Según los pedagogos las teorías del aprendizaje tienen un propósito que es el de

comprender e identificar estos procesos y a partir de ellos, tratar de describir métodos

para que la educación sea más efectiva, es en éste último aspecto en el que se basa el
diseño, quién identifica cuales son los métodos que tienen que ser utilizados en el
diseño del proceso de instrucción y en qué situación van a ser utilizados esos métodos.
Las teorías intentan explicar el cómo aprendemos o cómo llegamos a adquirir el saber.

IVAN PAVLOV Frederick Skinner Edward Thorndike John Watson

Propone que la base
fundamental de todo proceso
de enseñanza-aprendizaje se
halla representada por un
reflejo condicionado, es
decir, por la relación
asociada que existe entre la
respuesta y el estímulo que la
provoca. El enfoque que
formuló el principio de la
motivación, consiste en
estimular a un sujeto para
que éste ponga en actividad
sus facultades.
Nos indica, que ante un estímulo, El aprendizaje, es el Es decir, es un tipo
se produce una respuesta, a la resultado de asociaciones de entrenamiento
cual, puede ser reforzada de formadas entre estímulos y según el cual un
manera positiva o negativa respuestas. Nos indica que estímulo indiferente,
provocando que la conducta cuando una conexión entre que no provoca una
operante se fortalezca o debilite. un estímulo y respuesta es respuesta, llega a
El afirma que “el recompensado poder provocarla
condicionamiento operante retroalimentación positiva, la debido a la unión
modifica la conducta en la misma conexión se refuerza y asociativa de este
forma en que un escritor moldea cuando es castigado incentivo con el
un montón de arcilla”, puesto que retroalimentación negativa, la estímulo que
dentro del condicionamiento conexión se debilita. La normalmente
operante el aprendizaje es inteligencia es una función provoca felicidad
simplemente el cambio de del número de conexiones de respuesta.
probabilidades de que se emita aprendizaje.
una respuesta.

JEAN PEAGET
Nos indica que se inicia
con el nacimiento y finaliza
en la edad adulta, es
comparable al crecimiento
orgánico: al igual que este
último, consiste
esencialmente en una
marcha hacia el equilibrio.
La idea principal es que
resulta ser indispensable
comprender la formación
de los mecanismos
mentales del niño para
captar su naturaleza y su
funcionamiento cuando sea
adulto.
Según los pedagogos las teorías del aprendizaje cognitivo-
constructivista el ser humano es considerado proactivo en cuanto
al conocimiento, como uno que da significado a sus experiencias
con un sentido particular y de acuerdo con un patrón coherente
con el sentido de que tiene de sí mismo.
Lev Vigotsky David Ausubel Howard Gardner
Nos indica que el papel de los Este pedagogo creía que la Nos indica que la
adultos o de los compañeros comprensión de conceptos, inteligencia natural no es
más avanzados es el de apoyo, principios e ideas se logran una base idéntica de todos
dirección y organización del a través del razonamiento. las personas, sino una base
aprendizaje del menor, en el Del mismo modo, creía en singular, formada por
paso previo a que él pueda ser la idea del aprendizaje combinaciones de
capaz de dominar esas facetas, significativo en lugar de la potencialidades múltiples
habiendo interiorizado las memorización. nos que no siempre se
estructuras conductuales y afirmaba que los nuevos despliegan como
cognoscitivas que la actividad conceptos que deben ser consecuencia de una
exige. aprendidos, se pueden educación estandarizada
incorporar a otros que no distingue los
conceptos o ideas más matices diferenciales de
inclusivas. las personas.