de personalidad (interrogantes

estructurados y preguntas espontaneas, las cuales nos acercaran y conllevaran a identificar cada
uno de los rasgos enmarcados y comprendidos por la conducta del paciente) con el objetivo de
alcanzar un adecuado conocimiento de las condiciones conductuales, bio-psico-sociales y
existenciales del paciente, con miras a obtener un diagnóstico clínico y delinear un tratamiento
psicológico, también apoyarnos en un auto-informe de tipo autobiográfico: en el que el paciente
tiene la libertad de expresar su registro biográfico desde su perspectiva, permitiendo evaluar la
subjetividad del paciente por medio de su narrativa.

Esta información servirá de complemento a la evaluación suministrada por la observación y

entrevista.
 43

Conclusiones.

Una vez concluido el presente trabajo evidenciamos que es de vital importancia el desarrollo

de la Evaluación Psicológica, utilizándola como herramienta principal, dado que esta permite

conocer, estudiar y observar cada uno de los comportamientos de las personas, empleando las

técnicas e instrumentos que el psicólogo debe aplicar en un estudio de caso, aunado a un eficiente

análisis de resultados se puede llegar a un diagnostico veraz y confiable.

Por otra parte permite crear estrategias para la aplicación de un manejo apropiado, en pro de

mejorar su estabilidad, calidad de vida y entorno.

 44

Referencias Bibliográficas

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http://es.slideshare.net/dfce18/guia-paraeldiagnosticoneuropsicologico

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LC5u

Esbec, E.& Echeburúa, E. La evaluación de los trastornos de la personalidad según el DSM-

5: recursos y limitaciones Terapia Psicológica. vol. 32, núm. 3, 2014, pp. 255-264. Sociedad

Chilena de Psicología Clínica Santiago, Chile. Recuperado de

http://www.redalyc.org/pdf/785/78533394008.pdf

Nunes M, Garcia, C & Alba. (2006). La Evaluación Picológica en los Contextos Actuales.

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