17623

PUERTO SAN ANTONIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01(2U)
SAN IGNACIO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : 17623
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área Curricular : Ciencia y Tecnología.
1.4. Grado y Sección : Segundo Grado “Única”.
1.5. Docente responsable : Lic. Educ. Emilio Bohorquez Ramos.
II. UNIDAD DE APRENDIZAJE: ¿Qué hace que nuestro cuerpo cambie de posición?
III. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: ¿Cuándo un cuerpo está en movimiento?
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIAS
Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un
hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona
Problematiza situaciones aquella que puede ser indagada científicamente. Plantea
para hacer indagación hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las
variables. Considera las variables intervinientes en su
Indaga mediante métodos indagación.
científicos para construir sus
conocimientos Diseña estrategias para Propone procedimientos para observar, manipular la variable
hacer indagación. independiente, medir la variable dependiente y controlar la
variable interviniente. Selecciona herramientas, materiales e
instrumentos para recoger datos cualitativos/cuantitativos.
Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del
lugar de trabajo.
ENFOQUE Ambiental, igualdad de género, orientación al bien común.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOME PROCESOS
NT. ESTRATEGIAS T
PEDAGÓGICOS
I El docente inicia la sesión saludando cordialmente a los estudiantes creando de esta manera un ambiente de
Motivación confianza y acuerdan normas de convivencia 10’
N
El docente muestra objetos en movimiento.
I Recuperación de El docente pregunta: ¿qué has observado?¿Cuántos tipos de movimiento has identificado? ¿Qué es el
saberes previos movimiento? 10’
C
El docente presenta a los estudiantes la siguiente información con ayuda de una lámina.
I ¿Sabías que? 5’
O Conflictos cognitivos “A veces estamos parados esperando el servicio de transporte para que nos lleve al colegio y observamos
que pasa un carro con las llantas que se mueven, o cuando cae las gotas de lluvia, y nos preguntamos ¿qué
es el movimiento?.
Propósito y El docente el docente expresa lo siguiente: “Hoy estudiaremos situaciones sobre el movimiento, y 5’
organización específicamente trataremos acerca del movimiento rectilíneo uniforme”.
El docente muestra el siguiente hace equipos de trabajo e invita a los estudiantes a realizar su indagación
sobre el movimiento rectilíneo uniforme (MRU).
Luego, el docente pregunta por los factores que intervienen en el movimiento que se desarrolla durante la 25’
caída de una hilera de borradores o de fichas de dominó.
P Los estudiantes, mencionan todas las variables que consideren en el movimiento que se desarrolla en la
caída de una hilera de fichas de dominó, por ejemplo: la longitud de las fichas, la separación entre ellas, el
número de fichas, la longitud de la cadena que forman, la superficie sobre la que se apoyan, la hilera de
R fichas (trayectoria recta), el peso de cada una, el tiempo que demoran en caer todas, la fuerza que se
aplicará a la primera ficha de dominó para que empiece a caer.
El docente orienta a los estudiantes en el planteamiento de preguntas de indagación en relación con la caída
O de una hilera de fichas de dominó y selecciona una de ellas. Los estudiantes enuncian una pregunta de
Procesamiento de la
indagación, como, por ejemplo: ¿cómo se relaciona el tiempo que tardan en caer todas las fichas de dominó
información
con la longitud o el tamaño de la cadena de fichas? Siendo la variable independiente la longitud o tamaño
C de la cadena de fichas de dominó; la variable dependiente, el tiempo que tardan en caer todas las fichas; y
manteniendo constante las demás variables intervinientes. La formulación del problema que realizan los
estudiantes se basará en el análisis del conocimiento científico sobre el MRU en libros o fuentes confiables
E que el docente puede alcanzar a los estudiantes.
El docente solicita a los estudiantes que respondan adicionalmente las siguientes preguntas relacionadas
con su pregunta de indagación:¿cuáles la diferencia entre velocidad y rapidez? ¿Y entre velocidad y
S aceleración?¿Cuál es la diferencia entre los conceptos de desplazamiento y longitud recorrida?¿Cuál es la
diferencia entre los conceptos de trayectoria y desplazamiento?¿Qué mide el velocímetro de un automóvil?
¿Rapidez o velocidad?. El docente orienta y guía a los estudiantes para que planteen una hipótesis, la cual
deberá ser contrastada al desarrollar la indagación. Los estudiantes formulan una hipótesis, por ejemplo:
 O “La relación entre la longitud o tamaño de la cadena de fichas de dominó con el tiempo que tardan en caer
todas las fichas es constante”. Diseña estrategias para hacer una indagación. El docente solicita a los
estudiantes que establezcan un procedimiento que les permitirá dar respuesta a la hipótesis que plantearon.
Los estudiantes establecen una secuencia de acciones para su indagación. Por ejemplo:
 Acondicionar una superficie horizontal (sin rugosidad) sobre la cual se van a colocarlas fichas de
dominó. Determinar la distancia entre las fichas (3 cm).
 Determinar la forma de empujar la primera ficha (si se hará con un dedo o con una bola que se deslice
por un plano inclinado, por ejemplo).
 Medir con el cronómetro dos o tres veces el tiempo que tardan en caer todas las fichas de dominó.
Repetir este procedimiento para las diferentes longitudes de la cadena de fichas (empezar con20, luego
agregar10 más, y así sucesivamente hasta llegar a100).
 Los materiales e instrumentos a utilizar son:
 Un cronómetro, para medir el tiempo.
 100 fichas de dominó, del mismo tamaño, para evidenciar el MRU.
 Una regla graduada, para medir las separaciones entre fichas.
 Una hoja de papel milimetrado, para graficar la relación longitud-tiempo o una hoja de cálculo.
Nota: recordemos que los estudiantes pueden problematizar otras situaciones, de modo que debemos
considerar otra secuencia de acciones, dependiendo del propósito de su indagación.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. 20’
A continuación el docente proporciona a los estudiantes una ficha de preguntas (PRACTICAMOS).
Aplicación de lo Organizados en equipos responden las preguntas ítems 1 al 4 previa lectura, y de ser posible el subrayado
aprendido de las ideas principales y secundarias.
El docente monitorea y guía el trabajo de los estudiantes.
Los estudiantes en grupos socializan sus resultados al pleno con su debida sustentación científica.
Transferencia a Los estudiantes, de manera grupal o personal, dan a conocer oralmente o por escrito el problema y la
hipótesis, así como las estrategias para hacer su indagación.
situaciones 5’
nuevas
- Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy? ¿La actividad
Reflexión sobre el
C realizada te ha parecido significativa para la comprensión del MRU? 5’
aprendizaje
I - Evaluación formativa, se utiliza la lista de cotejo para registrar la presencia o ausencia de los indicadores 5’
E previstos en los aprendizajes esperados
R Evaluación - Evaluación formativa, se utiliza la ficha de metacognición
R
E

VI. MATERIALES:

 Imágenes o muestras
 Plumones
 Tarjetas u hojas
 Video
 TV/reproductor de DVD o proyector multimedia
 Cuaderno de Ciencia y Tecnología.
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. er grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

Lic. Educ. Emilio Bohorquez Ramos

DOCENTE
 EL MOVIMIENTO
MOVIMIENTO: El movimiento es el cambio de posición de un objeto respecto a otros —que
sirven de sistema de referencia— en el tiempo transcurrido.
La trayectoria y la velocidad son criterios que se utilizan para clasificar los movimientos.
CLASIFICACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS
1. SEGÚN SU TRAYECTORIA
Según la forma de la trayectoria, un movimiento puede ser rectilíneo o curvilíneo.
A) Movimiento rectilíneo: Cuando la trayectoria de un móvil es recta, la velocidad lleva siempre
esa misma dirección. Ejemplos de los tipos de movimiento rectilíneo más importantes:
A.1) Movimiento rectilíneo uniforme (MRU): Se caracteriza por tener una trayectoria
rectilínea y una velocidad constante. Ejemplo: El tren en movimiento
A.2) Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV): Tiene una trayectoria recta y
su aceleración es constante; es decir, aumenta y disminuye de manera constante.
El movimiento rectilíneo uniformemente variado puede ser acelerado o retardado.
B) Movimientos curvilíneos: Si la trayectoria del móvil es una línea curva, la velocidad lleva
siempre la dirección tangente a la trayectoria en cada punto.
B.1) Circular: Movimiento circular uniforme (MCU). Las ruedas de una motocicleta.
B.2) Parabólico: El lanzamiento de pelotas.
B.3) Elíptico: La Tierra, al igual que el resto de los planetas del sistema solar.
B.4) Movimiento pendular: Es un movimiento de vaivén. El movimiento de un columpio.
2. SEGÚN SU VELOCIDAD
A) Movimiento uniforme: El movimiento de un DVD que gira con velocidad constante.
B) Movimiento acelerado: Al iniciar una carrera, el atleta va aumentando su velocidad, y al
llegar a la meta, la disminuye.
3. MOVIMIENTOS ESPECIALES
A) Caída libre: Cualquier cuerpo soltado desde cierta altura. La gravedad es de 9,8 m/s2.
B) Lanzamiento vertical: Cuando lanzas un cuerpo hacia arriba y, luego, cae.
DESCRIPCIÓN DEL MOVIMIENTO
Describir un movimiento es saber dónde se encuentra un móvil respecto a un sistema de referencia
en cada instante. Esta descripción se realiza mediante los siguientes elementos:
A) Trayectoria: es la figura formada por los distintos puntos que va ocupando a medida que
transcurre el tiempo. Si la trayectoria es una recta, el movimiento es rectilíneo. Si es una curva, es
curvilíneo.
B) Posición (P): Es el lugar donde se encuentra el móvil, respecto a un sistema de referencia
específico.
B.1) Posición inicial: La posición inicial es el vector que indica el punto donde se inició el
movimiento. ri
B.2) Posición final. La posición final es el vector que indica el punto donde se inició el
movimiento. . rf
C) Desplazamiento: es la variación que experimenta un móvil, entre el punto de partida y el de
llegada. d Analíticamente corresponde a:
D) Distancia recorrida: es la longitud de la trayectoria del móvil desde el punto inicial al punto
final. Corresponde a una magnitud escalar. Se denota por: S
E) Tiempo: Magnitud física que mide la duración de las cosas sujetas a cambio. Se denota por: t.
EL MOVIMIENTO
MOVIMIENTO: El movimiento es el cambio de posición de un objeto respecto a otros —que
sirven de sistema de referencia— en el tiempo transcurrido.
La trayectoria y la velocidad son criterios que se utilizan para clasificar los movimientos.
CLASIFICACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS
1. SEGÚN SU TRAYECTORIA
Según la forma de la trayectoria, un movimiento puede ser rectilíneo o curvilíneo.
A) Movimiento rectilíneo: Cuando la trayectoria de un móvil es recta, la velocidad lleva siempre
esa misma dirección. Ejemplos de los tipos de movimiento rectilíneo más importantes:
A.1) Movimiento rectilíneo uniforme (MRU): Se caracteriza por tener una trayectoria
rectilínea y una velocidad constante. Ejemplo: El tren en movimiento
A.2) Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV): Tiene una trayectoria recta y
su aceleración es constante; es decir, aumenta y disminuye de manera constante.
El movimiento rectilíneo uniformemente variado puede ser acelerado o retardado.
B) Movimientos curvilíneos: Si la trayectoria del móvil es una línea curva, la velocidad lleva
siempre la dirección tangente a la trayectoria en cada punto.
B.1) Circular: Movimiento circular uniforme (MCU). Las ruedas de una motocicleta.
B.2) Parabólico: El lanzamiento de pelotas.
B.3) Elíptico: La Tierra, al igual que el resto de los planetas del sistema solar.
B.4) Movimiento pendular: Es un movimiento de vaivén. El movimiento de un columpio.
2. SEGÚN SU VELOCIDAD
A) Movimiento uniforme: El movimiento de un DVD que gira con velocidad constante.
B) Movimiento acelerado: Al iniciar una carrera, el atleta va aumentando su velocidad, y al
llegar a la meta, la disminuye.
3. MOVIMIENTOS ESPECIALES
A) Caída libre: Cualquier cuerpo soltado desde cierta altura. La gravedad es de 9,8 m/s2.
B) Lanzamiento vertical: Cuando lanzas un cuerpo hacia arriba y, luego, cae.
DESCRIPCIÓN DEL MOVIMIENTO
Describir un movimiento es saber dónde se encuentra un móvil respecto a un sistema de referencia
en cada instante. Esta descripción se realiza mediante los siguientes elementos:
A) Trayectoria: es la figura formada por los distintos puntos que va ocupando a medida que
transcurre el tiempo. Si la trayectoria es una recta, el movimiento es rectilíneo. Si es una curva, es
curvilíneo.
B) Posición (P): Es el lugar donde se encuentra el móvil, respecto a un sistema de referencia
específico.
B.1) Posición inicial: La posición inicial es el vector que indica el punto donde se inició el
movimiento. ri
B.2) Posición final. La posición final es el vector que indica el punto donde se inició el
movimiento. . rf
C) Desplazamiento: es la variación que experimenta un móvil, entre el punto de partida y el de
llegada. d Analíticamente corresponde a:
D) Distancia recorrida: es la longitud de la trayectoria del móvil desde el punto inicial al punto
final. Corresponde a una magnitud escalar. Se denota por: S
E) Tiempo: Magnitud física que mide la duración de las cosas sujetas a cambio. Se denota por: t.