IMPORTANCIA DE LA NEURODIDÁCTICA EN EL AULA Y ACTIVIDADES LÚDICAS

YURIS ESTHER SUAREZ MIER

FELIX JOSE PARRA DOMINGUEZ.

Lic. PEDAGOGÍA GENERAL.

Esp. DOCENCIA UNIVERSITARIA.
Mg. en EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD MARTIN LUTHER KING

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA
VI SEMESTRE
SAN JUAN DEL CESAR LA GUAJIRA
2019
 INTRODUCCIÓN

Cuando nos referimos a la educación de los niños lo que en realidad queremos decir es como estamos los docentes transmitiendo estos
conocimientos con el fin de enriquecer sus saberes. Sabemos que el cerebro es una «máquina» de aprendizaje, aunque no tenemos claro
cómo es su funcionamiento profundo; los científicos aún debaten sobre la fuerza del aprendizaje genes o experiencias. El Cerebro y la
educación están ligados fuertemente, es decir que estos acercamientos a nivel del conocimiento del cerebro, deben influir directamente
en la forma de hacer educación. Debido a los avances científico y tecnológicos hemos aprendido más del cerebro en los últimos 30 años;
aun así, hasta hace muy poco, casi todo mundo afirmaba que el número de neuronas en el cerebro humano era 100 billones cortos; la
realidad es distinta: 86 billones cortos, según Suzana Herculano-Houzel.

La neurociencia es una disciplina que resulta la combinación de neurociencia y educación esta no es una metodología educativa ni
siquiera una educación, y tampoco es una solución mágica para resolver todos los problemas en la docencia es simplemente presta una
colaboración a que los profesionales de la educación entiendan mejor el aprendizaje y descubran que algunas acciones de la pedagogía
pueden resultar útiles en determinadas circunstancias y otras no; lo que se pretende es comprender mejor el proceso educativo, para
adaptarlo a cada realidad, pero esto no significa que con ella se obtengan respuestas para todo, pues las preguntas siguen superando a las
respuestas. Esta disciplina nos permite estudiar cómo aprende el cerebro, por qué cada cerebro aprende a diferentes ritmos y con
metodologías diferentes y cuáles son las claves para mejorar la forma en la que se enfocan los procesos de enseñanza – aprendizaje.
 JUSTIFICACIÓN

El aprendizaje de un niño se da en la medida que transcurre el tiempo; es por ello que el niño o niña debe realizar actividades (deberes
escolares) con constancia. La neurociencia en el aula no puede ni deben decir al docente cómo enseñar, pero sí permiten identificar
algunos elementos que intervienen en el funcionamiento del cerebro y, consecuentemente, en los procesos de enseñanza-aprendizaje que
maestros, maestras y docentes pueden tener presentes a la hora de diseñar su práctica pedagógica. En este sentido es importante conocer
las funciones atencionales como puerta de entrada de la información, los procesos de percepción subjetivos que implican una
construcción del aprendizaje diferente para cada alumno/a, la importancia de tener en cuenta la alimentación, el descanso y el ejercicio
físico, así como el diseño eminentemente social de nuestro cerebro que implica que aprendemos más y mejor en situaciones grupales.
Es, además, relevante conocer cómo la motivación y la curiosidad funcionan como un multiplicador del aprendizaje en el cerebro, cómo
de importantes son las funciones ejecutivas para la capacidad adaptativa de los niños, niñas y adolescentes y cómo la organización del
espacio de aprendizaje puede intervenir también en todos estos procesos.
 OBJETIVO GENERAL

Aplicar estrategias y técnicas que me permitan comprender los procesos de aprendizajes de los niños y niñas en el aula con el fin de
atender sus necesidades educativas en el área rural

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Reconocer las acciones docentes que contribuyen a mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
 Reconocer las principales estructuras y procesos cerebrales que se desencadenan frente a diversas situaciones educativas y del
diario vivir de los estudiantes del área rural
 Relacionar los procesos cerebrales, sociales y psicológicos con el proceso de aprendizaje.
 Diseñar actividades para el aula en las que se apliquen los aportes de las neurociencias.
 ACTIVIDADES

Nombre PROPOSITO DURACIÓN DESCRPCIÓN

LA RUTA DE LOS COLRES Estimulación cognitiva a través del el tiempo que Esta actividad
https://www.youtube.com/watch?v=3RUGYaWucZc juego: requiera el de seguir unas
El juego es una actividad innata, estudiante; lo instrucciones
propia de la infancia, que permite al que se desea no como lo
niño aprender y relacionarse con el es terminar muestra el link
entorno. Es espontáneo y voluntario, rápido lo que se de la página en
guiado por motivaciones y desea es que lo el primer
necesidades internas. El juego tiene un logre cuadro; al niño
fin en sí mismo, que es su propia desarrollar la se le coloca una
realización que resulta agradable y actividad ya secuencia de
placentera para el niño, el cual toma que cada niño colores que
un papel activo e interactivo. Además tiene su propio debe seguir y
de ser una actividad gratificante en sí ritmo de memorizar
misma, el juego es una actividad aprendizaje para así llegar a
estimulante que exige el una meta.
funcionamiento de diferentes
componentes del desarrollo infantil.
Los aprendizajes que tienen lugar a
través del juego se asimilan de forma
más rápida y eficaz poniendo en
marcha las capacidades cognitivas que
le facilitarán la comprensión de su
entorno.
ESTOY ATENTO Y ME CONCENTRO ESTRATEGIAS PARA LA el tiempo que Esta actividad
(VASOS, GLOBOS, TAPAS LIMPIA PIPAS Y CONCENTRACIÓN Y LA requiera el de seguir unas
SOMBRAS ETC.) ATENCIÓN: estudiante; lo instrucciones
https://www.youtube.com/watch?v=VCkGEmTB9Hk que se desea no como lo
 Entre los distintos objetivos del juego es terminar muestra el link
relacionados con el desarrollo de las rápido lo que se de la página en
capacidades cognitivas podemos desea es que lo el primer
destacar: estimular capacidades como logre cuadro; al niño
el razonamiento, el pensamiento desarrollar la se le coloca una
reflexivo y representativo y la actividad ya secuencia de
comprensión, trabajar la memoria y la que cada niño colores que
atención mediante la interacción con tiene su propio debe seguir y
los estímulos del entorno, fomentar el ritmo de memorizar
descentramiento del pensamiento aprendizaje para así llegar a
egocéntrico del niño, desarrollar la una meta.
NOTA: EN ESTE VIDEO ESCONTRAREMOS imaginación y la creatividad y la
15 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR distinción entre fantasía y realidad, y
CON NUESTROS NIÑOS. potenciar el desarrollo del lenguaje y
LO FUNDAMENTAL ES QUE LOS del pensamiento abstracto, y
MATERIALES SON RECICLABLES FACIL DE desarrollar la autonomía personal.
CONSEGUIR YA QUE SE AJUSTA A LAS
NECESIDADES DEL CONTEXTO DEL AREA
RURAL
JUGAR, CONTAR Y SUMAR objetivo principal es introducir de el tiempo que En esta
https://www.youtube.com/watch?v=svRnTPA_5l4 forma progresiva e intuitiva el requiera el actividad se
reconocimiento de los diez primeros estudiante; lo dispuso como
números. que se desea no herramienta
es terminar lúdica un libro
Se inicia también al niño en la suma y rápido lo que se que contiene
la resta con dichos números y algunas desea es que lo ciertas
nociones básicas espaciales y de logre actividades a
cantidad. desarrollar la desarrollar es
actividad ya muy colorido
que cada niño de esta manera
tiene su propio permita al
ritmo de niño reconocer
aprendizaje lo primero 10
números como
repaso.
Encontraremos
actividades
para sumar.
esta actividad
se puede
implementar
también para
otras
operaciones
como la resta,
las tablas de
multiplicar, la
multiplicación
y la división la
creatividad en
el aula depende
del docente la
idea central es
motivar,
concentrar y
enseñar de una
forma diferente
y significativa.