ARTÍSTICA Música y Plástica 6o A 11o 2019

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CENTRO SOCIAL DANE: 185001001965
Trabajo, Ciencia y Fe NIT: 844004109-4

ISE: 021
Resolución de aprobación 1307 de Noviembre de 2007
Secretaria de Educación y Cultura
YOPAL-CASANARE
FORMATO PLAN DE ÁREA AÑO 2019
ASIGNATURA: _____EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL______ ÁREA: ______MÚSICA_______ GRADO: ___SEXTO –SEPTIMO - OCTAVO__ AÑO:____2019____
INTENSIDAD HORARIA: SEMANAL: 2 HORAS ANUAL: 80 HORAS
RESPONSABLE: ANGELINO ARIZA CASTRO
INTRODUCCIÓN
El modelo pedagógico Acción viva nos dice que el maestro no debe restringirse entre otros exclusivamente a una transmisión de información, no es suficiente dominar una materia o disciplina; un
profesional de la docencia debe ser capaz de ayudar pro-positivamente a otros a: aprender a aprender, aprender a sentir, aprender a pensar, aprender a hacer, y aprender a desarrollarse como persona.
En cuanto a la metodología el docente con actitud positiva debe tener en cuenta la etapas del desarrollo del estudiante para facilitar la construcción del conocimiento a partir de los preconceptos, de la
interacción con el medio, la sociedad y el mundo y así pueda encontrar significado de lo que aprende permitiéndole desarrollar sus potencialidades, valiéndose de una valoración permanente y de
procesos lúdicos que lo capacite para ser competente.
FINES DEL ÁREA
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así como
en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y estéticos, mediante la apropiación de
hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional, y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

Teléfonos: 6358690 -3107850622 -3102376781 Email: censopresentacion@yahoo.com [Escriba texto]
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8. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y El Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad
de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nación.
11. La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación el deporte y la
utilización del tiempo libre, y
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al
educando ingresar al sector productivo
OBJETIVOS DEL ÁREA:

Generales
Específicos
La enseñanza de la Música en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas distintas
de expresión.
2. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (Vocal e instrumental) y la creación musical, tanto individuales como colectivas.
3. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e
interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.
4. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información, medios audiovisuales, internet, textos, partituras y otros recursos gráficos para el conocimiento y disfrute de la música.
5. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la producción musical, valorando su contribución a las distintas actividades
musicales y al aprendizaje autónomo de la música.
6. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia como
miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con los aportes de los demás.

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7. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y
audiovisuales y en los medios de comunicación.
10. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias.
METODOLOGÍA:
1. Cada estudiante debe aprender a expresarse bajo criterios propios del pensamiento artístico: y para ello el estudiante debe aprender:
a. el saber qué,
b. el saber qué hacer y
c. el saber ser cómo, cuándo y por qué hacerlo.
2. En la enseñanza de las diferentes disciplinas que contemplan el área de la educación artística, debemos observar los procesos de pensamiento generales que se contemplaron en los Lineamientos
Curriculares de artística:
PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO: En el ejercicio del pensamiento contemplativo, solitario y silencioso, se conciben e intuyen visiones del mundo y de las cosas
que por tener un íntimo y auténtico sentido personal, son potencial de conocimiento significativo; de allí surgen la curiosidad, el interés y el deseo intenso por conocer. Cultivar el pensamiento
contemplativo nos conduce hacia el fortalecimiento de nuestro ser integrado y auténtico.
Logros esperados:
- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas.
- Apertura al diálogo.
- Cambios y generación de actitudes.
PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO: es innegable el papel de la Educación Artística, como instrumento para el mejoramiento del entendimiento
y la comprensión de ser y sentirse en el mundo. Es decir, expresar y compartir mi mundo interno a través de los diferentes lenguajes artísticos ya sea desde las clásicas "bellas artes": música, danzas,
teatro, plásticas, con tradición en nuestra escuela, como también desde los saberes populares: cestería, textiles, tradición oral, tallado, artesanías, y todas las formas posibles de expresión tan propia
de nuestras comunidades, considerados dentro de su patrimonio cultural, en una Colombia que se reconoce en su Constitución como nación pluriétnica y multicultural. Expresarse artísticamente
requiere manejo de conceptos, capacidad de selección y de decisión; dominio expresivo de materiales y de técnicas especializadas, sea cual sea la forma mediante la cual participamos nuestra
manera particular de sentir y ser en el mundo.

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Logros esperados:
- Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos.
- Desarrollo de habilidades comunicativas que impliquen dominio técnico y tecnológico.
DESARROLLO DE HABILIDADES CONCEPTUALES: La experiencia artística conlleva un nivel de reflexión conceptual que involucra lenguajes particulares propios de las disciplinas artísticas y
lenguajes expresivos de la naturaleza, de la comunidad particular y del contexto cultural en general. En esta reflexión se revive el procedimiento para la realización artística, abriendo nuevas
perspectivas simbólicas, y se recrean las ideas que dan origen a las obras. Se da aquí una reflexión que con frecuencia se manifiesta a través de metáforas. En la educación artística se requiere hacer
alusión a los materiales y medios de expresión, a sus características y cualidades, a su lugar de origen, a la manera como individuos y pueblos en distintos momentos de la historia se han expresado,
lo cual involucra necesariamente la descripción y la reflexión analítica.
Logros esperados:
- Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y de lenguajes artísticos.
DESARROLLO DE HABILIDADES CONCEPTUALES. PROCESO DE DESARROLLO DE JUICIO CRÍTICO: Nos preguntamos: qué tiene sentido para mí?, para nosotros?, a qué le estamos dando
valor? Juzgamos la calidad de las experiencias sensibles según el gusto personal, que es una facultad íntimamente ligada a la vida emotiva, afectiva y cultural, que comprende un sentido de certeza
inherente al ser humano, el cual expresamos a través de la gestualidad, del discurso, de las maneras como hacemos las cosas, de expresiones artísticas y de juicios estéticos. La dimensión valorativa
del ser humano se puede desarrollar y modificar mediante la experiencia estética misma, la expresión artística o la reflexión sobre la experiencia est ética y artística y mediante el ejercicio del juicio
selectivo, apreciativo y crítico, siempre en actividades compartidas, donde adquiere significado.
Logros esperados:
- Formación del juicio apreciativo de las propias cualidades y reconocimiento del cuerpo desde la comprensión estética, multiétnica y pluricultural, de la interacción que se tiene con el mundo y de la
producción cultural.

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GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO ACADÉMICO
EJE TEMÁTICO ESTÁNDAR DERECHOS BÁSICOS EJE CONCEPTUAL TIEMPO COMPETENCIA JUICIOS VALORATIVOS
(En construcción)
DESARROLLO DE  Defino con claridad el 1. Reconoce y establece LA MÚSICA  Entender los SABER
HABILIDADES concepto de música. diferentes relaciones (orden y elementos de la
CONCEPTUALES,  Represento, explico el equivalencia) entre elementos de  Que es la música. 20 H música como canales Conoce los conceptos básicos
EL DESARROLLO mensaje de una obra diversos dominios numéricos y  Sonido y Ruido. de transmisión de de la música, el canto y la
AUDITIVO Y LA musical. los utiliza para argumentar  Las cualidades del mensajes. lectura musical y los relaciona
ENTONCACIÓN.  Escucho con atención y procedimientos sencillos. sonido.  Identificar elementos auditivamente con su entorno
respeto.  Altura. de la técnica vocal cultural y universal.
 Pongo en práctica reglas 2. Interpreta obras de la tradición  Las escala musical. básica.
básicas de auditorio. popular propias de su entorno.  Conocer el lenguaje HACER
 Identifico costumbres, EL CANTO Y LAS musical y su
períodos y personajes de la 3. Crea organizadores gráficos en CUALIDADES DEL SONIDO representación gráfica. Ubica los sonidos de la escala
historia musical universal. los que integra signos verbales y  Descubrir, reconocer y de do mayor en el pentagrama a
 Describo correctamente la no verbales para dar cuenta de disfrutar su ambiente la vez que entona canciones
 La entonación
cualidad física de la altura sus conocimientos. natural y social. cortas, aplicando una técnica
4. Comprende diversos tipos de  Ejercicios de
del sonido.  Promover un ambiente adecuada, con una buena
texto, a partir del análisis de sus entonación en grupo.
 Clasifico y describo los de trabajo en equipo. emisión y postura corporal.
contenidos, características  Nociones básicas de la
elementos que intervienen técnica vocal.  Desarrollar la
formales e intenciones sensibilidad,
en producción de la voz
comunicativas. creatividad, capacidad SER:
humana. LECTO ESCRITURA
MUSICAL. de expresión y
5. Comprende que los sistemas comunicación. Demuestra interés en las
del cuerpo humano están actividades de clase,
 El pentagrama  comprender el
formados por órganos, tejidos y responsabilidad, respeto por sus
 Las figuras musicales significado de la
células y que la estructura de compañeros y maestros;
manifestación musical.
cada tipo de célula está puntualidad, orden en su
relacionada con la función del HISTORIA DE LA MÚSICA
presentación personal y cuidado
tejido que forman.  Aparición de la música
por el medio ambiente.
en los primeros grupos
sociales.

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SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

(En construcción)
TRANSFORMACIÒN  Aplico correctamente la 1. Describe e interpreta LA ENTONACIÓN Y  Conocer y entender las SABER:
DEL MUNDO noción de tiempo en el ritmo variaciones de dependencia GRAFÍA MUSICAL. cualidades del sonido Conoce la cualidad del sonido de la
SIMBOLICO A TRAVES y el canto. entre cantidades y las 20 H como canales de duración y su relación con la
DE LOS ELEMENTOS  Realizo ejercicios de representa por medio de  La duración. transmisión de construcción de melodías como medio
DE LA MÚSICA. interpretación vocal e gráficas.  Las figuras de redonda, mensajes. de expresión y de comunicación de
instrumental en forma grupal  Propiciar el ejercicio de ideas.
blanca, negra y corchea.
e individual. 2. Reconoce y establece la interpretación
 La identificación de las
 Aplico a la práctica el diferentes relaciones (orden instrumental. HACER:
y equivalencia) entre alturas en el Reconoce los elementos básicos de
concepto de música.  Promover el desarrollo
elementos de diversos pentagrama. interpretación del instrumento
 Escucho con atención y auditivo y análisis
dominios numéricos y los  Ejercicios de entonación. seleccionado aplicando correctamente
respeto. musical.
 Pongo en práctica reglas utiliza para argumentar  Conocer el lenguaje la técnica básica, la respiración y
procedimientos sencillos. LA INTERPRETACIÓN musical y su postura corporal.
básicas de auditorio.
 Identifico costumbres, INSTRUMENTAL representación gráfica.
períodos y personajes de la 3. Comprende la naturaleza  generalidades de los  Descubrir, conocer y SER:
historia musical universal. (fenómeno de la vibración) y instrumentos musicales disfrutar su ambiente Demuestra interés en las actividades
las características del sonido a implementar: flauta natural y social. de clase, responsabilidad, respeto por
 Describo correctamente las
(altura, timbre, intensidad) y dulce, guitarra y cuatro.  Propiciar un ambiente sus compañeros y maestros;
cualidades físicas de la
que este se propaga en  Los primeros ejercicios de trabajo en equipo. puntualidad, orden en su presentación
duración del sonido.
distintos medios (sólidos, personal y cuidado por el medio
 Reconozco las figuras de de interpretación.  Desarrollar la
líquidos, gaseosos). ambiente.
redonda, blanca, negra y  las primeras notas sensibilidad,
corchea en ejercicios de musicales. creatividad, la
4. Produce discursos orales
lectura rítmica.  Unidad 1 del método de capacidad de expresión
y los adecúa a las
interpretación. y comunicación para
circunstancias del contexto:
comprender el
el público, la intención
HISTORIA DE LA MÚSICA significado de la
comunicativa y el tema a
desarrollar.  La música en las primeras
civilizaciones occidentales,
medio oriente y oriente.

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TERCER PERIODO ACADÉMICO

(En construcción)
PROCESO DE  Realizo ejercicios de 1. Identifica la intención LA EMISIÓN COMO  Conocer y entender las SABER:
TRANSFORMACIÓ escritura musical en el comunicativa de los textos ELEMENTO DE cualidades del sonido Conoce la cualidad del sonido de la
N SIMBÓLICA EN pentagrama empleando las con los que interactúa a CALIDAD SONORA Y 20 H como canales de intensidad y su relación con los
LA INTERACCIÓN figuras musicales. partir del análisis de su COMUNICACIÓN. transmisión de elementos expresivos y de
 Realizo ejercicios de contenido y estructura. mensajes. comunicación de la música, a la vez
CON EL MUNDO Y
interpretación vocal e  La intensidad del sonido.  Propiciar el ejercicio de que identifica las figuras musicales y la
LA GRAFÍA 2. Describe e interpreta forma de escribirlas en el pentagrama.
instrumental en forma grupal  Ejercicios de entonación y la interpretación
MUSICAL. e individual. variaciones de instrumental.
aprendizaje de canciones
 Aplico a la práctica dependencia entre  Promover el desarrollo HACER:
cantidades y las representa del repertorio colombiano. Interpreta con una excelente emisión,
elementos expresivos de la auditivo y análisis
por medio de gráficas.  La emisión y el control de la canciones cortas del repertorio infantil
música. musical.
columna de aire. en los diferentes instrumentos,
 Escucho con atención y  Conocer el lenguaje
respeto. 3. Identifica patrones en musical y su involucrando en algunos ejercicios el
secuencias (aditivas o EJERCICIOS canto como actividad que complementa
 Pongo en práctica reglas representación gráfica.
multiplicativas) y los utiliza COMPLEMENTARIOS la dimensión comunicativa de la
básicas de auditorio.  Descubrir, conocer y
para establecer DE ESCRITURA música.
 Identifico costumbres, disfrutar su ambiente
períodos y personajes de la generalizaciones MUSICAL natural y social.
historia musical universal. aritméticas o algebraicas.  Propiciar un ambiente SER:
 Describo correctamente las  Ejercicios de lecto-escritura de trabajo en equipo Demuestra interés en las actividades
musical en el pentagrama. de clase, responsabilidad, respeto por
cualidades físicas de la  Desarrollar la
 Interpretación de canciones sus compañeros y maestros;
intensidad del sonido. sensibilidad,
infantiles en la flauta dulce. puntualidad, orden en su presentación
creatividad, la
personal y cuidado por el medio
capacidad de expresión
HISTORIA DE LA ambiente.
y comunicación para
MÚSICA comprender el
 La música en las primeras significado de la
civilizaciones de América. manifestación musical.

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CUARTO PERIODO ACADÉMICO

(En construcción)
PROCESO DE  Discrimino el timbre de 1. Comprende la LA NATURALEZA DEL  Conocer y entender las SABER:
TRANSFORMACIÓN diferentes instrumentos clasificación de los MUNDO SONORO. cualidades del sonido Reconoce diferentes tipos de sonido y
SIMBÓLICA EN LA musicales, voces humanas materiales a partir de 20 H como canales de las cualidades físicas que intervienen
 El Timbre.
INTERACCIÓN CON y de la naturaleza. grupos de sustancias  Exploración de las posibilidades transmisión de durante el proceso de producción, a la
EL MUNDO Y (elementos y compuestos) sonoras de los objetos cotidianos mensajes. vez que identifica las características
APLICACIÓN DE  Exploro las posibilidades y mezclas (homogéneas y  Propiciar el ejercicio de que posee un cuerpo sonoro en
presentes en el entorno
ELEMENTOS sonoras de diferentes heterogéneas). la interpretación relación al tipo de sonido que produce.
inmediato:
EXPRESIVOS Y DE elementos de uso instrumental.
COMUNICACIÓN. 2. Justifica relaciones entre -Expresión HACER:
cotidiano.  Promover el desarrollo
superficie y volumen, -Objetos personales. Crea instrumentos de percusión con
auditivo y análisis
respecto a dimensiones de -Del salón de clases. elementos reciclados y de uso
 Realizo improvisaciones musical.
figuras y sólidos, y elige las -De la casa. cotidiano para utilizarlos durante la
sonoras utilizando  Conocer el lenguaje
unidades apropiadas según  Construcción de un idiófono y un interpretación de pequeñas
diferentes elementos de musical y su
el tipo de medición (directa membranófono con materiales de composiciones desarrolladas en
uso cotidiano. representación gráfica.
e indirecta), los uso cotidiano y de reciclaje.  Descubrir, conocer y grupo, integrando la flauta dulce y la
instrumentos y los Expresión disfrutar su ambiente voz como elementos de expresión.
 Escucho con atención y procedimientos.  Exploración de las posibilidades natural y social.
respeto. SER:
sonoras de los idiófonos y  Propiciar un ambiente
3. Interpreta el tono del membranófono construidos por de trabajo en equipo Demuestra interés en las actividades
 Pongo en práctica reglas discurso de su interlocutor, de clase, responsabilidad, respeto
básicas de auditorio. los alumnos. Expresión Desarrollar la
a partir de las  Improvisación sonora utilizando: sensibilidad, creatividad, por sus compañeros y maestros;
características de la voz, Idiófonos y membranófono la capacidad de puntualidad, orden en su presentación
 Identifico costumbres, del ritmo, de las pausas y personal y cuidado por el medio
períodos y personajes de construidos por los alumnos. expresión y
de la entonación. ambiente.
la historia musical  Instrumentos de pequeña comunicación para
universal. percusión. comprender el
HISTORIA DE LA MÚSICA significado de la
 La música en la antigua Grecia y manifestación musical.
 Describo correctamente las
cualidades físicas del roma.
timbre en el sonido.

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ENTRADA: El estudiante que ingresa a grado sexto, debe tener el gusto por las actividades artísticas, manifestando SALIDA: El estudiante egresado de grado sexto finaliza con una fundamentación básica en la concepción
interés por aprender la interpretación de uno de los siguientes instrumentos: de la música a partir de sus elementos fundamentales, con el propósito de aplicar estos conceptos a la
- Flauta dulce soprano. interpretación de diferentes instrumentos musicales aplicando una la técnica apropiada para lograr un
- Guitarra acústica. resultado sonoro de calidad, de igual forma, será capaz de realizar ejercicios de interpretación en grupo,
- Cuatro. logrando un buen ensamble rítmico aportando desde la participación individual al resultado colectivo; así
mismo, tendrá la capacidad de investigar nuevas canciones a partir de los conocimientos adquiridos en
De igual manera, debe reconocer la escala musical como concepto inicial del proceso de aprendizaje musical clase, adaptando los ejercicios de interpretación y los elementos básicos de la música. Aplicando:
aplicado a la práctica instrumental, a la práctica del canto y al proceso de lecto escritura musical. Por último, debe 1. Los cuatro elementos de la música.
demostrar disposición, compromiso y responsabilidad para desarrollar trabajo autónomo, condición importante para 2. La técnica básica de interpretación instrumental.
lograr un buen proceso de aprendizaje. 3. capacidad de interpretación en grupo.
4. La lecto escritura musical en el pentagrama
5. Técnica vocal básica.

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GRADO SEPTIMO
(En construcción)
DESARROLLO DE  Identifica, clasifica y 1. Comprende y resuelve EL RITMO SABER:
HABILIDADES describe, por medio de la problemas, que involucran los  Conocer y entender los Reconoce los elementos del ritmo y
CONCEPTUALES A aplicación de un vocabulario números racionales con las  Los elementos del ritmo: el 20 H elementos de la música los hace consientes a través del
TRAVES DE LOS preciso los elementos de la operaciones (suma, resta, pulso y el acento. como canal de movimiento corporal, la lecto -
ELEMENTOS DE LA música y su relación con el multiplicación, división, comunicación y escritura de figuras rítmicas y el
MÚSICA. entorno natural y social. potenciación, radicación) en  Reconocimiento del pulso transmisión de mensajes. análisis de canciones de diferentes
 Conoce, entiende y observa contextos escolares y corporal  Propiciar el ejercicio de la géneros.
las normas de extraescolares.  Audición e identificación interpretación
comportamiento en del pulso en música de instrumental. HACER:
audiciones y 2. Comprende las formas y las diferentes géneros y  Promover el desarrollo Realiza ejercicios de disociación
representaciones musicales. transformaciones de energía en auditivo y análisis rítmica utilizando partes de su
estilos.
 Interpretar canciones un sistema mecánico y la manera musical. cuerpo e instrumentos de percusión,
 Reconocimiento del pulso
sencillas individuales y como, en los casos reales, la  Conocer el lenguaje a la vez, que escribe pequeños
energía se disipa en el medio de la música y de toda la
grupales como instrumento y musical y su patrones rítmicos en el pentagrama.
(calor, sonido). gama de velocidades o
recurso expresivo representación gráfica.
tempo.
desarrollando la creatividad.  Descubrir, conocer y SER:
3. Reconoce las diferencias y  Identificación del compás.
 Identifico costumbres, disfrutar su ambiente Demuestra interés en las
períodos y personajes de la semejanzas entre sistemas  Diferenciación entre actividades de clase,
natural y social.
historia musical. verbales y no verbales para compás binario y ternario. responsabilidad, respeto por sus
 Propiciar un ambiente de
utilizarlos en contextos escolares compañeros y maestros;
trabajo en equipo
y sociales. HISTORIA DE LA puntualidad, orden en su
 Desarrollar la
MÚSICA sensibilidad, creatividad, presentación personal y cuidado
4. Analiza la influencia del imperio por el medio ambiente.
la capacidad de
romano en la cultura de occidente  La teoría musical de expresión y comunicación
y los aportes en diversos campos
Pitágoras. para comprender el
como la literatura, las leyes, la
significado de la
ingeniería y la vida cotidiana.

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(En construcción)
TRANSFORMACIÒN  Conoce, entiende y observa 1. Describe e interpreta LA MELODÍA  Conocer y entender las SABER:
DEL MUNDO las normas de variaciones de dependencia cualidades del sonido Identifica la estructura tonal y
SIMBOLICO A TRAVES comportamiento en entre cantidades y las  ¿Qué es la melodía? 20 H como canales de armaduras de tonalidad para la
DE LOS ELEMENTOS audiciones y representa por medio de  El movimiento melódico: transmisión de construcción de escalas mayores y
DE LA MÚSICA. representaciones musicales. gráficas. Ascendente y mensajes. menores, intervalos y funciones
 Interpretar canciones descendente.  Propiciar el ejercicio de tonales, aplicados a la creación de
sencillas individuales y 2. Establece conexiones  Construcción de la interpretación melodías.
grupales como instrumento y entre los elementos melodías instrumental.
recurso expresivo presentes en la literatura y  Promover el desarrollo HACER:
 Los instrumentos
desarrollando la creatividad. los hechos históricos, auditivo y análisis Interpreta, analiza y crea melodías
melódicos cortas aplicando los principios tonales y
 Identifico costumbres, culturales y sociales en los musical.
 Ejercicios de escritura de de intervalos, utilizando flautas dulces,
períodos y personajes de la que se han producido.  Conocer el lenguaje
melodías en el guitarras y cuatros como instrumentos
historia musical universal. musical y su
pentagrama. melódicos.
 Conocer e interpretar 3. Comprende y resuelve representación gráfica.
canciones sencillas de problemas, que involucran  Descubrir, conocer y
diferentes épocas, estilos y HISTORIA DE LA disfrutar su ambiente SER:
los números racionales con
culturas, individualmente o MÚSICA natural y social. Demuestra interés en las actividades
las operaciones (suma,
en grupo, asumiendo la resta, multiplicación, división,  Propiciar un ambiente de clase, responsabilidad, respeto por
responsabilidad en la potenciación, radicación) en  La música en la edad de trabajo en equipo sus compañeros y maestros;
interpretación grupal. contextos escolares y media.  Desarrollar la puntualidad, orden en su presentación
 Traduce al lenguaje musical extraescolares. sensibilidad, personal y cuidado por el medio
convencional melodías y creatividad, la ambiente.
ritmos sencillos. 4. Analiza la Edad Media capacidad de expresión
como un periodo histórico y comunicación para
que dio origen a instituciones comprender el
sociales, económicas y significado de la
políticas en relación con el manifestación musical.
mismo período de las
sociedades precolombinas.

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(En construcción)
TRANSFORMACIÒN  Conoce, entiende y observa 1. Describe e interpreta LA ARMONÌA  Conocer y entender las SABER:
DEL MUNDO las normas de variaciones de dependencia cualidades del sonido Identifica los conceptos básicos para la
SIMBOLICO A comportamiento en entre cantidades y las  Concepto de armonía. 20 H como canales de construcción de acordes, las funciones
TRAVES DE LOS audiciones y representa por medio de  Los grados de la escala. transmisión de tonales, tipos de acordes y la forma de
ELEMENTOS DE LA representaciones musicales. gráficas.  Los acordes. mensajes. escribirlos en el pentagrama.
MÚSICA.  Interpretar canciones  Construcción de acordes.  Propiciar el ejercicio de
sencillas individuales y 2. Establece conexiones  Audición e identificación la interpretación HACER:
grupales como instrumento y entre los elementos instrumental. Interpreta diferentes círculos armónicos
de diferentes tipos de
recurso expresivo presentes en la literatura y  Promover el desarrollo y tonales en instrumentos de cuerda y
acordes.
desarrollando la creatividad. los hechos históricos, auditivo y análisis viento, discriminando entre diferentes
 Implementación de tipos de acordes y tonalidades.
 Identifico costumbres, culturales y sociales en los musical.
trabajo armónico en los
períodos y personajes de la que se han producido.  Conocer el lenguaje
historia musical universal. instrumentos musicales. SER:
musical y su
 Conocer e interpretar  Ejercicios de escritura de representación gráfica. Demuestra interés en las actividades
3. Comprende y resuelve
canciones sencillas de acordes en el  Descubrir, conocer y de clase, responsabilidad, respeto por
problemas, que involucran
diferentes épocas, estilos y pentagrama. disfrutar su ambiente sus compañeros y maestros;
los números racionales con
culturas, individualmente o natural y social. puntualidad, orden en su presentación
en grupo, asumiendo la HISTORIA DE LA  Propiciar un ambiente personal y cuidado por el medio
resta, multiplicación,
responsabilidad en la MÚSICA de trabajo en equipo. ambiente.
división, potenciación,
interpretación grupal. radicación) en contextos  Desarrollar la
 Traduce al lenguaje musical escolares y extraescolares.  La música sacra y sensibilidad,
convencional melodías y pagana. creatividad, la
ritmos sencillos. 4. Produce discursos orales capacidad de expresión
y los adecúa a las y comunicación para
circunstancias del contexto: comprender el
el público, la intención significado de la
comunicativa y el tema a manifestación musical.
desarrollar.

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(En construcción)
 Identifica, clasifica y 1. Describe e interpreta LOS MATICES  Conocer y entender las SABER:
DESARROLLO DE describe utilizando un variaciones de dependencia cualidades del sonido Reconoce los diferentes tipos de
20 H matices y dinámicas aplicados al
HABILIDADES DEL vocabulario preciso los entre cantidades y las  ¿Qué son los matices? como canales de
PENSAMIENTO elementos de la música y representa por medio de  Tipos de matices. transmisión de carácter de la música, como medio de
CRÍTICO REFLEXIVO su relación con el entorno gráficas.  Dinámicas de intensidad. mensajes. transmisión de la sensibilidad e
A TRAVES DE LOS natural y social.  Dinámicas agógicas.  Propiciar el ejercicio de intención de la composición.
ELEMENTOS DE LA  Conoce, entiende y 2. Establece conexiones  Tipos de reguladores. la interpretación
MÚSICA. observa las normas de instrumental. HACER:
entre los elementos  Aplicación de matices durante
comportamiento en presentes en la literatura y Promover el desarrollo Interpreta diferentes fragmentos
la interpretación instrumental.
audiciones y los hechos históricos, auditivo y análisis melódicos aplicando los diferentes
 Ejercicios de escritura de matices y dinámicas con el fin de
representaciones culturales y sociales en los musical.
reguladores y dinámicas en el enriquecer el ejercicio musical.
musicales. que se han producido.  Conocer el lenguaje
 Interpretar canciones pentagrama. musical y su
sencillas individuales y 3. Comprende y resuelve representación gráfica. SER:
grupales como instrumento HISTORIA DE LA MÚSICA  Descubrir, conocer y Demuestra interés en las actividades
problemas, que involucran
y recurso expresivo los números racionales con disfrutar su ambiente de clase, responsabilidad, respeto
desarrollando la  Creación y desarrollo del natural y social. por sus compañeros y maestros;
creatividad. resta, multiplicación, sistema de notación musical.  Propiciar un ambiente puntualidad, orden en su presentación
 Identifico costumbres, división, potenciación, de trabajo en equipo. personal y cuidado por el medio
períodos y personajes de radicación) en contextos  Desarrollar la ambiente.
la historia musical escolares y extraescolares. sensibilidad,
universal. creatividad, la
 Conocer e interpretar 4. Produce discursos orales capacidad de
canciones sencillas de y los adecúa a las expresión y
diferentes épocas, estilos y circunstancias del contexto: comunicación para
culturas, individualmente o el público, la intención comprender el
en grupo, asumiendo la comunicativa y el tema a significado de la
responsabilidad en la manifestación musical.
desarrollar.
interpretación grupal.

ISE: 021
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ENTRADA: El estudiante que ingresa a grado séptimo, debe reconocer las cualidades del sonido y su SALIDA: El estudiante egresado de grado séptimo finaliza reconociendo los elementos de la
aplicación en la interpretación básica de instrumentos musicales, estos elementos son: música como aspectos que enriquecen el ejercicio de la interpretación instrumental y vocal,
- La altura brindando al discurso musical carácter, intención y finalidad; permitiendo transmitir emociones y
- La duración logrando una conexión con el oyente. Por medio de la aplicación de los siguientes elementos:
- La intensidad 1. La melodía
- El timbre 2. El ritmo
3. La armonía
De igual manera, debe tener la capacidad de interpretar la escala musical en uno de los instrumentos 4. El matiz
implementados en clase, los cuales son: la flauta dulce, guitarra y cuatro. Además, debe poseer gusto
por el canto y tener habilidades para el trabajo en grupo. Por último, debe demostrar disposición,
compromiso y responsabilidad para desarrollar trabajo autónomo, condición importante para lograr un
buen proceso de aprendizaje.

ISE: 021
YOPAL-CASANARE
GRADO OCTAVO
(En construcción)
DESARROLLO DE  Identifica, clasifica y describe 1. Identifica regularidades y LAS FORMAS SABER:
HABILIDADES utilizando un vocabulario argumenta propiedades de MUSICALES  Conocer y entender las Identifica la estructura de diferentes
CONCEPTUALES preciso durante el análisis de figuras geométricas a partir de  La estructura en la 20 H formas musicales como formas musicales y las aplica
A TRAVES DE LAS las formas musicales y su teoremas y las aplica en música. canales de transmisión durante el análisis de canciones de
FORMAS relación con el entorno natural situaciones reales.  Tipos de estructuras. de mensajes. distintos géneros y estilos.
MUSICALES. y social.  Formas.  Propiciar el ejercicio de la
 Conoce, entiende y observa 2. Relaciona las manifestaciones  Análisis de formas. interpretación HACER:
las normas de artísticas con las comunidades y instrumental. Realiza análisis de obas musicales
 Audición y discriminación
comportamiento en audiciones culturas en las que se producen.  Promover el desarrollo sencillas identificando su estructura
de formas musicales.
y representaciones musicales. 3. Crea organizadores gráficos en auditivo y análisis básica y aplicando estos conceptos
los que integra signos verbales y  Aplicación de formas a la interpretación instrumental de
 Interpretar canciones sencillas musical.
no verbales para dar cuenta de musicales durante la canciones de diferentes estilos y
individuales y grupales como  Conocer el lenguaje
instrumento y recurso sus conocimientos. interpretación géneros.
musical y su
expresivo desarrollando la instrumental. representación gráfica.
creatividad. 4. Relaciona las manifestaciones  Ejercicios de escritura e  Descubrir, conocer y SER:
 Identifico costumbres, artísticas con las comunidades y identificación de formas disfrutar su ambiente Demuestra interés en las
períodos y personajes de la culturas en las que se producen. musicales en el natural y social. actividades de clase,
historia musical universal. pentagrama.  Propiciar un ambiente de responsabilidad, respeto por sus
 Conocer e interpretar 5. Analiza el Renacimiento como trabajo en equipo compañeros y maestros;
canciones sencillas de una época que dio paso en HISTORIA DE LA Desarrollar la sensibilidad, puntualidad, orden en su
diferentes épocas, estilos y Europa a una nueva MÚSICA creatividad, la capacidad presentación personal y cuidado
culturas, individualmente o en configuración cultural en campos de expresión y por el medio ambiente.
grupo, asumiendo la como las ciencias, la política, las
 La música en el comunicación para
responsabilidad en la artes y la literatura. comprender el significado
renacimiento.
interpretación grupal. de la manifestación
 Traduce al lenguaje musical musical.
convencional melodías y
ritmos sencillos.

ISE: 021
YOPAL-CASANARE

(En construcción)
TRANSFORMACIÒN  Conoce, entiende y observa 1. Identifica regularidades y SABER:
DEL MUNDO las normas de argumenta propiedades de LA FORMA MUSICAL Reconoce las características de la
SIMBOLICO A TRAVES comportamiento en figuras geométricas a partir BINARIA 20 H  Conocer y entender las forma musical binaria y las aplica en la
DEL ANÀLISIS DE LAS audiciones y de teoremas y las aplica en formas musicales como composición de melodías cortas.
FORMAS MUSICALES. representaciones musicales. situaciones reales.  Característica de las canales de transmisión
 Interpretar canciones formas musicales binarias. de mensajes. HACER:
sencillas individuales y 2. Relaciona las  Análisis de La forma A B.  Propiciar el ejercicio de Crea e interpreta pequeñas
grupales como instrumento y manifestaciones artísticas  Tipología de la música con la interpretación composiciones con estructura binaria, a
recurso expresivo con las comunidades y forma musical binaria. instrumental. la vez que aplica una técnica adecuada
desarrollando la creatividad. culturas en las que se  Composición de melodías  Promover el desarrollo a la práctica instrumental conservando
 Identifico costumbres, producen. con forma musical A, B. auditivo y análisis un buen resultado sonoro.
períodos y personajes de la 3. Crea organizadores  Interpretación de musical.
historia musical universal. gráficos en los que integra composiciones.  Conocer el lenguaje SER:
 Conocer e interpretar signos verbales y no musical y su Demuestra interés en las actividades
canciones sencillas de verbales para dar cuenta de HISTORIA DE LA representación gráfica. de clase, responsabilidad, respeto por
diferentes épocas, estilos y sus conocimientos. MÚSICA  Descubrir, conocer y sus compañeros y maestros;
culturas, individualmente o disfrutar su ambiente puntualidad, orden en su presentación
en grupo, asumiendo la 4. Relaciona las  La música en el Barroco. natural y social. personal y cuidado por el medio
responsabilidad en la manifestaciones artísticas  Propiciar un ambiente ambiente.
interpretación grupal. con las comunidades y de trabajo en equipo
 Traduce al lenguaje musical culturas en las que se  Desarrollar la
convencional melodías y producen. sensibilidad,
ritmos sencillos. creatividad, la
5. Analiza el Renacimiento capacidad de expresión
como una época que dio y comunicación para
paso en Europa a una nueva comprender el
configuración cultural en significado de la
campos como las ciencias, la manifestación musical.
política, las artes y la
literatura.

ISE: 021
YOPAL-CASANARE

(En construcción)
DESARROLLO DE  Conocer, entender y 1. Identifica regularidades y LA ORQUESTA  Reconocer y entender SABER:
HABILIDADES observar las normas de argumenta propiedades de SINFÓNICA la función de la Reconoce las características de la
CONCEPTUALES A comportamiento en figuras geométricas a partir 20 H orquesta sinfónica y los orquesta sinfónica y los instrumentos
TRAVES DEL audiciones y de teoremas y las aplica en  El surgimiento de la instrumentos que la musicales que la componen, resaltando
RECONOCIMIENTO representaciones situaciones reales. orquesta. componen. el valor que esta tiene para la
DE LOS musicales.  Los instrumentos musicales  Propiciar el ejercicio de preservación del legado musical.
INSTRUMENTOS  Interpretar canciones 2. Relaciona las sinfónicos. la interpretación
MUSICALES. sencillas individuales y manifestaciones artísticas  Organización de la instrumental. HACER:
grupales como instrumento con las comunidades y orquesta.  Promover el desarrollo Interpreta fragmentos de obras clásicas
y recurso expresivo culturas en las que se  El director auditivo y análisis reconocidas en los diferentes
desarrollando la producen.  La música clásica. musical. instrumentos musicales empleados en
creatividad. 3. Crea organizadores  Conocer el lenguaje clase.
 Identifico costumbres, gráficos en los que integra musical y su
períodos y personajes de signos verbales y no HISTORIA DE LA MÚSICA representación gráfica. SER:
la historia musical verbales para dar cuenta de  Descubrir, conocer y Demuestra interés en las actividades
universal. sus conocimientos.  La música en el disfrutar su ambiente de clase, responsabilidad, respeto por
 Conocer e interpretar romanticismo. natural y social. sus compañeros y maestros;
canciones sencillas de 4. Relaciona las  Propiciar un ambiente puntualidad, orden en su presentación
diferentes épocas, estilos y manifestaciones artísticas de trabajo en equipo. personal y cuidado por el medio
culturas, individualmente o con las comunidades y ambiente.
 Desarrollar la
en grupo, asumiendo la culturas en las que se
sensibilidad,
responsabilidad en la producen.
creatividad, la
interpretación grupal. capacidad de expresión
 Traduce al lenguaje 5. Analiza el Renacimiento
y comunicación para
musical convencional como una época que dio
comprender el
melodías y ritmos sencillos. paso en Europa a una nueva
significado de la
configuración cultural en
campos como las ciencias, la
política, las artes y la
literatura.

ISE: 021
YOPAL-CASANARE

(En construcción)
 Conocer, entender y 1. Identifica regularidades y LA MÚSICA Y EL CINE  Conocer y entender las SABER:
DESARROLLO DE observar las normas de argumenta propiedades de cualidades del sonido Reconoce los elementos musicales
figuras geométricas a partir 20 H que se aplican al movimiento y al cine
HABILIDADES DEL comportamiento en  ¿música y movimiento? como canales de
PENSAMIENTO audiciones y de teoremas y las aplica en  La atmosfera musical. transmisión de como medio de transmisión de la
CRÍTICO REFLEXIVO representaciones situaciones reales.  Instrumentos electrónicos. mensajes. sensibilidad e intención comunicativa.
A TRAVES DE LA musicales.  Aplicación de dinámicas  Propiciar el ejercicio de
APRECIACIÓN  Interpretar canciones 2. Relaciona las durante la ambientación la interpretación HACER:
MUSICAL. sencillas individuales y manifestaciones artísticas instrumental. Interpreta diferentes fragmentos
musical.
grupales como instrumento con las comunidades y Promover el desarrollo melódicos aplicados al cine, aplicando
y recurso expresivo culturas en las que se auditivo y análisis los diferentes conceptos con el fin de
HISTORIA DE LA MÚSICA
desarrollando la producen. musical. enriquecer el ejercicio musical.
creatividad. 3. Crea organizadores  Conocer el lenguaje
 La música incidental.
 Identifico costumbres, gráficos en los que integra musical y su SER:
períodos y personajes de signos verbales y no representación gráfica. Demuestra interés en las actividades
la historia musical verbales para dar cuenta  Descubrir, conocer y de clase, responsabilidad, respeto
universal. de sus conocimientos. disfrutar su ambiente por sus compañeros y maestros;
 Conocer e interpretar natural y social. puntualidad, orden en su presentación
canciones sencillas de 4. Relaciona las  Propiciar un ambiente personal y cuidado por el medio
diferentes épocas, estilos y manifestaciones artísticas de trabajo en equipo. ambiente.
culturas, individualmente o con las comunidades y  Desarrollar la
en grupo, asumiendo la culturas en las que se sensibilidad,
responsabilidad en la producen. creatividad, la
interpretación grupal. capacidad de
 Traduce al lenguaje 5. Analiza el Renacimiento expresión y
musical convencional como una época que dio comunicación para
melodías y ritmos sencillos. paso en Europa a una comprender el
nueva configuración significado de la
cultural en campos como manifestación musical.
las ciencias, la política, las
artes y la literatura.

ISE: 021
YOPAL-CASANARE
ENTRADA: El estudiante que ingresa a grado octavo, debe reconocer los elementos de la música y su SALIDA: El estudiante egresado de grado octavo finaliza con la capacidad de aplicar la técnica
aplicación para el mejoramiento del proceso de interpretación de los instrumentos musicales, estos básica de interpretación de los instrumentos implementados en clase como son: la flauta dulce,
elementos son: la guitarra y el cuatro. Además, de aplicar elementos conceptuales al proceso de interpretación
- El ritmo individual y grupal, brindando al discurso musical carácter, intención y finalidad; al igual que
- La melodía escribir y ubicar los diferentes sonidos de la escala de do mayor en el pentagrama y
- La armonía contextualizando el ejercicio musical, mediante el reconocimiento de diferentes periodos
- Los matices históricos de la humanidad.
Así mismo, debe conocer la técnica básica de interpretación de alguno de los instrumentos
implementados en clase, estos son: guitarra, flauta dulce o cuatro. Además, debe poseer conocimientos
en escritura de figuras musicales y la ubicación de la escala de do mayor en el pentagrama.
BIBLIOGRAFÍA
 Nacional, M. d. (1994). Ley 115 - Ley General de Educación.
 Nacional, M. d. (2010).Lineamientos curriculares - Educación Artística.
 Nacional, M. d. Derechos básicos de aprendizaje – lenguaje.
 Nacional, M. d. Derechos básicos de aprendizaje – Matemáticas.
 Nacional, M. d. Derechos básicos de aprendizaje – Biología.
 Nacional, M. d. (2008). Orientaciones pedagógicas para educación artística y cultural.

ISE: 021
YOPAL-CASANARE
ASIGNATURA: _____EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL______ ÁREA: _ED. PLÁSTICA/MÚSICA/CINE_____ GRADO: _NOVENO – DÉCIMO- ONCE__ AÑO:____2019____
INTENSIDAD HORARIA: SEMANAL: 2 HORAS Y 1 HORA ANUAL: 80 HORAS
RESPONSABLE: LUÍS HDO. MARTÍNEZ RIASCOS
ASIGNATURA: Educación Artística y Cultural ÁREA: Artística GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO I.H.S. 2 AÑO: 2019
EJE TEMATICO EJE CONCEPTUAL TIEMP COMPETENCIA INDICADORES DE COMPETENCIA

O
HORAS
INTERPRETATIVOS
PERÍODOS DEL ARTE - Griego: 1 Me sorprendo frente a los Conceptualización de la historia del arte
1. Características alcances del arte universal. griego y sus manifestaciones.
PRODUCCIÓN generales.
ARTÍSTICA 2. Historia y simbología. 2 Propongo ideas novedosas Identificación de los órdenes
3. Edificaciones en relación con mi entorno. arquitectónicos.
representativas. ARGUMENTATIVOS
3. Obras artísticas 3 Asumo sensiblemente los Elaboración de síntesis escrita en torno al
famosas. compromisos frente a la arte griego.
naturaleza. PROPOSITIVOS
Representación de algunas imágenes del
4 Asumo una actitud de arte griego.
compromiso en mi relación SER (Actitudinal)

ISE: 021
YOPAL-CASANARE
con mi desempeño artístico. Participa con interés y respeto en las

actividades propuestas en clase.
Presenta sus trabajos con puntualidad y
colabora en el cuidado del entorno.
ENTRADA: Identifica algunos períodos del arte, obras y artistas a partir de SALIDA: Los estudiantes estarán en capacidad de expresar su opinión y
sus conocimientos previos. asombro en torno a la historia del arte y sus principales manifestaciones
artísticas.
ASIGNATURA: Educación Artística y Cultural ÁREA: Artística GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO I.H.S. 2 AÑO: 2019

O
HORAS
INTERPRETATIVOS
PERÍODOS DEL ARTE - Cultura griega 1 Aprecio con sentido
1. Tipologías de sus estético las diferentes obras Identificación de las características del arte
-ARTE Y SOCIEDAD columnas. artísticas. Romano
2. Dórica
-EXPRESIÓN ARTÍSTICA 3. Jónica 2 Describo, comparo y ARGUMENTATIVOS
4. Corintia ensayo los procedimientos Analiza y concluye sobre la influencia del
Mitos y leyendas técnicos que utilizo. arte griego en la sociedad mundial.
PROPOSITIVOS

ISE: 021
YOPAL-CASANARE
-El arte y la problemática 3 Transformo lenguajes Aplicación de diferentes técnicas plásticas

social. artísticos particulares y en la elaboración de obras artísticas.
-Línea del tiempo: Cultura producciones culturales. SER (Actitudinal)
romana. Respeta los acuerdos de convivencia.
-Taller de expresión 4 Diferencio los estilos Contribuye con su actitud a mantener el
artística. arquitectónicos del arte orden en el desarrollo de la clase.
griego.
ASIGNATURA: Educación Artística y Cultural ÁREA: Artística GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO I.H.S. 2 AÑO: 2019

O
HORAS
INTERPRETATIVOS
-PERÍODO DEL ARTE Cultura Romana. 1 Valoro y asumo una Realización de esquemas con elementos
posición crítica frente a los del arte de la cultura romana y líneas de
-PATRIMONIO MUNDIAL 1. Historia mensajes transmitidos a tiempo.
2. Arquitectura través del lenguaje artístico Identificación de algunos centros
-CENTROS REGIONALES 3. Relieves de la cultura romana. culturales.
L ARGUMENTATIVOS
-EXPRESIÓN ARTÍSTICA 2 Aprecio la riqueza cultural
-Biografía de grandes de las obras artísticas. Reconoce la riqueza cultural de las
exponentes del arte. diferentes obras y sus autores
-Centros culturales locales. 3 Elaboro con creatividad
-Taller de creatividad diferentes expresiones PROPOSITIVOS
artística y exposición. artísticas. Elaboración y exposición de expresiones

ISE: 021
YOPAL-CASANARE
artísticas.
4 Interpreto los mensajes SER (Actitudinal)
contenidos en las obras de Demuestra actitudes de respeto tanto con
arte. el docente como con sus compañeros de
clase.
ASIGNATURA: Educación Artística y Cultural ÁREA: Artística GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO I.H.S. 2 AÑO: 2019

O
HORAS
INTERPRETATIVOS
-PERÍODO DEL ARTE - Medieval: 1 Valoro y asumo una Identificación de las características
Paleocristiano, Bizantino, posición crítica y activa fundamentales de la pintura vitral.
-IDENTIDAD Islámico, Románico y frente a los mensajes ARGUMENTATIVOS
Gótico. contenidos en las obras Apreciación de obras representativas.
-PATRIMONIO CULTURAL *Estilos artísticas vistas en clase y en Valoración del arte medieval y gótico en la
*Técnicas las páginas web. cultura.
-EXPRESIÓN ARTÍSTICA *Obras PROPOSITIVOS
-La pintura vitral 2 Reconozco la importancia Interpretación del mensaje de una obra de
-Identidad cultural. del arte en la cultura. arte.
Elaboración de algunas obras artísticas con

ISE: 021
YOPAL-CASANARE
-Patrimonio cultural: obras 3 Elaboro con creatividad pintura vitral y exposición.

de arte nacionales y obras artísticas diversas. SER (Actitudinal)
latinoamericanas (sitios, Valora, demuestra respeto y cumplimiento
obras artísticas diversas). 4 Interpreto los mensajes con las actividades de clase
transmitidos por la obra de Participa activamente con las actividades
-Taller de creatividad arte. dentro y fuera de clase.
artística y exposición.
ASIGNATURA: Educación Artística y Cultural ÁREA: Artística GRADO: DÉCIMO PERIODO: PRIMERO I.H.S. 2 AÑO: 2019

O
HORAS
INTERPRETATIVOS
-PERÍODO MUSICAL: Introducción. 1 Comprendo la importancia Identificación de las características de las
Formas musicales del de la historia del arte a formas musicales del Barroco musical.
El BARROCO Barroco. través del estudio del Identificación de obras y autores.
Obras. Barroco musical. ARGUMENTATIVOS
-Producción artística y Compositores. 2 Analizo los componentes
cultural. Audiciones. de la música presentes en el Análisis de composiciones musicales.

ISE: 021
YOPAL-CASANARE
Barroco.
3 Aplico con coherencia Síntesis de las características de las formas
elementos de carácter musicales propias del barroco.
conceptual y formas de las PROPOSITIVOS
artes. Audición y exposición de obras y autores.
4 Reconozco las formas
musicales e instrumentos SER (Actitudinal)
del Barroco. Muestra interés y respeto por las
actividades de clase.
Presenta con puntualidad y bien
presentados los trabajos propuestos.
Respeta los acuerdos de convivencia.
ENTRADA: Reconocer algunas manifestaciones del Barroco y su influencia en SALIDA: Aplicar en sus propias creaciones artísticas, conceptos y técnicas del
la expresión artística individual. arte Barroco.
ASIGNATURA: Educación Artística y Cultural ÁREA: Artística GRADO: DÉCIMO PERIODO: SEGUNDO I.H.S. 2 AÑO: 2019

O
HORAS
INTERPRETATIVOS
PERÍODO MUSICAL: Música Instrumental. 1 Analizo y critico el Caracterización de los instrumentos del
lenguaje musical clásico y su barroco.

ISE: 021
YOPAL-CASANARE
LA MÚSICA Familias de instrumentos influencia en la cultura. ARGUMENTATIVOS

INSTRUMENTAL representativos. 2 Identifico las Valoración y apreciación de obras
características de la música musicales instrumentales.
ELEMENTOS Obras. clásica emitidos a través de PROPOSITIVOS
audiciones musicales. Representación de obras a través de videos
REPRESENTANTES Compositores. 3 Aprecio con sentido musicales.
estético las diferentes obras
Audiciones musicales artísticas y sus valores. SER (Actitudinal)
4 Expreso mi subjetividad a Participa con entusiasmo de las actividades
partir de la audición de de clase.
obras musicales. Contribuye con su actitud a mantener
limpio su entorno de trabajo.
Cumple con las actividades propuestas en
clase y participa con dinamismo.
ASIGNATURA: Educación Artística y Cultural ÁREA: Artística GRADO: DÉCIMO PERIODO: TERCERO I.H.S. 2 AÑO: 2019

ISE: 021
YOPAL-CASANARE
O
HORAS
INTERPRETATIVOS
PERÍODO MUSICAL: Introducción. 1 Valoro y asumo una Clasificación y caracterización de las
posición crítica frente a los regiones folclóricas nacionales.
CLASICISMO Música Autóctona. mensajes emitidos por las
obras autóctonas. ARGUMENTATIVOS
ESPACIOS MUSICALES Regiones folclóricas 2 Identifico los instrumentos Apreciación de obras y autores.
NACIONALES nacionales. musicales por regiones.
3 Reconozco los elementos PROPOSITIVOS
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Organología musical. artísticos característicos de Elaboración y exposición de instrumentos
las obras nacionales. según regiones folclóricas estudiadas.
El Nacionalismo. 4 Elaboro algunos
instrumentos autóctonos SER (Actitudinal)
Obras. artesanales.
5 Escucha la obra artística y Asume con seriedad y respeto las
Compositores destacados expresa la subjetividad que correcciones que se le hacen sobre sus
le inspira. actitudes y trabajos.
Taller de expresión Trabaja respetuosamente con el docente
como con sus compañeros.
ASIGNATURA: Educación Artística y Cultural ÁREA: Artística GRADO: DÉCIMO PERIODO: CUARTO I.H.S. 2 AÑO: 2019

ISE: 021
YOPAL-CASANARE

O
HORAS
PERÍODO MUSICAL: Introducción. 1 Valoro y asumo una INTERPRETATIVOS

posición crítica frente a los Caracterización de los géneros musicales
SIGLO XX Características musicales. mensajes emitidos por las del siglo XX.
obras de arte del siglo XX. Identificación de los principales conjuntos
CONJUNTOS, OBRAS Y Primera mitad del siglo. 2 Respeto la riqueza cultural instrumentales, artistas y sus obras.
ARTISTAS de la expresión artística del ARGUMENTATIVOS
Segunda mitad del siglo. siglo XX. Valoración de la riqueza cultural de la
4 Expreso mis sentimientos expresión musical del siglo XX.
Conjuntos instrumentales. e ideas a partir de las obras Diferenciación de los diferentes estilos del
de arte del siglo XX arte musical contemporáneo.
Géneros y Compositores. estudiadas. PROPOSITIVOS
Audición de obras representativas.
Audiciones. Exposición de sentimientos e ideas en
torno a las obras conocidas.
SER (Actitudinal)
Cumple los acuerdos de convivencia.
Presenta sus trabajos bien terminados.
Contribuye con el aseo del salón.

ISE: 021
YOPAL-CASANARE
ASIGNATURA: Educación Artística y Cultural ÁREA: Artística GRADO: ONCE PERIODO: PRIMERO I.H.S. 1 AÑO: 2019

O
HORAS
EL CINE Elementos generales. 6 1 Comprendo la importancia INTERPRETATIVOS

del lenguaje
Los premios Oscar de la cinematográfico a través de Identificación de los elementos esenciales
academia cinematográfica. su historia. del lenguaje cinematográfico.
2 Analizo los procesos de
Cine en el Aula. creación que me servirán ARGUMENTATIVOS
para reproducir, interpretar
Foros. y reelaborar la realidad. Caracterización de los premios del cine.
3 Analizo la importancia del
cine en el aula. PROPOSITIVOS
4 Participo con criterios
claros y críticas objetivas en Presentación de actores, actrices y películas
cine-foros. ganadoras.
SER (Actitudinal)
Participa con gusto y respeto de las
actividades de clase.
Presenta sus trabajos con puntualidad y
creatividad.
Aplica el manual de convivencia en sus
acciones.
ENTRADA: Manifestar algunas ideas básicas del séptimo arte, como SALIDA: Expresarse con claridad y dominio en temáticas relacionadas con

ISE: 021
YOPAL-CASANARE
del lenguaje visual, según sus experiencias personales el cine, los lenguajes visuales y manifestaciones artísticas del arte.
ASIGNATURA: Educación Artística y Cultural ÁREA: Artística GRADO: ONCE PERIODO: SEGUNDO I.H.S. 1 AÑO: 2019

O
HORAS
EL CINE Antecedentes históricos. 8 1 Analizo y expongo los INTERPRETATIVOS

antecedentes históricos del Identificación de los antecedentes
GÉNESIS Los géneros cine y su influencia en la históricos del cine y sus características.
cinematográficos. industria del cine.
CREATIVIDAD ARTÍSTICA 2 Reconozco las ARGUMENTATIVOS
Películas y actores. características de los Exposición oral de opiniones personales de
géneros del cine. temáticas estudiadas.
3 Aprecio con sentido PROPOSITIVOS

estético las diferentes obras Elaboración y exposición de obras
cinematográficas. audiovisuales visuales con aplicación de
4 Expongo de manera diferentes formatos.
audiovisual temática
relacionada con los géneros. SER (Actitudinal)
5 Expreso mi posición Se muestra interesado en clase y respeta
personal a partir de la las diferencias.
observación de obras Expresa sus opiniones con respeto.
visuales. Colabora en la presentación grupal de
trabajos.

ISE: 021
YOPAL-CASANARE
ASIGNATURA: Educación Artística y Cultural ÁREA: Artística GRADO: ONCE PERIODO: TERCERO I.H.S. 1 AÑO: 2019

O
HORAS
LENGUAJE ELEMENTOS: 8 1 Valoro y asumo una INTERPRETATIVOS

CINEMATOGRÁFICO posición comprensiva de los Identificación y comprensión de los
El encuadre: elementos del cine. diferentes elementos del cine.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Planos 2 Reconozco la importancia
Ángulos del séptimo arte en el ARGUMENTATIVOS
desarrollo de la humanidad. Expresión crítica de los trabajos expuestos
Movimientos de cámara: 3 Diferencio los elementos en clase.
Los trávellings característicos del lenguaje
del cine. PROPOSITIVOS
Narrativos: 4 Elaboro con creatividad
Elipsis mis propias expresiones Elaboración de ejercicios de aplicación de
Transiciones artísticas. los elementos estudiados.
5 Expreso mis emociones,
Simbólicos: ideas y pensamientos a SER (Actitudinal)
Metáforas partir de la observación de Presenta sus trabajos con responsabilidad,
Música obras artísticas. aplicando las instrucciones sugeridas en
6 Identifico los mensajes clase.

ISE: 021
YOPAL-CASANARE
que inspiran las obras de Cumple con las normas de convivencia.

arte. Su vocabulario es acorde con el contexto
de la clase.
ASIGNATURA: Educación Artística y Cultural ÁREA: Artística GRADO: ONCE PERIODO: CUARTO I.H.S. 1 AÑO: 2019

O
HORAS
EL GUIÓN Guion técnico. 8 1 Valoro y asumo una INTERPRETATIVOS

CINEMATOGRÁFICO Guion Literario. posición crítica frente a los Identificación y comprensión de las
mensajes artísticos. características del guion, técnico y literario.
El corto metraje 2 Reconozco las
características del guion ARGUMENTATIVOS
Cine foro cinematográfico.
3 Creo de manera original Observación y valoración de algunas obras
obras (corto metraje) representativas del séptimo arte.
inspirado en mi subjetividad.
4 Aprecio la creatividad en PROPOSITIVOS
obras expuestas. Creación y exposición de obras con estilo
5 Expreso mis sentimientos personal.
e ideas a partir de la SER (Actitudinal)
observación de obras Se muestra respetuoso con el docente y

ISE: 021
YOPAL-CASANARE
artísticas. sus compañeros de clase.

Presenta sus trabajos oportunamente.
Ayuda a cuidar el entorno de trabajo.
Su asistencia es acorde al manual de
convivencia y justifica sus faltas.


ARTÍSTICA Música y Plástica 6o A 11o 2019

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ARTÍSTICA Música y Plástica 6o A 11o 2019

Caricato da

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Formati disponibili

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CENTRO SOCIAL DANE: 185001001965

Trabajo, Ciencia y Fe NIT: 844004109-4

FORMATO PLAN DE ÁREA AÑO 2019

INTENSIDAD HORARIA: SEMANAL: 2 HORAS ANUAL: 80 HORAS

RESPONSABLE: ANGELINO ARIZA CASTRO

FINES DEL ÁREA

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

OBJETIVOS DEL ÁREA:

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

TERCER PERIODO ACADÉMICO

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

CUARTO PERIODO ACADÉMICO

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

TERCER PERIODO ACADÉMICO

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

CUARTO PERIODO ACADÉMICO

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

TERCER PERIODO ACADÉMICO

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

CUARTO PERIODO ACADÉMICO

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

 Nacional, M. d. (2010).Lineamientos curriculares - Educación Artística.

 Nacional, M. d. Derechos básicos de aprendizaje – lenguaje.

 Nacional, M. d. Derechos básicos de aprendizaje – Matemáticas.

 Nacional, M. d. Derechos básicos de aprendizaje – Biología.

 Nacional, M. d. (2008). Orientaciones pedagógicas para educación artística y cultural.

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

INTENSIDAD HORARIA: SEMANAL: 2 HORAS Y 1 HORA ANUAL: 80 HORAS

RESPONSABLE: LUÍS HDO. MARTÍNEZ RIASCOS

EJE TEMATICO EJE CONCEPTUAL TIEMP COMPETENCIA INDICADORES DE COMPETENCIA

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

con mi desempeño artístico. Participa con interés y respeto en las

EJE TEMATICO EJE CONCEPTUAL TIEMP COMPETENCIA INDICADORES DE COMPETENCIA

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

-El arte y la problemática 3 Transformo lenguajes Aplicación de diferentes técnicas plásticas

EJE TEMATICO EJE CONCEPTUAL TIEMP COMPETENCIA INDICADORES DE COMPETENCIA

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

EJE TEMATICO EJE CONCEPTUAL TIEMP COMPETENCIA INDICADORES DE COMPETENCIA

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

-Patrimonio cultural: obras 3 Elaboro con creatividad pintura vitral y exposición.

EJE TEMATICO EJE CONCEPTUAL TIEMP COMPETENCIA INDICADORES DE COMPETENCIA

Carrera 23 No 11-45 Barrio Libertador Yopal – Casanare

EJE TEMATICO EJE CONCEPTUAL TIEMP COMPETENCIA INDICADORES DE COMPETENCIA

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LA MÚSICA Familias de instrumentos influencia en la cultura. ARGUMENTATIVOS

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PERÍODO MUSICAL: Introducción. 1 Valoro y asumo una INTERPRETATIVOS