ASIGNATURA:

DESARROLLO PERSONAL

DOCENTE:

RESILIENCIA,COMUNICACIÓN INTEGRANTES:
CRUZ HUAMANI, MAGALY
ASERTIVA Y HABILIDADES
SOCIALES SEMESTRE:
2019-II
Contenido
NTRODUCCION .................................................................................................................................... 2
MARCO TEORICO ................................................................................................................................ 4
¿QUE ENTENDEMOS POR RESILINECIA? ................................................................................... 4
TESIS 1: DIFERENCIA EN LA RESILIENCIA SEGÚN GÉNERO Y NIVEL
SOCIOECONÓMICO EN ADOLESCENTES ................................................................................... 4
¿QUE ENTENDEMOS POR COMUNICACIÓN ASERTIVA? ....................................................... 4
TESIS 2: COMUNICACIÓN ASERTIVA Y SU INFLUENCIA EN LAS RELACIOES
INTERPERSONALES EN LA UNIDAD EDUCATIVA MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS. ... 5
¿QUE ENTENDEMOS POR HABILIDADES SOCIALES?............................................................. 5
TESIS 3: HABILIDADES SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES DE 4 AÑOS DE LA I.E.I. N°
001 MARÍA CONCEPCIÓN RAMOS CAMPOS - PIURA, 2016 .................................................... 6
ANALISIS CRÍTICO .............................................................................................................................. 7
CONCLUSIONES .................................................................................................................................. 7
BIBLIOGRAFIA ..................................................................................................................................... 8
NTRODUCCION

El presente trabajo se está realizando con el fin de conocer conceptos básicos de que es la
resiliencia, una comunicación asertiva y las habilidades sociales, para ello tomaremos en cuenta
algunas tesis, respecto a los temas mencionados, que estos están relacionados con el
comportamiento del ser humano, y que nos servirá de mucha ayuda para conceptualizar de
mejor manera; para asila docente del curso de desarrollo personal tanto como mis compañeros
lo entiendan mejor.
MARCO TEORICO
¿QUE ENTENDEMOS POR RESILINECIA?
La resiliencia es el proceso de adaptarse bien a la adversidad, a un trauma, tragedia, amenaza,
o fuentes de tensión significativas, como problemas familiares o de relaciones personales,
problemas serios de salud o situaciones estresantes del trabajo o financieras. Significa "rebotar"
de una experiencia difícil, como si uno fuera una bola o un resorte. La resiliencia no es una
característica que la gente tiene o no tiene. Incluye conductas, pensamientos y acciones que
pueden ser aprendidas y desarrolladas por cualquier persona. (Psychological.A, 2019)

TESIS 1: DIFERENCIA EN LA RESILIENCIA SEGÚN GÉNERO Y NIVEL

SOCIOECONÓMICO EN ADOLESCENTES
La resiliencia y las características socioeconómicas desde las perspectivas psicosociales, se
refieren a la capacidad que tienen los individuos para resistir, sobreponerse y salir adelante,
después de haber sido empobrecidos económicamente, y haber sufrido daños graves en la vida
psíquica, moral y social. La resiliencia indica que la superación de la pobreza es posible, pero
todo ello necesita de la capacidad que tiene el ser humano para resistir. La resiliencia cuenta
con una base fundamental para responder a la pregunta acerca de si la pobreza es superable, y
nosotros nos preguntamos si existen diferencias significativas en los adolescentes de 12 a 14
años en distintas clases sociales, tomando en cuenta los factores de resiliencia que determina el
mandala de Wolin. Tal es la dimensión del problema en el Perú que será necesario establecer,
en cada clase, las características que determinen su nivel de pobreza y o de exclusión (Prado,
2003)

¿QUE ENTENDEMOS POR COMUNICACIÓN ASERTIVA?

La comunicación asertiva es muy importante en la vida cotidiana, ya que al comunicarnos
asertivamente logramos mejores resultados a la hora en la que queremos expresar algo o nos
enfrentamos a un conflicto. El respeto por uno mismo y a nuestros semejantes, significa poder
comunicarnos con las personas en general, sin necesidad de tener que presionar a los otros de
creer lo mismo en lo que nosotros pensamos o dejar que nuestra opinión no se tome en cuenta.
Esto es, si yo tengo muy en claro mis pensamientos, no puedo obligar a mis compañeros a
pensar lo mismo que yo, cada uno tiene su propia manera de ver las situaciones que ocurren en
la vida, y ellos deben de respetar mi manera de pensar. (Sandoval, 2012)
TESIS 2: COMUNICACIÓN ASERTIVA Y SU INFLUENCIA EN LAS
RELACIOES INTERPERSONALES EN LA UNIDAD EDUCATIVA MARTHA
BUCARAM DE ROLDÓS.
La comunicación es una condición esencial para el ser humano, necesaria para la supervivencia,
pues el hombre establece relaciones interpersonales y logra realizarse plenamente tal como lo
expreso Rizo, Martha. La comunicación es un proceso básico para la construcción de la vida en
sociedad, como mecanismo activador de diálogo y la convivencia entre sujetos sociales. Las
personas en sus interacciones cotidianas, según el contexto en el que se desarrollen: familiar,
educativo, social, laboral; expresan sentimientos emociones pensamientos que se concretan en
actitudes y comportamientos. Los seres humanos establecen interacciones entendiendo de
manera sociales, la interacción además de estar relacionada con la comunicación en entornos
educativos, se vincula también a los procesos de socialización en general, así como la manera
en que los actores de la comunicación construyen su diálogo y se autoerigen en miembros de
una comunidad. La socialización supone la capacidad de relacionarse con los demás, de
incorporar las reglas del entorno, negociarlas y ajustarlas a nuestras necesidades.
(CALDERÓN, 2017)

¿QUE ENTENDEMOS POR HABILIDADES SOCIALES?

Las habilidades sociales no se limitan al clásico concepto de asertividad, sino que suponen una
serie de comportamientos concretos. En un intento por operativizar el constructo. No obstante,
el que un individuo haga uso adecuado de una habilidad concreta no implica que haga el mismo
uso o sea socialmente competente en otra dimensión, así pues, un sujeto puede ser socialmente
competente en cuanto a hablar en público pero totalmente incapaz de disculparse o admitir su
propia ignorancia. Asimismo, un aspecto que frecuentemente está relacionado con el uso
correcto de las habilidades sociales es el conjunto de conductas no verbales y paralingüísticas
que rodean al comportamiento habilidoso. Particularmente importante es la mirada, la distancia
interpersonal, la postura, los gestos, la expresión facial y la apariencia personal. Igual de
importante es la correcta utilización de todos los componentes paralingüísticos como la
entonación, el volumen de la voz, la claridad y la velocidad del habla. (Ramos, 2014)
TESIS 3: HABILIDADES SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES DE 4 AÑOS DE
LA I.E.I. N° 001 MARÍA CONCEPCIÓN RAMOS CAMPOS - PIURA, 2016
Las habilidades sociales son conductas que se aprenden y permiten tener buenas relaciones
sociales con las personas que nos rodean. En el caso de los niños, como bien señala Bandura,
las aprenden por la observación de modelos, que son personas que tienen un significado para
él, los padres son los primeros ejemplos que los niños eligen seguir, llegan a imitar las conductas
de ambos. Además, como señala Daniel Goleman, las habilidades sociales es uno de los
componentes de la inteligencia emocional, la cual se promueve que se desarrolle pues no solo
asegura un desenvolvimiento social habilidoso, sino un buen desempeño académico por eso
numerosas naciones hacen esfuerzos por desarrollar programas para promover la inteligencia
emocional y el desarrollo de conductas sociales aceptables. Por ello se realiza la investigación
denominada: “Habilidades sociales de los estudiantes de 4 años de la I.E.I. N.º 001 María
Concepción Ramos Campos-Piura 2016”, con el objetivo identificar las habilidades sociales de
dichos estudiantes. La educación busca el desarrollo integral de los estudiantes, formarlos como
personas autónomas, que deben desarrollar un potencial, y como miembros activos de la
sociedad. En este sentido en educación inicial a través del área Personal Social se atiende el
desarrollo del niño desde sus dimensiones Personal (como ser individual, en relación consigo
mismo) y social (como ser en relación con otros), estos dos campos se complementan y son
básicos para la realización de la persona en la sociedad. (Ministerio de Educación de Perú,
MINEDU, 2015). Sin embargo, la realidad que vive nuestro país, indica que algo está fallando.
La violencia que se vive en las aulas es alarmante según reporte del MINEDU un total de 6.300
estudiantes denunciaron en la página del SíseVe, haber sido víctimas de bullying, entre el 15
de setiembre del 2013 y el 30 de abril del 2016. De este informe 3.309 casos se registraron en
el nivel de educación secundaria, 2570 en educación primaria y 417 en educación inicial. Como
se ve la problemática es grande y el nivel inicial no es ajeno a este problema, el índice más alto
que se presenta son las agresiones de tipo física, verbal y psicológico entre otras. Frente a esta
situación la pregunta es por qué se llega a este tipo de conducta, se pudo haber evitado la
situación en el camino sin llegar a alterar las relaciones interpersonales, quizá la respuesta está
en que esos niños debieron aprender a gestionar sus emociones, tal como dice Daniel Goleman,
aprender a disipar las emociones perturbadoras que interfieren no solo con el aprendizaje de los
niños si no con las relaciones sociales. (Huertas, 2017)
ANALISIS CRÍTICO
 LKLKLOIO
 KKKM
 NKJKJ,KM

CONCLUSIONES
 JHNKH
 NJHNKJ
 BJHKJLK
BIBLIOGRAFIA

CALDERÓN, C. (1 de agosto de 2017). supositorio. Obtenido de

http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/21331/1/proyecto%20de%20comunicacion%2
0asertiva%20tesis.pdf

Huertas, R. d. (1 de agosto de 2017). PIRHUA. Obtenido de

https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/3140/MAE_EDUC_362.pdf?sequence=
1&isAllowed=y

Prado, R. (01 de junio de 2003). Redalyc. Obtenido de

https://www.redalyc.org/pdf/1471/147118110009.pdf

Psychological.A. (18 de febrero de 2019). APA. Obtenido de

https://www.apa.org/centrodeapoyo/resiliencia-camino

Ramos, J. (3 de octubre de 2014). institutosalamanca. Obtenido de

https://institutosalamanca.com/blog/habilidades-sociales-definicion-delimitacion/

Sandoval, N. (26 de julio de 2012). blogger. Obtenido de

http://bibiboopcardenas.blogspot.com/2012/07/ensayo-de-comunicacion-asertiva.html